伴性遗传学案1.doc
《伴性遗传导学案》
《伴性遗传》导学案一、导学目标：1. 了解伴性遗传的观点和特点。
2. 掌握伴性遗传的传递规律。
3. 了解伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。
二、导学内容：1. 伴性遗传的观点和特点。
2. 伴性遗传的传递规律。
3. 伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。
三、导学过程：1. 伴性遗传的观点和特点- 伴性遗传是指一种遗传方式，指的是染色体上的一对基因，其中一个基因控制一个特定的性状，而另一个基因则控制另一个相关的性状。
- 伴性遗传的特点是在染色体上的两个基因之间存在着一种特殊的干系，即一个基因的表达会受到另一个基因的影响，导致二者之间存在一种“伴同”的干系。
2. 伴性遗传的传递规律- 伴性遗传的传递规律是在性别染色体上的基因遗传。
在人类中，X染色体上的基因会表现出伴性遗传的特点。
- 男性有一个X染色体和一个Y染色体，而女性有两个X染色体。
当一个母亲是携带某一基因的杂合子，而父亲没有这个基因时，这个基因会通过X染色体传递给子女，表现出伴性遗传的特征。
3. 伴性遗传在人类遗传疾病中的应用- 伴性遗传在人类遗传疾病的钻研中起着重要的作用。
例如，血友病就是一种通过X染色体上的基因进行伴性遗传的遗传疾病。
- 通过对伴性遗传的钻研，可以更好地了解遗传疾病的发病机制，为疾病的预防和治疗提供重要的参考依据。
四、导学反思：通过本次导学，我们了解了伴性遗传的观点和特点，掌握了伴性遗传的传递规律，并了解了伴性遗传在人类遗传疾病中的应用。
伴性遗传是遗传学领域中一个重要的钻研内容，对于我们深入了解遗传学知识和遗传疾病具有重要意义。
希望同砚们能够通过进修，进一步提升对伴性遗传的理解和应用能力。
(完整word版)伴性遗传教学设计
伴性遗传教学设计伊通一中艾威一、教材分析《伴性遗传》这一节,是人教版必修2第二章第三节内容。
本节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。
它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
从而进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础.本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。
使学生体会到科学家不放过身边的小事,对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
二、教学目标设计1、知识目标：（1)说出伴性遗传的概念。
（2）概述伴性遗传的特点。
（3）举例说明伴性遗传在实践中的应用。
2、能力目标（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律.（2)培养探究问题能力,获得研究生物学问题的方法。
3、情感态度与价值观方面（１）认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
（２）认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。
三、教学重点1、人类红绿色盲症的主要婚配方式2、伴性遗传的特点。
四、教学难点1、分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
2、遗传图谱的解题方法及思路. 设法解决：(1）激发学生自主参与、体验科学探究的过程。
⑵从学生感兴趣的红绿色盲伴性遗传特点引入，指导学生应用规律解决问题，根据红绿色盲的主要婚配方式，了解家族遗传，学绘遗传图谱，用直观、简洁方式表达。
掌握解遗传图谱类型题的解题规律: 4 、教学方法(１）利用多媒体课件，采用探究、讨论相结合模式，利用资料分析和遗传图解,通过质疑 →提出问题 → 讨论问题 → 提出依据释疑 → 结论 → 表达、交流的教学方法。
《伴性遗传导学案》
《伴性遗传》导学案导学目标：1. 了解伴性遗传的基本观点和特点；2. 掌握伴性遗传的传递规律；3. 能够诠释伴性遗传的机理；4. 能够分析实际生物学问题中的伴性遗传现象。
