儿童绘本教学活动的组织策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿园教育中的重要组成部分，通过绘本故事的引导，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯和语言表达能力。
在幼儿绘本教学中，组织方法和策略的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些关于幼儿绘本教学的组织方法和策略。
一、绘本教学的组织方法：1. 以故事为核心幼儿绘本教学的组织方法首先要以故事为核心，选择适合幼儿年龄的绘本故事作为教学内容，故事情节要简单明了，富有趣味性和启发性，能够引发幼儿的浓厚兴趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 分层次组织在进行幼儿绘本教学时，可以根据幼儿的认知水平和语言能力，采用分层次组织的方法，分别选择适合不同年龄段的绘本故事，让每个幼儿都能够在自己的认知水平上获得有效的教育。
3. 多种形式教学幼儿绘本教学可以采用多种形式进行，如课堂大读故事、小组分组阅读、角色扮演、绘本绘画等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
4. 结合实际生活在教学过程中，可以结合实际生活，引导幼儿将绘本故事中的情节和人物与实际生活相联系，让幼儿在学习中感受到生活的美好和丰富。
1. 拓展词汇教学通过绘本教学，可以拓展幼儿的词汇量，引导他们认识和理解更多的单词和短语，提高他们的语言表达能力，培养他们的阅读兴趣。
2. 引导幼儿表达在绘本教学中，教师可以引导幼儿通过观察、思考和讨论，向幼儿提出问题，鼓励他们发表自己的看法和观点，激发他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 启发幼儿想象绘本教学是一个让幼儿想象力得到充分发挥的过程，在教学中可以启发幼儿进行联想、设想和揣摩，让他们在绘本故事的世界里畅想，享受阅读的乐趣。
4. 培养阅读习惯通过绘本教学，可以培养幼儿的阅读习惯，让他们养成每天阅读的良好习惯，从小培养他们对文学作品的热爱和追求，促进他们的全面发展。
5. 结合其他学科在绘本教学中，可以结合其他学科进行教学，如数学、科学、美术等，让幼儿在阅读的过程中融入其他学科的知识，使绘本教学更加生动有趣，丰富多彩。
学前班绘本教学的策略
学前班绘本教学的策略学前班绘本教学是培养幼儿语言能力和阅读习惯的重要环节。
通过有针对性的策略，可以激发幼儿的学习兴趣，提升他们的阅读能力及发展潜力。
本文将介绍一些学前班绘本教学的有效策略。
一、选择适当的绘本首先，在学前班绘本教学中，选择适合幼儿年龄和发展水平的绘本是非常重要的。
绘本应该具有生动有趣的插图，简单易懂的文字，以及符合幼儿兴趣和认知水平的内容。
教师要有选择的挑选与教学内容相关的绘本，确保与幼儿的学习主题和情感需求相契合。
二、多样化的阅读方式除了传统的大班集体阅读外，学前班绘本教学还应采用多种多样的阅读方式。
例如，小组阅读、个人阅读和亲子阅读等。
通过不同的阅读方式，幼儿可以更好地理解故事情节与角色，培养阅读兴趣和主动性。
三、参与互动的教学学前班绘本教学要注重互动。
教师应积极引导幼儿参与到故事中，提出问题，鼓励幼儿表达自己的想法，增强交流能力。
同时，教师也可以利用绘本中的图画与文字，进行画面描述和故事重述，锻炼幼儿的口头表达和语言能力。
四、拓展延伸活动除了阅读绘本本身，学前班绘本教学还应结合其他相关活动进行拓展延伸。
例如，根据绘本的内容进行手工制作、角色扮演、绘画或写作等。
通过这些活动，幼儿可以进一步深化对绘本的理解和体验，并将所学知识应用到实际生活中。
五、培养阅读习惯学前班绘本教学的目标之一是培养幼儿的阅读习惯。
教师可以通过每天定期阅读、借还图书和分享书籍等方式，引导幼儿养成持续阅读的习惯。
同时，鼓励幼儿自主选择绘本，培养他们的阅读兴趣与自我意识。
六、家园合作学前班绘本教学需要家园共同参与。
教师应积极与家长沟通，将绘本带回家与家长一同分享，促进家庭阅读。
家长在家中可以根据绘本的内容进行相关活动或引导幼儿与他人分享绘本的感受，从而增进家庭与学校的教育互动。
综上所述，学前班绘本教学的策略包括选择适当的绘本、多样化的阅读方式、参与互动的教学、拓展延伸活动、培养阅读习惯以及家园合作等。
这些策略可以提升幼儿的阅读能力和兴趣，促进他们全面发展。
2024年幼儿园绘本教研活动计划
为了在2024年幼儿园绘本教研活动中促进教师的专业发展，提升幼儿的阅读素养，特制定以下计划：一、活动目标1.提高教师对绘本价值的认识，掌握绘本教学的策略与技巧。
2.通过教研活动，提升教师解读绘本的能力，学会根据幼儿年龄特点选择合适的绘本。
3.探讨绘本在幼儿园教学中的应用，促进幼儿的语言发展、认知能力和社会情感技能的提升。
4.鼓励教师创新绘本教学方法，开展丰富多彩的阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣。
5.建立教师间的交流平台，共享绘本教学经验，促进共同成长。
二、活动内容1.绘本选择与解读工作坊：定期组织教师参与工作坊，学习如何根据幼儿发展水平选择合适的绘本，并深入解读绘本的内容、主题、情感和艺术价值。
2.教学策略研讨：通过教研会议，讨论如何运用提问、角色扮演、绘画等教学策略，引导幼儿深入理解绘本内容，发展多元智能。
3.阅读活动设计：鼓励教师设计多样化的阅读活动，如故事会、戏剧表演、自制绘本等，提升幼儿的参与度和创造力。
4.绘本教学观摩与评价：组织教师观摩优秀绘本教学活动，并进行课后评价，分析教学效果，总结经验教训。
5.专业书籍阅读与分享：推荐有关绘本教学的书籍，鼓励教师自主学习，并在教研活动中分享阅读心得。
三、活动形式1.专题讲座：邀请绘本专家或资深教师进行专题讲座，提升教师的专业理论水平。
2.小组讨论：以年级组或班级为单位，定期开展小组讨论，交流绘本教学中的问题和经验。
3.网络学习：利用在线资源，如网络课程、教育论坛等，拓宽教师的学习渠道。
4.园内公开课：定期举办绘本教学公开课，促进教师间的交流和学习。
5.家长工作：通过家长会、家长开放日等形式，向家长宣传绘本阅读的重要性，并提供阅读建议和指导。
四、活动时间安排1.每学期初制定教研活动计划，每月至少安排一次集中教研活动。
2.每周安排一次绘本阅读时间，教师根据教研活动所学，设计并实施绘本教学活动。
