一年级科学上册教案 比较与测量《5.用相同的物体来测量》 教科版

教科版小学科学一年级上册

《用相同的物体来测量》教学设计

教学目标

科学概念目标：

1.不同的工具测量相同的物体，结果不一样。

2. 相同的工具测量相同的物体，结果一样，便于信息交流。

科学探究目标：

1. 学习预测物的长度。

2. 使用工具进行长度的测量，并会记录。

科学态度目标：

1.逐步适应使用多种测量工具。

2.乐于合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

3.主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。

科学、技术、社会与环境目标：

1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。

教学准备：

每4人一个小组（纸带、3厘米立方体、铅笔、长方块）

教学重点：

认识到用同一物体作为标准单位来测量的结果更方便信息交流。教学难点：

测量时指导学生对工具的正确使用，对结果的准确记录。

教学过程：

一、用“拃”测量桌子的长度

1.测量需求：

师：这是哪里的桌子呀？

真善于观察？

师：录播室漂亮吗？

为了让它更漂亮，学校准备为录播室的桌子制作这样的桌套。做桌套师傅找到了，他说需要知道桌面的长是多少？桌面的长是从哪里到了哪里呀？你能指出来吗？

我们怎样做才能知道桌面长多少呀？

2.用学过的方法——拃来测量

复习拃：

师：今天我们就用学过的方法来测量吧桌面的长。

这里很多老师不会用拃测量，你能教教他们吗？

猜测有几拃：

猜猜桌面的长有几拃呢？

为什么？

那咱们赶紧用拃量一量吧？

用拃测量桌面长

汇报结果

二、用相同的工具测量

1.我们的桌子是工厂统一加工的，桌面的长是一样的？可是为什么咱们测量的结果却不一样呢？

2.那要想结果一样？我们可以怎么办？

3.用相同的工具来测量，结果真的会一样吗？谁来发表一下他的意见？

4.活动：有的认为一样，有的认为不一样？那我们还是亲自试验一下吧。

我为第一组准备了相同的立方块，为第二组准备了相同的铅笔，为第三组准备了相同的长木块，我们都来测量桌面的长。注意测量时慢一些，仔细对准标好的每一个起点和终点，最后数清楚个数后，将结果写到对应的表格里。

5.结果分析：我们看看，三个大组都测的是桌面的长吗？为什么结果却完全不一样？

再仔细看看，你有什么惊人的发现？

用同样的工具测量同样的物体长度，结果是一样的？

三、信息交流，解决问题。

1.我们解决了刚才的问题没有？那现在我可以告诉桌套师傅桌面的长是多少了吗？为什么？

2.试误：用同样的铅笔（铅笔做了处理，比学生用的短一些）测量，结果不一样。

那我们能找到一种测量后告诉给师傅，师傅照着这个结果做不会出错的工具吗？

为什么都是铅笔，结果却不一样呢？

引出统一的测量工具便于测量和交流信息。

我们的古人可聪明啦，他们早就发现和你们一样的问题，并且解决了，发明了一种工具，测量同样的物体时，结果一样。