三年级上册语文课件-24《司马光》人教部编版 (共20张PPT)[优秀课件]

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新版三年级上(语文课件-第八单元24 司马光 (共31张PPT) 人教部编版演示课件

新版三年级上(语文课件-第八单元24 司马光 (共31张PPT) 人教部编版演示课件

群 儿 戏 于 庭 , 一 一个孩子爬上瓮,跌了一跤
儿 登 瓮, 足 跌 没 水 中 。 掉进了水里。大家都抛弃他
众 皆 弃 去 , 光 持 石 击 离开了,司马光拿起石头敲
瓮 破 之 , 水 迸 , 儿 得 打瓮并打破了它,水涌了出
活。
来,这个孩子活了下来。

jiē qì
chí
读通课文,借助注释试着读懂句子的意思。
之,水迸,儿得活。
24.司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。
学习要求: 众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
一群孩子在庭院里嬉戏,一个孩子爬上瓮,跌了一跤掉进了水里。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
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chí
jiē qì
chí
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。
一群孩子在庭院里嬉戏,一个孩子爬上瓮,跌了一跤掉进了水里。
大家都抛弃他离开了,司马光拿起石头敲打瓮并打破了它,水涌了出来,这个孩子活了下来。

部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精品课件(共128张PPT)

部编版小学三年级语文上册第24课《司马光》精品课件(共128张PPT)

第五步:提问题
通过预习,你还有哪些不明白的地方,可 以在书上做上记号,上课时要想办法解决。
初读感知
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
姓司马( 复姓) (1019—1086),名光, 字君实,号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史,史料考证翔实, 文辞通畅,千余年来,为历代史学家所称道。
1.光/生/七岁,凛然/如/成人,闻/讲/《左氏春秋》,爱之, 退/为家人讲,即/了其大旨。自是/手不释书,至/不知/饥 渴寒暑。 2.自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
孔融让梨 融七岁时,×月×日,值祖父六十寿诞,宾客盈门。 一盘酥梨,置于寿台之上,母令融分之。融遂按长幼次 序而分,各得其所,唯己所得甚小。父奇之,问曰:他 人得梨巨,唯己独小,何故?融从容对曰:树有高低, 人有老幼,尊老敬长,为人之道也!父大喜。
赏析: 小小少年曹冲用一个简单的方法就称出大象的重量, 告诉我们不管年龄大小,关键是遇事要善于观察,开动 脑筋想办法,小孩儿也能办大事。
司马光勤学 光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退 为家人讲,即了其大旨。自是手不释书,至不知饥渴寒暑。
思考:1.怎样读出语句间的停顿? 2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学?
记方法:1.对比双方对立、相反或有差异。2.对比是为 了强烈突出其中一方。
用方法:请运用对比的方法,把下列句子补充完整。
示例 寒风吹过,_只__有__松__树__,__披__着__一__身__翠___绿__的__衣__裳__,__仍__ _然__站__得__笔__直__、__挺__拔__。_____________________________。

统编版三年级语文上册24.《司马光》第一课时课件(共26张PPT)

统编版三年级语文上册24.《司马光》第一课时课件(共26张PPT)

diē
jiē qì
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跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
学着老师
的样子自己来
读一读,注意
24 司马光
读出词句间的
停顿哦!
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群儿戏于庭,一儿登瓮,足
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跌没水中。众皆弃去,光持石击
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瓮破之,水迸,儿得活。
24 司马光
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群儿戏于庭,一儿登瓮,足 标点符号处停顿
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chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
查字典
24 司马光
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群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
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chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
听老师朗读,
想想老师在哪些 地方作了停顿?
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
文言文是中国古代的书面语言。
读准字音 读通句子
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去,光持石击
bènɡ
瓮破之,水迸,儿得活。
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭,一儿登瓮,足
diē
jiē qì
上官婉儿
唐代女官、女诗人
……
司马光,生于1019年, 1086年去世,是北宋时期著 名的史学家、文学家、政治 家。