3.每月进行一次绘本教学观摩和评价。
4.每季度组织一次专题讲座或工作坊。
幼儿园小班绘本阅读活动的实施策略
幼儿园小班绘本阅读活动的实施策略一、布置阅读环境1.整理图书角，保持环境整洁有序，将绘本按照主题、分类等进行分类放置。
2.定期更换绘本，确保绘本的多样性和新鲜度。
3.提供舒适的阅读角，配备柔软的坐垫、靠垫等，给孩子们创造舒适的阅读环境。
二、营造浓厚的阅读氛围1.教师以身作则，定期向孩子们朗读绘本，积极参与到阅读活动中。
2.制定丰富多样的阅读计划，例如每周有固定的阅读时间，每月选取一位家长来班级分享绘本故事等。
3.制作主题墙，展示孩子们喜欢的绘本角色、绘本插图等，激发孩子们对阅读的兴趣。
三、选择适合的绘本1.根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们阅读的绘本。
2.引导孩子们尝试不同类型的绘本，如人物绘本、动物绘本、生活绘本等，丰富他们的阅读经验。
3.与绘本内容相关的主题活动，如做手工、游戏等，增加绘本的阅读延伸。
四、开展多样化的阅读活动1.组织绘本分享会，鼓励孩子们将自己喜欢的绘本带到班级分享给其他小伙伴。
2.定期举办绘本故事剧场表演，让孩子们通过角色扮演的方式感受故事情节。
3.制作绘本相关的手工制作活动，如绘本角色面具、绘本场景拼图等，培养孩子们的创造力和实践能力。
4.进行小班绘本阅读比赛，鼓励孩子们展示他们的阅读成果，并给予奖励和肯定。
五、家校合作促进阅读1.邀请家长参与到绘本阅读活动中，例如每月一次的家长分享时间，让他们与孩子们一起分享绘本故事。
2.组织家长绘本阅读培训，让家长了解如何正确引导孩子阅读绘本，并提供相关的绘本阅读推荐。
3.发放家庭阅读计划表，引导家长和孩子建立每天阅读的习惯，形成持续的阅读氛围。
以上策略可以帮助幼儿园小班实施绘本阅读活动，通过创造浓厚的阅读氛围，选择适合孩子们的绘本，开展多样化的阅读活动，并加强家校合作，促进孩子们的阅读兴趣和能力的提升。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿教育中非常重要的一环，因为它既能帮助幼儿获取知识，又能培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
然而，在幼儿绘本教学中，如何组织教学并采用合适的策略来教授内容，是每一位幼儿教育者都需要掌握的重要技能。
本文将就幼儿绘本教学的组织方法和策略进行探讨。
一、组织方法1. 循序渐进法幼儿绘本教学的第一步是将目标内容分解为多个小目标，并按照一定的顺序进行。
循序渐进法有助于幼儿更好地理解和掌握知识，可以调动幼儿的学习兴趣并激发他们的好奇心。
例如，进行颜色教学的时候，可以先从三原色开始讲起，再逐渐引导幼儿了解其他颜色。
2. 互动式教学法互动式教学法是指通过交互、活跃的教学方式来促进幼儿学习。
在幼儿绘本教学中，教师应该注重与幼儿之间的互动交流，通过讨论、提问、角色扮演等方法，激发幼儿对故事情节及其中的问题的思考，从而增强其理解和记忆。
例如，在进行英语绘本教学时，可以设计一些小游戏或者问答，让幼儿们积极参与教学过程。
3. 故事情节式教学法故事情节式教学法是指通过故事情节、人物性格等来讲授知识。
在幼儿绘本教学中，故事情节可以有选择地用于展示知识点，结合故事内容具体说明教学内容，让幼儿从故事中获得知识和经验。
例如，在进行幼儿数学教学时，老师可以选取一些相关的故事，把数学知识点融入到故事中，让幼儿在欣赏故事的过程中就掌握了数学知识点。
二、策略1. 根据幼儿特点进行教学幼儿由于年龄小、自我意识尚未完全建立，因此在幼儿绘本教学上需要特别注意时间长短、语言简单易懂、图片生动形象等方面。
要充分利用幼儿好奇心和求知欲，以欣赏、玩乐、探索的心态来积极参与教学活动。
2. 注重情感因素幼儿在早期发展过程中，情感因素非常重要。
通过形象、自然的故事情节和活动来促进幼儿的渐趋成熟，建立亲密关系，进而形成友爱、信任、互助、尊重等美德。
例如，在进行绘本教学的时候，可以在讲解之余加入游戏、动手制作等环节，让幼儿们通过活动与绘本情节产生紧密联系。
绘本教学中的有效策略
绘本教学中的有效策略绘本教学是一种以绘本作为主要教学工具的教学方法，通过引导学生阅读、理解和欣赏绘本，培养学生的阅读能力、情感认知和思维能力。
在绘本教学中，教师可以采用一些有效的策略来提高教学效果。
以下是几种常用的绘本教学策略：1. 反思和提问策略：教师在阅读绘本前，可以先提出一些思考问题，引导学生思考故事情节、主题、角色等方面的问题。
在阅读过程中，教师可以不时停下来向学生提问，让学生思考和回答问题。
通过反思和提问，可以激发学生的思维，加深对绘本内容的理解。
2. 角色扮演策略：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演绘本中的角色。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解绘本中的情节、人物和情感，并且能够更好地感受故事的情节发展和人物的变化。
3. 绘本创作策略：教师可以引导学生进行绘本创作活动，让学生根据自己的理解和想象力，创作一本属于自己的绘本。
绘本创作活动能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的语言表达和写作能力。
4. 绘本朗读策略：教师可以选择一些优秀的绘本，用朗读的方式向学生介绍故事情节。
在朗读过程中，教师可以注重语音语调的表达，有声有色地朗读故事，激发学生的听觉和情感体验。
5. 绘本关联策略：教师可以将绘本与学科知识进行关联，引导学生从绘本中获取相关的学科知识。
教师可以选择与科学实验相关的绘本，让学生通过阅读绘本，了解科学实验的原理和步骤。
6. 绘本评价策略：教师可以引导学生对所读绘本进行评价，让学生表达对绘本内容的喜爱或不喜爱、喜欢的原因等。
通过绘本评价，教师可以了解学生对绘本的理解和认识，调整教学策略，提高教学效果。
绘本教学策略不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和情感认知能力。
在绘本教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生从绘本中获取知识和体验，达到深度理解和情感认知的目标。
幼儿园绘本教学策略
