五年级下册科学- 电磁铁的磁极
电磁铁的磁极五年级下册科学实验教案
电磁铁的磁极五年级下册科学实验教案第一篇：电磁铁的磁极五年级下册科学实验教案电磁铁的磁极【教学目标】知识与技能目标：依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。
过程与方法目标：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。
情感态度与价值观目标：培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
【教学重、难点】重点：1、知道电磁铁也有南北极。
2、知道电磁铁的磁极是可以改变的。
难点：针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。
【教学准备】电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针。
【实验教学过程】一、教学导入1、开门见山，提出问题：电磁铁也有南北极吗？2、板书课题：电磁铁的磁极二、指导实验：（一）电磁铁是否也有南北极1.引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？2.学生汇报自己的实验设计。
3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
（实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。
）4.汇报交流，提出问题：分析你的记录表，有什么发现？提问：为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？（二）、改变电磁铁磁极的原因1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。
3.有了猜想，下一步就是实验验证了，不过先得制定实验计划，请同学们根据自己的猜想把实验计划写在书上10面的表格中。
4.交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？提示还有学生实验时的注意事项。
５.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。
（三）全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
三、课外延伸1、思考比较电磁铁与条形磁铁有哪些相同与不同？2、你知道生活中哪些东西用到了电磁铁吗？请同学们课外进行观察。
五年级下册科学课件-1.3 电磁铁的磁极(16)-湘科版
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿(16)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿 (16)一. 教材分析《电磁铁的磁极》是湘科版科学五年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生了解电磁铁的磁极性质，以及如何判断电磁铁的磁极。
教材通过实验和观察，引导学生探究电磁铁磁极的规律，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了电磁铁的基本知识，对实验操作也有一定的经验。
但是，对于电磁铁磁极的判断，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握电磁铁磁极的判断方法。
三. 说教学目标1.让学生了解电磁铁的磁极性质，知道如何判断电磁铁的磁极。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握电磁铁磁极的判断方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解电磁铁磁极的规律，以及如何通过实验观察和分析电磁铁磁极的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的实验操作能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生直观地了解电磁铁的磁极性质，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习电磁铁的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解演示：教师讲解电磁铁磁极的性质，并进行实验演示，让学生直观地了解电磁铁磁极的变化。
3.学生实验：学生分组进行实验，观察电磁铁磁极的变化，并记录实验结果。
4.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享彼此的观察和思考，教师进行指导和讲解。
5.总结提升：教师引导学生总结电磁铁磁极的规律，并运用这些知识解决实际问题。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对电磁铁磁极的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁极1.性质：电磁铁的磁极有南极和北极。
2.判断方法：利用磁极间的相互作用，用铁屑或小磁针进行判断。