24.《 司马光》课件(共42张PPT).ppt

24.《 司马光》课件(共42张PPT).ppt
人教版(部编教材)小学三年级上
24 司马光


24 司马光
司马:复姓
初读古文,找出不认识的字词多读几遍。

司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
zhònɡ jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bènɡ
之,水迸,儿得活。
司马光 群 儿 戏 于 庭,一 儿 登 瓮, 足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去,光 持 石 击 瓮 破 之,水 迸,儿 得 活。
挑战朗读第一关
群儿/戏于庭,一儿 / 登瓮, 足跌 / 没水中。 众 / 皆弃去, 光 / 持石 / 击瓮 / 破之,水迸, 儿 / 得活。
挑战朗读第二关
司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中 众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
瓮没群

破水儿

之中戏
水 众 于司
迸 皆 庭马
儿 得
弃 去
一 儿

朗 读 第 三
一看到有人落水了,孩子们害怕极了。有的 脸都吓白了,不知道该怎么办才好,有的哇哇大 哭,还有的慌慌张张地跑去找大人。
众皆弃去,光持石击瓮破之
全,都
敲打 使瓮破碎
其他的小孩子都吓 跑了,只有司马光拿着 石头把瓮砸破。
击瓮破之——之就是 瓮 击瓶破之——之就是 瓶 击杯破之——之就是 杯
众小孩
众皆弃去
在庭院玩耍 的所有孩子。
其中一个孩子
司马光
指除了司马光和跌倒在水
登瓮的孩子
瓮。里的孩子之外的其他你孩子们们知道这些词语分别指的是谁吗
一儿登瓮,足跌没水中。


瓮是收口的

三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版

三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版
孔融让梨
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
bèng
之,水迸,儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破之,
司马光 群儿/戏于庭,一儿/登瓮, 足跌/没/水中。众/皆弃去,光/ 持石击瓮/破之,水迸,儿/得活。
美好的品质, 犹如温暖的阳光, 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁,与诸兄同食梨。融独择小者,父问故, 融曰,儿年幼,当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲, 告操曰: “置象于船上,刻其水痕所至。去象,将他物
积在船中,使水几原痕。复称他物,则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。
一儿登瓮,足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子

光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
光持石击瓮破瓮,水迸,儿得活。
光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
众皆弃去,光持石击瓮破之, 水迸,儿得活。
这时,司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时,突然灵光一闪,跑过去捡了一块不大 不小的石头,对大家喊道:“大家不要着急,我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去,水缸破了个窟 窿,水哗哗的流了出来,小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈,直夸司马光聪明机智。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代,要表述同一件事, 用口头语言及用书面语言 来表述,是不同的,例如, 想问某人是否吃饭了,用 口头语言表述,是“吃饭 了吗?”,而用书而语言 进行表述,就是“饭 否?”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字

tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话,参考注释,运用翻 译第一句话的方法,交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
全,都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗?
瓮被砸破后, 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法,联系注释,
并补充内容,说说第二句话的句意吧!
思考:你觉得司马光是一个什么样 的孩子?你是从哪里看出来的?
对比
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
他人慌乱离开,司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智,沉着 冷静,爱护
同伴
词语积累(形容人聪明的词语)
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同?和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月 中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有 瞳子,无此必不明。”
【注释】 ①尝:曾经。 ②戏:玩耍,嬉戏。 ③语:对……说。 ④若令:如果。物:指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然:这样。 ⑥瞳子:瞳孔。
zhònɡ

24.《司马光》 第一课时课件(共29张PPT)

24.《司马光》  第一课时课件(共29张PPT)

“光持石击瓮破之”这句话写的是谁干什么, 所以“光”后面停顿。“光”是怎样击瓮的? 是“持石”所以“持石”后面停顿。“击瓮” 的结果是怎样的?所以“破之”前面停顿。
“水迸,儿得活”,水喷涌出来了,“儿” 怎么样啦?所以“儿”后面停顿。
边读边思考:这个故事起因、经过和结果分别是怎样的? 起因是“一儿登瓮,足跌没水中” 经过是“众皆弃去,光持石击瓮破之” 结果是“水迸,儿得活。”
文中的人物除了司马光之外还有一个掉进水缸 里的孩子和一群吓跑了的孩子。
一群小孩子。
庭院。
群儿戏于庭
意思是一群孩子在庭院里玩耍。
庭,是一个半包围结构的字,里 面的“廷”的偏旁是廴,不是辶。

