人教部编版二年级数学下册第7单元认识数位顺序表、数数教案
部编人教版二年级下册数学【第七单元、万以内数的认识】全单元教案
7万以内数的认识【教学目标】1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2.结合现实素材让学生感受到数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数加、减法。
3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
【重点难点】万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。
本单元的难点有三：1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。
2.体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
3.如何读写中间、末尾有0的数。
【教学指导】1.将学生的生活经验作为认数的基础。
本单元的教学必须体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。
事实上，学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本单元内容的重要资源和必备的基础。
教师应结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。
2.组织丰富多彩的有意义的数学活动。
教师要组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。
教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块、数数接力、猜数游戏等各种活动，同时也要因地制宜地组织和开发其他的数学活动。
让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3.重视发展学生的数感。
发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。
本单元培养学生的数感主要体现在：（1）在现实素材中感受万以内数的意义，能用多种方法表示数。
（2）体会万以内数在日常生活中的作用。
（3）能在具体情境中把握数的相对大小关系，能进行估计。
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。
同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。
教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。
在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。
教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。
通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。
本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。
随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。
同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。
教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
最新人教部编版二年级下册数学第七单元教案
课题第一课时千以内的数的认识教学目标1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重难点教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。
教学准备课件教学过程二次备课及反思一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知1、数的认识。
1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。
怎么数的？么？边演示边数。
你发现了什么？引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报。
小结4、数数练习。
[1]集体数，P75 做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏作业说说生活中1000以内的数。
设计板书设计10个一是10 10个十是100 10个一百是1000①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？②每个数位的计数单位是什么？③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千.（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（2）三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.[3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。