幼儿园绘本教学策略引言：绘本作为幼儿教育领域的重要教学资源，不仅能培养幼儿的阅读兴趣和语言能力，还能促进他们的认知发展和情感体验。
本文将探讨幼儿园绘本教学的策略，旨在帮助教师提高绘本教学效果，促进幼儿的全面发展。
一、绘本的教学意义绘本作为一种视觉与语言相结合的阅读材料，具有丰富的教育意义。
首先，绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
其次，通过阅读绘本，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
此外，绘本还能引发幼儿的情绪共鸣，增强他们的情感体验。
二、创设良好的阅读环境在幼儿园中，教师需要创设一个良好的阅读环境，以便促进幼儿的绘本阅读。
首先，教师应该设置一个专门的阅读角落，摆放丰富多样的绘本。
同时，教室里应该保持安静的氛围，使幼儿能够专注地阅读。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，让幼儿能够分享自己喜爱的绘本。
三、挑选适合幼儿的绘本教师在选择绘本时应考虑幼儿的年龄和兴趣。
首先，绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，避免过于复杂或抽象的内容。
其次，绘本的故事情节应该引人入胜，能够吸引幼儿的注意力。
此外，绘本的插图应该清晰可见，色彩鲜艳，以满足幼儿的视觉需求。
四、提前预习绘本内容在教师引导幼儿阅读绘本之前，可以先对绘本内容进行预习。
教师可以向幼儿简要介绍故事背景或主要人物，引发他们的阅读兴趣。
此外，教师还可以设计一些问题，引导幼儿思考，准备好回答问题的材料。
五、灵活运用绘本教学在绘本教学中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用不同的教学策略。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以采用音乐伴奏、动作表演等活动形式，增加趣味性。
对于年龄较大的幼儿，可以进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高参与度。
六、开展有效的课堂讨论在绘本教学过程中，教师可以引导幼儿展开课堂讨论，促进他们对绘本内容的思考和理解。
教师可以提出开放性问题，鼓励幼儿自由发表观点，引导他们进行互动交流。
同时，教师还可以根据幼儿的回答进行进一步的引导，拓展幼儿的思维。
绘本教学的组织方法和策略
绘本教学的组织方法和策略绘本教学是一种以绘本作为教学材料的教学方法，它以图画丰富、故事情节生动等特点吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维发展和语言能力的提高。
在绘本教学中，组织方法和策略是关键，下面将介绍一些常用的绘本教学组织方法和策略。
一、组织方法：1.故事导入法：用一个与绘本故事情节相关的小故事或者问题引导学生进入学习状态。
通过故事导入能够使学生在轻松愉快的氛围中，迅速进入故事角色的人物形象中，更快地接受和理解绘本的内容。
2.图画观察法：先让学生观察绘本中的图画，引导他们对绘本内容进行猜测和推测，然后根据学生的观察和猜测引导他们进一步学习和掌握绘本的故事内容。
3.阅读引导法：在学生阅读绘本的过程中，教师及时给予阅读指导和帮助，帮助学生理解和记忆绘本内容，并及时引导学生运用所学内容进行创造性思维和表达。
4.故事再创作法：鼓励学生在阅读和理解绘本内容的基础上，进行故事的再创作和表演。
学生可以改变故事背景、剧情，增加新的人物和事件，发挥自己的想象力和创造力。
5.绘本综合活动法：通过绘本故事的阅读，与学生一起开展一些与故事相关的综合活动，比如绘画、手工制作、角色扮演等。
这样的活动能够帮助学生更好地理解、记忆和运用绘本中的知识，同时激发他们的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作意识。
二、策略：1.背景知识引导策略：在阅读绘本之前，教师要先了解学生已有的相关知识和经验，并通过一些故事导入，引导学生回忆和巩固相关的知识，为学生的阅读和理解绘本内容提供必要的背景知识。
2.多样化的阅读策略：在学生阅读绘本的过程中，教师应引导学生根据绘本的特点，采用不同的阅读策略，比如预测、揣测、推断、概括、比较和对比等，从而培养学生的阅读技巧和思维能力。
3.提问引导策略：教师在绘本阅读过程中通过提问引导学生思考、理解和应用已学知识，能够帮助学生更好地掌握绘本内容，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
4.创意表达策略：在学生阅读绘本之后，教师要引导学生进行创意表达，比如通过绘画、写作、角色扮演等方式，让学生将绘本中的知识运用到实际生活中，并表达出自己的想法和感受。
幼儿园绘本教学实施方案 幼儿园绘本教学
一、绘本教学的重要性1. 绘本是幼儿园教育中重要的教学资源之一，它能够激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿语言和认知发展，培养幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的情感与审美素养，对幼儿整体发展具有重要的促进作用。
2. 绘本教学能够帮助幼儿建立起积极的阅读态度，培养其独立思考和解决问题的能力，同时也丰富了幼儿的文化生活，增强了幼儿对社会和人生的理解。
3. 通过绘本教学，幼儿能够了解不同的文化背景和价值观，拓展视野，提高跨文化交流的能力，培养国际意识，帮助其走向世界。
二、绘本教学的实施策略1. 精心挑选绘本：应根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣爱好，选择适合的绘本。
绘本内容应具有启发性、趣味性和启发性，能够引起幼儿的好奇心和想象力。
2. 制定教学目标：在使用绘本进行教学前，教师应明确教学目标，根据幼儿的学习特点和需要，制定合理、具体的教学目标，以便于顺利3. 多元化教学方法：在教学过程中，可以采用讲故事、听故事、绘本角色扮演、绘本绘画、绘本歌曲等多种形式，以激发幼儿的学习兴趣和能动性，提高绘本教学的有效性。
4. 活动设计与组织：教师应根据绘本的内容和特点，设计符合幼儿认知水平和兴趣爱好的各项活动，并组织幼儿积极参与，以达到知识和技能的综合性发展。
