如何运用粤教版选修四《中国现代散文选读》
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修4：中国现代散文选读 5、囚绿记》34
圈点批注，发现文心——–《囚绿记》教学设计长春市第二实验中学高二语文徐海波教学目标：1、知识目标：①抓关键句进行批注，吟咏品味，体会作者的思想情感。
②联系当时的社会背景，明确作者爱绿之情中所寄寓的象征意义。
③运用批注式阅读的方法，对文章进行圈点勾画，写下心得，逐步提高学生散文的鉴赏能力。
2、素养目标：体会作者对生命的爱、对光明自由的向往，积极乐观的对待生活。
教学重点：1、对关键句进行批注式阅读，掌握方法要领。
2、品味语言，体会作者的思想情感。
教学难点：3、理解“绿”在本文的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。
教学方法：1、重视朗读。
本文的抒情性很强，例如第五节，宜多让学生读，在读中体验，在读中感悟，在读中思考。
2、自主、合作、探究。
这是新课程的核心学习观念，本教学设计为了切实落实这一理念，将采用尽可能少要甚至不要老师提示的“非指示性教学”。
其做法就是强调学生“用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达”。
3、批注式阅读，学习并巩固这一传统有又有效的学习方式。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课（课前赛诗会）绿色是自然满足人类审美心理需求的礼物，它是和平安宁的象征，人以生命活力的感召量。
古诗词中就有不少写“绿”的名句，背诵出关于“绿”的诗句多的小组即为优胜组？二、教学步骤【朗读课文，体验感知】设想：这个环节要求学生自由自在地朗读课文，边读边思考边圈划，与此同时要做两件事：一是要读出自己的生活体验和感受，或者说要读出文中的内容与自己的生活产生共鸣的地方，并能用语言表达；二是要自己根据平时学习的习惯或者自己的兴趣爱好自主确实学习主题进行自主学习，例如可以从内容方面进行，可以从语言方面进行，可以从字词积累方面进行，等等。
这两个内容原则上都要求进行交流共享。
批注方法:1、使用批注符号“～～～”波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
“”圈，标在文章的难词下面。
22、把栏杆拍遍-粤教版《中国现代散文选读》教案
把栏杆拍遍-粤教版《中国现代散文选读》教案1. 教材介绍《中国现代散文选读》是一本包含了现代中国各地优秀散文作品的教材。
2. 教学目标本次教学的目标是通过《中国现代散文选读》中的一篇文章——《把栏杆拍遍》的阅读来训练学生的阅读和写作能力，培养学生对现代散文的欣赏力。
3. 教学重点1.学生理解和掌握《把栏杆拍遍》这篇文章的内容和表达方法。
2.通过阅读和分析《把栏杆拍遍》，提高学生对现代散文的欣赏性阅读能力，增强学生的文学素养。
3.通过学习和仿写，引导学生在写作中注意描述方式和修辞手法的运用，提高写作技能。
4. 教学难点1.对于学生来说，阅读并理解一篇散文有一定的难度，需要通过教师的引导和提示来协助学生理解文章内容。
2.学生在文学素养和欣赏性阅读方面还需要提高。
3.学生在写作方面可能对于描述方式和修辞手法的运用不熟悉，需要教师针对性的进行讲解和指导。
5. 教学方法1.课堂讲授法2.小组讨论法3.仿写法6. 教学过程6.1 课前准备1.教师提醒学生预习《把栏杆拍遍》，并提前思考自己对于文章的理解和感受。
2.教师准备PPT，展示有关散文的知识，如散文的定义，特点，分类等，为学生的阅读和写作提供有益帮助。
6.2 讲授阅读方法1.教师首先通过PPT向学生展示常见的阅读方法，如分析文本、提取关键信息、辨析文章思想、品味文学技巧等。
2.教师指导学生如何运用这些方法来阅读和理解《把栏杆拍遍》这篇文章。
6.3 阅读分析1.教师将《把栏杆拍遍》这篇文章分段讲解，提示学生关注每个段落的重点和表达方式，加深理解。
2.教师让学生针对每段内容进行讨论和分析，以提高学生的分析能力。
6.4 欣赏性阅读和仿写1.教师指导学生通过欣赏性阅读来欣赏《把栏杆拍遍》这篇文章的艺术价值，提高学生的文学素养。
2.教师鼓励学生进行仿写，让学生在仿写中锻炼描述方式和修辞手法的运用，提高写作技能。
7. 教学反思通过对《把栏杆拍遍》这篇文章的阅读和分析，学生学会了如何运用阅读方法来解读一篇散文，提高了欣赏性阅读能力，同时通过仿写，学生的写作技能也得到了培养和提高。
21、秦腔-粤教版《中国现代散文选读》教案
21、秦腔-粤教版《中国现代散文选读》教案一、教学目标1.了解秦腔和广东话艺术的特点、历史渊源等方面的知识，培养学生尊重并传承中国优秀传统文化，发展学生的文化素养。
2.通过学习粤教版《中国现代散文选读》中的有关文章，培养学生较高的文学素养、阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.提高学生的综合语言运用能力和交际能力，使其掌握用不同语言表达思想和情感的能力。
4.通过开展有趣、富于想象力的语言训练活动，培养学生自信心、创造力和团队合作精神。
二、教学重点和难点1.秦腔和广东话艺术的特点和历史渊源。
2.通过分析案例，提高学生的艺术鉴赏能力。
