绘本教学活动的组织
绘本教学中的组织流程
绘本教学中的组织流程绘本教学是一种以绘本作为教学材料的教学方法。
在绘本教学中，组织流程十分关键，它包括前期准备、导入活动、主体活动和总结四个阶段。
下面将详细介绍绘本教学的组织流程。
一、前期准备绘本教学前期准备是指教师在开始教学之前所做的一系列准备工作。
主要包括：选择绘本、阅读绘本、准备教学材料和设计教学目标。
1.选择绘本：教师根据学生的年龄、兴趣和学习需求，选择适合的绘本。
优秀的绘本应具有可读性、可欣赏性和可解读性。
2.阅读绘本：教师应阅读所选绘本，并了解其内容、主题和故事情节，以便更好地引导学生理解和欣赏。
3.准备教学材料：教师根据绘本内容，准备相关的教学材料，如活动卡片、图片、音视频等，以丰富教学内容。
4.设计教学目标：教师根据学生的学习需要和能力水平，确定教学目标，如培养学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力等。
二、导入活动导入活动是指教师通过引入绘本内容，调动学生的学习积极性和兴趣。
导入活动可以采用诱导性问题、图片展示、小游戏等形式。
1.诱导性问题：教师可以提出一些与绘本内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.图片展示：教师可以利用图片展示绘本中的关键场景或角色，让学生根据图片猜测故事情节，进一步引发学生的思考和探索。
3.小游戏：教师可以设计一些与绘本内容相关的小游戏，让学生通过参与游戏，了解绘本内容，培养其注意力和观察力。
三、主体活动主体活动是绘本教学的核心环节，教师通过绘本的阅读和分析，引导学生进行深入的思考和讨论，开展各种合作和个别活动。
2.理解与讨论：教师在阅读的过程中，可以不断向学生提问，引导他们思考和理解绘本的内容、情境和主题，开展小组和全班的讨论。
3.合作活动：教师可以设计一些小组合作活动，如角色扮演、故事改编等，让学生在与他人的合作中，加深对绘本的理解和欣赏，培养他们的合作意识和团队精神。
4.个别活动：对于一些学习能力较弱或学习进度较快的学生，教师可以针对其个别差异，设计一些个别活动，让他们在个别指导下进行学习，提高学习效果。
绘本幼儿园教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的文学形式，以其丰富的画面、生动的语言、丰富的想象力深受幼儿喜爱。
绘本不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能培养幼儿的语言表达、情感体验、审美情趣等多方面能力。
为了更好地发挥绘本在幼儿园教育中的作用，提高教师的专业素养，特制定本次绘本幼儿园教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教育的认识，明确绘本在幼儿园教育中的价值。
2. 培养教师运用绘本开展教学活动的能力，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教育中的问题与解决方案。
4. 提升教师的专业素养，为幼儿提供更优质的绘本教育。
三、活动时间2022年10月20日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动内容1. 开场致辞由园长致辞，介绍本次教研活动的背景、目的和意义。
2. 主题讲座邀请绘本教育专家进行主题讲座，内容包括：（1）绘本的定义、特点及分类（2）绘本在幼儿园教育中的价值与应用（3）绘本教学活动的开展策略3. 教学案例分析选取具有代表性的绘本教学案例，进行现场分析和讨论。
内容包括：（1）案例分析：分析案例中的教学目标、教学过程、教学方法等。
（2）讨论：针对案例，提出改进意见和优化方案。
4. 教师分组研讨将教师分成若干小组，针对以下主题进行研讨：（1）如何选择适合幼儿年龄特点的绘本？（2）如何将绘本与幼儿园课程相结合？（3）如何运用绘本开展教学活动，提高幼儿的综合素养？（4）如何激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯？5. 小组成果展示各小组展示研讨成果，包括：（1）绘本选择标准及案例（2）绘本与幼儿园课程结合方案（3）绘本教学活动案例（4）幼儿阅读兴趣激发策略6. 总结与反思园长对本次教研活动进行总结，对教师们的表现给予肯定，并提出改进意见。
七、活动准备1. 准备场地：布置多功能厅，准备音响、投影仪等设备。
2. 准备材料：收集相关绘本教育资料、案例等。
3. 准备专家：邀请绘本教育专家进行主题讲座。
幼儿园教研活动绘本教学(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的视觉艺术形式，具有丰富的内涵和趣味性，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园教师绘本教学水平，提升幼儿综合素质，我园开展了本次绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本教学的基本原则和方法。