一儿登瓮
一个孩子爬上了瓮。
瓮:收口
口小肚大的陶器
登:右上部是两个短撇。
如果掉进去,就更 不容易出来了。
缸:敞口
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2023年9月18日
失足摔倒。
淹没,埋没。在这里指的是水 很深,孩子完全被水淹没了。
足跌没水中
意思是失足落入水中。
跌,韵母是ie,不要读成dei。“⻊” 在书写的时候末笔是提,不是捺。
全,都。
放弃,舍弃。
众皆弃去
意思是大家都丢下这 个小孩儿跑了。
众,三人成众。上面的“人”撇捺舒展,盖住下部。 下面的两个“人”较小,左边的“人”捺变点。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没/水中。众 /皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。
方法总结: ①人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。 ②动词或形容词后面停顿。
指名朗读课文,听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否注意词句之间的停顿。

部编版三年级上册语文《司马光》PPT课文课件

部编版三年级上册语文《司马光》PPT课文课件
部编小学语文三年级上册
资料简介
司马光,字君实,号迂叟,北 宋政治家、史学家、文学家。为人 温良谦恭、刚正不阿;做事用功, 刻苦勤奋。
课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。
文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的 语文素养。
我会认
diē jiē qì c
司跌皆弃持
课后作业 课后找一些有关司马光的故事,讲给爸爸妈妈听。
24.司 马 光
司马光
群儿戏于庭, 一儿登瓮,足跌没水 中。众皆弃去,光持 石击破之,水迸,儿
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/
没水中。
群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足 跌 /
没水中。
登 群儿/戏于庭,一儿/ 瓮,足跌/
没水中。
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之, 水迸,儿/得活。
整体感知
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子 爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都 吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出 来,孩子得救了。
课文讲解
司马光 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去, 光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
品析
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。

三年级上册语文课件24.司马光共18页人教部编版PPT18页

三年级上册语文课件24.司马光共18页人教部编版PPT18页

1.看图读课文,再回答问题。 (1)图上画的是什么地方?有哪些人?他
们在做什么?哪个是司马光?
(2)司马光是怎样把那个孩子救出来 的?
第16页,共18页。
2.读读写写 古时候 流出来 孩子 司马光 举起 一块
3.给下面的字换一个部首,组成另一个字。 时(村) 跟( ) 块( ) 朋( )
4.读一读,填空,再比一比。 (1)他跟小朋友在花园里玩。
今天我们认识一位聪明、勇 敢的小朋友。大家猜一猜他会是 谁呢?
第2页,共18页。
司马光
第3页,共18页。
古时候有个孩子叫司马光。
第4页,共18页。Fra bibliotek有一回,他跟几个小朋 友在花园里玩。
第5页,共18页。
大水缸
第6页,共18页。
有个小朋友不小心,掉到 大水缸里了。
第7页,共18页。
别的小朋友都慌了,叫着 喊着,有的跑去找大人。
人。
司马光没有慌。他举起一块石头,使劲砸那口缸,几
下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了,掉在缸里的小朋友得救了。
第11页,共18页。
水缸 古时候 孩子 流出来
举起 得救
第12页,共18页。
司古候
跟举块流
第13页,共18页。
ɡǔ
古时候 古代
第14页,共18页。
kuài
一块
方块
第15页,共18页。
他跟( )小朋友在花园里玩。 (2)他举起石头砸那口缸。
他举起( )石头砸那口缸。 5.朗读课文。
第17页,共18页。
谢谢
第18页,共18页。
第8页,共18页。
司马光没有慌。他举起 一块石头,使劲砸那口缸,几 下子就把缸砸破了。