三、教学内容3.1 秦腔和广东话艺术秦腔和广东话艺术是中国传统文化中的两个重要组成部分。
秦腔演唱着“面皮”、“提线木偶”、“花鼓”等各种道具，歌词唱词婉转动听，极具地方特色；广东话艺术则是中国流行文化的代表之一，以歌舞表演为主，歌曲情感真挚，演唱精彩动人。
同时，这两种文化艺术都有着悠久的历史渊源和丰富的文化内涵。
在训练学生欣赏和学习传统文化方面，教师可以采用讲座和互动交流的形式，介绍秦腔和广东话艺术的特点与历史，让学生对它们有一个初步的了解。
3.2 粤教版《中国现代散文选读》粤教版《中国现代散文选读》是一本粤语散文读物，精选了众多优秀的现代散文，包括8篇专门讲述艺术和文化的文章。
这些文章涉及大量的问题和主题，如雅俗共赏、文化多元、乡土情怀等等。
通过阅读这些文章，学生可以深入了解现代散文的创作技巧和现实主题，掌握良好的阅读和写作能力。
在训练学生阅读和理解能力方面，教师可以先让学生在课堂上集中讨论某一篇文章，并要求学生以自己的语言简单讲解文章的主题和感受。
然后，老师可以布置阅读任务，让学生在家里或在课堂上阅读其他文章，并按要求写出自己的观点和文学鉴赏。
四、教法和教具1.多媒体课件演示作为教学工具，具有视觉效果和互动性，可以吸引学生的注意力，让他们更好地理解课堂内容。
2.分组讨论、口语演绎等教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达和交际能力。
语文粤教版(中国现代散文)选读(听听那冷雨)教案
语文粤教版(中国现代散文)选读(听听那冷雨)教案教学目标：1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、积存中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
3、依照自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。
重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。
课时安排：一课时教学过程：(一)导入：我明白，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。
曾经爱过，就永久爱过，永久不能忘怀。
尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永久可不能改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦。
那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎么样呢。
今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，查找那一份久违的感动。
〔二〕作者介绍:余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。
事实上，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》〔投放课件〕小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。
这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎么样的一段情缘呢？〔三〕夯实基础，检查字词惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱揪〔揪住〕锹〔铁锹〕啾〔啁啾〕愀〔愀然〕(四〕我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的要紧意象，大伙看看这篇文章的题目具不具备如此的特点呢？〔具备〕那本文中要紧的意象是什么呢？〔雨，而且是冷冷的雨〕〔五〕总体把握，有的放矢大伙预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是特别正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，同时文章中化用了许多的传统文化。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修4：中国现代散文选读 2、想北平》4
2 想北平教学目标：1 了解老舍散文的主要特征。
2 体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。
3 学习选取生活典型事物抒发情感的写作手法。
教学重点：体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。
学习选取生活典型事物抒发情感的写作手法。
教学方法：反复朗读课时安排：1节半课时。
一、学生自主预习学生提前预习，了解老舍的生活背景，学习过的作品《济南的冬天》等，复习老舍京味儿特浓的语言特色。
二、教学过程：（一）导入新课北京，作为一个具有千年历史的文化故都，它曾经受到了众多人们的歌颂。
今天我们一起来学习《想北平》。
（二）整体感知题解：想，心上相，心上之物相，想念，怀念。
一点明了作者与北京的距离。
老舍老北京，此文是作者1936年寄居青岛山东大学时所写，抗战爆发前夕，日本加紧了对中国的侵略。
