遣词造句——提高英语写作能力的有效方法

遣词造句提咼英语写作能力的有效方法

遣词造句——提高 英语写作能力的有效方法

广东省佛山市华材职业技术学校 黄光辉

【摘要】 写作能力的培养和提高是英语教学的重要任务之一， 而遣词造句是写作的 。目前学生英语作文的错误是非常普遍且相当严重。 造成这种现状的原因有两个 一是教师在教学中未能充分的重视； 二是教师缺乏必要的科学指导和有针对性的训

关键词】遣词造句 典型错误 原因分析 对策研究

遣词造句是写作的基础。 在学生的英语作文中， 有关遣词造句方面的错误是非常普 遍且相当严重的。因此，在英语教学中依据学生的典型错误， 加强这方面的指导与训练 分必要的。本文就这一问题加以探讨，提出一些具有针对性和可操作性的建议。

一、遣词

遣词亦作“遣辞”，就是运用词语。

（一）选词要贴切准确。用词准确不仅指拼写正确，还指选用的词要搭配得当，并 与句意相吻合。在学生的习作中，用词错误主要体现在以下几方面：

1．同义词误用。例如：你更应注意你的发音。

【错误】 You should notice your pronunciation more.

【正确】 You should pay more attention to your pronunciation.

【分析】此处的“注意” （看到或发觉到等）。

2．名词与动词误用。例如：最后，工人们成功地解决了这个问题。

【错误】 At last, the workers successed in dealing with the problem.

【正确】 At last, the workers succeeded in dealing with the problem. 【分析】succes （s 成功）是名词，而“成功”在句中作谓语应该用动词， 故用 succee 3．形容词与副词误用。例如：这音乐好听，因此这张唱片就好卖。

【错误】 The music sounds well, so the record sells good.

【正确】 The music sounds good, so the record sells well.

【分析】句中 sound 是连系动词，需与形容词搭配；而 sell 是实义动词，需用副词 修饰 4．不及物动词与及物动词误用。例如：我们到达学校时，已经 8 点钟了。

【错误】 It was already 8 o 'clock when we got school.

【正确】 It was already 8 o 'clock when we got to school.

【分析】 get 作“到达”时，是不及物动词，故后面不能直接跟宾语，要加 to 。 到达”的短语有 reach 或 arrive at/in 又如：约翰与玛丽两年前结婚了。

【错误】 John married with Mary two years ago.

【正确】 John married Mary two years ago.

【分析】因为 marry 是及物动词，直接跟宾语，把 with 删去。此句可以说成 John got married to Mary two years ago. 或 John has been married to Mary for two years.

5．连系动词误用为实义动词。例如：

基础 面： 练。

要用 pay attention to 来表达， notice 是指通过感觉器官注

ded 。

错误】 The food is tasted good.

正确】 The food tastes good.

分析】 taste 在该句中是连系动词，没有被动语态，所以应改为 tastes 。连系动词

有： appear, become, feel, get, look, seem, smell, sound, taste, turn 等。

6．可数名词与不可数名词的误用。例如：医生给他的父亲一些建议

【错误】 The doctor gave his father some advices.

【正确】 The doctor gave his father some advice.

【分析】 advice （建议）是不可数名词。

又如：看爱情故事是她的爱好。

【错误】 Reading love story is her hobby.

【正确】 Reading love stories is her hobby.

【分析】此处 story 表示种类，没有冠词修饰时应用复数形式。 针对上述错误，教师要加强基础知识的教学，帮助学生夯实基础。一方面，教师要 使学生充分意识到基础的重要性；另一方面， 教师要注意练习的灵活性、多样性和实用 性，以激发学生学习的积极性。三是教师要加大督促、检查的力度，保证将教学任务落 到实处。

（二）要注意词形变化。词形是指英语单词的拼写形式， 即一个单词由哪些字母 成。英语属于屈折语言，如名词复数的变化，动词第三人称单数、现在分词、过去式、 过去分词的变化，形容词和副词的比较级、 最高级的变化。这类错误一方面是因为学生 没有熟练掌握相关的变化规则或记不清某些特殊形式， 另一方面是学生对英语中的各种 词类的句法功能不甚了解， 选词的标准只是汉语释义与英语词义直接对应； 再就是学生 在使用英语时的随意性太强，想到哪写到哪，根本没有必要的分析与判断。许多学生由 于忽略了词形的变化，在写作时屡屡出现词形的错误。例如：

1. He was studied in his room when the telephone ringed. （ 分别改为 studying, ra

2. Tom go to school by bike every day. （ 改为 goes ）

3. One of his good friend came to visit his parents when he was out. （ 改为 friends ） 针对上述错误， 教师应该在找出原因的基础上，制定切实可行的教学计划，采取科 学的教学策略，有针对性地指导学生有效避免该类错误的出现。

（三）主谓搭配要得当。英语中有大量的固定搭配和习惯用法。学生由于记忆不清 或受汉语的干扰，经常在这方面出现错误，造成了大量的中式英语。例如：他花了

He cost 35 yuan to buy a dictionary. （中式英语） It cost him 35 yuan to buy a dictionary. The dictionary cost him 35 yuan. He paid 35 yuan for the dictionary. He spent 35 yuan on the dictionary. 表示“花费”的动词有好几个，关键是要分清作主语的是人还是物，否则 （四）动宾搭配要得当。 学生在动宾搭配方面常常出现两个问题。 第一，搭配错误， 这是由于不熟悉固定搭配，从中文表达字对字翻译造成的；第二，使用所谓的“万能动 词”，学生找不到合适的动词时，总是依赖一些词，如 make ，take ，bring ，help ，have 等等来充当，这样的表达不够准确。因此，学生在平时的英语学习中要注意积累动宾搭 配。例如：read newspapers, watch TV, tell a story, speak English, have a talk, play games, listen to music 等等。例如： We can learn more knowledge with the help of the

ng ） 35 元买了本词典。

【错误】

【正确】

【正确】

【正确】

【正确】

【分析】 容易混淆而导致中式英语。