2020年五年级下册科学课件-1.3电磁铁的磁极 ｜湘科版(一起) (共14张)
范文2020年五年级下册科学课件-1.3电磁铁的磁1/ 15极｜湘科版(一起) (共14张PPT) 电磁铁的磁极3/ 15电磁铁的磁极怎样用实验验证我们的猜想呢？5/ 15实验要求： 1.制作一个电磁铁，然后把钉尖和钉帽靠近指南针，进行实验。
2.电磁铁不能长时间通电，实验后马上断开一端导线,保留实验装置。
3.实验后，小组长把实验结果写到黑板的表格上。
电磁铁是否有南北极实验记录单第组钉帽的磁极钉尖的磁极用钉帽靠近指南针的北极，用钉尖靠近指南针的北极，相（吸或斥）；钉帽靠近指南针相（吸或斥）；钉尖靠近指南针的南极，相（吸或斥）。
的南极，相（吸或斥）。
所以钉帽是极。
所以钉尖是极。
我们发现：电磁铁南北极7/ 15电磁铁的南北极与什么有关？我猜想……南北极与电池的连接方式有关怎样验证我们的猜想呢？？9/ 15要制作几个电磁铁，一个怎么缠绕，另一个怎么缠绕? 2.制作的电磁铁两端怎样连接电池？两次实验的接法要一样吗？我们设计的简图如下：（连接线圈和电池的正负极）针绕法针绕法我们的猜想：电磁铁的南北极与电池的连接方式有关我们的做法： 1.制作几个电磁铁，线圈怎样缠绕？ 2.制作好的电磁铁，第一次实验钉帽和钉尖连接电池的什么极，第二次实验连接电池的什么极？ 3.我们设计的简图如下：（连接线圈和电池的正负极，（1）和（2）只做一个）（1）（2）11/ 15我们的猜想：1.电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向有关 2.电磁铁的南北极与电池的连接方式有关怎样验证我们的猜想呢？？1.与线圈的缠绕方向有关的实验记录第一次实验改变条件后第二次实验钉尖钉帽钉尖钉帽我们的结极论：电极磁铁的南北极极与线圈的极缠绕方向。
2.与电池的连接方式有关的实验记录第一次实验改变条件后第二次实验钉尖钉帽钉尖钉帽我们的结极论：电极磁铁的南极北极与电池的极连接方式。
13/ 15电磁铁的磁极通过实验我们发现：改变线圈的缠绕方向或者改变电池的连接方式，可以改变电磁铁的南北极。
【实用资料】五年级下册科学电磁铁的磁极湘教三起PPT
实验一
将两块条形磁铁的磁极相互靠近， 会出现什么情况呢？体会一下手有 什么感觉。
实验二
一块标上A、B，一块标上C、D， 再将它们相互接近。
用“→←”表示相互吸引，用 “←→”表示悬挂法：把条形磁铁悬挂起来， 让它能够在水平方向自由转动。 观察静止下来的位置，反复多 做几次。
谢谢观看！
感谢观看
南，南方 South 北，北方 North
实验四
找出两块条形磁铁的南北极，并标上字母。
将做好新标记的两块磁铁重做相互作用实 验，并记录下来。
北，北方 North
用“→←”表示相互吸引，用“←→S”表示相互排斥，记N录在实验记录表上。 S
N
观察静止下来的位置，反复多做几次。
一块标上A、B，一块标上C、D，再将它们相互接近。
当两块磁铁相互靠近时，
观悬察挂静 法止：下把来条的形位磁置铁，悬反挂复起多来做，几让次它S。能够在水平方向自由N转动。
N
S
当两块磁铁相互靠近时，
南，南方 South
将做好新标记的两块磁铁重做相互作用实验，并记录下来。
将做好新标记的两块磁铁重做相互作用实验，并记录下来。
五年级下册科学课件电磁铁的磁极湘教三起PPT
将做好新标记的两块磁铁重做相互作用实验，并记录下来。
南，南方 South
五年级下册科学课件电磁铁的磁极湘教三起PPT
将两块条形磁铁的磁极相互靠近，会出现什么情况呢？体会一下手有什么感觉。
南→←北 南←→南 北←→北
当两块磁铁相互靠近时， 同极相斥 ，异极相吸。
磁悬浮列车
将做好新标记的两块磁铁重做相互作用实验，并记录下来。 当两块磁铁相互靠近时， 一块标上A、B，一块标上C、D，再将它们相互接近。 南，南方 South 一块标上A、B，一块标上C、D，再将它们相互接近。 南，南方 South 南，南方 South 当两块磁铁相互靠近时， 五年级下册科学课件电磁铁的磁极湘教三起PPT 用“→←”表示相互吸引，用“←→”表示相互排斥，记录在实验记录表上。 将做好新标记的两块磁铁重做相互作用实验，并记录下来。 北，北方 North 将做好新标记的两块磁铁重做相互作用实验，并记录下来。 观察静止下来的位置，反复多做几次。 南，南方 South
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计(16)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计 (16)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，主要让学生通过实验探究电磁铁的磁极性质，理解电磁铁磁极与电流方向的关系，掌握电磁铁的极性变化规律。
教材以实验为主线，引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的科学实验基础，对电磁铁有初步的认识。
但学生对电磁铁磁极性质的理解和掌握还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生亲身体验，让学生在实践中感受电磁铁的磁极性质，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极性质，知道电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.培养学生动手操作实验的能力，发展学生的科学思维。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.电磁铁的磁极性质的理解和掌握。