统编版三年级语文上册24.《司马光》 课件(共18张PPT)

统编版三年级语文上册24.《司马光》 课件(共18张PPT)

导入新课,跟读课文
司马光: 北宋著名的史学 家、文学家、政治家,主持 编撰了《资治通鉴》
导入新课,跟读课文 2.借助插图,猜测内容。
想想之前听过的“司马光砸缸”的 故事,借助插图,猜一猜本课的内容。

导入新课,跟读课文 3.跟读课文,读出停顿。

导入新课,跟读课文
3.跟读课文,读出停顿。
评价标准 评价内容 能自行朗读,读好停顿。
三年级上册第八单元
《司马光》
带着问题默读,理 解课文的意思
导入新课,跟读课文
1.温故知新,了解复姓。
回顾一年级《姓氏歌》说说这篇课文里提到的复姓,说说司马 光的姓和名。
你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。 什么张?弓长张。古月胡,口天吴,双人徐,言午许。 中国姓氏有很多,赵、钱、孙、李,周,吴、郑、王, 诸葛、。东方,上官、欧阳……。

背诵课文,体会品质
大声朗读课文,思考:
1.面对危险,大家是怎么做的?是怎样的场面? 众皆弃去,场面混乱 2.大家慌乱一片的时候,司马光又是怎么做的? 光持石击瓮破之 3.当时还有其他方法可以救这个孩子吗?
背诵课文,体会品质
面对落水小孩 众小孩 众皆弃去
对照
司马光 光持石击瓮破之
背诵课文,体会品质
能用比较自然的语速跟读 。
星级评价
导入新课,跟读课文 4.感知文言文特点
思考:这篇课文和其他课文有什么不同?
字数比较少
比较难理解
文言文
多元方法,理解大意
群( 一群) 戏(游戏)
庭(庭院)

群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。
多元方法,理解大意 收口为瓮,敞口为缸。
多元方法,理解大意

部编版语文三年级上册 24司马光(课件)(共13张ppt)

部编版语文三年级上册 24司马光(课件)(共13张ppt)

这篇文言文按照事情的 发展顺序讲了司马光砸翁救 人的故事,表现了司马光机 智勇敢、遇事冷静冷静的优 秀品质。
我来讲故事一篇简短的文言文,语言
精练,概括性强;而其他课文是现代 文,篇幅一般很长,语言较为通俗。 字意不同。词序不同。
24.司马光
词语:
司机 庭院 登高 跌倒 大众 放弃 支持
词语解释:
群儿:一群孩子。于:在。庭:庭院。 瓮:盛物的陶器,口小肚子大。 足:失足,不谨慎的意思。 众:众人,这里指别的小孩。 皆:全,都。 弃:放弃,舍弃。去:离开。 持:拿着,抱起。 破之:打破它,之,代词,代指瓮。 逬:涌出。 得活:得救,活了过来。
多音字:
mò(淹没)

méi(没有) shí(石头)

dàn(一石粮)
群儿/戏于庭,一儿/登翁, 足跌/没(mò)/水中。
众/皆弃去,光/持石/击瓮/破 之, 水逬,儿/得活。
句意:其他小孩都跑掉了,只有司马光拿 石头砸开了缸,水从中流出,小孩得以活命。 (运用对照的手法交代故事的经过 。
结果:儿得活。)

三年级上册语文课件-《24司马光》 人教部编版(共39张PPT)