教学过程二次备课及反思2、练习（1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百（3）P77“做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？作业第80页6、7设计板书设计1000以内的数的读、写法课题第三课时千与百之间的关系教学目标理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10教学重难点灵活运用千与百之间的关系解决实际问题教学过程二次备课及反思一、复习旧知：写出425的组成由3个百和5个一组成的数是（）二、传授新知：出示例题引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。
人教部编版二年级数学下册第7单元第4课时认识数位、数数课件
4．（选题源于教材P88第6题）
(1)5319里面有（ 5 ）个千、（ 3 ）个百、（ 1 ） 个十和（ 9 ）个一。
(2)8005里面有8个（ 千 ）和5个（ 一 ）。 (3)2500里有（ 25 ）个百，36个百是（ 3600 ）。
知识点 会按要求正确数数
1．在下面各数的后面接着写出2个数。 (1)一个一个地数，二千零九十八、_二__千__零__九__十__九_、
__二__千__一__百____。 (2)一十一十地数，六千九百九十、_七__千____、
__七__千__零__一__十__。 (3)一百一百地数，九千八百、__九__千__九__百____、__一__万___。
易错辨析
2．想一想，填一填。
(1)( 10 )个
是
，( 10 )个
是一万。
(2)在数位顺序表中，和千位相邻的数位是( 百位 )和 ( 万位)，从右边起，第三位是( 百 )位，第四位 是( 千 )位，第五位是( 万 )位。
第1课时 数数、计数单位“万”、数 位顺序表
习题
教材习题
1．下面是绘图纸的一部分。 （选题源于教材P87第1题）
(1)在每个红的方框里各有多少个小方格？ 100个 (2)一横行有多少个红色的方框？一共有多少个小方
格？两横行呢？······十横行呢？ 一横行有10 个红色的方框，一共有1000 个小方格， 两横行有20 个红色的方框，一共有2000 个小方 格······十横行有100 个红色的方框，一共有10000 个小方格。
一十一十地数， 10个十是一百。 让我们一起数一数吧。
一百一百地数，10 个一百是一千。
一千、二千、三千、四千、五千、 六千、七千、八千、九千、一万。 让我们一起数一数吧。
小学数学二年级下册第七单元教案第一课时——认识个、百位数字
小学数学二年级下册第七单元教案第一课时——认识个、十、百位数字在小学二年级下册数学教学中，认识个、十、百位数字是非常重要的一课。
本节课的教学目标是让学生了解数字的位数概念，通过教学让学生掌握个位、十位和百位的数字。
在教学过程中，需要老师有条不紊地带领学生学习，让学生能够通过课堂学习和练习，真正掌握数字的位数概念。
一、引入和背景小学数学课程从一年级开始，就在学习数的概念。
因为数是数学的基本元素，它涉及到加减乘除和其他数学运算。
在学习数字的基础上，本课程进一步让学生了解数字在位数上的表示方法。
学生逐渐会认识个位、十位和百位数字。
这是非常基础和重要的数学概念，同时它还是学习数字运算和几何等数学学科的基础。
二、教学目标1.认识数字的位数概念，能够正确地理解和描述个位、十位和百位数字。
2.学生可以在认识个位、十位和百位的数字的基础上进行数学计算和运算。
3.提高学生的数学计算能力和数学运算的准确性。
4.学生们能够把自己学到的知识运用到实际生活中。
三、教学内容1.介绍个位、十位和百位的概念和定义。
2.给学生四位数的数字，让学生用手模拟出数字的大小和值。
3.让学生把数字写在课本上，画出个位、十位和百位的图示。
4.让学生对这些数字进行排序，让他们熟悉这些数字的排列和组合。
5.设计小游戏和问题，让学生能够锻炼自己的思维、分析和判断能力。
四、教学教法1.教授理论知识，帮助学生正确认识个位、十位和百位数字的概念和定义。
2.制作教学辅助材料，以图示或线条的方式，让学生更好地理解个位、十位和百位的概念。
3.利用实例演示和身体语言教学法，帮助学生更好地理解和掌握个位、十位和百位的概念。
4.设计互动式课堂，让学生参与课堂讨论和小组讨论，提高课堂互动性和学生的参与度。
5.利用小游戏和小技巧教学法，锻炼学生的计算能力和思考能力，同时还能让他们感受到学习数学的趣味性。
五、教学步骤1.引入阶段：为了让学生更好地理解和掌握个位、十位和百位数字的概念，老师可以通过工具清单和图例，以多种方式呈现数字大小和排列方式。
最新人教版小学二年级数学下册第七单元万以内数的认识 教案教学设计(9课时)
7 万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1)教学内容教材第74~75页例1及相关练习。
教学目标1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用,能在现实情境中感受大数的意义。
2.能在数数的过程中,认识新的计数单位“千”,感受数位产生的必要性,体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3.通过数一数、拨一拨和估一估等活动,充分感悟大数的意义,进一步培养学生的数感。
教学重点能正确地数出1000以内的数,体会计数单位“千”的产生。
教学难点数“拐弯数”,即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备课件、小棒、纸张和计数器等。
教学过程一、创设情境,激趣揭题(一)课件演示:体育馆情境图1.猜一猜:体育馆大约能坐多少人?2.数一数:(1)一排位置:学生说一说可以怎样数。
