小学语文阅读教学之路的探索及启示

小学语文阅读教学之路的探索及启示

发表时间：2020-01-15T11:19:14.040Z 来源：《教育学文摘》2019年17期作者：谭巧

[导读] 阅读教学是语文教学中的重要环节，在学生撷取信息、收获知识、发展智力等多方面起着极大的促进作用，摘要：阅读教学是语文教学中的重要环节，在学生撷取信息、收获知识、发展智力等多方面起着极大的促进作用，而且能帮助学生树立正确的价值观念，养成良好的品格习惯。开展优质的阅读教学注定是一条布满荆棘与险阻的的道路，需要广大语文教师不断地探索和追寻。本文就如何实施有效的小学语文阅读教学进行了探究，希望能给读者带来启示。

关键字：小学语文；阅读教学之路；探索与启示

小学语文阅读教学的道路上布满了荆棘与险阻，其主要表现为：（1）学生对阅读没有太大兴趣。在传统的教学模式中，教师往往将阅读教学视作一项亟待完成的任务，采用灌输式方法，降低了学生的学习热情。（2）小学生的思路比较简单，极具跳跃性。面对一段材料，学生通常是想怎么读，就怎么读，没有正确的阅读方法。（3）在阅读教学实践中，很多教学环节被程序化。教师按部就班地讲，学生被动地听，缺乏互动和交流，不利于培养学生的探究意识和自主学习能力。要想切实提高阅读教学的质量和效果，需要我们将这些荆棘铲除，将这些险阻克服，才能收获美好的风光。

一、结合现代教学手段，激发学生阅读兴趣

当今世界是一个追求效率和质量的世界，为了达到这一目标，无数的科技工作者们夜以继日地钻研，将人类送入了第三次信息技术革命的时代。信息技术在推动经济迅速增长的同时，也为我们的教育教学事业做出了巨大的贡献。在传统教学方法中融合现代教学手段，不仅极大地提高了学生的学习热情，激发了学生的阅读兴趣，而且为我们创造了一个充满生机与活力的语文阅读教学环境。比如，我在教学《曹冲称象》时，就先在PPT课件中展示了大象的几幅图片，然后问学生：大家看看这是什么动物呀？学生：大象。我：大家称自己的体重都会用体重称，那么让你们称一称大象的体重，还能用体重称吗？学生：不能，会把体重秤压坏的。我：那我们一起来看看古人是怎么测量大象体重的吧。然后，我将课前准备好的曹冲体重的动画视频播放给学生看，学生们看得津津有味，还有的学生在看视频时，已经开始自己读课本了。通过现代信息技术的应用，成功地吸引了学生的注意力，调动了学生的主观能动性，有利于我们更好地实施教学，提高教学质量。

二、朗读默读有效结合，指导正确阅读方法

自古就有“授之以鱼，不如授之以渔”的说法，我们的“教”是为了“不教”，因此无论任何学科，任何教学，都应该将正确的学习方法传授给学生，使学生掌握自主学习的能力。朗读是培养学生语感的重要途径，通过朗读，学生的视觉、听觉都被调动起来，有助于在头脑中建立与文本相对应的画面与场景；默读能有效地提高学生的阅读速度，缩短学生的阅读过程，同时创造一个安静的氛围，有利于学生对文本的深入思考，加深学生的理解。在进行阅读教学的过程中，我们应该指导学生进行快速有效地阅读，帮助学生读得更顺利、更流畅，并且在阅读中有所收获。比如，我在教学《日月潭》时，先要求学生们默读全文，整体感知课文内容，并且边读边思考课文的写作顺序，既锻炼了学生的阅读速度，又培养了学生的独立思考能力；然后选取文章的第三和第四自然段，要求学生带着美好的心情朗读，进行充分的联想与想象，仿佛置身于美景之中，激发学生对祖国大好河山的热爱与赞美之情。通过先默读，再朗读的教学方式，学生们对日月潭有了充分的认识与了解，因此，我们在教学中应该将朗读与默读相结合，指导学生有效的阅读方法，培养学生的良好阅读习惯。

三、积极开展小组讨论，在交流中升华认知

在学生有了阅读兴趣，并且掌握正确的阅读方法之后，我们还要注重培养学生的语言表达能力，提高学生的语文综合素养，引导他们在阅读后勇敢地表达自己的观点，可以是自己对阅读材料的感悟，也可以是曾经的真实体验与作者的共鸣，或者是单纯地学到了些什么，然后在小组之间进行充分的交流与探讨，在交流中升华认知，拓展他们的认知空间，活跃他们的思维。比如，我在教学《我不能失信》时，在学生了解课文内容后，就引导学生们对“你如何评价小宋庆龄为了教朋友叠花篮而放弃随家人一起出去的做法”进行了小组讨论。学生们立即展开了七嘴八舌的探讨，有的说：我认为她做得非常棒，是我们学习的榜样。有的说：我觉得改天再教也是可以的，只要和朋友说清楚，她应该会理解的。最后，大家的意见达成了一致，认为诚实守信是中华民族的传统美德，都赞同了小主人公的做法。通过小组讨论，不仅提高了学生在课堂的参与度，而且修正了学生的认知偏差，使学生的心灵得到升华，有助于提高学生的修养和内涵。路漫漫其修远兮，小学语文阅读教学仍然存在一定的问题，但是，只要我们采取合理的教学手段，激发学生的阅读兴趣，指导正确的阅读方法，积极地引导学生展开讨论，就一定能在这条路上走得更加平稳、更加长远，最终进入开满鲜花的伊甸园。参考文献：

【1】赵培香.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].黑龙江教育学院学报,2015,34(1).

【2】王瑾,孙英.在阅读教学中构筑学生的精神家园——小学语文阅读教学之我见[J].学周刊,2016,32(32):83-84.