汉字概说-03汉字构形学(1)

汉字概说（三）：汉字构形学 2014.10.14
3.1 从留学生汉字偏误看汉字构形特点
（一）字形：
笔画、部件、结构、同形
（二）字音：
同音字替代、声旁（声符）造字
（三）字义： 增加形旁（义符） 、错用形旁、少用形旁
2018/7/11
（一）：字形
笔画 增加笔画：“慕”字下部多加一点 减少笔画：“美”字少写一横 笔形失准：如将“谢”字中的部件“寸”写作“才”,将“切”中的、部件 “七”写作“土”。
参考文献
• 王宁：《汉字构形学讲座》，上海教育出版社，2002年出版。 • 李 蕊：《对外汉语教学中的形声字表义状况分析》，《语言文字应 用》2005年第2期。 • 施正宇：《现代形声字形符表义功能分析》，《语言文字应用》1992 年第4期。 • 邢红兵、舒华：《（汉语水平）<汉字等级大纲>中形声字声旁表音特 点分析》，载《汉语口语和书面语教学——2002年国际汉语教学学术 研讨会论文集》，北京：北京大学出版社，2004年。 • 肖奚强(2002). 外国学生汉字偏误分析. 世界汉语教学，2002；2：7985
•音符造字
•音符替代
气车——汽车
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汉字偏误分析（3）：字义
（三）字义
•类化
•错用义符
•少用义符
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3.2 汉字构形学
• 构形与构意
• “构件”及其功能类型（王宁，2002） （1）表形构件（义符）
（2）表义构件（义符）：
（3）示音构件（音符）：政、背、神、钩 （4）标示构件（记号）：“本末”上的一横
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（二）形符系统
• 部件形旁是汉字中表义的部件，大部分形旁由于是通过部件变体的出现的， 因此，在功能上相对单一，但是仍然有一部分形符是成字的，这些成字的形 符有可能兼有声符的功能，这部分的形符就需要进行更详细的统计分析。我 们觉得应该从以下几个方面进行形符的统计分析。 （1）形旁的数量。施正宇（1992）对现代汉语3500个常用字和次常用字进行 了考察，发现2522个形声字中，共用形符167个。李蕊（2005）对《高等学校 外国留学生汉语教学大纲· 汉字表》中的形声字作了分析，得到142个形旁。 从这个数据来看，形符的数量要远远低于声符。 （2）形旁的成字性。从形符的能否成字的情况来看，一部分可以成字的形符 具有独立的意义，而一部分部件经过变体后已经不能独立成字，这部分部件 的意义需要进行一定的转换。李蕊（2005）把形符分为三类：形旁成字、形 旁是汉字的变体、形旁不成字，其中前两类104个，占全部形旁的73.2%。这 些形符的类型及其组成的汉字等方面的特点，还需要进一步研究。
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（3）形旁构字能力。同样，形符的构字能力及其在各个发展情况是统计研究的重 要方面。形符的构字能力可以根据构字数量决定。根据李蕊（2005）的考察，《大 纲》中构字5个以上的形旁有57个，共构字1547个，占形声字总数的86.5 %。构字50 个以上的有9个形旁：扌(手) 、氵(水) 、亻、忄(心) 、口、讠(言) 、木、纟(糸) 、辶， 这些形旁共构字 804个，占形声字总数的44.9 %，可见形符在构字上也存在明显差 异，导致构字能力强的形符可能更熟悉，而构字能力弱的形符在字义习得中的作用 如何，也需要进行研究。 （4）形符的表义类型。语义相同的形旁应该归组，并进行分析，比如“刀”作为 义符，在常用汉字中有四个形体：刀、刂、 、 等。我们除了对较熟悉和常用的 “刀、刂”进行统计研究外，还需要将“ 、 ”等义符的意义表述清楚，并和“刀” 归入一类。 （5）形符的语义透明度。形旁意义和整字意义的关系，也是形旁研究的重要方面， 形旁意义和整字意义之间的关系，认知研究中习惯称作语义透明度，就是说形旁的 意义和整字意义的关系越直接，形旁的透明度就也好，比如“爸”和形旁“父”， 意义直接相关，通过形旁就可以推至知“爸”的意思，有的形旁的意义和整字的意 义不直接相关，比如“”的形旁“”等。更多的形旁的透明度是处于中间状态的， 比如“”的形旁“”等。形旁的表义情况还要考察形旁的家族，就是说同一个形旁 在构成的一个家族中，表义的情况也不尽相同，因此，必须结合家族来考虑表义情 况。 2018/7/11
部件
形近形似部件：
冫、氵 厂、广 土、王 礻、衤 弋、戈 木、本
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大、犬 木、禾,
口、日
日、目 尸、户
冖、宀 土、士 贝、见 等等。
汉字偏误分析（1）：字形
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结构
1）结构松散 2）结构镜像
3）结构错位:如将“多”字的两个部件“夕”横向排 列。
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形近错误
表场（表扬） 穿边（旁边） 此赛（比赛） 从后（以后） 党得（觉得） 兑时（当时） 访向（访问） 服货员（服务员） 父平（父亲） 合景（合影） 候笑（微笑） 华业（毕业） 混度（温度） 老太娘（老大娘） 乐北（东北） 冷谈（冷淡） 联兆（预兆） 迷入（迷人） 末婚（未婚） 年化（年代） 期未（期末） 起早贫黑（起早贪黑） 去失（丢失） 任向（任何） 水溪（小溪） 体育写（体育室） 天阳（太阳）