5. 培养幼儿的阅读习惯：在绘本教学中，教师应鼓励幼儿多读绘本，培养其阅读兴趣与习惯，同时指导幼儿正确使用绘本，使之成为幼儿学习和生活的好伙伴。
三、绘本教学的实施步骤1. 选择绘本：依据教学内容和教学目标，在市场上精心挑选适合的绘本，注意绘本的内容、质量和文化背景符合幼儿认知水平和兴趣爱好。
2. 制定教学计划：根据选定的绘本，结合教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源、教学时间等具体内容，确保教学过程有条不紊地进行。
3. 预习准备：教师在进行绘本教学前，应对绘本进行仔细阅读和研究，了解绘本的故事情节、主要人物和情感表达等内容，做好充分的预习准备。
4. 教学实施：在教学过程中，教师应根据教学计划的安排，灵活运用多种教学方法，引导幼儿积极参与，提高教学效果。
集体绘本教学活动的组织
集体绘本教学活动的组织幼儿园集体绘本教学活动需要教师精心设计。
有计划有目的地进行组织，以帮助幼儿梳理阅读材料的脉络，提高幼儿的阅读技能。
对此。
我园采取了如下五种策略。
【策略一】封面导入式。
启动阅读一般来说，在封面上我们能找寻到绘本故事的主要角色、故事名称、绘本作者等。
在阅读前先让幼儿观察封面，对故事进行猜测，往往会激起幼儿强烈的阅读欲望。
1.画面导入。
绘本封面上的画面往往简洁又凸显主题。
比如，绘本《狼大叔的红焖鸡》的封面上有一只带了厨师帽的狼，手里拿着一本“烹饪大全”。
它偷偷地躲在树背后，在偷看一只母鸡。
教师出示封面后。
引导幼儿观察“封面上都有谁?”“狼在干什么?头上戴着什么?手里拿着什么?”“我们再来猜猜，狼大叔想要干什么?”“到底是不是像小朋友讲的那样呢?一起来看一看。
”这样通过对富有情节的封面上画面的观察，一下子就使活动进入了主题，较好地激发了幼儿对绘本阅读的兴趣。
2.故事名称导入。
有的绘本封面上面面不是很突出，而故事标题特别显眼，能一下子抓住幼儿的眼球，如绘本《嘘》《我家是动物园》等。
以大班绘本教学《我家是动物园》为例。
教师刚出示绘本，就有不少幼儿把故事名称说了出来。
教师则趁势引导幼儿想一想：“家怎么会是动物同呢?”“一般动物园里有什么动物?”“它们长什么样的?喜欢干什么?”“封面上的这个小朋友要邀请我们一起到他家去看一看，想不想去?”就这样，幼儿带着极大的好奇心开始了愉快的阅读活动。
3，作者介绍导入。
该方式比较适合大班幼儿，因为大班幼儿已经接触了比较多的绘本。
我们每次开展集体绘本教学，一般都要介绍一下作者。
对一些著名的作者，幼儿也比较熟悉。
如日本著名的女艺术家庆子，创作了不少经典的绘本。
在中班时我们就组织幼儿阅读了她的不少作品。
这天，我组织幼儿阅读庆子的《我的幸运一天》。
当我利用投影仪放大作者的姓名时，幼儿马上欢叫起来：“哇，是庆子写的，我好喜欢哦。
”“我喜欢看她的《不要再笑了，裘裘!》”“《小老鼠和大老虎》更好看。
有效的绘本阅读教学策略与建议
有效的绘本阅读教学策略与建议绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以让幼儿接触到各种不同主题的故事，还可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
有效的绘本阅读教学策略和建议可以帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，以下是一些具体的策略和建议：1.选择适合年龄和阅读能力的绘本：教师在进行绘本阅读教学时应根据幼儿的年龄和阅读水平选择适合的绘本。
对于幼儿阶段的孩子来说，故事情节简单、图画丰富、语言简洁的绘本更容易引起他们的兴趣。
2.创设良好的阅读环境：教师可以在教室里设置一个专门的绘本角或者图书角，将绘本摆放整齐并分类，让幼儿可以自由选择和借阅绘本。
此外，教师还可以设置温馨的阅读环境，如舒适的阅读椅子、柔和的灯光等，让幼儿感到愉悦和放松。
3.鼓励幼儿主动参与：教师在进行绘本阅读教学时应鼓励幼儿积极参与，可以让幼儿与教师一起翻阅绘本，寻找绘本中的关键词或图片，提出问题并进行讨论。
通过参与的方式，可以提高幼儿的注意力和思维能力。
4.与幼儿进行互动：在进行绘本阅读教学时，教师可以根据绘本内容，与幼儿进行互动。
例如，可以询问幼儿绘本中的人物是谁，他们在做什么，甚至可以让幼儿模仿绘本中的人物进行互动游戏。
这样可以促进幼儿的语言表达能力和想象力。
5.通过绘本拓展幼儿的知识：教师可以在绘本阅读之后，通过相关的活动来拓展幼儿的知识。
例如，可以采用问答、游戏等形式，让幼儿回顾和总结故事的内容，并进行相关的拓展知识和技能的活动。
6.培养幼儿的阅读习惯：绘本阅读不仅可以培养幼儿的阅读能力，还可以培养他们的阅读习惯。
教师可以定期组织绘本阅读活动，为幼儿提供一定的阅读时间和空间，并鼓励幼儿在家中继续进行绘本阅读。
7.倡导家庭参与：教师可以倡导家长和家庭的参与，让他们与幼儿一起进行绘本阅读。
可以通过家庭书箱、家庭阅读活动等形式，鼓励家庭和幼儿共同分享阅读的乐趣。
总之，有效的绘本阅读教学策略和建议能够帮助教师更好地引导幼儿进行绘本阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
大班绘本教学的有效策略
大班绘本教学的有效策略大班绘本教学是幼儿园教学活动的重要环节之一，它是幼儿学习阅读的重要途径，能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
如何有效地进行大班绘本教学，成为了幼儿园教师们面临的一个重要课题。
本文将从多个方面探讨大班绘本教学的有效策略，旨在为幼儿园教师提供一些实用的指导和建议。
一、提前准备在进行大班绘本教学之前，教师需要进行充分的准备工作。
教师应该选择合适的绘本，根据幼儿的年龄和兴趣特点进行选择。
教师需要对绘本内容进行深入的研究和分析，理解绘本的主题和情节，找出适合幼儿学习的重点内容。
教师还可以准备一些相关的教学素材，如图片、玩具等，以增强教学的多样性和趣味性。
通过充分的准备工作，可以为后续的教学活动奠定良好的基础。
二、活动设计在进行大班绘本教学时，教师需要设计多样化的活动，以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以通过故事情节串联故事角色来进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事情节，增强他们的情感投入。