北京失去了国都的地位而改称北平已经八年，并且要逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。
作者身处异地，在战乱的岁月中，思念他挚爱的北平。
二点明了散文线索，贯穿全文，从想开始，在想中结束。
（三）有感情地朗诵第2第3段，体会老舍的深情。
1配乐《秋日私语》，朗读2、3段，看老舍正面直接想北平的。
老师先读从第二段开始到“把北平看得太小了”。
同学们读所爱的北平一直到第三段最后。
我读完同学接着老师读，接着老师的句子，接着老师情感，慢慢的柔柔的读出来。
2提问：你最喜欢的句子是，请你深情朗读出来，并说说你的感觉。
老师总结：大爱无言，血脉相连。
（四）比较阅读：《想北平》第4段片段VS《故都的秋》片段。
读一读，说一说它们在情感、意境、心境上的异同。
1配乐《秋日私语》朗读，先读老舍的，再读郁达夫的。
2点拨，提问角度故都的秋想北平意境清静优美恬静和谐心境悠然惬意安适安全快乐身份观光客本土人情感喜欢，赏玩爱，思念追问：造成意境心境截然不同的原因什么？关键情感不同，一个是喜欢，一个血脉相融的爱，说不出的爱。
所以呈现出两个画面，一个是赏玩家眼中的北平，一个是“我”老北京心上的北平，想念中的北平，特别是老舍，情感浓烈。
选修4第四单元(粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四)
粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计四第四单元直面挑战超越自我一、单元学习目标1、把握哲思性散文的特征。
2、学习作者将哲理形象化的艺术手法。
3、学习作者将思想与审美相结合的艺术手法。
4、品味作品的语言，感受其思想内蕴。
5、学习写作“哲思性散文”。
二、单元内容概述本单元学习哲思性散文。
那么，什么是哲思性散文呢?顾名思义，哲思性散文，指的是那些偏重于对人生、社会和宇宙自然作哲理思考的散文。
这类散文与记叙性、抒情性散文相比，由于有较多的议论和较强的理性色彩，所以也有人将这类散文叫做议论散文。
不过，它又不像一般的政论那样，用事实和逻辑来说理，而往往是通过饱渗着感情和想象的文学形象，以及具体可感的描述来展示作者对于社会人生的思索，或对于某种事物的批判。
总之，哲思性散文既要重视形象与感情，又要强调哲理思考；既要防止以现成的政治和伦理观念代替鲜活的审美感受，又要防止只是一味编织华丽的形式外衣，却缺乏哲思的睿智和深度。
本单元所选的作品，大都有深刻的理性思索、博大的情怀、独特的人生理解和丰富的精神内蕴。
对一个有责任感的作家来说，对人生的探索，对人的精神家园的守望，应是不朽的主题。
在这个日趋世俗的实利主义时代，探究人生之谜，关怀当前社会中人的境遇和人的精神状况，追索生活价值和意义的哲理散文，就更有其现实意义。
汉家寨是一个几乎被人类文明遗忘的、有着最古老的人类精神的家园。
张承志在《汉家寨》一文中用苍凉而又饱含情感的笔调勾勒出一幅汉家寨人在粗犷、荒凉、孤独无援的“绝地”中顽强“坚守”的画卷展示了人类强大的生存毅力。
从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，作者“隐隐感到了人的坚守”，并由这种坚守进而开始了对民族文化的深层反思：坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。
周国平是一位思想深刻的哲学家。
女儿的夭折和父亲的猝然去世，使他比常人更多了些对苦难刻骨铭心的体会，也更促成了他对苦难更为深刻的认识。
13、论趣-粤教版《中国现代散文选读》教案
论趣-粤教版《中国现代散文选读》教案一、教学目标通过本次教学，学生将会达到以下目标：1.理解趣味的含义和作用。
2.掌握现代散文的写作技巧和特点。
3.学会阅读并欣赏优秀的现代散文作品。
4.提高阅读和文学素养。
二、教学重点1.掌握现代散文的写作技巧和规律。
2.学会阅读和欣赏优秀的现代散文作品。
三、教学难点1.理解趣味的含义和作用。
2.掌握现代散文的写作技巧和规律。
四、教学内容及流程1.导入（10分钟）教师向学生介绍本课程要探讨的主题——趣味，并提问学生：•你们认为趣味是什么？•趣味在我们的生活中有什么作用？•趣味和散文的关系是什么？2. 教学展示（20分钟）教师引导学生阅读《中国现代散文选读》中的几篇优秀作品，例如：作品一：《生活状语》（韩少功）在阅读这篇作品时，教师可以向学生提出以下问题：•这篇文章的主题是什么？•作者是如何通过描述细节来表现生活中的趣味的？•你对这篇文章的看法是什么？作品二：《寻味》（柏杨）在阅读这篇作品时，教师可以向学生提出以下问题：•这篇文章的主题是什么？•作者是如何通过叙述自己的经历来表现趣味的？•你有没有类似的经历？你对这篇文章的看法是什么？3. 课堂讨论（30分钟）同学们可以一起探讨以下问题：•你认为趣味在现代散文中的地位和作用是什么？•现代散文中的其他主题有哪些？•对比中国和外国的散文一些文学特别之处是什么？4.小组活动（30分钟）同学们可以结成小组，每个小组选择一篇自己喜欢的优秀现代散文作品，展开自主研究，探究其中的趣味性和写作技巧。
每个小组可以在课堂上分享自己的研究成果，并向其他小组提出问题和建议。