2. 提高教师运用绘本进行教学的能力。
3. 培养幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 绘本教学理论探讨（1）绘本教学的概念及特点（2）绘本教学的意义（3）绘本教学的原则2. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学目标、教学内容、教学策略等。
（2）教师分组讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
3. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
（3）观摩结束后，进行教学反思和评价。
4. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 绘本教学理论探讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入讲解绘本教学的基本原则和方法。
（2）教师分组讨论，分享对绘本教学的理解。
3. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，进行详细分析。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学目标、教学内容、教学策略等。
4. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
5. 教学反思与评价（1）教师进行教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）其他教师对展示的绘本教学活动进行评价，提出改进意见。
6. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
7. 总结与展望主持人对本次活动进行总结，并对幼儿园绘本教学的发展提出展望。
绘本的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的阅读形式，具有图文并茂、寓教于乐的特点，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的审美能力和想象力。
为了提高我园教师的绘本教学水平，促进幼儿的全面发展，特开展本次绘本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的认识，明确绘本教学的意义。
2. 掌握绘本教学的基本方法，提高绘本教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教学中的问题。
三、活动时间2022年10月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动内容1. 专题讲座：《绘本教学理论与实践》2. 互动研讨：绘本教学中的问题与对策3. 经验分享：优秀绘本教学案例展示4. 教学观摩：教师绘本教学展示5. 总结与反思七、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景、目标及流程。
2. 专题讲座：《绘本教学理论与实践》- 讲座内容：绘本的特点、绘本教学的意义、绘本教学的方法、绘本教学评价等。
- 讲座形式：PPT展示、案例分析、互动问答。
3. 互动研讨：绘本教学中的问题与对策- 教师分组讨论，针对绘本教学中遇到的问题进行交流，分享解决对策。
- 分组代表发言，分享讨论成果。
4. 经验分享：优秀绘本教学案例展示- 教师分享优秀绘本教学案例，展示绘本教学过程中的亮点和心得体会。
5. 教学观摩：教师绘本教学展示- 教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
6. 总结与反思- 主持人对本次活动进行总结，肯定教师们的努力和成果。
- 教师们进行反思，提出改进意见。
八、活动准备1. 主持人准备活动流程、发言稿等。
2. 邀请专家进行专题讲座。
3. 准备绘本教学案例、教学观摩视频等资料。
4. 提前通知教师参加活动，确保活动顺利进行。
九、活动评价1. 教师对绘本教学的认识和掌握程度。
2. 教师在绘本教学中的实践能力。
3. 教师之间的交流与合作。
4. 教师对本次活动的满意度。
通过本次绘本教研活动，相信我园教师的绘本教学水平将得到进一步提升，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
绘本教学的教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景绘本教学作为一种新型的教学方式，以其独特的图文结合形式，吸引了广大教师和学生的喜爱。
绘本教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的阅读能力、想象力和创造力。