教师还可以设计一些手工制作、游戏等与故事情节相关的活动，让幼儿在动手动脑的过程中锻炼自己的创造力和动手能力。
教师还可以通过绘本故事展开一些讨论，引导幼儿思考一些问题，培养他们的逻辑思维和表达能力。
通过精心设计的活动，可以使幼儿在参与绘本教学活动的过程中更好地理解和掌握绘本内容，达到教学的预期目标。
三、多媒体辅助在大班绘本教学中，教师可以适当地运用多媒体技术，如投影仪、幻灯片、音乐等，来丰富教学内容，增强孩子的学习体验。
教师可以利用投影仪展示绘本图片，让幼儿更清晰地看到绘本中的图画，增强他们的观察力和理解能力。
教师还可以通过播放音乐来营造氛围，使教学过程更加生动有趣。
多媒体辅助不仅可以丰富教学内容，还能够吸引幼儿的注意力，提高他们的学习效果。
四、互动交流在大班绘本教学中，教师应该积极引导幼儿进行互动交流，激发他们的思维和表达能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿尽情地表达自己的想法和感受，让他们成为教学的主体。
小学低年级绘本阅读的教学策略
小学低年级绘本阅读的教学策略小学低年级绘本阅读是孩子学习语言、阅读的重要阶段，教学策略需要针对孩子的认知特点和阅读能力进行设计，引导孩子提高阅读理解能力，培养阅读兴趣。
以下是针对小学低年级绘本阅读的教学策略：一、建立良好的阅读氛围1. 创设愉快的阅读环境：教室内布置温馨、舒适的阅读角，放置各类绘本，营造良好的阅读氛围。
2. 读故事、谈感受：老师可以利用课堂时间，讲述有趣的绘本故事，鼓励学生分享故事中的感受和想法，培养孩子对绘本的兴趣和热爱。
二、启发学生阅读兴趣1. 绘本导入：老师可以使用绘本导入新的知识点或主题，激发学生对知识点的兴趣，引导学生主动阅读。
2. 制定阅读计划：制定学生的阅读计划，鼓励他们每天阅读一定时间的绘本，培养阅读的习惯和兴趣。
三、针对性的阅读指导1. 指导学生正确读音：老师要帮助学生纠正发音错误，指导他们掌握正确的发音和语音规则，提高阅读准确率和流畅度。
2. 指导学生阅读理解：在阅读过程中，老师可以引导学生根据图片、关键词语和上下文推断故事的发展情节，培养学生的阅读理解能力。
四、多样化的阅读活动1. 绘本朗读：老师可以进行绘本朗读活动，利用音频视频设备播放绘本内容，让学生有身临其境的阅读体验。
2. 绘本创作活动：鼓励学生绘制自己心中的故事情节和角色形象，培养学生对绘本的创作和表达能力。
五、培养学生的阅读能力1. 培养学生独立阅读能力：在课堂中鼓励学生独立阅读绘本，提高他们的自主学习和解决问题的能力。
2. 培养学生批判性思维：教师引导学生分析和评价绘本内容，培养学生的批判性思维和阅读思考能力。
六、家校合作促进阅读1. 家长指导：老师可以把学校的阅读计划和建议告知家长，要求家长在家指导孩子进行绘本阅读，形成学校和家庭的共同关注。
2. 家长参与：学校可以组织一些家长参与的绘本阅读活动，让家长和孩子一起参与阅读，增加亲子互动，促进学生对绘本的喜爱。
七、评价学生阅读成果1. 阅读日志评价：鼓励学生每天记录自己的阅读体验和感受，老师可以根据学生的阅读日志进行评价和指导。
幼儿教育中的绘本阅读教学策略
幼儿教育中的绘本阅读教学策略在幼儿教育领域中，绘本阅读一直被认为是一种重要的教学方式。
通过精心挑选和运用适合幼儿阶段的绘本作品，可以促进幼儿的阅读兴趣、语言能力和认知发展。
因此，如何有效地进行绘本阅读教学，成为幼儿教育工作者和家长们共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中的绘本阅读教学策略，并提出一些实用建议。
首先，为了有效地进行绘本阅读教学，教师和家长应该注重绘本的选择。
在选择绘本作品时，需要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知能力。
优秀的绘本作品应该具有生动有趣的故事情节，丰富多彩的插图以及符合幼儿认知发展规律的语言表达。
此外，教师和家长还可以根据不同的教学内容和教学目标，有针对性地选择适合的绘本作品，以引导幼儿进行有效的阅读学习。
其次，绘本阅读教学中的互动环节也是非常重要的。
教师和家长可以通过提问、讨论、角色扮演等形式，引导幼儿参与到绘本阅读的过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
在互动环节中，教师和家长还可以及时给予幼儿积极的反馈和肯定，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养幼儿的自信心和语言表达能力。
此外，绘本阅读教学中的跨学科整合也是一种有效的策略。
通过结合语言、数学、科学、艺术等不同学科内容，教师和家长可以拓展幼儿的认知领域，促进他们全面发展。
比如，在阅读绘本的过程中，可以引导幼儿进行数学计数、科学探究、手工制作等跨学科活动，提高幼儿的学习兴趣和创造力。
最后，教师和家长在进行绘本阅读教学时，还应该注重情感沟通和情感体验。
绘本作品中往往蕴含着丰富的情感内涵，教师和家长可以通过绘本阅读引导幼儿感受和表达自己的情感，帮助他们建立积极的情感态度和情感价值观。
同时，教师和家长也可以借助绘本作品，引导幼儿理解和处理日常生活中的情感问题，培养他们的社交能力和情绪管理能力。
综上所述，幼儿教育中的绘本阅读教学是一项重要而复杂的工作。
通过精心选择绘本作品、开展互动环节、跨学科整合和情感沟通，教师和家长可以有效地促进幼儿的语言能力、认知发展和情感体验。
小学绘本教学实践方案(3篇)
第1篇一、方案背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受小朋友们的喜爱。
绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣，还能提高他们的审美能力、想象力和创造力。
为了更好地发挥绘本的教育价值，我们制定了以下绘本教学实践方案。
二、教学目标1. 培养学生对绘本的兴趣，激发他们的阅读热情。
2. 提高学生的语言表达能力，锻炼他们的口语交际能力。
3. 培养学生的审美能力，提高他们的艺术素养。
4. 培养学生的想象力，激发他们的创造力。
5. 培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、教学内容1. 绘本选择：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择适合的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等。