5. 课堂总结（10分钟）教师向学生总结本次课程的内容，强调趣味在现代散文中的重要性，并鼓励学生在今后的阅读中更多地关注现代散文的趣味性和文学特点。
五、教学评估根据本课程的教学目标，教师可以从以下方面对学生进行评估：1.学生对趣味的理解和认识。
2.学生对于现代散文的写作技巧的掌握程度。
第一单元《中国现代散文》教学设计
第一单元《中国现代散文》教学设计粤教版高中语文选修四《中国现代散文选读》教学设计第一单元、珍藏记忆心系国家一、单元学习目标1、细心体悟各种情感，近距离地触摸记忆。
本单元旨在引导学生用心体会作者为什么要写下这些记忆，进而理解记忆、珍惜记忆。
2、品味散文优美的语言，鉴赏分析这些语言优美的原因，特别是要学会鉴赏记叙散文语言的感性化和理性化。
3、学习记叙散文的一些表现手法，如以小见大、虚实结合等，并从整体上提高散文阅读的能力和水平。
4、学会运用以小见大的手法来写记叙散文。
选取小小的一景、一物、一事、一人，运用即景抒情、借景抒情、借物感怀、随事而感等手法，来抒写自己对人生的深刻领悟，对社会的透彻思考。
5、学习记叙散文以叙述描写为主的表达方式，并且学会行文过程中材料的组合及详略得当等技巧。
6、了解各种修辞手法，学会在写作中加以应用，提高语言表达的能力。
二、单元内容概述本单元的内容是珍藏记忆类的记叙性散文。
记忆是一条倒流的河，它以现实为起点，带着我们向生命的深处回溯。
记忆是一种历史，在历史的每一瞬间，都有无限的时间在蔓延和伸展，都留下了虽是片断但弥足珍贵的点点滴滴。
本单元的几篇文章将带领我们走近记忆，去领悟记忆中的美好，收藏记忆中的感动。
《五猖会》：追忆童年往事，记述儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。
《想北平》：老舍通过对北京的描绘，表达了作者对故乡真挚的情感。
《这思考的窑洞》：是对历史烽烟去尽后的一种回顾，也是对历史深处的伟大思想的一次庄严的回溯。
朴实、厚重又处处显出雕琢之功力的行文中，作者通过这一排静静思考的窑洞，带领我们走近伟人——毛泽东深邃的思想。
《碗花糕》：通过回忆发生在过去的诸多家庭琐事，尤其是对嫂嫂蒸糕的具体描绘，深情地抒发了无尽的亲情、友情和乡情，同时也表现了嫂嫂的美好心灵和可贵品质，表达了作者对嫂嫂的深情和敬意。
20、道士塔-粤教版《中国现代散文选读》教案
20、道士塔-粤教版《中国现代散文选读》教案一、教学目标1.能够理解文章的主题和情感色彩；2.能够分析文章的叙事方式和修辞手法；3.能够欣赏现代散文的文学价值和审美魅力；4.能够练习个人和小组合作阅读与讨论的能力；5.能够提高自我思考和批判判断的能力。
二、教学重点1.分析文章的结构和语言特点；2.探究文章的意义和价值；3.讨论散文的艺术魅力和现实意义。
三、教学方法1.个人独立阅读与小组合作讨论相结合；2.老师解读与学生理解齐发；3.视听材料与多媒体技术相结合；4.语言训练与文化素养提升相结合。
四、教学步骤步骤一：导入在黑板上写出教案标题和作者，让学生自己猜想文章的主题及大致内容，并引发学生的阅读兴趣。
步骤二：个人阅读每个学生独立阅读一遍文章，并填写以下问题：•散文的主题是什么？•散文的情感色彩是什么？•散文的叙事方式和修辞手法有哪些？步骤三：小组讨论将学生分成小组，组长先分享自己的阅读体验和思考感受，然后组内其他成员一一陈述自己的答案，并展开讨论，重点是：•是否存在多重主题？•散文作者用了何种手法表达情感？•散文的结构和语言特点有哪些？步骤四：全班分享组长展示自己小组的讨论结果，其他组的成员可以补充和发表自己的看法，老师引导，帮助学生更加理解文章内容和作者的意图。
步骤五：课后思考老师布置作业，让学生进一步思考和深入分析：•散文作者的思想、人生感悟和文学成就；•散文的社会背景、文化价值和时代意义；•学生自己在阅读过程中的感悟和收获；步骤六：评价总结老师根据学生的表现和答案，给予评价和总结，让学生认识到自己的不足和优点，并提出个性化的建议和改进措施。
五、教学反思此教案针对粤教版《中国现代散文选读》中的一篇散文进行教学设计，旨在培养学生阅读理解、文化认知和审美能力，同时也注重合作学习和个体素养的培养，整个教学过程贯穿了启发式教学的思想和方法，以便激发学生的学习欲望和探究精神。
在实施过程中，因学生情况和教学环境的差异，可能需要灵活调整措施，让教学更贴近实际，更便于学生的接受和进步。
交流平台-粤教版《中国现代散文选读》教案
交流平台-粤教版《中国现代散文选读》教案一、教学目标本教案旨在通过粤教版《中国现代散文选读》的教学，使学生能够：1.理解和欣赏中国现代散文的优秀作品；2.掌握散文的基本阅读和分析方法；3.提高学生的语言表达能力和写作能力；4.培养学生的人文素养和文化意识。
二、教学内容本教案所涉及到的教学内容包含以下几个方面：1.简介中国现代散文的发展历程和特点；2.介绍散文基本的修辞手法和表现手法；3.逐篇分析教材中的典型散文篇目，培养学生阅读和分析散文的能力；4.引导学生学习散文内在的思想和精神，提高其人文素养和文化修养；5.帮助学生提高语言表达和写作能力。
三、教学方法1.讲授法：讲述散文发展历程、特点、修辞和表现手法以及篇目的内涵和精神，帮助学生理解散文的阅读和分析方法；2.研读法：选取教材中的典型散文篇目，进行逐句、逐段的解析和阅读，培养学生散文阅读和分析的能力；3.交流法：组织学生进行讨论、合作和交流，分享对散文的感悟和理解，促进学生相互学习和成长；4.练习法：引导学生进行散文的写作练习，帮助他们提高写作水平。