三年级上册语文课件-《24司马光》 人教部编版(共39张PPT)
翻译:司马光却急中生智,从地上捡 起一块大石头,使劲向水缸砸去, “砰!”水缸破了,缸里的水流了出来。
儿得活。
翻译:被淹在水里的小孩得救 了。
群儿戏于庭,一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去 光持石击瓮破之 水迸,儿得活
你认为司马光你认为司马光是个怎 样的孩子?
遇事不慌
善于动脑
聪明勇敢
课堂小结
本课是一篇文言文。全篇内容简单,言简意赅,但故 事情节完整。它以精练的笔触,勾勒出一个机敏的七岁男 孩形象。“众皆弃去,光持石击瓮破之”实为文眼,凸显 了司马光的聪颖机智,遇事沉着冷静。在体会课文思想感 情的同时,我们学习并掌握了学习古文的方法。
在写作中运用这种手法描写人物时,要注意抓住 人物的语言、动作、外貌、心理活动等。
危险面前不要慌,我们都是“司马光”。
假如你在广场看到有人拿刀行凶。你要这样做:
首先要沉着,要大声向旁人寻求帮助,拨打 110报警;不要激怒歹徒,注意寻找掩体躲避,同 时大声呼叫,以提醒更多的人及时避险。
司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质?( B )
看注释 看瓮:插盛图物的陶器,口小肚大。
瓮? 口小
肚大
本文选自《宋史·司马光传》
《宋史》成书至今已有700多年了。
皆(皆是) 跌(跌倒) 司(公司) 弃(放弃) 持(支持)
会写字
sī tínɡ dēnɡ diē
司 庭 登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
多音字

méi
没 一儿登瓮,足跌没水中。 没有
A.勤奋好学 B.聪明机智,沉着稳重
C.爱护公物
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
司• (s√ī shī)机 众• (zh√òng zhùn)多 弃• (q√ì pì)去

三年级上册语文课件-《司马光》人教部编版(共张PPT)

三年级上册语文课件-《司马光》人教部编版(共张PPT)

diē
chí
跌持
左右结构
dēng

登弃
上下 结构

tíng
司庭
半包围结构
zhòng

品字 结构
【戏】游戏,玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器,口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全,都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词,指瓮。
【迸】(水)涌出。
1. 朗读课文,要求读准字音。 2.和同桌合作读,互相正音,注意断句。 3.教师抽查学生读文情况,学生评议。
三年级上册语文课件-《司马光》人教 部编版 (共张P PT)
字词学习
sī diē jiē qì chí
司跌皆弃持
司马光 跌落 皆大欢喜 丢弃 公司 跌价 比比皆是 抛弃
保持 持续
三年级上册语文课件-《司马光》人教 部编版 (共张P PT)
2.只有懂得舍与得,才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累; 一个人 只要能 够自得 其乐, 即使有 所失也 不会为 此不快 乐;一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养,即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
3.文本中不断提到“大自然”,在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ,在可 爱温顺 的小动 物面前 ,素芭 没有任 何交流 的障碍 ,她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
司马光
司马光是我国古时候有名 的大文学家、史学家,他小时 候很爱学习,也很聪明。《司 马光》这篇课文就是写他小时 候的一个真实的故事。
宋史
《宋史》是二十四史之一,收 录于《四库全书》史部正史类。于 元末至正三年(1343年)由丞相脱 脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选 自《宋史•司马光传》。

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)

一个登瓮的孩子
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌
没水中。众皆弃去,光持石击瓮破
之,水迸,儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光和跌 倒在水瓮里的孩子 之外的其他孩子们
背诵指导(课后第一题)
背诵本课,需要首先理解文言文的文意, 然后反复跟读,在熟读的基础上不看教材, 试着背诵,注意背诵时也要和跟读时一样, 注意词句间的停顿。
思考:你觉得司马光是一个什么样 的孩子?你是从哪里看出来的?
对比
众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
他人慌乱离开,司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智,沉着 冷静,爱护
同伴
词语积累(形容人聪明的词语)
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同?和同学交流。(课后 第三题)
你能借助注释,用自己的话讲 一讲这个故事吗?(课后第二题)
提示:1.注意把课文中“庭”“足” “皆”这些文言词语转化成现代汉语来讲述。
2.要按照一定的顺序讲述。 3.观察图中人物的表情,揣摩人物内 心,在故事中加入自己合理的想象。
我来讲一讲: 有一次,司马光跟小伙伴们在后院 里玩耍。院子里有一口大水瓮,有个顽 皮的小孩爬到瓮沿上玩,一不小心,掉 到了瓮里。瓮水太深,眼看那孩子就要 被水淹没了。别的孩子们一见出了事, 吓得边哭边喊,跑到外面向大人求救。 司马光却急中生智,从地上捡起一块大 石头,使劲向水瓮砸去,“砰!”水瓮 破了,瓮里的水“哗”的一下子流了出 来,被淹在水里的小孩得救了。
州夏县(今山西夏县)涑水乡人 , 世称涑水先生。北宋政治家、 史学家、文学家。 主要成就:主持编纂了中国历 史上第一部编年体通史《资治 通鉴》。