为了更好地推广绘本教学，提高教师的教学水平，特举办本次绘本教学的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的特点和优势。
2. 探讨绘本教学在课堂中的应用策略，提高教师的教学实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
4. 为学生提供更多优质的绘本教学资源，丰富学生的阅读体验。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00四、活动地点XX小学多功能厅五、活动对象全市小学语文教师六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景和目标；（2）领导致辞，对绘本教学的重要性和必要性进行强调；（3）宣布活动流程。
2. 专题讲座（1）主讲人：XX大学教授主题：绘本教学的理论与实践内容：绘本教学的基本概念、特点、原则、方法等；目的：帮助教师了解绘本教学的理论基础，为实践提供指导。
（2）主讲人：XX小学优秀教师主题：绘本教学在课堂中的应用案例内容：结合具体案例，展示绘本教学在课堂中的应用策略，如：绘本导入、绘本阅读、绘本写作等；目的：让教师了解绘本教学在实际课堂中的应用，提高教学效果。
3. 互动研讨（1）分组讨论：教师根据自己所在的年级和学科，分组讨论绘本教学在课堂中的应用；（2）代表发言：各小组选派代表进行发言，分享讨论成果；（3）专家点评：邀请专家对讨论成果进行点评，提出改进建议。
4. 优秀绘本展示（1）教师推荐：教师推荐自己认为适合学生阅读的优秀绘本；（2）现场评选：与会教师对推荐的绘本进行投票，评选出最受欢迎的绘本；（3）颁奖仪式：对评选出的优秀绘本进行颁奖。
5. 闭幕式（1）总结发言：主持人对本次活动进行总结，强调绘本教学的重要性；（2）合影留念：全体与会人员合影留念；（3）宣布活动结束。
绘本教学活动措施
绘本教学活动措施引言绘本是指以图画为主要表达方式，结合少量文字的儿童读物。
借助绘本进行教学活动，不仅可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，还可以培养学生的想象力、创造力和表达能力。
本文将介绍几种常见的绘本教学活动措施，希望能为教师们提供一些有用的指导。
绘本选择绘本的选择是绘本教学活动中的重要一环。
教师可以根据学生的年龄、兴趣爱好、学习内容等因素来选择适合的绘本。
绘本的内容应与学习目标相符，能够引发学生的思考和讨论，激发学习兴趣。
同时，教师还要注意绘本的语言简单易懂，图画生动有趣，以便能够吸引学生的注意力。
绘本导读在进行绘本教学活动之前，教师可以进行绘本的导读，引导学生对绘本的内容进行预测和推测。
教师可以首先让学生观察绘本的封面和标题，让他们猜测故事的大概内容。
然后，教师可以根据绘本的插图和部分文字内容，与学生一起探讨故事的情节走向和主题。
绘本朗读绘本朗读是绘本教学活动中的关键步骤。
教师可以通过生动的语言、抑扬顿挫的语调、适当的动作表情等方式，将绘本的内容生动地呈现给学生。
朗读时，教师要注意语速适中，声音清晰，以便学生能够听得清楚、理解得准确。
此外，教师还可以利用停顿、重读等技巧，突出故事中的重点情节和关键信息。
绘本讨论绘本朗读之后，教师可以组织学生进行讨论，引导学生思考绘本中的问题和主题。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生发表自己的看法和观点。
同时，教师还可以引导学生分析绘本中的人物形象、情节发展、价值观念等，并与学生进行互动交流，加深对绘本内容的理解。
绘本创作为了增强学生的主动参与和创造能力，教师还可以引导学生进行绘本创作。
学生可以根据自己的想象和经历，创作自己喜欢的绘本故事。
教师可以提供一些绘本创作的指导和技巧，帮助学生构思故事情节、画出插图，并将文字和图画进行结合。
绘本创作不仅可以培养学生的观察力、思考力和创造力，还可以提高学生的写作能力和艺术表达能力。
绘本展示绘本创作完成后，教师可以组织学生进行绘本展示。
绘本教研活动方案流程(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种图文结合的儿童读物，以其独特的魅力深受广大师生的喜爱。
为了提高教师对绘本教学的认识和运用能力，促进教师专业成长，特举办绘本教研活动。
本次教研活动旨在通过实践、研讨、反思，使教师能够更好地将绘本融入教学，提升教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，了解绘本的特点和价值。
2. 培养教师运用绘本进行教学的能力，丰富教学手段。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高绘本教学水平。
4. 引导学生通过绘本阅读，培养阅读兴趣和审美情趣。
三、活动时间2022年9月15日（星期四）上午9:00-11:30四、活动地点学校多功能厅五、活动流程（一）签到（8:50-9:00）1. 参会教师签到，领取活动资料。