2. 绘本阅读：引导学生进行绘本阅读，理解故事内容，感受绘本中的情感。
3. 绘本讨论：组织学生围绕绘本内容进行讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 绘本创作：鼓励学生根据绘本内容进行创作，如绘画、写作、表演等。
5. 绘本延伸：将绘本内容与其他学科相结合，如数学、科学、音乐等，拓宽学生的知识面。
四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创设生动有趣的情境，激发他们对绘本的兴趣。
2. 分层次教学，关注个体差异：根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计不同难度的绘本内容，关注每个学生的个体差异。
3. 鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯：鼓励学生在课堂上自主阅读绘本，培养良好的阅读习惯。
4. 引导学生合作学习，提高团队协作能力：组织学生进行绘本讨论、创作等活动，提高他们的团队协作能力。
5. 创设多元化评价方式，关注学生全面发展：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生的全面发展。
五、教学实施1. 教学准备：教师提前准备好绘本、教学课件、音乐、图片等教学资源。
2. 课堂导入：通过音乐、图片、视频等手段，为学生创设生动有趣的情境，导入绘本内容。
3. 绘本阅读：引导学生进行绘本阅读，理解故事内容，感受绘本中的情感。
小学绘本教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种图文结合的儿童读物，以其独特的魅力吸引了广大小学生的喜爱。
为了提高小学绘本教学的质量，促进教师对绘本教学的理解和运用，我们特此开展绘本教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、实践、反思等方式，提升教师对绘本教学的认识，丰富绘本教学的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的意义和目标。
2. 探索绘本教学的有效方法，提高绘本教学的实效性。
3. 培养教师的绘本教学设计能力，提升绘本教学活动的质量。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和审美情趣。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日四、活动地点XX小学多功能厅五、活动对象XX小学全体语文教师六、活动内容（一）绘本教学理论研讨1. 时间：2022年X月X日（星期X）上午9:00-11:002. 内容：- 邀请专家进行绘本教学理论讲座，解读绘本教学的理念和方法。
- 分组讨论：结合实际教学，探讨绘本教学中的困惑和问题。
- 交流分享：各小组分享讨论成果，共同探讨绘本教学的解决方案。
（二）绘本教学实践观摩1. 时间：2022年X月X日（星期X）下午2:00-4:002. 内容：- 观摩优秀教师的绘本教学课例，学习其教学设计、课堂组织、师生互动等方面的经验。
- 分组讨论：针对观摩课例，分析其优点和不足，提出改进建议。
- 互动交流：教师之间就绘本教学实践中的问题进行互动交流，共同提高。
（三）绘本教学设计比赛1. 时间：2022年X月X日（星期X）下午5:00-6:302. 内容：- 教师分组进行绘本教学设计，包括教学目标、教学过程、教学评价等。
- 专家评审：邀请专家对教学设计进行评审，评选出优秀设计。
- 交流展示：优秀设计者进行教学设计展示，分享设计思路和实施方法。
（四）绘本教学反思与总结1. 时间：2022年X月X日（星期X）晚上7:00-8:002. 内容：- 教师就本次绘本教研活动进行个人反思，总结经验教训。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是幼儿教育中非常重要的一部分，通过绘本教学可以帮助孩子们提高阅读能力、语言表达能力和想象力。
而要有效地开展幼儿绘本教学工作，就需要制定合理的组织方法和策略。
下面就让我们一起来探讨一下关于幼儿绘本教学的组织方法和策略。
一、组织方法：1. 制定教学计划：在幼儿绘本教学中，首先需要制定合理的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法等。
教学计划可以帮助教师合理地安排教学内容和时间，确保教学工作的顺利进行。
2. 确定教学资源：在开展幼儿绘本教学之前，还需要确定教学资源，包括绘本图书、教学工具等。
教师可以根据教学内容和孩子们的兴趣爱好选择适合的绘本图书，同时也可以利用一些教学工具来辅助教学，比如图片、幻灯片等。
3. 分组教学：在幼儿绘本教学中，可以采取分组教学的方式，将孩子们分成小组进行学习。
这样不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以促进他们之间的合作和交流。
也可以根据孩子们的学习情况进行差异化教学，提高教学效果。
4. 创设情境：在教学过程中，可以通过创设情境的方式来引导孩子们进行学习。
可以在教室里布置一些与绘本内容相关的情境道具，让孩子们在互动中更好地理解和掌握知识。
二、策略：1. 激发兴趣：在幼儿绘本教学中，教师可以通过讲故事、演示、提问等方式来激发孩子们的学习兴趣。
也可以根据孩子们的兴趣爱好选择适合的绘本图书，让他们在阅读中感受到快乐和乐趣。
2. 引导思考：在绘本教学中，教师可以通过提问、讨论、分析等方式来引导孩子们进行思考。
在阅读完一本绘本之后，可以提出一些问题，让孩子们进行讨论和思考，逐渐培养他们的分析和判断能力。
3. 培养表达能力：在幼儿绘本教学中，教师可以通过让孩子们进行朗读、角色扮演、绘画等方式来培养他们的语言表达能力。
这样不仅可以增强孩子们的语言能力，还可以增强他们对绘本内容的理解和记忆。
4. 开展亲子共读：在幼儿绘本教学中，教师可以邀请家长一起参与到绘本教学中来，共同与孩子们一起进行亲子共读。
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略
