经济法课程教学改革的几点建议
会计专业《经济法基础》教学改革的思路
会计专业《经济法基础》教学改革的思路随着中国经济的高速发展和市场经济体制逐渐完善，会计专业的重要性日益凸显，而《经济法基础》作为会计专业的一门重要课程，直接关系到学生对法律经济知识的掌握和运用能力。
传统的《经济法基础》教学模式存在着一些问题，例如理论知识和实际应用之间的脱节、教学内容单一、学生参与度不高等。
为了提高学生的学习效果和能力培养，需要对《经济法基础》课程进行深化改革。
本文将结合会计专业的特点和学生的学习需求，提出一些关于《经济法基础》教学改革的思路。
一、借助案例教学，贴近实际应用传统的《经济法基础》教学通常以理论知识为主，缺乏实际案例的引入，导致学生难以将理论知识与实际运用相结合。
可以在教学中引入大量真实的案例，结合实际情况对案例进行分析和讨论，使学生能够在理论知识的基础上，通过具体的案例了解和掌握法律的实际运用。
在进行《合同法》的教学时，可以选择一些典型的合同纠纷案例，让学生通过分析案例，了解合同法的相关规定和具体适用情况，达到融合理论和实践的目的。
二、注重与会计实务结合，培养实际操作能力会计专业的学生在将来的工作中，需要具备较强的实际操作能力，而传统的经济法基础教学往往局限于理论知识的传授，缺乏与会计实务的结合。
针对这一问题，可以通过课程设置和教学方法的改革，将《经济法基础》与会计实务紧密结合起来。
比如在《公司法》的教学中，可以结合公司会计实务的操作过程，引导学生对公司法的相关条款进行实际操作分析，从而培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
三、开展实地考察和调研，增强学生参与度传统的《经济法基础》教学中，学生往往是通过课堂讲授和书本阅读来获取知识，缺乏实地考察和调研的参与方式，导致学生的学习兴趣和参与度不高。
为了增强学生的参与度和学习体验，可以在课程中设置一定的实地考察和调研环节，比如带领学生前往当地的法院、公证处或企业等进行实地考察，让学生亲身感受法律的实际运作和企业法律风险防范的现状，从而增强学生的学习体验和实际参与感。
浅谈本科院校的经济法学教学改革
浅谈本科院校的经济法学教学改革随着中国经济不断发展，对于经济法学人才的需求也越来越大。
同时，经济法学的内容也越来越复杂和细分，对于本科院校的经济法学教学提出了更高的要求。
本文将就本科院校经济法学教学改革的现状进行浅谈，提出一些建议。
一、课程设置本科院校要根据教学大纲和教学要求，制定科学的课程设置，将经济法学的内容进行有效的分科，以便更好地进行教学。
多数高校在经济法学课程设置上都为“经济法学”，并没有明确物权法、合同法等法律体系。
建议将经济法学划分为四个科目：经济法学、合同法、股权法和商法。
这样有利于学生更好地学习和理解每一个专业领域的知识点，提高专业能力。
二、教师队伍建设教师队伍是经济法学教学改革的关键。
需要有一支高水平、高质量的教师队伍，他们应该具有较高的学术水平和教学能力，同时还要带有宽广的视野、深厚的理论功底和实践经验。
建议学校加强对教师队伍的培训和评价机制，通过各种方式吸引优秀的法学专业人才来加入经济法学教育。
三、教学模式改革在现今大环境下，单一的教材教授模式已不能满足中国本科经济法学教育的需求。
经济法学教学应注重实践应用和案例教学，通过自主阅读、尝试、演示实践、小组讨论等多种方式提高学生实践能力和解决问题的能力。
四、教学生涯规划学生需要根据自己的兴趣、能力、职业规划将专业课和选修课的学习贯通起来。
学生在学习经济法学时，不仅要考虑专业特长，还要了解国家法律法规、市场经济发展规律以及各行各业的发展趋势，这样可以更全面地了解社会发展和个人职业发展，同时能够加深自己在经济法学领域的学术研究。
在中国经济持续快速发展的时期，经济法学人才需求日益增长。
目前，一个高水平的本科经济法学教育、宽广突出的教学体系和融合多种教学方法的教学模式，已经成为中国经济发展，以及经济法学教育的前提必要条件。
希望这些建议对本科院校的经济法学教学改革有所帮助。
关于经济法教学与学习的一点建议
关于经济法教学与学习的一点建议
作为关于经济法教学与学习的建议：
1. 随时关注最新的法律法规和司法解释。
经济法是一个不断发展变化的学科，法律法规和司法解释不断更新。
学生应该密切关注最新的法律法规和司法解释，特别是与经济法相关的内容，以保持对经济法的最新认知。
2. 多样化教学方式。
经济法是一门理论与实践相结合的学科，教学方法应该多样化。
教师可以通过案例分析、模拟演练、课堂讨论等形式，提高学生的实践操作能力，培养他们的综合分析和解决实际问题的能力。
3. 强调实践应用。
经济法是一门实践性很强的学科，学生在学习过程中应注重将理论知识应用于实际案例。
教师可以选取实际经济案例，引导学生分析案件原因、法律适用和解决办法，培养学生的实践操作能力。
4. 与实际经济活动结合。