四、教学重点和难点1.教学重点：理解和欣赏散文的内在精神和文化意义，掌握散文的阅读和分析方法，提高学生的语言表达和写作能力；2.教学难点：让学生深入理解散文内在的思想和精神，帮助他们从思想和文化层面准确把握散文的内涵。
五、教学手段采用现代教学手段，如多媒体课件、语音评测、网络平台等，加强学生的学习和交流。
六、教学评估根据学生的课堂表现、作业和考试成绩，对学生进行综合评估，了解学生的学习情况和能力发展，同时及时调整教学进度和教学方法，提高教学效果。
七、结语粤教版《中国现代散文选读》的教学不仅可以使学生欣赏和领略散文的美丽和优越性，还可以帮助学生提高思想境界和文化素养。
教师应该借助多种教学手段和方法，开展散文教学，以期达到教育教学目标。
13、论趣-粤教版《中国现代散文选读》教案
论趣-粤教版《中国现代散文选读》教案教学目标1.了解中国现代散文发展历程和特点。
2.理解散文的写作特点和技巧。
3.学会运用文学知识进行审美分析和个人创作。
教学重点1.理解散文写作的特点和技巧。
2.运用文学知识对散文进行审美分析。
3.进行个人创作并以散文形式呈现。
教学内容1.中国现代散文的特点和发展历程。
2.散文的写作特点和技巧。
3.以粤教版《中国现代散文选读》中的《论趣》为例，进行审美分析和讨论。
4.进行个人创作，以散文形式呈现。
教学过程和方法1.导入：讲解中国现代散文发展历程和特点。
2.教学重点1：讲解散文写作的特点和技巧，并分析例子。
3.教学重点2：以粤教版《中国现代散文选读》中的《论趣》为例，进行审美分析和讨论。
4.导出：进行个人创作，以散文形式呈现。
5.教学方法：讲解、分析、讨论、创作。
教学评价1.考试：试题包括选择题、填空题、简答题和论述题。
2.作业：包括阅读理解、分析和创作。
3.课堂表现：包括参与、表达和思考。
教学资源1.教材：粤教版《中国现代散文选读》。
2.资源：网络资料、教师自备资料。
教学建议1.适当调整教材内容，配合学生的水平和兴趣进行教学。
2.引导学生尝试不同的散文风格和结构。
3.提供充足的时间和空间，鼓励学生自由创作和发挥。
总结本教案旨在通过散文教学，培养学生审美意识和文学素养，并提高他们的文字表达能力。
通过理论知识和实践操作相结合，可以使学生的学习效果得到充分体现。
17、我与地坛-粤教版《中国现代散文选读》教案
17、我与地坛-粤教版《中国现代散文选读》教案一、教材介绍《中国现代散文选读》是粤教版中学语文必修教材，书中收集了许多具有代表性的现代散文，内容涉及人生哲思、时代评述、自然抒怀等方面，是一本启迪思想、感悟情感的书籍。
本文选自教材中的一篇作品。
二、教学目标1.了解中国现代散文的写作形式和特点。
2.理解作者的思想感悟和写作意图。
3.提升阅读理解能力，培养批判性思维。
三、教学重难点1.掌握现代散文的特点和写作形式。
2.理解作者对地坛文化和城市文明的思考和评价。
3.分析文章中的修辞手法和表达技巧。
四、教学过程1. 预习课让学生先自主阅读本篇散文，并根据以下问题做笔记：•作者是如何走进地坛这个地方的？•地坛文化是什么？•作者对地坛文化和城市文明的评价是怎样的？•文章中使用了哪些修辞手法？2. 导学课在上课前，教师将本文的概要制作成PPT，引导学生迅速进入文章的思想情感世界。
可以适当扩充教师导读的内容，增强学生的兴趣。
•第一步，展示文学家徐志摩所写《地坛》的文字描述，引发学生对地坛的好奇和思考。
•第二步，呈现地坛的图片，介绍地坛和地坛文化的来历。
•第三步，解释文中的词语和文化背景，如“曲径”、“露台”、“唐朝三百六十庙会”等。
•第四步，启发学生思考作者为何选择地坛写作，让学生自己解释上文中出现的“你”，并在本文中找出其他批判城市文明的句子，分析作者的写作意图和思想感悟。
3. 深度探究通过PPT展示和小组分享的方式，让学生分析本文中的词语运用、修辞手法和文学特点。
•第一步，引导学生分析作者使用的比喻、拟人、拟物等修辞手法，并自行寻找其他例子。
•第二步，指导学生理解现代散文的写作特点，如自然、客观、反思、深入人心、优美、流畅等。
•第三步，让学生回忆自身的成长经历和情感体验，思考如何将自身思考和情感体验的文字化。
4. 课后作业让学生思考类似的现代散文作品，挑选一篇收集阅读并分析。
学生可以在阅读过程中将自己的思考和感悟记录下来，并将其整理成散文形式。
高中语文《中国现代散文选读》特级教学设计二粤教选修4
高中语文《中国现代散文选读》特级教学设计二粤教选修4高中语文《中国现代散文选读》特级教学设计二粤教选修4第二单元融入自然品读生命一、单元学习目标1．通过对文本的研读，能够做到敬畏生命、珍爱生命、呵护生命。
2．能够掌握散文的写作特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
3．把握文章思想内容及情感,体会散文中情、景、事和谐统一的特点。
4．学习通过叙述来表达感情,表达主题的构思方法.5．学习运用叙事、抒情、议论等多种表达方式进行写作的方法。
二、单元内容概述本单示所选的三篇课文都是抒情性散文，抒情性散文的特点是通过具体的客观事物或者某些情景，来抒发个体的真情实感和生命感悟。
《囚绿记》通过对囚在室内的常春藤的描述，展示了绿的另一番情趣与韵味,让我们体验到生命的顽强和自尊.《捕蝶者》这篇哲理散文，采用巧妙的隐喻手法，告诉了人们什么是真正的美,真正的爱，启迪人们对生命的意义和价值进行深入的思索。