2.电磁铁磁极与电流方向的关系的探究。
五. 教学方法采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生亲自动手实验，自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备电磁铁、铁钉、电流表等实验器材。
2.教师准备实验指导书、实验记录表等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁的磁极性质的日常生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生关注电磁铁的磁极性质。
2.呈现（5分钟）教师提出问题：“电磁铁的磁极是如何产生的？它的极性是否会变化？”然后引导学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极性质，记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验现象，分析电磁铁磁极与电流方向的关系，得出结论。
教师点评学生的实验操作和分析能力，总结电磁铁的磁极性质。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：“电磁铁的磁极性质在生活中有哪些应用？”引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结电磁铁的磁极性质及其与电流方向的关系。
湘教版科学五下1.3《电磁铁的磁极》说课稿
湘教版科学五下1.3《电磁铁的磁极》说课稿一. 教材分析湘教版科学五年级下册第1.3节《电磁铁的磁极》是一节实验课。
本节课通过引导学生动手操作，观察电磁铁的磁极变化，让学生了解电磁铁的磁极与电流方向的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对电磁铁的基本原理有一定的了解。
但学生在判断电磁铁磁极的方法上可能还存在困难，需要通过实验引导学生掌握判断电磁铁磁极的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察电磁铁磁极的变化，了解电磁铁的磁极与电流方向的关系。
2.过程与方法：学生通过动手实验，培养实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察电磁铁磁极的变化，了解电磁铁的磁极与电流方向的关系。
2.教学难点：学生能够独立完成实验，并准确判断电磁铁的磁极。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、归纳法等。
2.教学手段：实验器材、多媒体课件、黑板等。
六. 说教学过程1.导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考电磁铁的磁极是否变化。
2.实验操作：学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极变化，并记录实验现象。
3.观察与讨论：学生观察实验结果，讨论电磁铁磁极变化的原因。
4.归纳与总结：教师引导学生归纳总结，得出电磁铁的磁极与电流方向的关系。
5.练习与拓展：学生进行课后练习，制作简易电磁铁，观察其磁极变化。
七. 说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁极电流方向 | 磁极方向——–|——–顺时针 | 北极在上，南极在下逆时针 | 南极在上，北极在下八. 说教学评价1.学生实验操作的准确性、观察能力的强弱。
2.学生对电磁铁磁极与电流方向关系的理解程度。
3.学生课后练习的制作效果和观察分析能力。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应反思以下几个方面：1.学生对电磁铁磁极与电流方向关系的理解程度是否达到教学目标。
五年级下册科学课件-1.3 电磁铁的磁极(1)-湘科版
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 3、比一比哪几个小组纪律最好，速度最快！
你明白了吗？
右手螺旋法则：让四指弯向
螺线管中电流的方向，则大拇指 所指的那端就是螺线管的北极。。
电磁铁与条形磁铁的异同在哪里？
不用电
用电
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的
。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排 名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名 ，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我 也开心得差点就跳起来了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排 名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名 ，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我 也开心得差点就跳起来了。