导学内容：一、伴性遗传的观点和特点1. 什么是伴性遗传？伴性遗传是指一种特定基因位点的性状不是峻厉按照孟德尔遗传规律进行遗传，而是与染色体上其他基因的性状有关的遗传现象。
2. 伴性遗传的特点有哪些？伴性遗传的特点包括：性状在男性和女性之间的传递方式不同；男性携带的伴性基因会直接表现出来，而女性携带的伴性基因则可能表现为携带者或者不表现；伴性基因通常位于X染色体上。
二、伴性遗传的传递规律1. 男性如何传递伴性遗传？男性只有一条X染色体，所以无论他是否携带伴性基因，都会将其传递给其所有女儿，但不会将其传递给儿子。
2. 女性如何传递伴性遗传？女性有两条X染色体，如果携带了伴性基因，她有一半的机缘将其传递给子女。
如果女性是携带者，则其儿子有50%的机缘表现出伴性性状，女儿有50%的机缘成为携带者。
三、伴性遗传的机理1. 伴性遗传的机理是什么？伴性遗传的机理主要与X染色体上的基因表达有关。
由于男性只有一条X染色体，所以男性携带的伴性基因会直接表现出来。
而女性有两条X染色体，所以携带伴性基因的女性可能只在其中一条染色体上表现出来，另一条则可能被抑止。
2. 伴性遗传的机理如何诠释性状在男性和女性之间的表现差别？由于男性只有一条X染色体，所以他们携带的伴性基因无法被“遮蔽”，因此会直接表现出来。
而女性有两条X染色体，携带伴性基因的女性可能只在一条染色体上表现出来，另一条可能被“遮蔽”，导致性状表现的不确定性。
四、实际生物学问题中的伴性遗传现象1. 实际生物学中有哪些伴性遗传的例子？例如，色盲、血友病等都是伴性遗传的性状。
2. 如何应用伴性遗传的知识诠释实际生物学问题？通过了解伴性遗传的原理，可以诠释为什么某些性状在男性和女性之间表现差别，帮助诊断和治疗遗传性疾病。
(完整word版)伴性遗传学案
2.3 伴性遗传 学案 姜【教学目标】1.伴性遗传的传递规律 2.伴性遗传的特点 3.伴性遗传在实践中的应用 【教学重点】伴性遗传的特点。
【教学难点】伴性遗传的传递规律及有关计算【学法指导】遗传部分，既牵扯试验又要深入理解，那你只有上课认真听老师讲，听老师怎么分析这类问题，平时多做题，多分析，掌握分析解题方法最重要。
还是那句话，想学好并不难，关键是你要下工夫去学。
相信你一定能学好，加油！ 温故知新：1.下图是果蝇细胞分裂示意图，请回答：（1）图Ⅱ的细胞叫 ，每个细胞有 对同源染色体，个染色单体。
（2）若图Ⅳ是果蝇细胞分裂过程中，部分染色体．．．．．的示意图，则该图表示的过程应该在方框 （填①或②）的位置。
（3）若图Ⅳ中染色体的基因组成是AaBb ，请在此分裂图中正确标出所有A （a ）、B （b ）基因（不考虑基因突变）。
（4）已知果蝇的红眼（W ）对白眼（w ）显性，这对基因位于X 染色体上。
若上图中的a 与一只红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成一只白眼雄果蝇，则b 与该红眼雌果蝇产生的卵细胞结合发育成的果蝇表现型为 。
教学目标 学生活动 一：伴性遗传 1、概念： 2.伴X 隐性遗传特点这种遗传方式叫伴性遗传 1.X Y 染色体 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格) 女性 男性基因型 X b X b X b Y表现型 正常 正常（携带者） 正常探究讨论：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）为何会出现这么大的差距?伴X隐性遗传特点：伴X显性遗传特点：伴Y遗传特点：亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式及子代发病率（1）正常女性与男性红绿色色盲婚配的图解配子：子代：表现型比例（2）女性色盲携带者与正常男性的婚配图解亲代：女性携带者×男性正常配子子代表现型比例（1）男性患者多于女性患者。
（2）交叉遗传。
即男性（色盲）→女性（色盲基因携带者，男性的女儿）→男性（色盲，男性的外孙，女性的儿子）。
伴性遗传学案一
《伴性遗传》预习学案 2010、10.、8预习目标：1、回顾复习染色体的类型，果蝇和人体染色体的组成2、伴性遗传的概念以及红绿色盲的遗传特点3.、性别决定的方式一、复习人体染色体的组成1、果蝇含有条染色体。