《寒风吹彻》表达了作者对人生的特殊理解：可怕的生存状态驱走了人与人之间的温暖，每个人都要面对透骨的严寒和孤独冷漠的煎熬，最后在孤独中死去.三、单元学法导引1．学生先预习课文，掌握字词，疏通文意，了解大体内容。
2．学生自己寻找问题，利用对问题的解答来理解文章内容,初步探讨文章主旨。
3．教师引导学生鉴赏课文的艺术特色.4．在阅读和鉴赏本单元这些优秀散文的同时,一定还要拿起笔来，学习写作抒情性散文. 四、教学设计授课时间近年月日第周星期第节至星期第节第5课、《囚绿记》1、能够用动笔读书的方法,自读课文，圈点勾划并根据自己的阅读感受对文章的重要段落、重点句子、佳妙句子等作批注。
2、整体把握文章内容，理清文章思路,感受体会作者对“绿〞的独特感受并进而探究文章深刻的思想内涵.3、拓展延伸：给《囚绿记》写一段总评;写一封信：致“绿友〞。
引导学生通过圈点勾划、作批注、感情朗读等方法读出自己对“绿〞的独特感受与体悟。
引导学生探究文章深刻而丰富的思想内涵。
22、把栏杆拍遍-粤教版《中国现代散文选读》教案
把栏杆拍遍-粤教版《中国现代散文选读》教案第一部分：教学目标1.通过阅读中国现代散文，了解现代文学的特点和风格。
2.分析和讨论散文中表现人生、思考人生的主题和意义。
3.训练学生写作技能，提高语言表达能力。
4.开发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读好书，读好文。
第二部分：教学重点和难点重点1.学习阅读散文的方法和技巧，提高阅读理解能力。
2.理解散文中表现人生、思考人生的主题和意义。
3.分析散文的文体、语言、结构和特点。
难点1.掌握现代文学的特点和风格，理解作者的创作意图。
2.学会通过阅读和写作表达自己的思想和情感。
3.理解散文中文化、历史和社会背景的影响，全面认识文化多元性和社会变迁。
第三部分：教学内容和方法内容1.散文选读：《把栏杆拍遍》。
2.课外阅读：其他现代散文选读。
方法1.导入：通过课堂演讲、小组讨论、案例分析等方式，引入散文主题。
2.阅读理解：通过课内阅读和课后阅读指导，巩固学生对散文的理解和领会。
3.分析讨论：组织课堂讨论、小组合作、展示演讲等方式，引导学生分析散文的文体、语言、结构和特点，讨论主题和意义。
4.语言表达：通过写作、演讲、展示等方式，培养学生的语言表达能力和文字表达能力。
第四部分：教学评估指标1.阅读理解：学生能否准确理解和领会散文的主旨、背景、情感和意义。
2.分析讨论：学生能否对散文的文体、结构、语言和特点进行准确分析和评价。
3.语言表达：学生能否用准确、流畅、生动的语言表达自己的观点和思想。
4.文化素养：学生能否领会散文中文化、历史和社会背景的影响，理解文化多元性和社会变迁。
方法1.课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对散文的各个方面的理解和认识。
2.作业评定：通过作业的评定，了解学生阅读和写作方面的成绩和进步情况。
3.演讲展示：通过演讲展示，了解学生语言表达能力和思想表达能力。
第五部分：教学资源1.散文选读：粤教版《中国现代散文选读》中的《把栏杆拍遍》。
2.网络资源：网络文学资料库、电子图书馆、在线论坛等。
4、追悼志摩——胡适-粤教版《中国现代散文选读》教案
4、追悼志摩——胡适-粤教版《中国现代散文选读》教案一、教学背景《中国现代散文选读》是本课程中的经典散文选，涵盖了近现代中国各个时期的文学经典，包括鲁迅、朱光潜、郑振铎、杨绛等著名作家的代表作。
在这本书中，胡适的《追悼志摩》更是著名的散文巨作之一，课程中对此进行深入的教学，不仅有益于学生理解散文这一文学体裁的基本特征，也大大增加了他们对中国现代文学发展的理解。
二、教学目标本节课的教学目标如下：1.熟悉《追悼志摩》散文的基本情境、背景、主题和艺术特色；2.探究胡适在《追悼志摩》中所表达的思想和情感；3.提升学生对散文文学的鉴别和分析能力；4.培养学生散文的欣赏和创作能力。
三、教学过程步骤一：背景介绍教师可以先给学生介绍梁启超和幼儿园老师周树人，让他们了解胡适与志摩的故事背景和背景知识，为后续的学习做好准备。
步骤二：主题分析教师可以让学生集思广益，从不同的角度谈谈胡适在《追悼志摩》中的主题是什么，包括：•对逝去的朋友的追悼；•对生命的思考；•对自己的反思等等。
步骤三：文本分析教师可以引导学生重点解读《追悼志摩》的以下几个方面：1.描述志摩的形象和性格特征；2.回忆与志摩的交往和情感；3.分析志摩死亡对胡适的人生观的影响；4.探究胡适在文章中表现的思考和情感，如感伤、不舍、惊叹、哀悼等等。
步骤四：文学鉴赏教师可以引导学生对《追悼志摩》的文学鉴赏和感悟进行讨论，让他们提高对散文艺术的鉴赏能力，促进思想与情感的融合。
步骤五：写作指导教师可以引导学生模仿《追悼志摩》的写作技巧和风格，进行写作实践，让他们提高自己的散文创作能力。
四、教学总结通过本节课的学习，学生通过深入的阅读和讨论，理解了《追悼志摩》散文的主题和意义，明白了散文艺术的特点和鉴赏方法，同时也提高了自己的创作能力。
教师应该及时反馈学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在散文学习中获得更多的乐趣和收获。
