如何激发学生学习文言文的兴趣

如何激发学生学习文言文的兴趣

摘要：文言文的教学是古文教学的全部，在语文教学中占有着重要的地位。在初中语文教学活动中，文言文内容的教学一直是难点和重点，也是困扰广大师生的一个重要教学环节。文言文知识点一直是中考必考内容，因此必须要高度重视这方面的教学工作。在文言文教学中教师应以“读”字当先，培养学生的文言语感，激发学生的兴趣。

关键词：初中语文；文言文教学；重要性；难点

中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）08-0086-01

一、引言

在初中语文课堂上，文言文教学是最重要的教学内容之一，同时也是教学的难点之一，因此，如何提高学生的文言文学习能力和阅读水平，便成为了摆在广大教师面前的一个重要课题，通过对文言文的学习，可以让学生热爱民族语言，尽可能为学生营造良好的学习环境与空间，学习并发展民族语言的表现力，还有助于培养学生特有的审美情趣，让学生领悟博大精深的古代文化。本文以初中文言文教学中存在的问题作为切入点，简单的探讨初中语文文言文教学的策略。

二、创建教学情境，构建高效课堂

传统的文言文课堂由于教学内容枯燥、教学方法单一而被越来越多的学生排斥，不受欢迎的文言文课堂呈现出低质低效的局面.在

文言文的课堂教学中，中学语文教材的文言文中有不少传诵千古的名篇，但中学生阅历有限，较难产生共鸣，如果我们能设计一个精彩新颖的导语，这样导语对激发学生的学习兴趣就有着至关重要的作用。那么一定能把学生带入一种情境，进而激发学生学习的兴趣，在教学的过程中将文章所体现的作者的情感以及想要表述的哲理

贴近生活，教学时教师着眼指导学生会利用工具书，尤其是《古汉语常用字典》，要求学生借助工具书读懂原文，正确判断词的含义，走进现实，步入学生的心灵就显得尤为可贵。

比如，在上《陈涉世家》之前，我就安排学生在课外查找司马迁、《史记》、大泽乡起义等资料，让学生在课堂上讲说，看谁收集的知识多，看谁讲得好，让学生参与到教学中来，其实比教师的多方面的灌输要好得多。尤其是像《论语》这样经典之中的经典，真正有价值的东西是蕴藏于其中的永恒的东西：中国人理想的伦理观念，这些内容可以在学案中标明，并让学生互相讨论。如“明察秋毫”的出处，古代汉语的意思，现代汉语又有了哪些演变。在教学实践中我也发现，原本枯燥的文言文课堂因为一些小小细节的加入，课堂气氛和教学效果有了很大的改变，极大地调动学生学习的积极性，让学生“动”起来，树立他们学习古文的信心。

三、韵味——声情并茂，书声琅琅

文言文比现代白话文更讲究韵律，带有明显的声韵美，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，给人以非常优美的韵律享受。通过师生与课程资源的互动、师生之间及生生之间的互动建构愉悦、高效的生态课

堂。古时候，一卷在手，书声琅琅，诵读诗文是一种很风雅的事。在教材中所选取的文言文不乏精彩之处，让学生反复地朗读、品味，有助于理解其中的意思，也有利于深入了解作者的思想感情。因此，吟诵是中国传统语文教学的重要教学方法，也是培养文言语感的最重要的途径和方法。这种让学生在课前充分“动”起来的导读方法，激发了学生的阅读兴趣和激情，训练了学生的多种阅读能力，培养了学生的文言语感，学生对全文内容也有了初步的了解，为分析、理解课文做了很好的铺垫。拓宽了学生的思维空间，使学生的主体作用得到了充分的发挥，并从中增强思辨能力。以新课程的教学理念为标准审视文言文的传统与创新教学，在尊重传统的基础上，继承回归精华，引导他们在广泛的阅读中探究文言文知识，发扬创新，使科学、高效、独特的文言文教学得以实现. 寻找适合学生的教学方法：倡导自主探究的学习模式，给足学生思考预习的空间；同时让学生在学习的实践活动中体验成功的喜悦、感受学习的乐趣，从而促进兴趣、态度的迁移，激活文言文教学的课堂。四、明确教学文言文的重难点

文言文教学内容广博：语言形式上有实词、虚词、特殊句式、通假字、词类活用、一词多义和古今异义等；思想内容上有文章的思想感情、作品主旨和文化意味等；在教师的点拨指导下，逐步做好归纳整理工作，使学生掌握的文言知识条理化和系统化，并由此产生领悟和联想，写作技巧上有修辞、句式及布局谋篇等。教师就要有意识地对学生进行“知识迁移”的训练，建立“文言知识库”，

有计划、有重点、有针对性地进行整理。如整理本课字音字形、通假字、重点词、一词多义、古今异义等，我在教学中，只要碰到此类情况，决不放过。至于古今异义词，但是每个字中包含的内容和感情是非常丰富的，则把古义和今义加以对照、比较，通过反复的诵读学生脑海中能够产生文章描述的画面，对作者情感也能有准确的把握，用以加深学生的印象。文言文教学成功的老师，他的教学充满了审美的愉悦，能够引领学生徜徉于千古佳作的神奇美妙的境界，流连于祖国文化深厚迷人的海洋。

日常教学的过程中我们还可以随时随地地引入文言文的相关知识，让学生在不知不觉中慢慢对文言文产生兴趣，为学生创造了一个质疑、合作、探究的学习氛围，并让学生在训练中掌握翻译方法，如此一来，教学的效果就会好很多方法的灵活运用。如在进行《岳阳楼记》这一课教学时，教师可以利用范仲淹的境遇和我们的失意相通这一特点。让学生先来谈谈自己在失意时的心情、想法以及举动，通过学生的联系自我来把其情绪调动起来。无论采取哪种方式，这样为学生的自主、高效学习文言文提供服务，都是为了高质高效地完成教学任务，从而提高课堂教学效率，实现素质教育的最终目的。进一步使自己的创新思维得到发展，使自己的审美情趣得到提升，使自己的职业能力得以形成从而陶冶学生的情操，完善学生的人格。

五、结束语

文言文是中国几千年文化的载体，是几千年来沉淀在中国文学史

上的瑰宝，用古代文化思想对现代社会进行观照，领悟民族文化的博大精深与源远流长。语文课本所选文言文，多为名家名篇，要求学生背诵，加强学生的背诵积累，是学习文言文的必备途径。初中文言文教学是一项重要的工作，每一个初中语文教师都有责任去研究和实施。文言文教学的创新策略需要根据学生实际，在进行文言文教学的过程中，激发学生的学习兴趣，克服学生对文言文的畏惧，以培养学生自主学习能力为目的。我们只要以学生为本，开动脑筋，积极探索，善于总结，敢于实践，精心设计教学环节，就一定能实现新课改下文言文教学的新飞跃。