三年级上册语文课件8.24《司马光》人教部编版

三年级上册语文课件8.24《司马光》人教部编版

总结:通过重点 字词的解释,帮 助学生更好地理 解课文内容,提 高语文学习效果。
段落结构划分
第一段:介绍司马光砸缸 的背景
第二段:叙述司马光砸缸 的过程
第三段:叙述司马光砸缸 的结果
第四段:介绍司马光的其 他成就
04பைடு நூலகம்
教学方法探讨
情景教学法应用
情景教学法的定 义和特点
情景教学法在 《司马光》中的 应用
预习指导:布置预习任务,指导 学习方法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
拓展延伸:引入相关内容,扩大 知识面
个性化教学:根据学生实际情况, 进行针对性教学
感谢观看
汇报人:
添加 标题
行为习惯养成:教育学生在同伴遇到危险时,要像司马光一样沉着冷静、机智勇敢;在平时生活中,要 养成遵守纪律、关爱他人、团结合作的好习惯。
03
课文内容解析
故事情节概述
故事背景:介 绍故事发生的 时间、地点和
人物
故事情节:简 要描述故事的 主要情节,包 括起因、经过
和结果
人物形象:简 要介绍故事中 的人物形象, 包括主要人物
音频播放:播放 课文录音,帮助 学生练习发音和 语调。
互动式白板教学: 通过互动式白板 教学,增强师生 之间的互动,提 高学生的学习兴 趣和参与度。
课堂互动环节设计
提问与回答 分组讨论 课堂小测验 学生自我展示
05
德育教育渗透
勇敢品质培养
司马光砸缸:不畏艰险,敢于创新和行动 课本剧表演:在表演中体验勇敢和不怕困难的精神 小组讨论:探讨司马光的勇敢品质,引导学生树立勇敢面对困难的决心 教师总结:鼓励学生培养勇敢品质,结合课本内容进行德育教育渗透

三年级上册语文课件-24司马光 人教部编版(共23张PPT)

三年级上册语文课件-24司马光 人教部编版(共23张PPT)