雌果蝇的染色体组成为雄果蝇的染色体组成为2、人体体细胞含有条染色体，常染色体条，性染色体条，女性染色体的组成，男性染色体的组成、人体XY两条染色体是同源染色体吗？大小，形态有何差异？(见P34“资料分析”第三段)二、伴性遗传1、（P33）什么是伴性遗传？你能举出相关的例子吗？2、人类红绿色盲的遗传（1）、结合P34“资料分析”讨论题，说出：人类红绿色盲基因是位于染色体上的（显性还是隐性）性遗传病。
思考：红绿色盲在男性和女性中的发病率相同吗？（2）、红绿色盲的遗传特点是什么？3、抗维生素D佝偻病 (P36))：属于位于染色体上的性遗传病。
思考：在男女中的发病率有何不同？思考2：人群中为什么男女比例接近1；1？(从性染色体角度，结合减数分裂分析回答)二、伴性遗传（以XY性别决定方式为例）1、概念：决定某些性状的基因位于上，所以遗传上总是相关联，这种现象就是伴性遗传。
2．（伴X染色体隐性遗传）——红绿色盲的遗传（1）人类色觉有关的基因型和表现型（填写下列空白）色盲基因：b 正常基因：B思考：1、为什么红绿色盲的患者中男性多于女性？2、为什么色盲基因只能够位于X染色体上？提示：红绿色盲是由位于X染色体上的隐性基因控制的，Y染色体由于过于短小（缺乏相应的同源区段），所以Y染色体上没有这种基因。
因此红绿色盲基因是随着X染色体向后代传递的。
（2）红绿色盲的遗传现象（写出下列遗传图解）a色盲男性和正常女性结婚： b正常男性和女性携带者结婚：c 色盲男性和女性携带者结婚： d正常男性和色盲女性结婚：3）红绿色盲遗传的特点：①遗传（男性的红绿色盲基因只能从那里传来，以后只能传给的遗传特点）②男患女患③一般为隔代遗传（即第一代和第三代有病，第二代为基因携带者）④女病必病，母病必病3、X染色体显性遗传——抗维生素D佝偻病遗传特点：（1）交叉遗传（2）女患男患（3）一般代代相传，具有连续遗传现象（即子代有患者，亲代必有患者）（4）儿病必病，父病必病、伴Y染色体遗传——人类的外耳道多毛症特点：患者总是性，即传男不传女。
伴性遗传教案（正式）
伴性遗传教案（正式）第一篇：伴性遗传教案(正式)伴性遗传教案一、教材分析《伴性遗传》这一节,是新课标教材必修2 第二章第三节内容.它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律.它进一步说明了基因与性染色体的关系,其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用.同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础.二.教学目标（一）知识目标1.掌握伴性遗传的概念以及伴性遗传的特点。
2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
（二）能力目标1.运用资料分析，总结人类红绿色盲症的遗传特点，训练学生科学的思维方法。
2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律，培养学生分析问题、解决问题的能力三.教学重点和难点（一）教学重点1.遗传系谱图的识别和判断。
2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的特点。
（二）教学难点1.通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。
四．教学过程设计导入：摩尔根的果蝇杂交实验说明了什么？控制果蝇眼色的基因位于什么染色体上？果蝇红眼和白眼性状的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（果蝇眼色的遗传与性别相关联）新课学习一、性别决定 1.定义；2.类型：XY型ZW型XY型染色体组成：22对+XY 22对+XXXY染色体传递规律：XY染色体结构：二、伴性遗传：1、定义2、类型：伴Y遗传：XY同源区段基因的遗传：基因型种类遗传特点伴X隐性遗传：基因型种类遗传特点伴X显性遗传：基因型种类遗传特点三、系谱判断：小结：课堂练习：1.正常情况下，男性的性染色体不可能来自其A．外祖父B．外祖母C．祖父D．祖母2.抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因决定的，这种疾病的遗传特点之一是（）A．男患者与女患者结婚，其女儿正常B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常，女儿患病 D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因。