(一个一个地数)(2)一百个位置:学生说一说怎样数方便。
(十个十个地数)(二)揭示课题:比一百更大的数怎样数呢?今天,大家一起来探究1000以内数的认识。
(板书课题)二、经历数数,感悟方法(一)在演示中感知1.课件演示:10个小正方体。
(1)数一数:学生跟着一个一个地数。
(2)说一说:数出了几个一,也就是多少?板书:10个一是一十。
2.课件演示:100个小正方体。
(1)数一数:学生跟着十个十个地数。
(2)说一说:数出了几个十,也就是多少?板书:10个十是一百。
3.想一想:找到了一千个小正方体,接下来你想怎样数呢?(1)数一数:学生独立一百一百地数。
(2)说一说:数到九百后是几个百?(10个百)10个百是多少呢?板书:10个百是一千。
(3)整体感知1000个小正方体。
(课件演示)(二)在操作中感受1.分组合作数小棒。
(4人一组,每人准备53根小棒,10根一捆)(1)一根一根地数:从一百起,一根一根地数到一百二十二;从一百九十八起,一根一根地数到二百零三。
(2)十根十根地数:从一百起,十根十根地数到二百一十。
(3)师生合作数小棒。
一百一百地数:从二百起,一百一百地数到一千;从一百二十起,一百一百地数到六百二十。
二年级数学下册教案-第7单元 2 10000以内数的认识-人教版
二年级数学下册教案-第7单元 2 10000以内数的认识-人教版教学内容本节课的内容是《10000以内数的认识》。
通过本节课的学习，学生将掌握10000以内数的读、写方法，理解数位的意义，能够进行基本的数值比较和大小排序。
同时，通过丰富的实例和练习，使学生能够运用10000以内的数描述生活中的事物，培养他们的数感和数学思维能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读写10000以内的数，理解数位的意义，掌握数值比较和大小排序的方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
教学难点1. 数位的意义及其在数值中的作用。
2. 10000以内数的读、写方法。
3. 数值比较和大小排序的技巧。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过复习1000以内数的认识，引入10000以内数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍10000以内数的读、写方法，引导学生观察、发现数位的意义。
3. 案例分析：通过丰富的实例，让学生运用10000以内的数描述生活中的事物，培养学生的数感。
4. 练习：设计丰富的练习题，巩固学生对10000以内数的认识，提高他们的数学思维能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数位的意义和10000以内数的读写方法。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后巩固所学知识。
板书设计1. 板书10000以内数的认识2. 板书内容：数位的意义、10000以内数的读、写方法、数值比较和大小排序。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固10000以内数的读写方法。
2. 提高题：运用10000以内的数描述生活中的事物，培养学生的数感和数学思维能力。
3. 挑战题：进行数值比较和大小排序的练习，提高学生的数学技能。
课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了10000以内数的读写方法。
人教版二年级数学下册第七单元《1000以内数的认识》例5认识“万”级数位顺序表教学设计
1．创设情境，揭示课题
（1）出示南京长江大桥的图片
（2）读一读图片下面的句子
（3）揭示课题：在生活中我们会经常接触到像大桥长度这样的大数，这节课我们就来学习万以内数的认识。
2．小组合作，自主探究认识“万”
（1）出示10个由1000个小正方体组成的大正方体。
（2）小组合作探究
①仔细观察，独立思考，大正方体中一共有多少个小正方体？可以借助手中的小正方体说一说。
②在小组内交流自己的方法
（3）汇报交流：有多少个小正方体？你是怎样数的？你有什么发现？（10个一千是一万）
（4）在计数器上认识10个一千是一万。
一边拨计算器一边一千一千的数。
从1000数到10000。
（5）小结：
①一千一千地数，10个一千是一万。
②“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
3．游戏：建立数位顺序表
（1）5名同学拿着计数单位的卡片，让学生排列顺序
（2）展示数位顺序表
（3）拿出数位顺序表格，并填写
（4）同桌互说，记这个表格。
（三）巩固练习
1、借助计数器数数
（1）从一千起，一个一个数到一千零二十。
（2）十个十个数，从四千九百五十数到五千零五十
（3）从八千五百起，一百一百数到九千三百
（四）课堂小结
说一说你今天有什么收获？找一找生活中有哪些万以内的数。
板书设计：万以内数的认识。
二年级数学下册第7单元万以内数认识读数和写数教案新人教
读数和写数
授课目：
1. 在学生写四位数〔中、尾端没有“0〞〕的基上，会写中、尾端有“0〞的四位数，理解和掌握写的方法。
2.通学中、尾端有“ 0〞的四位数的、写，加深学生数位意的理解。
授课重点：掌握
10000 以内数的法和写法。
授课点：理解中、尾端有“ 0〞的四位数的、写方法。
授课程：
一、复入，揭穿
1．
数位序表
〔〔〔〔
个
位
⋯⋯〕位〕位〕位〕位
2.