敞口的容器
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。
众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
群儿戏于庭,一儿登瓮,足 跌没水中。众皆弃去,光持石击 瓮破之,水迸,儿得活。
众皆弃去,光持石击瓮破 之,水迸,儿得活。
注释: ①【庭】庭院 ②【戏】游戏,玩耍 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全,都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出
24、司马光
司马光,北宋时期著名 的政治家、史学家、文 学家。他官至宰相,主 持编纂了中国历史上第 一部编年体通史《资治 通鉴》。
司马光砸缸
群儿戏于庭
庭:庭院
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。
戏:游戏 登:爬上去 没:淹没
群儿戏于庭,一儿登瓮, 足跌没水中。
wèng
【ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ】
瓮 口小肚大的陶器
阅读小帮手: ①【登】爬上 ②【跌】掉进 ③【没】淹没 ④【弃】丢下 ⑤【去】跑 ⑥【持】拿着
群儿戏于庭。一儿登瓮,足跌没水中。众皆 弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
小组合作,借想助注释讲故事
学习文言文小妙招:
借助拼音,读通顺 关注停顿,有节奏 巧借注释,读明白 熟读成诵,记心中
光/生七岁,凛然/如成人, 闻讲/《左氏春秋》,爱之, 退位/家人讲,即了/其大指。 自是/手不释书,至/不知/ 饥渴寒暑。
光/生七岁,凛然/如成人,闻讲/《左氏春 秋》,爱之,退位/家人讲,即了/其大指。 自是/手不释书,至/不知/饥渴寒暑。
生:长到
凛然:稳重的样子 成人:弱冠十八岁,成年人 指:同“旨” 至:甚至
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同伴失足落水,其他孩子是怎样的表现,司马光 又是怎样做的?
众皆弃去,光持石击瓮破之
其他的孩子:众皆弃去 惊慌失措
对比
司马光:持石击瓮 非常冷静
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你认为司马光是个怎样的孩子?说说自己的看法。
临危不乱 机智勇敢
水迸,儿得活。
水迸:水向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ溅出或喷射
整体感知
这篇课文和其他课文有什么不同? 这篇课文下面还有一些词语的注释,其他的课 文一般没有。这篇课文很短,只有几句话;其他课 文较长。这篇课文是古人写的文章,很多的词语意 思和现在不一样,叫做文言文。
课后作业
➢ 有感情地朗读课文。背诵课文 ➢ 推荐读《两小儿辩日》。 ➢ 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛,无论经历多少苦难,心中都要怀着一粒信念的种子,有什么样的眼界和胸襟,就看到什么样的风景。你的心有多宽,你的舞台就有多大;你的格 局有多大,你的心就能有多宽。我很平凡,却不简单,只要我想要,就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有,现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学会储蓄。你若耕耘,就储 存了一次丰收;你若努力,就储存了一个希望;你若微笑,就储存了一份快乐。你能支取什么,取决于你储蓄了什么。没有储存友谊,就无法支取帮助;没有储存学识,就无法支取能力;没有 储存汗水,就无法支取成长。想要取之不尽的幸福,要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途,也有不少崎岖与坎坷,甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要关头我们只有一种选择: 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难,但请相信:只要坚持下去,你的人生会无比绚丽!弯得下腰,才抬得起头。在人生路上,不是所有的门都很宽阔,有的门需要你弯腰侧身才进得去。所以, 必要时要能够弯得下自己的腰,才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走,要有勇气;跟着感觉走,就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求,从不愿放弃自己的所有,一路走下来,路过太多的 风景,领略太多的是是非非,才渐渐明白,人活着不只为了自己,而活着,却要活出自己你不会的东西,觉得难的东西,一定不要躲。先搞明白,后精湛,你就比别人优秀了。因为大部分人都 不舍得花力气去钻研,自动淘汰,所以你执着的努力,就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人,而是为了让自己找一份好工作,有一个在哪里都饿不死的一技之长,有一份不错的 收入。因为:只有当你经济独立了,才能做到说走就走,才能灵魂独立,才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道,幸福没有高速路,一份耕耘一份收获,所有的成功都来自不倦 的努力和奔跑,所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床,晚上十二点睡觉,日复一日,踽踽独行。但只要笃定而动情地活着,即使生不逢时,你人生最坏的结果,也只是大 器晚成。