12、时间-粤教版《中国现代散文选读》教案
时间-粤教版《中国现代散文选读》教案一、教学背景《中国现代散文选读》是一本利用现代散文的普及性、生活性、情感性等特点，通过多种形式，发掘现代散文的精品来进行学习的教材。
本课的教学内容选自该书中的“时间”单元。
二、教学目标1.了解现代散文的特征和表现形式；2.通过阅读散文了解时间与人生、时间与世界的关系；3.提高学生对于时间管理、珍惜时间的意识和认识。
三、教学内容1. 教学重点1.时间的概念与意义；2.时光的流逝与时间的珍贵。
2. 教学难点1.把握文中的情感表达与散文文体的独特魅力；2.分析时间与人生、时间与世界的关系；3. 教学内容与重点本单元包括4篇现代散文，《时间与他的玩笑》、《在那遥远的年代》、《童年的足迹》、《走过至暗时刻的人》。
学生们通过阅读散文，了解时间与人生、时间与世界的不同关系和交织。
(1) 《时间与他的玩笑》本文主要讲述了时间的珍贵与流逝，通过对青年时代和晚年生活的回忆，表现了生命流转的无情和时间的无常，学生能够了解到时间的意义和珍贵，引导学生珍惜时间。
(2) 《在那遥远的年代》本文通过对年代背景和人物的塑造，表现了时间的推移和变迁，引导学生思考时间对于历史进程的作用和影响。
同时，该文还表现了时光留下的印记，感人肺腑，使学生了解时间对于我们的影响和启示。
(3) 《童年的足迹》本文是一篇童年回忆录，讲述了童年的点滴和足迹，从中也体现了时间的流逝和珍贵。
该文带给学生一份童年的记忆，让他们对时间有了深刻的感悟，体会到童年时光的珍贵和美好。
(4) 《走过至暗时刻的人》本文是一篇关于历史的散文，主要讲述了人民在抗战岁月中的艰辛和付出。
散文表现了时代的变迁和时间的推移，让学生们了解历史的沧桑和人的坚韧与生命的珍贵，体会到珍惜时间的重要性和持久不懈的精神。
四、教学过程1. 概念讲解引导学生了解“时间”概念、特点和意义，从中学习到时间的珍贵以及合理利用时间的重要性。
2. 散文阅读带领学生一起阅读课本中的文章，感受散文的情感表达和文体独特魅力，从中领悟时间与人生，时间与世界的关系。
11、科学与人生-粤教版《中国现代散文选读》教案
科学与人生-粤教版《中国现代散文选读》教案教材简介《中国现代散文选读》是广东教育出版社出版的一本散文选读教材，该教材选取了中国现代散文中优秀的作品，包括李敖、余华、余秋雨等知名作家的作品，涉及历史、文化、人生等多个领域，是一本内容丰富、涵盖面广的散文选读教材。
教学目标通过学习本课文，学生能够：1.理解科学的重要性及其对人类生活的影响；2.掌握科学知识的获取方式和科学研究的方法；3.了解科学家的精神追求和探索精神，激发学生的好奇心和探究欲望；4.培养学生的科学思维和科学素养，提高科学素质。
教学内容课文简介本课文是由李叔同所著，题为《科学与人生》的文章。
文章主要介绍了科学对人类生活的重要性以及如何获取科学知识和进行科学研究的方法。
教学重点1.科学的重要性及对人类生活的影响2.科学知识的获取方式和科学研究的方法3.科学家的精神追求和探索精神教学难点1.如何激发学生的好奇心和探究欲望2.如何提高学生的科学素养和科学素质本课采用“讲授+探究”相结合的教学模式。
在讲授环节，教师先以讲述的方式介绍科学对人类生活的重要性及其基本概念；然后通过案例分析和问题导入，引导学生探究科学知识的获取方式和科学研究的方法；最后通过阐述科学家的精神追求和探索精神，引导学生认识科学对推动人类文明进步所发挥的重要作用。
在探究环节，教师通过组织学生小组讨论和实验演示等形式，引导学生深入探究科学研究方法，并通过学生的探究过程，培养学生的好奇心、探究欲望和科学素养。
教学步骤步骤一：导入教师以讲述的方式，介绍“科学”的概念、科学的起源和演变以及科学的地位和作用，激发学生对科学的兴趣。
步骤二：分析案例、导入问题教师通过实际案例或者新闻报道等形式，让学生探究科学知识的获取方式和科学研究的方法，并引导学生分析出其中的科学方法和科学精神。
步骤三：讲解科学家的精神追求和探索精神教师通过讲述科学家的文化背景、个人经历和科学研究成就等方面，让学生了解科学家的精神追求和探索精神，并引导学生从中汲取精神营养，激发他们的好奇心和探究欲望。
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如何运用粤教版选修四《中国现代散文选读》(粤教版高二选修) 2012-02-10 广东高考现代文阅读分为选考和必考两部分，选考部分又分为文学类阅读和
实用类阅读。
这种做法当然是为学生提供了更广阔的选择空间，从而令学生更充分地展现他们的阅读能力。
由于很多师生认为实用类的文章好读好做（从近几年高考实用类与文学类考生分布为7／3可知），现时的教学中很多学生甚至老师都认为散文教学可以放弃，尤其是对那些语文素养不高的学生而言，文学类作品看都看不懂，更不用说做阅读题，因此高中散文教学已面临一种“鸡肋”般的尴尬处境。
其实，散文阅读是现代文阅读的基础，归纳主旨、理解句意、梳理结构、认识表达技巧的运用，这些无一不是现代文阅读的基本技能。
学生一旦掌握，便能举一反三触类旁通，再让他去读传记、通讯乃至论述文科普文，都不会有什么难度的。
而且，读写不分家，散文阅读过关的学生，写起议论性散文或散文来也会比较从容自然，容易在清一色的规范议论文中脱颖而出。
所以，无论是从提高学生语文素养还是为了备考高考的需要，散文教学是必须要重视的。