谈幼儿绘本教学的组织方法和策略幼儿绘本教学是一种针对幼儿的阅读教育方式。
与传统教学模式不同的是，幼儿绘本教学注重培养幼儿的阅读兴趣和技能，通过多样化的教学策略和组织方法，引导幼儿愉悦地阅读，提升幼儿的语言表达和思维能力。
本文介绍了一些幼儿绘本教学的组织方法和策略，以期对幼儿教育工作者有所帮助。
一、组织方法1、教师讲解+幼儿自读这种方法适用于幼儿较小，语言表达能力不够的情况下。
教师可以先简单介绍书中的主题、情节、人物等内容，然后由幼儿自行阅读。
教师可以在旁边辅导，引导幼儿去理解和思考。
这样的做法可以培养幼儿的独立阅读和思考能力，促进幼儿的自主学习，同时也有助于增强幼儿的自信心。
3、分组阅读+展示分享这种方法适用于幼儿年龄较大或者课堂时间较充裕的情况下。
教师可以将幼儿分组，让每组幼儿自行阅读一个故事，然后选出一个代表来给全班同学展示自己所读故事的主题、情节以及自己的理解。
这样的组织方法可以培养幼儿的团队合作能力，同时也可以让幼儿更全面地了解不同故事的主题和文化内涵。
二、教学策略1、激发阅读兴趣幼儿喜欢色彩丰富、生动有趣的图画书，教师可以根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的绘本，给幼儿展示绘本的图片、文字以及故事情节，让幼儿自由地观看和翻阅，激发幼儿的阅读兴趣和好奇心。
2、培养阅读习惯教师可以通过一些小游戏或者活动，鼓励幼儿多阅读绘本。
比如，每周或者每个月评选最爱的绘本，让幼儿分享读书心得。
另外，教师可以引导幼儿精读，通过感觉、想象、理解、表达、展示等过程，逐步培养幼儿良好的阅读习惯。
3、提升表达能力幼儿绘本教学不仅仅是为了让幼儿读懂故事，更重要的是让幼儿能够理解、表达和分享自己的感受和体验。
教师可以通过简单的问答、绘画、剪纸、模型等方式，让幼儿有机会表达自己的思维和想法。
这样可以促进幼儿的语言表达和思维能力。
4、开发创造力教师可以引导幼儿通过角色扮演、绘画、创作等方式，发挥想象力，创造自己的绘本故事。
这样可以提升幼儿的创造力和想象力，同时也可以让幼儿从中学习到如何构建、表达和传达自己的创意和想法。
幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划
幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划一、绘本教学活动策划的重要性在幼儿园阶段，绘本教学活动起着至关重要的作用。
绘本不仅是幼儿认知世界的窗口，还是启发幼儿想象力和创造力的重要工具。
对于如何策划和实施绘本教学活动，特别是在幼儿园这一特殊环境下，需要特别重视和精心设计。
二、绘本教学活动策划的深度和广度1. 活动内容设计在策划绘本教学活动时，首先需要考虑的是活动的内容设计。
要结合幼儿园的实际情况和孩子们的认知特点，选择适合的绘本内容。
活动内容可以包括绘本阅读、绘本故事讲解、绘本角色扮演等多种形式，以便全面启发幼儿的认知和情感。
2. 活动形式安排除了活动内容，活动形式的安排也至关重要。
可以采取小组讨论、绘本绘画、小剧场表演等多种形式，以提高幼儿的参与度和兴趣。
3. 教师指导和引导在策划绘本教学活动时，需要充分考虑教师的角色。
教师不仅需要有丰富的绘本知识，还要有引导幼儿参与的能力和耐心。
只有通过教师的引导，幼儿才能更好地理解和接受绘本的信息。
4. 教学资源准备还要考虑到绘本教学活动所需要的教学资源。
包括绘本书籍、绘画工具、教学课件等。
只有准备充分，才能保证教学活动的顺利进行。
三、总结与回顾通过深度和广度的绘本教学活动策划，不仅可以启发幼儿的认知和情感，还可以培养他们的想象力和创造力。
在实际教学中，可以根据幼儿的实际情况，对绘本教学活动进行不断的调整和改进，以取得更好的教学效果。
四、个人观点和理解作为绘本教学活动的策划者和实施者，我深刻认识到绘本教学在幼儿园阶段的重要性。
通过深入研究、精心策划和认真实施，可以让幼儿在愉快的氛围中获得更多的认知和情感体验，从而促进他们的全面发展。
在日常教学实践中，我将全面评估绘本教学活动的效果，并不断探索和创新活动内容和形式，以期让幼儿获得更多的成长和启发。
希望通过我的努力，能够为幼儿的成长和发展贡献自己的一份力量。
以上是我对幼儿园绘本天地：绘本教学活动策划的一些个人观点和理解。
希望这些内容对你有所启发和帮助。
幼儿园绘本教学活动的组织策略
幼儿园绘本教学活动的组织策略首先，选择合适的绘本非常重要。
绘本应该符合幼儿的认知水平和兴趣，内容要简单易懂，图画要鲜明生动。
可以选择涉及常见生活场景和情感表达的绘本，以帮助幼儿更好地理解和参与其中。
此外，还可以根据教学主题和季节进行绘本的选择，增加教学的连贯性和实用性。
其次，设计激发幼儿兴趣的活动形式。
绘本教学可以通过多种形式进行，如故事角色扮演、绘本展示、绘本阅读和讨论、绘本创作等。
这些活动形式可以激发幼儿的积极性和主动性，增加他们对绘本教学的兴趣和参与度。
同时，也可以针对幼儿的特点和需要，设计一些有趣的活动，如绘本游戏、绘本演出等，以提高幼儿的学习动力和满足他们的多样化需求。
第三，帮助幼儿理解故事情节和角色。
绘本中的情节和角色是幼儿理解故事的重要元素。
为了帮助幼儿更好地理解，教师可以采用预习、导读、提问等方式，引导幼儿观察、想象和思考，在不断的解读和引导中帮助他们理解故事情节的发展和角色的变化。
同时，也可以让幼儿通过绘制绘本中的场景和角色，表达自己对故事的理解和感受，提升他们的艺术表达能力和创造思维。
第四，提供有趣的绘本延伸活动。
绘本教学可以结合其他教学内容和活动，丰富幼儿的学习经验。
例如，可以通过音乐、舞蹈、手工等形式，进行与绘本故事相关的创作和表演活动，帮助幼儿进一步理解和体验故事中的情感和情景。
还可以以绘本中的生活经验为基础，开展实地考察和实践活动，丰富幼儿的阅读体验，拓宽他们的学习视野。
最后，评估活动效果。
为了了解幼儿对绘本教学的积极程度和学习效果，教师可以采用观察记录、口头反馈、作品展示等方式进行评估。
同时，教师还可以通过与家长的沟通和反馈，了解幼儿在家庭环境中对绘本的接触和阅读，并与学校教学相结合，加强幼儿的综合素养和阅读能力的培养。
总之，幼儿园绘本教学活动的组织策略是一个系统性的工作，需要教师综合运用各种方法和手段，精心设计和组织学习活动，以满足幼儿的认知需求和学习兴趣，促进他们全面发展。
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多种多样的语言艺术学习形式