二、研究新知
1.先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
（1〕这个数由 3 个千、 7 个百、 4 个十和 5 个一组成的，读作：三千七百四十五。
（2〕读作二千三百三十六。
〔3〕中间有一个0 或两个 0，只读一个“零〞尾端的0，不读。
2.在计数器上拨数，再写出来。
一千三百四十二，三千零六十九，七千零一，二千七百，一万
你知道万以内的数怎么写吗？〔中间或尾端哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
〕三、知识运用
2.写出下面各数。
3．写一写，读一读。
4.连一连。
六千零三六千零三十六千三百六千三百零三六千零三十三63006003603363036030
5. 用下面的四张卡片，摆一摆。
〔1〕十位上是0 的数〔〕。
〔2〕中间和尾端都有零〔〕。
〔3〕只读一个零的四位数〔〕。
〔4〕摆出一个零也不读的四位数〔〕。
四、课堂作业
作业：第86 页“做一做〞，第 2 题。
第 88 页练习十七，第 5 题、第 7 题、第
9题。
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版一. 教材分析本节课是人教版二年级数学下册第7单元的教学内容，主要让学生认识1-1000以内的数。
这部分内容是学生已经掌握了100以内数的认识和读写能力，为后续学习更大的数打下基础。
教材通过实例和练习，帮助学生进一步理解数的组成，提高数的认识和运用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于100以内的数有了基本的认识。
但是，对于1000以内的数，学生可能还存在着一定的困难，特别是在数的读写和运用上。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和练习，让学生在实践中掌握1000以内数的认识。
三. 教学目标1.让学生掌握1-1000以内数的读写能力，能够正确、快速地读写1000以内的数。
2.让学生理解数的组成，知道每个数位上的数字代表的意义。
3.培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1-1000以内数的读写能力，能够正确、快速地读写1000以内的数。
2.教学难点：让学生理解数的组成，知道每个数位上的数字代表的意义。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在实践中掌握1000以内数的认识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括1-1000以内的数的学习实例和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示1-1000以内的数，引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现1-1000以内的数，让学生观察和思考，引导学生发现数的组成和规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生练习读写1-1000以内的数，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示练习题，让学生独立完成，检查学生对1-1000以内数的认识程度。
人教部编版二年级数学下册第7单元认识数位顺序表、数数教案
第7单元万以内数的认识第 4 课时认识数位顺序表、数数教学目标:1. 利用小正方体等经历数数的过程，认识计数单位“万”。
2. 在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3. 借助生活情境，体会数学与生活的密切联系，激发学生积极参与的情感。
教学重点:认识计数单位“万”，掌握数位顺序表。
教学难点:理解数位的意义和作用。
教学方法:演示法课前准备:教师准备：多媒体课件教学过程:一引入新课师：南京长江大桥公路桥长4589 米，铁路桥长6772 米。
同学们认识这两个数吗?师：今天我们来学习认识数位顺序表、数数。
[板书：认识数位顺序表、数数]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知1. 出示教材P82例5。
师：图中有多少个小正方体？小组内数一数。
生：1 层有100 个，10 层有1000 个，1 个大正方体中有1000 个小正方体。
师：数出1 个大正方体中小正方体的个数，就可以数出全部小正方体的个数。
生：1 个大正方体中有1000 个小正方体，一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。
师：一千一千地数，10 个一千是一万。
[板书：一千一千的数，10 个一千是一万。
]小结：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万。
2. 数位顺序表。
师：在认识计数器的基础上，我们学习数位顺序表，说一说你们认识了哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。
师：我们按照从右到左的顺序，依次是个位，十位，百位，千位，万位……数位顺序表如下：[板书]运用数位顺序表：（1）写数。
在数位顺序表下面写数，例如写出894、309、480、1000 等。