3.下列关于X染色体上隐性基因决定的人类遗传病的说法，正确的是A．患者双亲必有一方是患者，人群中的患者男性多于女性B．女性患者的后代中，儿子都患病，女儿都正常C．有一个患病女儿的正常女性，其儿子患病的概率为1／2 D．表现正常的夫妇，性染色体上不可能携带该致病基因4.下列有关性别决定的叙述中，正确的是()A 同型性染色体决定雌性个体的现象在自然界中比较普遍B．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小C 理论上含X染色体的配子和含Y染色体的配子数量相等D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体5.某正常男人的伯父患红绿色盲，其妻子的外祖母为红绿色盲基因的携带着，但她的外祖父及父亲均正常，则这对夫妇的子女中患红绿色盲的几率是A．1/2 B．1/4 C．1/8 D．1/16 6.某男患有色盲和血友病。
伴性遗传 学案
伴性遗传学案学习目标知识方面：1、概述伴性遗传的特点2、举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感态度与价值观方面：认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
能力方面：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
学习重点：伴性遗传的特点学习难点：分析人类红绿色盲症的遗传。
学习时数2课时第一课时思考题红绿色盲患者男性远远多于女性，而抗维生素D佝偻病女性患者远远多于男性，为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系呢？为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？一、伴性遗传控制某些性状的基因位于_____________上，所以遗传上总是和______相关联，这种现象叫做伴性遗传。
二、性别决定（一）XY型：雌性体细胞内有一对________________________，雄性体细胞内有一对____________________________（二）ZW型：雌性体细胞内有一对________________________，雄性体细胞内有一对___________________________。
三、色盲的发现（教材33-34）页四、红绿色盲产生的原因1、研究方法：________________2、家系图：通常以正方形代表_______，圆形代表______，以罗马数字代表______（如Ⅰ、Ⅱ等），以阿拉伯数字表示_______（如1、2等），深颜色表示_______。
3、原因红绿色盲基因（隐性）及其等位基因（显性）仅位于________________上。
Y染色体只有X染色体大小的1/5左右，携带的基因比较少，许多位于X染色体上的基因，在Y染色体上_______________________，如红绿色盲基因。
（一）正常女性纯合子与男性红绿色盲婚配的遗传图解女性正常男性色盲XBXB× XbY（二）女性红绿色盲基因携带与正常男性婚配的遗传图解女性携带者男性正常XBXb× XBY（三）女性红绿色盲基因携带与男性红绿色盲婚配的遗传图解女性携带者男性色盲（四）女性红绿色盲与正常男性婚配的遗传图解 女性色盲 男性正常七、红绿色盲（X 染色体隐性病） 的遗传特点1、2、男性患者______女性患者。
伴性遗传学案
伴性遗传学案学习目标：1．理解和掌握红绿色盲的的传递规律；学习重点难点：学习目标：1 课前预习：一、概念:二、种类1、伴X染色体隐性遗传：红绿色盲的遗传（1）人类色觉有关的基因型和表现型色盲基因：正常基因：（2）红绿色盲的遗传现象a色盲男性和正常女性结婚：b正常男性和女性携带者结婚：c正常男性和色盲女性结婚：d色盲男性和女性携带者结婚：（3）红绿色盲遗传的特点：2、伴X染色体显性遗传：抗VD佝偻病的遗传遗传特点3、伴Y遗传：外耳道多毛症的遗传遗传特点三、伴性遗传在实践中的应用雌雄异体的生物决定性别的方式，分为XY型和ZW型。