领略祖国文化和语言的丰富多彩
散文类 通过某些生活事件片断来表达 所思所感
清新、生动、富有抒情意义的语言形式
传达一种悠长优美的生活图景
科普类 以传递科学知识为目的
以科学现象为题材,以图画为载体,辅 以简洁文字说明。
提供科学性的语言学习机会
故事类 通过图画来讲述故事和传达信息 阅读图画就可以读懂故事
汤姆牛图文
90/六 册
自制大图书/立体教 具
自制大图书/立体教 具
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小班下学期
序 活动名称 号
1 好喝的汤
出版社
作者 文：心珑/图：黄缨
图 书 单 备注（教具及图书
价
情况）
ppt
2 好朋友
3 我 喜 欢 、 小 袋 明天出版社 袋系列
4 想 吃 苹 果 的 鼠 南海出版社 小弟
英国：
9.8
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阅读形式： 主题阅读 游戏阅读 学科阅读
主题课程走向的阅读
---创意阅读：在理解阅读的基础上 ，指导幼儿借助字卡、头饰，以创编、 讲述、制作小图书、童话剧表演等形式 艺术地表现作品，让幼儿的创造能力、 再现能力、表演能力得到全面提升
---情景阅读：以绘本为媒介，开展 各领域的整合教学。
---戏剧阅读：将早期阅读与戏剧教学相 结合。戏剧阅读课程致力于从多元的角 度去整合幼儿阅读、美工、音乐（歌唱 与律动）、体能、识字、数学、科学、 社会等各项智能的发展。
一、绘本的选择
小班：情节简单重复，画面主体突出、
角色形象可爱
小班绘本的类型
情节重复、角色累加类：鼠小弟系列 情节简单、角色不变类：小袋袋系列 推测想象类：乐乐趣猜猜看系列 抽象想象类：对抽象的画面进行想象《小蓝和小黄》
绘本的选择
情节重复、角色累加
鼠小弟系列
绘本的选择
情节简单、角色不变 小袋袋系列
维奇切乐齐乐 文
查乐斯.福格 图
日本：日江嘉男 文 90/六册 ppt
上野纪子 图
5 我爸爸和我 湖北美术出版社 （英）大卫·卢卡斯 12.00 ppt 文/图；林昕 译
6 小袋袋找新家 明天出版社 7 小黄和小蓝 明天出版社
英国：维奇切乐齐乐 9.8
文 查乐斯.福格 图
美国：
29.8
李欧.李奥尼 图文
绘本教学活动的 组织策略
语言教研组
绘本---图画书
以绘画为主，附有少量文字的书籍， 具有讲述故事的功能，承担着叙事抒情、 表情达意的任务。
绘本类型 诗歌类 散文类 科普类 故事类
阅读内容、价值观念、文体形式和审 美表现等方面具有独特功能。
诗歌类：引导幼儿阅读一批优秀的中国
民间儿歌和诗歌。
1
8 打瞌睡的房子 明天出版社
奥黛莉（美）/文 32.8
9 颜色的秘密 10 晚上
湖北长江出版社 瑞士 埃特尼.德里泽 特图文
南师大出版社 陈斐如文、陈耀程图
ppt
小班：ppt 中班：图片、ppt ppt ppt
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中班上学期
序 绘本名称 号
1 小老鼠分果果
出版社
作者
单价 教学具
外语教学与研究 英 本杰明文 格威妮丝. 14.9 威廉森图
2
我的幸运一天 东方娃娃绘本
作者
单价
教学具
日本庆子.凯萨兹图文 22.8 日本庆子.凯萨兹图文 9
绘本、ppt 绘本、ppt
3
狼大叔的红焖鸡 贵州人民出版社 日本庆子.凯萨兹图文
4
蚂蚁和西瓜
二十一世纪出版社 日本 田村茂文图文 22.8
绘本、ppt 绘本、ppt
5
啊，蜘蛛
二十一世纪出版社 莉迪亚.莫恩科图文 16
游戏阅读： 利用游戏环境中的语文资料 进行游戏。
一是指把阅读当作游戏，
二是指在游戏中阅读。
学科阅读
绘本教学: 利用绘本进行语言教 学活动
主要内容
绘本的选择 绘本的改编 绘本教学的组织流程
一、绘本的选择
关注年龄适应性的基础上综合考虑人文 价值性和审美感受性
好玩 讲道理 有意境
篇幅 、画面 、情节
绘本、ppt
6
象狼一样嚎叫 东方娃娃绘本
日本庆子.凯萨兹图文 9
绘本、ppt
7 好吃，好吃，我 中国人口出版社 劳埃德（英） 文/书提 12.80元 绘本、ppt
外语教学与研究 英国 本。科特图文 14.9
7 猪先生去野餐 东方娃娃绘本 8 兔子先生去散步 南师大出版社
9 袋猫妈妈
东方娃娃绘本
日本庆子.凯萨兹图文 日本 五味太郎图文
中国 何艳荣 图文
9
绘本、ppt、图 标 绘本、ppt
绘本、ppt
中班下学期
序 绘本名称 号
出版社
1
大老虎和小老鼠 东方娃娃绘本
出版社
作者
图书 单价
教学具情况
1 月亮的味道
二十一世纪出版社 麦克。格雷涅茨/文 26元 ppt
2 好饿的小蛇
二十一世纪出版社 日本：西宫达也
21.8 ppt
3 这是一只老鼠吗 陕西旅游出版社 系列
比利时：冯．高赤 8元 特图文
自制大图书
4 变变变
系列 陕西旅游出版社
比利时：冯．高赤 8元 特图文
自制大图书
5 男孩和青蛙
明天出版社
萧袤
12.00元 ppt
6 爱笑的鲨鱼
中国人口出版社 （英）盖乐薇 文/图
7 有趣的吊床 （上床睡觉）
自制大图书
8 挤呀挤
东方宝宝
ppt
9 鼠小弟的小背心 南海出版社
10 鼠小弟的礼物
南海出版社
11 爱吃水果的奶牛 南师大出版社
日本：日江嘉男 文 上野纪子 图
日本：日江嘉男 文 上野纪子 图
绘本、ppt
2 秋秋找妈妈
贵州人民出版社 日本庆子.凯萨兹图文
绘本、ppt
3 獾的美餐
东方娃娃绘本 日本庆子.凯萨兹图文 9
绘本、ppt
4 小黄和小蓝
明天出版社
美 国 ： 李 欧 . 李的房子 湖北长江出版社 日本 小原胜野
12
图片、ppt、动 画 绘本、ppt
6 小猪变形记
绘本的选择
推测想象类 乐乐趣系列
抽象想象类
一、绘本的选择
中班：情节生动有趣， 逻辑性增强。
中班绘本的选择
●上学期：
角色不变、与不同对象做同一类型的事
绘本的选择
中班
选择这类作品的原因： 1、阅读理解的满足 2、学习性很强
中班绘本的选择
下学期 故事的前半部分与后半部分有转折，情 节或人物个性发生比较大的变化。
绘本的选择
中班
一、绘本的选择
大班：情节较为复杂， 转折和冲突加强
适合大班集体教学的绘本类型
1、同类型的角色作不同的事情 2、多个角色做同样的事情
（故事中角色性格各异）
3、以内隐的情感为主要线索 4、中国传统的民俗文化 5、故事以外的其他内型
绘本的选择
大班
绘本的选择
大班：
小班上学期
序 活动名称 号