2. 教师按照座位表就坐。
（二）活动导入（9:00-9:10）1. 主持人介绍活动背景和目标。
2. 简要回顾绘本教学的相关知识。
（三）绘本分享（9:10-10:00）1. 邀请优秀教师分享绘本教学经验，包括绘本选择、教学设计、课堂实施等方面。
2. 分享者结合具体案例，展示绘本教学的成功经验。
（四）分组研讨（10:00-10:30）1. 将参会教师分成若干小组，每组讨论以下问题：a. 如何根据学生的年龄特点选择合适的绘本？b. 如何将绘本与课程内容有机结合？c. 如何在课堂上引导学生进行绘本阅读？2. 每组推选一名代表进行总结发言。
（五）专家点评（10:30-11:00）1. 邀请专家对各组讨论结果进行点评，指出优点和不足。
2. 专家结合实际案例，对绘本教学中的常见问题进行解答。
（六）总结与反思（11:00-11:30）1. 主持人对本次教研活动进行总结，强调绘本教学的重要性。
2. 教师分享自己的收获和感悟，提出改进建议。
六、活动准备1. 提前通知参会教师，确保活动顺利进行。
2. 准备活动资料，包括活动流程、座位表、绘本教学案例等。
3. 邀请优秀教师和专家参与活动，确保活动质量。
幼儿园教师如何开展绘本教学活动
幼儿园教师如何开展绘本教学活动一、绘本教学活动的意义绘本是幼儿学习语言的有效途径，不仅可以增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力，还可以激发幼儿的想象力和创造力，促进幼儿综合能力的发展。
二、绘本的选择1. 初学阶段幼儿可选择含有简单图形和文字的绘本，如《大卫，不可以！》、《蹦跳的橙子》等。
2. 中级阶段幼儿可选择故事性强、结构复杂的绘本，如《小丑皇帝》、《小青蛙的神奇旅程》等。
3. 高级阶段幼儿可选择题材广泛、语言艺术性强的绘本，如《最后的大侠》、《书呆子与聪明松鼠》等。
三、绘本教学的活动形式1. 故事阅读活动：教师可以通过讲故事的形式，引导幼儿认真听故事内容，感受绘本所描绘的情境和人物形象，同时，教师还需创造不同的语言环境，让幼儿学会语言表达和交流。
2. 绘本欣赏活动：在绘本欣赏活动中，教师可以选择一幅绘本图片，引导幼儿进行简单的欣赏，从中了解绘本绘画的基本知识和技术。
3. 绘本配乐活动：教师可以根据故事情节和情感变化，选取与其相配的音乐，让幼儿在听取音乐的同时，感受故事情感和氛围变化，加深对故事情节的理解。
4. 角色扮演活动：在角色扮演活动中，教师可以把故事当作剧本，让幼儿扮演相应的角色，体验并模仿角色的情感和行为，从而体验故事内容，学习社交技能和语言表达能力。
5. 创造性绘画活动：教师可以把故事内容作为创作素材，引导幼儿进行绘画，让幼儿自由发挥，创造出自己的作品，并对自己的创作进行评价和总结。
四、绘本教学的教学步骤1. 教师进行绘本的筛选和评估，确定适合幼儿的绘本。
2. 教师讲解绘本的基本概念和语言知识，激发幼儿学习兴趣。
3. 教师引导幼儿进行初步的阅读和欣赏，强化对绘本内容的理解和记忆。
4. 教师根据不同的活动形式，选择相应的教学策略和方法，进行绘本教学活动。
5. 教师对幼儿进行及时的评价和反馈，帮助幼儿加深对绘本的理解和记忆，同时，还可以帮助幼儿改善语言表达能力和社交技能。
五、绘本教学的实施注意事项1. 教师要注意筛选适合幼儿的绘本，确保绘本的质量和内容的适宜性。
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A
19
绘本改编
篇幅的改编：删减角色、删减篇幅
A
20
中班绘本的改编
篇幅的改编：删减篇幅、控制角色
角色：3---5个
图幅：小班、6—10幅 中班、12—15幅 大班、15—18幅。
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21
二、绘本改编
语言文字的改编：
小班：重复性、趣味性 中班：重点突出、相对重复 大班：对画面进行描述
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22
二、绘本改编
A
32
第一遍阅读
阅读前老师要引导幼儿明确问题 阅读后可帮助幼儿进行简单的问题整理
A
33
学习方式： 运用图标的进行线索梳理
A
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第二遍阅读：在整理故事情境的背景 中，细致阅读、深入理解，语言表述
● 阅读方式：
精读—以集体阅读PPT为主
●时间控制：
小班：8—10分钟、中班：12—15分 钟、 大班 ：15—20分钟
A
38
表达方式：
小班：多样化表现方式 （1）语言参与 ： 语言运用能力 （2）动作参与 ： 模仿动作 （3）游戏表演 ： 对话、动作、表情
A
39
中班语言表达：
重点图幅讲述 ●学习讲述模式 ● 迁移讲述经验
A
40
重点图幅讲述
● 三幅图左右 学习讲述 过渡讲述 自主讲述
A
Байду номын сангаас
41
老师示范—集体与个别讲述—自由讲 述