①XY型：XX表示雌性，XY表示雄性；主要时哺乳动物、昆虫、两栖类、鱼、菠菜、大麻②ZW型：ZW表示雌性，ZZ表示雄性；主要指鸟类、蝶、蛾人类遗传病系譜图判断方法:口诀:无中生有为隐性,有中生无为显性;隐性看女病,女病父或子正非伴性;显性看男病,男病母或女正非伴性.课堂练习：1、血友病的遗传属于伴X隐性遗传。
某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。
血友病基因在该家族中传递的顺序是 ( )A.外祖父→母亲→男孩B.外祖母→母亲→男孩C.祖父→父亲→男孩D.祖母→父亲→男孩2.一对夫妇第一胎所生的男孩患红绿色盲，第二胎所生的女孩色觉正常；第三胎生的女孩患红绿色盲，第四胎生的男孩色觉正常。
这对夫妇的婚配方式是 ( )A.X B X B×X b YB.X B X b×XBYC.X b X b×X B YD.X B X b×X b Y3.一对表现型正常的夫妇，却生了一个色盲男孩，再生一个色盲男孩的几率是多少？再生一个男孩色盲的几率是多少？ ( )A.1/4B.3/4C.1/2D.1/164.下列有关色盲遗传的叙述中，正确的是 ( )A.母亲正常父亲色盲，儿子一定色盲B.父亲正常母亲色盲，儿子不一定色盲C.双亲均正常，儿子有可能色盲D.双亲均正常，女儿有可能色盲5.血友病属于隐性伴性遗传病。
人教版教学教案《伴性遗传》(优秀版)word资料
人教版教学教案《伴性遗传》（优秀版）word资料《伴性遗传》教学设计一、教材分析“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）──遗传与进化》人教版第二章第3节的内容，主要包含了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第3节《人类遗传病》的学习打下基础。
这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重点突破口，也是培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。
二、学情分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传学孟德尔的两大基本规律，具有一定的观察、思维能力和总结、推理能力，但是大部分同学对于伴性遗传的实例还是了解的很少，要求老师多加引导。
安排学生积极参与到自主认知的活动中来。
三、教学目标、重难点及教学方法（一）教学目标：识记：⑴伴性遗传的概念。
⑵伴性遗传和常染色体遗传的区别。
⑶红绿色盲遗传的特点。
应用：子女患病或正常概率的计算。
⑴培养学生的观察、思考、归纳的能力。
⑵培养学生的合作分析、语言表达能力。
⑴培养学生对日常生活一些常见问题的关注。
⑵形成学生认真对待科学，尊重科学的素养。
（二）教学重点、难点重点：红绿色盲症的遗传规律。
难点：分析红绿色盲症的遗传。
（三）教学方法根据新课标的要求,便学生被动学习为主动探究。
采取引导式思维探究的方法：道尔顿发现小情境剧激发兴趣，以道尔顿家庭中色盲遗传的探究为主线，营造一个轻松有趣的环境，带着问题小组讨论，观察分析，综合归纳。
通过观察，发现问题，激发学生想探究问题，又要思考如何解决问题，培养自主学习的欲望，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
《伴性遗传》教案1 (1)
《伴性遗传》教案教学目标1、概述伴性遗传的特点。
2、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3、举例说出伴性遗传在实践中的应用。
教学重点和难点1、教学重点伴性遗传的特点。
2、教学难点分析人类红绿色盲症的遗传。
教学过程伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生十分感兴趣的内容，在教学中极易激发学生的学习兴趣，因此，教师要充分利用这一特点，引导学生展开讨论和分析，并练习绘制遗传图解，真正理解伴性遗传的特点，在此基础之上，教师再及时引导学生学习伴性遗传的意义和应用。
本节课建议用1课时完成。