第1单元 听话的电磁铁
3 电磁铁的磁极
你觉得电磁铁也会像磁铁一样有磁极吗？
五年级下册科学课件-1.3电磁铁的磁极 ｜湘科版(一起) (共8张PPT)
组别 钉帽的磁极 钉尖的磁极
猜一猜：
电磁铁的磁极与什么有关？
我们的实验计划
研究的问题： 我们的猜想： 实验器材：
实验方法：
探究： 电磁铁磁极是否与电池正负极连接有关
改变与电池正负极连接 磁极 正极（+） 1 钉帽 负极（-） 钉尖 负极（-） 2 钉帽 正极（+） 钉尖
南北极位置不改变
南北极位置可以改变
相 同 点
磁力大小不变 磁力大小不变 没有线圈 有线圈 使用简单 使用较麻烦 1.都有磁性 2.都有南北极 3.同极相斥，异极相吸
探究： 磁铁的磁极是否与线圈绕的方向有关
改变 导线绕的方向
钉帽 磁极
钉尖 磁极
探究过程 1、通过实验，获取信息 2、发现问题，提出问题 3、做出猜想，提出假设 4、制定研究计划
5、展开实验，获取信息 6、分析信息，得出结论
电磁铁与磁铁的相同与不同点
磁铁 磁性永久 不 同 点 电磁铁 通电有磁，断电无磁
电磁铁的磁极-湘科2001版五年级下教案
电磁铁的磁极-湘科2001版五年级下教案1. 教学目标•了解电磁铁的基本原理和结构；•掌握电磁铁的磁极特点与磁性；•能够设计简单的实验，验证电磁铁的磁性；•培养学生的观察能力和动手能力。
2. 教学内容1.电磁铁的基本原理和结构2.电磁铁的磁极特点与磁性3.电磁铁实验设计与验证3. 教学重点及难点•重点：电磁铁的磁极特点与磁性；•难点：电磁铁实验设计与验证。
4. 教学准备•电磁铁、电池、导线等实验器材；•相关课件和教学资料；•课堂活动设计和实验设计。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）为了引起学生对电磁铁的兴趣和好奇心，在课前准备两个有关电磁铁的知识卡片，要求学生围绕卡片的问题进行小组讨论，并只要一个代表发言。
第二步：新知讲解（10分钟）1.电磁铁的基本原理和结构讲解电磁铁的基本原理：通过导线通电，产生磁场，进而在导线周围形成磁场，形成电磁体。
2.电磁铁的磁极特点与磁性介绍电磁铁的正、负两极，以及电磁铁的磁性。
第三步：实验展示及讲解（15分钟）设计简单的实验展示，用于讲解电磁铁的磁性特点。
根据实验展示，讲解电磁铁实验的设计和验算过程。
第四步：实验操作（30分钟）根据课前准备的实验器材，进行电磁铁实验操作。
学生可以自己操作，老师根据需要提供指导。
第五步：总结（10分钟）对于电磁铁的基本原理，磁极特点和实验过程进行总结，思考电磁铁的实用性和运用领域。
6. 作业布置1.通过互联网搜索了解电磁铁的应用领域，写一篇相关报道；2.针对电磁铁实验的应用进行扩展，设计更复杂的实验场景，以及科学探究问题。
7. 教学反思本课程电磁铁实验操作较为粗略，存在一些安全隐患，下次可在此方面严格要求。
同时，需要注意学生的兴趣和好奇心，在课程设计上做好针对学生兴趣的策划，使他们可以更深入、更生动地学习知识。
电磁铁的磁极-湘科2001版五年级下教案
电磁铁的磁极-湘科2001版五年级下教案一、教学内容本节课主要内容为电磁铁的磁极，包括磁场、磁性物质等知识点。
通过对电磁铁的实验操作，让学生了解电磁铁的基本构成及性质。
二、教学目标1.了解电磁铁的基本构成及磁场的形成原理；2.掌握电磁铁磁极的性质及磁行为；3.培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
三、教学重点1.了解电磁铁的基本构成及磁场的形成原理；2.掌握电磁铁磁极的性质及磁行为。
四、教学难点学生对于磁性物质和电流之间的联系理解会困难。
五、教学内容及安排1.课前导入（5分钟）：介绍磁体的基本概念，让学生了解磁体的基本性质及磁场的产生；2.新知讲解（10分钟）：讲解电流和磁性物质之间的联系，以及电磁铁的基本构成和磁场的形成原理；3.实验操作（30分钟）：让学生进行电磁铁实验操作，实验过程中观察电磁铁的磁行为，记录实验数据，并进一步深入了解电磁铁的磁极性质；4.总结讲解（10分钟）：对本节课所学知识进行总结，回答学生的问题，强化学生对于磁性物体和电流之间关系的理解。
六、教学方法1.讲授与实践相结合的教学方法；2.实验操作和观察记录教学法。
七、教学工具及材料1.教学投影仪；2.电磁铁、电源线、导线、电流表、挡板、小石子、铁屑等实验材料。
八、教学评估1.了解学生是否掌握新知识，掌握电磁铁的基本构成及磁场的形成原理；2.了解学生对于电磁铁磁极的性质及磁行为的理解是否准确。
九、教学建议1.注意实验过程中的安全问题，防止因实验操作不当发生意外；2.引导学生积极参与实验，并注重实验数据的准确记录及分析；3.对磁性物质和电流之间关系的理解会困难的学生，可以采用生动的比喻和生动的实验过程进行引导。
湘教版科学五下1.3《电磁铁的磁极》教学设计
湘教版科学五下1.3《电磁铁的磁极》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁极》是湘教版科学五年级下册第1课《电流的磁效应》的第3节内容。
本节课主要让学生通过实验探究电磁铁的磁极，理解电磁铁磁极与电流方向的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了电流的磁效应，对电磁铁有了一定的认识。