听录音、听老师现场讲故事
A
46
第三遍阅读：欣赏绘本故事
●语言规范
●时间控制： 小班、中班3分钟以内 大班5分钟以内
A
47
谢谢 欢迎提出宝贵意见
A
48
件发生、发展、变化的过程讲述出来。（一幅 画或几幅图的连贯讲述） 描述性语言：
用生动形象的语言讲述人物的状态、动作 、特征（对单幅图的细节进行讲述，一般从动 作、表情、语言几个方面进行）
A
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第三遍阅读：对绘本的再次欣赏， 丰富拓展经验
阅读方式： 小班：游戏或完整阅读
中大班：完整阅读
看PPT、看书、看动画
家园共谈早阅活动 —开启幼儿阅读之门
幼儿园进行的早期阅读活动是通过 对绘本中图画、文字、符号等信息的解 读，培养幼儿的阅读兴趣、方法和习惯 ，促进幼儿观察思考、理解想象、语言 表达等多种能力的发展，为幼儿提供积 极的审美体验。
A
1
早期阅读： 1、阅读内容：故事类、科普类、 散文类、诗歌类、 美术类、综合类 2、阅读类型：主题阅读 游戏阅读 学科阅读
第二遍阅读：在整理故事情境的背景中， 细致阅读、语言表述
第三遍阅读：对绘本的再次欣赏，丰富拓 展经验
A
27
第一遍：初步了解绘本
●粗读阶段：大概了解绘本内容
●时间控制：
小班3分钟左右 中班5—8分钟 大班 8—10分钟
●阅读方式：中大班自主阅读
●在故事的情境中进行
A
28
第一遍阅读
●进入绘本
提供适宜的方式支持幼儿发现线索
A
35
第二遍阅读
●细致阅读
围绕重点画面引导幼儿观察，通过 多样化的设问方式引导幼儿观察画面、 了解图意， 理解故事逻辑，掌握故事情 节。
A
36
提问引领： 通过多样化的设问方式引导 幼儿观察感知画面，理解图意。 描述性问题 判断性问题 推想性问题 分析性问题
A
37
重点图幅：放大观察 放大讲 一般图幅：快速过 简单讲
A
7
一、绘本的选择
小班：情节简单重复，画面主体突出、
角色形象可爱。
中班：情节生动有趣，逻辑性增强。
大班：情节较为复杂，转折和冲突加强
A
8
绘本的选择
小班：鼠小弟系列
A
9
绘本的选择
小班：小袋袋系列
A
10
绘本的选择
小班： 乐乐趣系列
A
11
绘本的选择
小班：
A
12
中班绘本的选择
●角色不变、与不同对象做同一类型的事 ●故事的前半部分与后半部分有转折，情 节或人物个性发生比较大的变化
A
13
绘本的选择
中班
A
14
绘本的选择
中班
A
15
适合大班集体教学的绘本类型
1、同类型的角色作不同的事情
2、多个角色做同样的事情 （故事中角色性格各异）
3、以内隐的情感为主要线索
4、中国传统的民俗文化
A
16
绘本的选择
大班
A
17
绘本的选择
大班：
A
18
二、绘本改编
篇幅的改编 文字的改编 情节的改编
情节的改编：逻辑性、连贯性
A
23
三、绘本教学的基本流程
A
24
完整阅读与分段阅读
完整阅读： 对绘本从头至尾的阅读
分段阅读 ： 部分画面的连续性阅读
A
25
指导性阅读与独立性阅读
指导性阅读:
在老师引导下的师幼共同阅读 独立性阅读 :
幼儿自主阅读
A
26
三、绘本教学的基本流程
第一遍阅读： 发现线索、进入绘本、建构 初步完整的故事情境
幼儿自由讲述、集中（个别示范）— —集体与个别讲述—幼儿自由讲述
A
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提供新的讲述经验
学说词语 学说短句 说心理活动 说对话 按顺序说 方位
A
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●大班语言表达 引导幼儿根据画面提取不同的信息
进行讲述 重点讲述不超过5幅
A
44
●大班语言表达
叙事性语言： 用连贯性的语言把人物的经历、行为或事
A
4
绘本教学
关注对绘本的整体理解，帮助幼儿 在故事情境中充分观察，猜测想象，感 受理解，参与表达；帮助幼儿在读懂主 要画面的基础上通过多种途径表达理解 ，促进幼儿阅读综合能力的提升。
A
5
主要内容
绘本的选择 绘本的改编 绘本教学的基本流程
A
6
一、绘本的选择
人文价值性 审美感受性 年龄适应性
A
2
主题课程走向的阅读
---戏剧阅读：将早期阅读与戏剧教 学相结合。
---情景阅读：以绘本为媒介，开展 各领域的整合教学。
---创意阅读：在理解阅读的基础上 进行创意阅读。
游戏阅读： 利用游戏环境中的语文资料 进行游戏。
A
3
学科课程走向的阅读活动 ------利用绘本进行语言教学活动
绘本教学活动 集体教学 语言领域
封面信息进入或 封面加上前几页
认识关健角色或画面观察
直接讲述故事情境
讨论相关事宜
A
29
封面信息 认识关健角色或画面观察
A
30
直接讲述故事情境 讨论相关事宜
A
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第一遍阅读
● 阅读容量：可完整阅读、可分段阅读
分段阅读画面不宜过少，比例占二分之一 以上，体现故事的完整性。
分段阅读是对部分画面的连续性阅读。