教师可以首先展示红绿色盲检查图，通过学生的辨认、识图以激发其学习兴趣，并简要指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害，引出人类红绿色盲的发现过程。
1、介绍人类红绿色盲的发现过程，激发学生的探究兴趣。
教材呈现的化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的过程十分生动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行很好的情感教育。
教师可以绘声绘色地讲述这段故事，也可以让学生阅读这段故事，不管采取哪种方式，都应该引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程中，你获得了什么样的启示？（提示：道尔顿不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，道尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
）通过挖掘这段文字的内涵，可以引导学生从兴奋的激情状态回归到理性思考状态，为分析红绿色盲症的遗传规律做准备。
2、利用遗传学图谱，分析人类红绿色盲症的遗传规律。
对人类遗传病的分析，不可能通过做杂交实验，只能对家系图进行分析，才有可能找出规律。
教师展示教材中的色盲家系图，提出问题请学生思考。
3、举例说明伴性遗传在实践中的应用。
学习伴性遗传可以为人类的优生服务，还可以为农业生产服务。
在介绍鸡的性别决定的遗传时，教师可补充其性别决定方式ZW型，并用图解的方式引导学生分析。
伴性遗传学案(完整版)
P 男 XY 女 XX × 配子F 1 XY男XX 女 比例 1 ∶ 1学案5 伴性遗传学习目标：1、学生充分了解性别决定方式，并且能够说出具体实例的性别决定方式2、通过对伴性遗传规律的学习，学生能够准确辨识遗传系谱图，推断基因之间的显隐性关系3、能够熟记常见伴性遗传病，并能进行归类总结。
课前预习案一、性别决定方式 （一）、染色体的分类根据是否与性别有关，把染色体分为常染色体和性染色体。
1、常染色体：雌性个体和雄性个体中 相同且与性别 的染色体。
2、性染色体：雌性个体和雄性个体中 ，且对生物的性别起 作用的染色体。
（二）、性别决定方式1、由性染色体决定XY 型 类型 ZW 型XO 型 1）、XY 型⑴染色体组成：雌性：n 对常染色体+1对性染色体 ；雄性：n 对常染色体+1对性染色体 。
⑵性别决定过程（以人的性别决定为例）：见下图⑶常见生物：人、果蝇、所有哺乳动物及很多雌雄异株植物，如菠菜、大麻等都属于这种类型。
2）、ZW 型(1)染色体组成：雌性：n 对常染色体+ZW ；雄性：n 对常染色体+ZZ 。
(2)常见生物：鸟类(鸡、鸭等)和蛾蝶类等 3）、XO 型(1)染色体组成：雌性：n 对常染色体+XX ；雄性：n 对常染色体+X 。
(2)常见生物：蝗虫、黄瓜虱、椿象等2、由染色体组倍数决定例：蜜蜂等3、由基因决定例：玉米等4、由环境决定例：龟等二、伴性遗传1、概念：位于上，所以遗传上总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。
2、伴性遗传类型1）、伴X隐性遗传：人类红绿色盲症(1)相关表现型及基因型女性男性表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲基因型X B X B X B X b________ X B Y ______ (2)典型遗传系谱(3)遗传特点①男患者________女患者。
②女患者的________一定患病。
③有________遗传现象。
2）、伴X显性遗传：抗维生素D佝偻病(1)患者的基因型及表现型女性男性表现型正常患病正常色盲基因型X b X b X b Y ______ (2)典型遗传系谱(3)遗传特点①女患者________男患者。
《伴性遗传》学案.docx
1、伴性遗传（1）、概念：某些基因位于性染色体上，所以遗传上总是和性别相关联，这种现彖叫做 伴性遗传。
例如：人类红绿色有症。
红绿色肓是最常见的人类伴X 染色体隐性遗传病，患者由于色觉障碍，不能像止常人一样区分红色和绿色。
科学家们发现，这种 病是位于X 染色体上的隐性基因（b ）控制的，Y 染色体由于过 于短小而没有这种基因。