无论遇到什么困难,受到什么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!无论遇到什么困难,受到什 么伤害,都不要放弃和抱怨。放弃,再也没有机会;抱怨,会让家人伤心;只要不放弃,扛下去,生活一定会给你想要的惊喜!行动力,是我们对平庸生活最好的回击。人与人之所以拉开距离, 就在于行动力。不行动,梦想就只是好高骛远;不执行,目标就只是海市蜃楼。想做一件事,最好的开始就是现在。每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你不颓废,不消极,一直悄 悄酝酿着乐观,培养着豁达,坚持着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!每个人的心里,都藏着一个了不起的自己,只要你不颓废,不消极,一直悄悄酝酿着乐观,培养着豁达,坚持 着善良,只要在路上,就没有到达不了的远方!自己丰富才能感知世界丰富,自己善良才能感知社会美好,自己坦荡才能感受生活喜悦,自己成功才能感悟生命壮观!前进的理由只要一个,后 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而出发,是什么让你坚持到 现在,勿忘初心。每条路都是孤独的,慢慢的你会相信没有什么事不可原谅,没有什么人会永驻身旁,也许现在的你很累,未来的路还很长,不要忘了当初为何而出发,是什么让你坚持到现在, 勿忘初心。人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别人欠你的,上天会还你,善良,终有 好报;坚持,必有收获!人活一世,实属不易,做个善良的人,踏实,做个简单的人,轻松。不管以前受过什么伤害,遇到什么挫折,做人贵在善良,做事重在坚持!别人欠你的,上天会还你, 善良,终有好报;坚持,必有收获!不要凡事都依靠别人。在这个世界上,最能让你依靠的人是自己,最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变,首先要改变自己。只有改变自己,才会最 终改变别人。有位哲人说得好:如果你不能成为大道,那就当一条小路;如果你不能成为太阳,那就当一颗星星。生活有一百种过法,别人的故事再好,始终容不下你。活成什么样子,自己决 定。不要羡慕别人,你有更好的,只是你还不知道。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃,比我好的人仍在努 力,我就更没资格说,我无能为力。水再浑浊,只要长久沉淀,依然会分外清澄;人再愚钝,只要足够努力,一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃,比我好的人仍在努力,我就更没资 格说,我无能为力。朝着一个目标不停的向前,不断努力的付出,哪怕你现在的人生是从零开始,你都可以做得到。早安!让梦想照进现实,才是当下最应该做的事情!赚钱的时候不矫情, 花 钱的时候不磨叽, 生活不会因为你哭泣而对你温柔, 连孩子都知道,想要的东西,要踮起脚尖,自己伸手去拿,所以不要什么都不做,还什么都想要。但你可以通过努力而活的风情万种, 这才
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群儿戏于庭
儿:小孩子 庭:院子 戏:游戏 于:在
一群小孩子在庭院里玩耍
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一儿登瓮 ,足跌没水中。
瓮:盛物的陶器,口小肚子大。 没:(人或物)沉入或沉下。
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众皆弃去
皆:全,都。 弃去:扔下(落水的人)跑了。
其他的孩子都放弃而离开。
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光持石击瓮破之
持:拿着;握着。
层次梳理
理清课文思路,并用自己的话讲讲这个故事。
司马光
起因:足跌没水中
众小孩-皆弃去
经过 司马光-持石击瓮 结果:水迸,儿得活
临危不乱 机智勇敢
讲故事
心灵感悟
生活中随时可能遇到一些意外,令我们毫无防 备。遇到突发事件,害怕、紧张、慌乱都是可以理 解的,但是我们要学会机智灵活地分析问题,找到 解决问题的办法。
学习文言文的方法:
看————注释 联系————上下文 查找————资料书 遇到难句————反复多读几遍 还读不懂的————做批注
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知识拓展
请根据图片写出中国古代四大儿童益智故事的名 称。
司马光砸缸 孔融让梨
曹冲称象 文彦博灌水浮球
徐儒子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物, 当极明邪?”徐曰:“不然,譬如人眼中有瞳子,无此必不 明。” 注释:
尝:曾经。 戏:玩耍,嬉戏。 语:对......说。 若令:如果。 物:神玉兔,桂树等。 然:这样。 瞳子:瞳孔。
翻 译:
徐孺子九岁的时候,曾经在月光下玩耍, 有人对他说:“如果让月亮里面什么也没有, 会非常明亮吧?”徐孺子慢慢地说:“不是 这样的,比如人的眼睛里有瞳孔,如果没 有瞳孔一定看不见。”
24 司马光
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朗读要求
第一遍: 自读课文,遇到生字词多读几遍,做到读准字音,读 通句子。开始吧!
第二遍:课文比较短,请大家再读一遍, 这次试着读出停顿,读懂句子。
我会认
sī diē jiē qì chí
司 跌皆弃持
Page 3
朗读课文 注意停顿
群儿∕戏于庭,一儿∕登瓮 ,足 跌∕没水中。众∕皆弃去,光∕持石 ∕击瓮∕破之,水迸,儿∕得活。
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