（2）读数。
利用数位顺序表读数，将上面写出的数对照数位顺序表读一读。
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版
二年级数学下册教案《第7单元 1- 1000以内数的认识》人教版一、教学目标1.能够认识并读写1000以内的数；2.掌握1000以内数的大小顺序；3.能够在日常生活中运用1000以内的数进行计算。
二、教学重点及难点1. 教学重点•认识1000以内的数；•掌握1000以内数的大小顺序。
2. 教学难点•理解并掌握1000以内数的读写和大小关系。
三、教学准备1.教材：《人教版二年级数学下册》教材第7单元；2.教具：数字卡片、小班板、彩色笔、教学PPT等。
四、教学过程第一节：认识1000以内的数1.师生互动：引导学生观察教室内的各种物品，询问物品数量，并引导学生认识1000以内的数。
2.操作练习：教师出示数字卡片，让学生大声朗读数字，然后让学生用小班板拼凑出相应的数字。
3.游戏互动：设计游戏环节，让学生在游戏中认识1000以内的数，加深印象。
第二节：掌握1000以内数的大小顺序1.比较练习：教师出示几组数字，让学生进行大小比较，培养学生对1000以内数的大小关系的认识。
2.组织活动：让学生分组进行数的排序活动，通过操练加强对1000以内数的大小顺序的理解。
3.知识巩固：在小组内进行综合练习，检查学生对1000以内数大小关系的掌握情况。
第三节：运用1000以内的数进行计算1.实际应用：出示日常生活中的数学问题，引导学生运用1000以内的数进行简单计算。
2.分组探究：让学生以小组形式解决实际问题，并展示解决方案，促进学生之间的交流和合作。
3.总结回顾：让学生总结本节课所学知识，巩固对1000以内数的认识和运用能力。
五、教学反思与改进1.教师应充分了解学生的认知水平，灵活调整教学方法，提升教学效果；2.针对掌握速度较慢的学生，可设置个性化辅导，帮助其提高学习效率；3.结合实际生活情境，让学生在实践中体会1000以内数的价值和意义，激发学生学习兴趣。
通过本节课的学习，相信学生们能够更深入地认识和掌握1000以内数的相关知识，为未来学习和生活中的数学应用打下坚实基础。
人教版小学数学二年级下册《第七单元 万以内数的认识：第4课时 认识数位、数数》教学设计
10000以内数的认识（一）（认识数位、数数）学习内容：教材第82页例5。
学习目标：1、通过详尽的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。
3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。
4、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。
学习重难点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。
教具准备：挂图、计数器、数位顺序表、小黑板、卡片。
学习过程一、激趣导入。
1、读出下面的数：475、809、720、900、999提问：谁能说说读数时，要从哪位读起？怎样读？2、大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3、出示南京长江大桥挂图，提问：那么有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
板书：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
4、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？（这座桥不但很长，而且坚韧，是我们中国人的骄慢。
）5、引入新课：10000以内的认识（板书课题）。
二、探究新知。
1、教学例5。
（1）观察例5中的正方体。
数一数，一个大正方体有多少个小正方体？说说你是怎么数的？（2）一个大正方体有1000个小正方体，想一想：如果十个这样大的正方体堆在一起又是什么样子呢？（出示挂图）里面的小正方体娃娃有多少个呢？（3）小组合作尝试数一数。
（4）指名汇报。
板书：一千一千地数，10个一千是一万。
（齐读）（5）请大家看图来数一遍。
（再齐读一遍）2、师生借助计数器共同数一数,一千一千地数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？3、师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？（五个）哪五个？板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万4、提问：“万”和“千”它们之间的进率是多少？（10）千位是右起的第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位）5、下面我们感知一下一万有多大好吗？100张纸厚约1厘米（用手比划一下）。
二年级下册数学教案-第7单元 1000以内数的认识第3课时 人教版
二年级下册数学教案第7单元 1000以内数的认识第3课时人教版教学内容：本课时为二年级下册数学第7单元“1000以内数的认识”的第3课时，主要包括以下内容：1. 认识1000以内的数，能够正确读写1000以内的数。
2. 理解1000以内数的组成，能够用数位顺序表表示1000以内的数。
3. 掌握1000以内数的排列规律，能够找出1000以内数的相邻数、整十数和整百数。