因此红绿色盲基因是随着X 染色体向 示代传递的，其遗传方式称为伴X 染色体隐性遗传。
根据基因B 和基凶b 的显隐性关系，下图为人的正常色觉和红绿色盲的基因型利表现型。
女性男性X B X 3X B X bX b X b XBY XbY耒现犁 正常 正常（携带者） 色盲 止帛 色盲（2）、红绿色盲的结合方式: ®X B X B XX B Y - ®X B X B XX b Y-> (3) X B X b X X B Y F®X B X b XX b Y- @X b X b X X B Y F @X b X h X X h Y->（3）、交叉遗传：男性红绿色盲基因只能从母亲那里传來，以后只能传给女儿，这种遗传特点，在遗传学上叫做交叉遗传。
（4）、棊因在性染色体上的分布如下图所示:XY 的同源部分 ■ —>x 的非同源部分伴X 遗传是指位于X 的非同源部分上的基因控制的性状遗传。
伴Y 遗传是指位于Y 非同源部分上的基因控制的性状遗传。
注：X 、Y 也是同源染色体。
X 与Y 虽然形状、大小不相同,但在减数分裂过程中X 、Y 的行为 ■U 同源染色体的行为一样，要经历联会、四分体和分离的过程，因此X 、Y 是一对同源染 色体。
2、性别决定（性染色体决定性别类型）第3节伴性遗传色盲遗传家系图Y b1 ro lL I IH 1 I IX B x bX b Y雄性:常染色体+XY （异型） 雌性:常染色体+XX （同瞰）子 KtXY©比例 1伴性遗传在生产实践中的应用：5、遗传病的系谱图分析，确定遗传病的类型第一步：确定是否是伴Y 染色体遗传病（1） 判断依据：所有患者均为男性，无女性患者，H 符合父传子、子传孙特点，则为伴Y 染色体遗传。
伴性遗传导学案(第一课时).doc
高二生物导学案编号:高二生物组设计人审核人：吋间2016. 10课题伴性遗传（第一课时）学习目标1.能准确说出伴性遗传的概念。
2.通过对红绿色盲的分析能准确说出伴X隐性遗传病的特点。
3.通过对抗维生素D佝偻病的分析能准确说出伴X显性遗传病的特点。
4.Y重点难点1、通过对红绿色盲的分析能准确说出伴X隐性遗传病的特点。
2、通过对抗维生素D佝偻病的分析能准确说出伴X显性遗传病的特点。
用明使说1.本学案在认真阅读教材P33—P37页后独立完成。
2.依据学习目标进行预习，自主学习部分15分钟，合作探究部分20分钟，并尝试做后面的习题。
3.用红笔做好疑难标记，以备讨论。
自主预习一、伴性遗传的概念:______ 上的基因控制的性状遗传与____ 相联系的遗传方式。
二、人类红绿色盲（伴X隐性遗传）1.基因位置：隐性致病基因及其等位基位只位于 _____ 染色体上，在Y染色体上无相应的等位 ____ 基因。
2.写出人的色觉正常和色肓的基因型和表现型：（B、b）女性男性基因型表现三、抗维生素D佝偻病1.抗维生素D佝偻病是一种 ______ 遗传病，由显性基因_________ 控制。
2.当基因型为 ___________ 吋，表现为女性患病；当基因型为______ 吋，表现为男性患病。
因此，女性患者一般 _______ 男性患者，但部分女性患者病症较轻。
阅读p34-p36的有关内容，小组之间合作讨论，回答问题。
1、人类红绿色盲的遗传方式：（用遗传图解表示以下儿种情况）⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑵女性色盲基因携带者与止常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何?⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑷色肓女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何?2.总结X染色体隐性遗传（红绿色盲、血友病、果蝇的白眼）的规律：①色盲患者屮________ （男、女）性多于______ （男、女）性：女性只有_____ 才表现为色盲，X呢不表现色盲，是_______ ；男性只要X染色体上带有__________ 基因，就表现为色盲；②交叉遗传（父传女，母传子）：一般是由男性患者通过他的女儿传给_______ 。
《伴性遗传导学案》
《伴性遗传》导学案
一、导入
1. 请同砚们回顾一下基因和遗传的相关知识，简单诠释一下基因是什么，遗传是如何发生的。