而粤教版选修四《中国现代散文选读》这本教材就是很好的阅读教学材料，善加运用，必定令学生学有所得，对高考备考也是一大帮助。
用好选修课本，提高课堂效率，既讲授课文，也作备考指导，我想这是每个中学语文教师都乐意做的事。
以下按照归纳主旨、梳理结构、理解句意、认识表达技巧四部分谈谈，如何结合教材鉴赏课文的同时培养学生阅读现代散文的水平，提高解题能力。
由于实际操作中课时有限，每部分笔者选出一到二篇代表文章进行分析，以点带面。
教学中，若时间充足，教师可以补充教材种类型相似的文章丰富学生认识。
如果时间不足以展开详细教学，那么把以下文本的相关题目讲清楚，笔者认为也能够使学生既学习了高二阶段的选修课文同时又为高考的散文阅读备考工作做好准备。
一、归纳主旨，示范文本（《囚绿记》《捕蝶者》
《囚绿记》
请学生找出作者针对常春藤议论抒情的句子。
譬如：
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白，我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。
门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到孤独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞，绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。
从上面的句子学生应该可以领会到作者的写作意图，绿色的象征意义。
《捕蝶者》
请学生重点关注作者模拟诗人与捕蝶者对话的语段
譬如：
“你倒宁愿谈谈。
你想谈谈美，谈谈你全身心的珍爱，谈谈你的贡献和牺牲，这是你的宗教，你坚信这是世上惟一的宗教，绝然的美和绝然的虔诚。
什么是生命的意义？成为一个珍稀标本名扬世界，还是默默耗损掉美丽终老山林？”
“你一时有些恍惚，分不清那是诗的精灵还是蝶的精灵。
然而有一个信念在你是明确的：你是胜者。
这事实不再能改变。
无论它是什么精灵，你已建立了伟业，它已失去了生命。
”
二、梳理结构，示范文本（《论趣》）《囚绿记》
《论趣》
向学生提出四个问题：
（1）作者如何引出“趣”？
（2）在作者看来“趣”是什么？
（3）“趣”于社会于自身有什么作用？
（4）青年人读书求学为何要有“趣”？
提醒学生写议论性散文可以借鉴这个结构，以小故事引入话题，解释话题，从宏观和微观两个角度说明意义作用，结合自身实际举例强调。
这种结构尤其适用于名词性独词作文题目。
《囚绿记》
请学生找出表现作者对常春藤的情感变化的句子。
本文通过写作者赏绿、囚绿、放绿、思绿的过程，表现了作者对光明和自由的向往之情。
三、理解句意，示范文本《论快乐》《面对苦难》
理解文中的重要句子，重点在于词语。
句中词语，可以分为矛盾词、关键词、比喻词三类。
根据句中重点词语类别的不同，需要分析理解的句子也可以粗略分为三类。
《论快乐》
1、“永远快乐”这句话，不但渺茫得不能实现，并且荒谬得不能成立。
（关键词）
2、人生的刺，就在这里，留恋着不肯快走的，偏是你所不留恋的东西。
（矛盾词）
3、假使猪真知道快活，那么猪和苏格拉底也相去无几了。
猪是否能快乐得像人，我们不知道；但是人会容易满足得像猪，我们是常看见的。
（比喻词）
4、灵魂可以自主——同时也许是自欺。
能一贯抱这种态度的人，当然是大哲学家，但是谁知道他不也是个大傻子？（矛盾词）
《面对苦难》
1、幸福是灵魂的叹息和歌唱苦难是灵魂的呻吟和抗议。
（矛盾词、关键词）
2、我相信，一个历尽坎坷而仍然热爱人生的人，他胸中一定藏着许多从痛苦中提炼的珍宝。
（比喻词）
3、苦难是人格的试金石,面对苦难的态度最能表明一个人是否具有内在的尊严。
（比喻词、关键词）
4、喜欢谈论痛苦的往往是不识愁滋味的少年，而饱尝人间苦难的老年贝多芬却唱起了《欢乐颂》。
（矛盾词、比喻词）
所有的阅读训练都应该从文本出发，教师要帮助学生有针对性地抓住文中重点词
语加以体会品味，从重点词语当中推敲作者的情感态度和价值观表达。
重点词语抓住了学生的分析就有了对象目标，就可以有的放矢，而不至于漫无边际地发议论。
四、认识表达技巧，示范文本《汉家寨》《道士塔》
首先明确答题格式，鉴赏表达技巧的题目应该要求学生按照：手法、分析、表现作用、情感主旨这四个步骤去思考，先辨认出手法，再结合文本分析手法运用的表达效果。
表达效果的分析首先是看是否写出物品的特征，人物的品格，景观的特点，场面的特点，然后再看，通过人、事、物、景的描写，作者想要表达的情感意蕴和主旨观点。
譬如，文中有这样一句话：
“然而，亲眼看着大地倾斜，亲眼看着从高山牧场向不毛之地的一步步一分分的憔悴衰老，心中感受是奇异的。
”
教师可以指导学生抓住句中的“憔悴衰老”，指出是拟人手法，然后，体会，将大地的倾斜，干枯，寸草不生说成是人的“衰老憔悴”，是为了强调突出地面的苍凉荒芜（景物的特征），从而表达了作者对于在孤绝荒凉的自然环境中坚守求存的人们由衷的敬意，表达了作者立意坚守理想坚守节操的精神追求。
这种训练既是答题技巧的训练，更是在阅读思维的感性体悟中引入理性逻辑思考判断以帮助我们更好地理解作者的思路和情感变化。
总而言之，散文的阅读训练可以看做是现代文阅读的入门指导，教师可以充分利用现代散文选修课本进行阅读教学，既提高学生的文学素养，又可以备考高三的文学类阅读指导。
一举两得。