教学目标：1. 知识与技能：使学生能够正确读写1000以内的数，理解1000以内数的组成，掌握1000以内数的排列规律。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
教学难点：1. 理解1000以内数的组成，特别是整百数和整十数的概念。
2. 掌握1000以内数的排列规律，能够找出相邻数、整十数和整百数。
教具学具准备：1. 教具：数位顺序表、计数器、1000以内数的卡片。
2. 学具：学生自备计数器、1000以内数的卡片。
教学过程：1. 导入：通过复习100以内数的认识，引导学生回顾数的读写、组成和排列规律。
然后提出问题：“我们已经认识了100以内的数，那么1000以内的数又是怎样的呢？”引起学生的兴趣和思考。
2. 新课导入：利用数位顺序表，向学生介绍1000以内数的读写方法。
通过举例，让学生观察1000以内数的组成，引导学生发现整百数和整十数的特征。
然后让学生动手操作计数器，加深对1000以内数的认识。
3. 活动探究：将学生分成小组，每组发一套1000以内数的卡片。
让学生按照一定的顺序排列这些数，然后找出相邻数、整十数和整百数。
学生通过合作交流，总结出1000以内数的排列规律。
4. 总结讲解：邀请几组学生分享他们的发现，教师进行点评和讲解。
强调1000以内数的读写方法、组成和排列规律，特别是整百数和整十数的概念。
最新部编版人教小学《数学二年级下册第7单元(万以内数的认识)全单元教学设计》精品优秀完整打印版教案
最新精品最新部编版人教小学二年级数学下册第7单元（万以内数的认识）优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第七单元万以内数的认识单元备课教材分析:教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析:本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标:1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
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第7单元万以内数的认识
第 4 课时认识数位顺序表、数数
教学目标:
1. 利用小正方体等经历数数的过程，认识计数单位“万”。
2. 在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，
进一步培养学生的数感。
3. 借助生活情境，体会数学与生活的密切联系，激发学生积极参与
的情感。
教学重点:
认识计数单位“万”，掌握数位顺序表。
教学难点:
理解数位的意义和作用。
教学方法:
演示法
课前准备:
教师准备：多媒体课件
教学过程:
一引入新课
师：南京长江大桥公路桥长4589 米，铁路桥长6772 米。
同学们认识这两个数吗?
师：今天我们来学习认识数位顺序表、数数。
[板书：认识数位顺序表、数数]
二课前检测
师布置任务：
1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，收获了什么？还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知
1. 出示教材P82例5。
师：图中有多少个小正方体？小组内数一数。
生：1 层有100 个，10 层有1000 个，1 个大正方体中有1000 个小正方体。
师：数出1 个大正方体中小正方体的个数，就可以数出全部小正方体的个数。
生：1 个大正方体中有1000 个小正方体，一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。
师：一千一千地数，10 个一千是一万。
[板书：一千一千的数，10 个一千是一万。
]
小结：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万。
2. 数位顺序表。
师：在认识计数器的基础上，我们学习数位顺序表，说一说你们认识
了哪些数位？
生：个位，十位，百位，千位，万位。
师：我们按照从右到左的顺序，依次是个位，十位，百位，千位，万位……
数位顺序表如下：
[板书]
运用数位顺序表：
（1）写数。
在数位顺序表下面写数，例如写出894、309、480、1000 等。
（2）读数。
利用数位顺序表读数，将上面写出的数对照数位顺序表读一读。
四当堂检测
1.[完成教材P83做一做]
2.[完成教材P87练习十七第1 题]
五课堂总结
1.“万”是计数单位，10 个一千是一万。
2. 在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第
三位是百位，第四位是千位，第五位是万位……
六课后作业
请完成教材P87 练习十七第4 题。
板书
认识数位顺序表、数数
一千一千地数，1 0个一千是一万。
课后反思
“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找到合适的实物来代替，教学时以小正方体为素材，借助小正方体的直观，让学生经历在“一千一千地数”的过程中建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理，理解10 个一千是一万，一万里面有10 个一千，认识计数单位“万”，在学习的过程中培养数感。