2. 请同砚们思考一下，为什么有些性状会在家族中代代相传，有些性状却不会？
二、观点诠释
1. 什么是伴性遗传？简单诠释一下伴性遗传的观点。
2. 伴性遗传与常染色体遗传的区别是什么？
三、案例分析
1. 请同砚们阅读以下案例：
某一家族中，爷爷是血友病患者，父亲正常，母亲正常，但是有两个女儿都是血友病患者。
请问这个家族中血友病的遗传方式是什么？
2. 请同砚们思考一下，为什么父亲是正常的血友病基因携带者，而母亲倒是患病者？
四、遗传规律
1. 请同砚们总结一下伴性遗传的规律是什么？为什么女性更容易患上伴性遗传疾病？
2. 请同砚们诠释一下为什么男性更容易成为伴性遗传疾病的携带者？
五、实验设计
1. 请同砚们设计一个实验来验证伴性遗传的规律性，包括实验目标、实验步骤和实验结果的预期。
2. 请同砚们讨论一下实验中可能遇到的问题以及如何解决。
六、拓展延伸
1. 请同砚们自主搜索资料，了解一下伴性遗传在人类社会中的影响和意义。
2. 请同砚们思考一下，如何通过遗传咨询和遗传检测来减少伴性遗传疾病在人群中的传播。
七、总结反思
1. 请同砚们总结一下本节课学到的知识点和体会。
2. 请同砚们思考一下，伴性遗传对我们的生活有哪些启迪和影响？
以上就是本节课的进修内容，希望同砚们通过进修能够对伴性遗传有更深入的了解，为未来的进修和生活增添一份知识储备。
谢谢！。
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四、遗传系谱题的解题思路：
判断遗传系谱类型
确定有关个体基因型
概率计算等
例题 1：对某地区一个家族的某种遗传病的调查如下图，请据图分析回答，
该种遗传病遗传方式是（ ）
A.常隐
B.常显
C.伴 X 隐
D.伴 X 显
E.限雄遗传
例题 2：下图是某家系红绿色盲遗传图解。
I
II 1
2
1
34 2
女性正常 男性正常
III
IV 1 2
3
1
女性色盲 男性色盲
（1）III3 的基因型是_____,他的致病基因来自于 I 中_____个体,该个体的
基因型是__________.
（2）III2 的可能基因型是______________,她是杂合体的概率是________。
（3）IV1 是色盲携带者的概率是源自。学海无涯究
P 男性色盲×女性正常
P 女性色盲×男性正常
配子
子代
表现型
及比例
：
P 男性正常×女性携带者
配子
子代 表现型 及比例
P 男性色盲×女性携带者
3、分析人类红绿色盲症的遗传，总结伴 X 染色体隐性遗传的特点：
（1）女性患者的
和
一定是患者。
（2）因为男性只有一个 X，女性有两个 X，所以
患者多于 。
（3）具有
学海无涯
伴性遗传（一）
教学目标 教学重点 教学难点
1．伴性遗传的传递规律； 2．伴性遗传的特点；3．伴性遗传在实践中的应用。 1．伴性遗传的传递规律； 2．伴性遗传的特点。 伴性遗传的传递规律
社会调查表明：我国男性色盲患者近 7%，女性色盲患者近 0.5% 问题探讨：为什么有些遗传病,男女的发病率不同？
遗传现象，世代没有
性( 遗传)
4、阅读教材并观察图2—16，总结伴 X 显性遗传的特点：
（1）男性患者的 和 一定是患者。
（2） 患者多于
。
（3）具有世代 性。
学海无涯 思考：三种病症的遗传是相似的吗？它们分别属于什么遗传方式？
白化病
红绿色盲
外耳道多毛症
5、分析总结伴 Y 染色体遗传的特点
患者均为 性，遗传规律是
一、伴性遗传的概念：
位于 染色体上基因，它们所控制的性状的遗传常常与_____相关联。
二、分析人类红绿色盲症的遗传，理解伴性遗传的特点
色盲基因是 性的，它与它的等位基因都只存在于
染色体上。
自 1、写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型：（B、b）
主 基因型
女性
男性
探 表现型
2、写出以下组合的遗传图解
。
三、伴性遗传在实践中的应用
XY 同源区段
1、生物性别决定的方式主要有 XY 型和 ZW 型。非同源区
XY 型：雄性个体的性染色体组成是
，段
（睾丸决定基因） （精子生成基因）
雌性个体的性染色体组成是 ；
ZW 型：雄性个体的性染色体组成是 ，
雌性个体的性染色体组成是 。
2、绘制芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配的遗传图解（芦花 B、非芦花 b）