他们具备一定的实验操作能力和观察能力，但对于电磁铁磁极与电流方向的关系的理解还需要通过实验来进一步探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和分析，了解电磁铁的磁极，掌握电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极，掌握电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.难点：让学生能够运用科学方法，通过实验分析和归纳出电磁铁磁极与电流方向的关系。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和分析电磁铁的磁极，引导学生发现电磁铁磁极与电流方向的关系。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，共同分析实验现象，得出结论。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电流表、电池、开关、导线等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生观察和分析实验现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习电流的磁效应，引导学生回忆电磁铁的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，向学生介绍实验目的：通过实验探究电磁铁的磁极，了解电磁铁磁极与电流方向的关系。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实验。
学生根据实验步骤，连接电路，进行实验操作，观察电磁铁的磁极。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析实验现象，引导学生发现电磁铁磁极与电流方向的关系。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计3
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》一课，是在学生已经掌握了电磁铁的基本原理和制作方法的基础上进行的一节实践活动课。
本节课通过让学生设计并制作一个具有不同磁极的电磁铁，探究电磁铁磁极的变化规律，培养学生的动手操作能力和科学探究能力。
教材内容主要包括：电磁铁磁极的定义、判断方法，以及电磁铁磁极变化规律的探究。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的电磁铁知识，对电磁铁的原理和制作方法有一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能对电磁铁磁极的判断方法还不够清晰，对电磁铁磁极变化规律的探究还需进一步引导。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁极的定义和判断方法，能设计并制作一个具有不同磁极的电磁铁；2.过程与方法：通过实验探究，掌握电磁铁磁极变化规律，培养学生的科学探究能力；3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，提高学生团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁磁极的定义、判断方法，以及电磁铁磁极变化规律的探究；2.难点：电磁铁磁极变化规律的探究和实际操作。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生在动手操作中掌握电磁铁磁极的定义和判断方法；2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力；3.采用引导发现法，引导学生自主发现电磁铁磁极变化规律。
六. 教学准备1.学生准备：预习电磁铁磁极的相关知识，了解电磁铁磁极的定义和判断方法；2.教师准备：准备实验器材，如电磁铁、铁钉、线圈等，以及实验指导书；3.环境准备：确保实验环境安全，无障碍实验进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾电磁铁的基本原理和制作方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，介绍本节课的学习任务：设计并制作一个具有不同磁极的电磁铁，探究电磁铁磁极的变化规律。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿(17)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿 (17)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》这一节课，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁的磁极性质，以及影响电磁铁磁性强弱的因素。
教材以实验探究为主线，引导学生自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本原理有一定的了解。