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六书的情况
• • • • 象形字：204个（山、日、月、水） 指示字：16个（末、刃、上） 会意字：348个（北、步、从、武、休） 形声字：2900多个（75%左右）
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（一）声符系统
• 声符系统作为汉字的部件系统中和汉字读音有关系的部分，在汉字学习过程中一直 受到重视，这主要是因为汉字的形声字在数量上占主体，同时大部分独体字都作为 声旁参与构字，这样的情况表明声旁系统在汉字部件系统中有着很重要的作用，因 此也需要对汉字的声旁系统进行详细的研究。我们觉得应该从以下几个方面进行分 析。 （1）声符的数量。根据邢红兵、舒华（2004）的统计，在“水平汉字”的全部2905 个汉字中，形声字使用的声符共有842个，从这个数据可以看出，汉字的声符系统是 一个数量庞大的系统。 （2）声旁的熟悉性。在“水平汉字”中的842个声符中，有574个声符在“水平汉字” 中出现，例如“马、分、发、反、干、肖、方、尚”等，这类声旁占全部声旁的68%， “水平汉字”中没出现的声旁271个，例如“夭、爻、匝、俞、甫、庚、亥”等，这 类声旁占全部声旁的32%（邢红兵、舒华，2004）。从这个比例来看，绝大部分声旁 是留学生能够学习到的独立的汉字。但是也有一部分声符是留学生不熟悉的汉字。 熟悉的声旁和不熟悉的声旁在形声字读音加工中所起的作用就可能不一样。
3.3 部件（构件）功能
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部件功能是将全部汉字部件按照功能来进行分类研究的，由于汉字部件的功能存在不 对应性，因此我们觉得应该进行下面的几个方面的研究。 （1）单功能和多功能部件分析。比如部件“忄”在汉字中只具备表义功能，而有些部 件的功能并不唯一，这样学习者就需要对该部件在汉字中的功能进行学习，比如 “木”，在“林树森”等字中是义符，在“沐”中却是音符，如何判断部件在汉字中 使用的是那个功能能，就需要更多的汉字部件知识。 （2）多功能部件的相对功能。对于多功能部件，还需要进行功能的比例分析，从而得 到同一个部件的功能的相对情况。比如成字部件“青”，在构字时既可以做音符也可 以做形符，是一个多功能部件，但是音符是其主要功能，这个部件我们应该归入音符 功能为主的部件。 （3）部件功能的发展变化情况。一个部件按其功能来看无非是义符、音符、记号，如 前面所说，有些部件的功能比较单一，有些部件的功能相对丰富。那么功能相对丰富 的部件，它功能不但有主次之分，并且是有发展变化的，比如部件“木”，较早出现 在表义的“树林”等字中，较晚出现在表音的“沐”中，这表明“木”作为声符的功 能不仅是次要功能，而且作为声符的功能也出现在较晚的阶段。
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汉字构形模式
零合成字 标形合成字 标义合成字 标音合成字 形音合成字 义音合成字 有音综合合成字 会形合成字 形义合成字 会义合成字 无音综合合成字 会意 合体字 形声 独体字 准独体字 象形 指示
全功能构件＋0 表形构件＋标示构件 表义构件＋标示构件 示音构件＋标示构件 表形构件＋示音构件 表义构件＋示音构件 示音构件＋各类构件 表形构件＋表形构件 表形构件＋表义构件 表义构件＋表义构件 各类构件（无表音）
望尘基及（望尘莫及） 西季如春（四季如春） 喜观（喜欢） 响志（响声）
小伙了（小伙子） 小乌（小鸟） 兴疼（头疼） 样了（样子） 疑感（疑惑） 缘化（绿化）
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（二）字音
• 同音替代
变话（变化） 别得（别的） 冰棋林（冰淇淋） 不的了（不得了） 插子（叉子） 凑和（凑合） 娥娜（婀娜） 讽寓（讽喻） 各各（各个） 和住（合住） 或着（或者） 叽哩吐噜（叽哩嘟噜） 挤挤忙忙（急急忙忙） 记的（记得） 京片子（京骗子） 口 胃（口味） 兰色（蓝色） 聊解（了解） 轮留（轮流） 朋有（朋友） 擅于（善于） 生质（生殖） 绳素（绳索） 收先（首先） 睡不觉（睡不着） 玩童（顽童） 味口 （胃口） 污然（污染） 香蕉油（橡胶油） 想往（向往） 小朋有（小朋友）
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（3）声旁的规则性和一致性。声旁系统中，我们需要特别关注的就是声旁所构成 的全部汉字中读音的情况，这就可以通过规则性和一致性来衡量，因此，我们需要 对每个声旁所构成的汉字及其所在的家族进行读音的规则性分析，然后考察一致性。 （4）声旁的位置。一般来说，形声字都是采用左形右声这样的结构模式，也就是 说大部分声符都是处在形声字的右边，但是，也有例外，比如“静”的声符在左边， 因此我们就需要对形符构字的位置属性进行统计分析，得到的类型包括：位置固定 的声符、位置不固定的声符等。 （5）声旁的构字数量。声符构字同样存在构字数量的差异，有的构字多，比如 “工”在，在“水平汉字”中可以构成12个汉字，而“阴”只构成一个汉字“荫”， 这两个声符构成的两个家族在数量上就有很大差别，同时，两个家族在读音的特征 上也会有和大的差异，因此，声旁构成的家族属性是我们分析声旁规则性和一致性 基础，也是研究一个声旁习得过程的依据。 （6）声符的功能。从声符构成的全部汉字来考察声符的功能，主要进行专用声符 和兼用声符是分类统计，同时还要对兼用声符中声旁为主和声旁为辅的声符进行分 类。这样就可以充分了解声符的功能。