但学生在判断电磁铁磁极方向方面还存在一定的困难，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验探究，了解电磁铁的磁极性质，判断电磁铁的磁极方向，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.过程与方法：学生通过自主实验、观察、分析，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过实验探究，了解电磁铁的磁极性质，判断电磁铁的磁极方向，掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.难点：学生能够运用科学方法，自主探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流的教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过复习电磁铁的基本原理，引导学生进入本节课的学习。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察电磁铁的磁极性质，记录实验现象。
3.分析讨论：学生根据实验现象，分析影响电磁铁磁性强弱的因素，得出结论。
4.讲解与演示：教师对实验结果进行讲解，演示如何判断电磁铁的磁极方向。
5.巩固练习：学生进行实验操作，巩固所学知识。
6.总结与反思：学生总结本节课的收获，反思自己在实验过程中的不足。
七. 说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁极1.性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
2.方向：判断电磁铁的磁极方向。
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿(21)
湘科版科学五年级下册《电磁铁的磁极》说课稿 (21)一. 教材分析《电磁铁的磁极》是湘科版科学五年级下册的一节重要内容。
本节课通过引导学生探究电磁铁磁极的性质，让学生了解电磁铁磁极的产生及其变化规律，培养学生动手操作能力和科学思维。
教材内容主要包括：电磁铁磁极的定义、电磁铁磁极的产生、电磁铁磁极的变化规律、实验探究等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁铁有一定的了解。
他们在学习本节课之前，已经学习了电流、磁铁等基础知识，能够理解电磁铁磁极的概念。
但学生对电磁铁磁极的产生和变化规律的理解还需加强，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验探究，自主发现电磁铁磁极的性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解电磁铁磁极的概念，掌握电磁铁磁极的产生和变化规律。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的动手操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：电磁铁磁极的产生和变化规律。
2.难点：电磁铁磁极变化规律的探究。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过复习电流、磁铁等基础知识，引出本节课的主题——电磁铁的磁极。
2.探究电磁铁磁极的产生：引导学生进行实验，观察电磁铁在不同情况下磁极的产生，总结电磁铁磁极的产生规律。
3.探究电磁铁磁极的变化规律：引导学生进行实验，观察电磁铁在不同情况下磁极的变化，总结电磁铁磁极的变化规律。
4.小组合作：让学生分组进行实验，进一步探究电磁铁磁极的性质。
5.讨论交流：让学生分享实验结果，讨论电磁铁磁极的产生和变化规律。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调电磁铁磁极的产生和变化规律。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出电磁铁磁极的产生和变化规律。
可以设计如下板书：电磁铁的磁极产生：电流方向、线圈匝数、铁芯变化：电流方向、线圈匝数、铁芯八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
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当钉尖靠近指南针会有什么现象呢？
组次
电磁铁的磁极
钉帽的磁极 钉尖的磁极Fra bibliotek指南针的一极会与钉 尖相互吸引，另一极会与 钉尖相互排斥。
电磁铁也有磁极。
1、电磁铁不能长 时间通电，测完后 马上断开。
2、测试时要从水平方向 慢慢靠近小磁针一端。
3、等小磁针稳定后， 再进行第二次测试， 重复测试两次。
我猜想……
哪些因素与电磁铁 的磁极有关呢？
猜想一 猜想二
我们的猜想
实验计划
实验计划
右手螺旋法则：让四指弯向
螺线管中电流的方向，则大拇指 所指的那端就是螺线管的北极。
电磁铁的磁极方向，决定的 关键是螺线管中电流的方向。
结论：
通过改变线圈缠绕的方向，或 者改变线圈两端连接电池的正负极，可 以改变电磁铁的磁极。
电磁铁与条形磁铁的异同在哪里？
谢谢观赏！