经济法与实际经济活动息息相关，学生应该关注经济发展的最新动向，与实际经济活动紧密结合。
教师可以引导学生对当前经济热点问题进行分析和探讨，培养学生的经济法思维和判断能力。
5. 激发学生的学习兴趣。
经济法是一门较为抽象的学科，学生往往对其产生兴趣难度较大。
教师可以通过举例、引用实际案例、分享经验等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
总之，经济法教学与学习应注重实践操作、与实际经济活动结合、关注最新法律法规和司法解释，同时激发学生学习兴趣，培养学生的实践应用能力和经济法思维。
会计专业《经济法基础》教学改革的思路
会计专业《经济法基础》教学改革的思路随着经济全球化和市场经济的不断发展，会计专业的教学内容也在不断更新和完善。
作为会计专业的一门重要课程，《经济法基础》在培养学生法制观念、规范行为意识、提高法律素养等方面具有重要作用。
当前《经济法基础》课程在教学内容、教学方法、教学手段等方面存在一些不足之处，亟需进行教学改革，以适应新时代的需求。
本文将探讨会计专业《经济法基础》教学改革的思路，以期为相关教学工作提供一定的借鉴和参考。
一、教学内容的更新随着社会经济的快速发展和法律法规的不断完善，会计专业《经济法基础》的教学内容需要不断更新，以适应新形势下的需求。
应当结合国家最新的法律法规，对《经济法基础》的教学内容进行更新和调整。
应当紧密关注民法、合同法、公司法、证券法、财政法等新颁布和修改的法律法规，及时将其纳入到教学内容中，以便使学生了解最新的法律知识。
应当关注国际经济法和国际贸易法的变化，加强对国际法律法规的教学，使学生具备跨国公司和国际贸易方面的法律素养。
还应该加强对信息技术法律、网络安全法律等新兴领域的教学，以适应信息时代的发展需求。
二、教学方法的创新传统的课堂讲授模式已经难以满足当前学生的学习需求，会计专业《经济法基础》的教学方法需要进行创新。
可以采用案例教学的方式，通过真实的案例来讲解法律知识，使学生能够更加直观地了解法律的实际应用。
可以组织学生进行模拟法庭的活动，让学生扮演法官、律师、原告和被告等不同的角色，通过辩论、辩护等方式来学习法律知识，提高学生的法律素养。
还可以采用互动式教学的方式，引入多媒体技术和网络技术，设计互动性强的课堂活动，使学生参与增强学习的趣味性和实效性。
三、评价方式的多元化传统的考试评价方式主要以笔试形式为主，往往无法全面考核学生的法律能力和实际应用能力。
会计专业《经济法基础》的教学评价方式亟需进行多元化的改革。
可以采用开卷考试、论文写作、案例分析、小组讨论、实践操作等多种评价方式，使学生在不同形式的考核中得到全面锻炼和检验，提高学生的综合素质。
关于经济法教学与学习的一点建议
关于经济法教学与学习的一点建议内容提要：笔者认为，在现在的经济法教学当中，应当加入以下三点：一是技术性概念的阐释，和对经济类知识的讲解；二是多使用案例教学法；三是对国外的新出台的经济法律文献的介绍和组织阅读。
关键字：经济法教学技术性概念案例教学国外文献的阅读现今的法学教育中，经济法一般都开在法学基础理论课之后，有了良好的法学基本知识做铺垫，这就为学生充分理解经济法的原则、基础理论、以至于理解和记忆经济法的内容都有莫大的帮助。
但是经济法是一门应用性学科，不仅要求学生掌握较扎实的法律理论知识，而且要求学生能够灵活运用以解决实际问题。
笔者认为，在法学教育中，经济法的教学应当加入以下三点：一是技术性概念的阐释，和对经济类知识的讲解；二是多使用案例教学法；三是对国外的新出台的经济法律文献的介绍和组织阅读。
第一个问题，为什么要对技术性概念作阐释？在经济法的学习当中，涉及的不仅是类似经济法律关系主体的资格、独资企业、破产救济、基金托管人这样一些法律概念，并且还涉及到一大部分技术性的概念，如企业现金管理的坐支、税后利润的范围（主要是指各项收入与支出的确认原则不同对其带来的影响）、以及时间差异等等概念。
这一类技术性概念大多集中在评估管理、企业的投资与破产、证券、会计这一边，多数和财务有关，更像是工商管理的学生应当学习的东西，靠近工科的知识范畴。
很多时候我们法学专业的同学所接触的经济法的知识，只是老师对于其经济法的原则、价值、本质、以及其渊源等理论知识作以讲座式的教授，而对于经济法的具体法律法规条文极少涉及，更不论对于那些技术性概念的具体阐释了。
但是对于任何一个学习经济法的同学来说，这些技术性概念不被清晰地加以阐释，对于加深对经济法的理解是不能给予很大帮助的。
所以，笔者认为，教师在授课时，应当分论部分法律法规的讲解；如果限于时间，那么可以先点明一部经济法规关键性的概念、条文，以及重点、难点概念，其余的则以课堂作业的形式布置给学生去阅读和思考，然后在下一次课中抽一定的时间向学生提问，然后再总结，内容可以是对所涉法律法规的重点问题的概括，也可以举一反三，通过对中外此类法律法规的比较，指出我国经济法应当如何完善。
会计专业《经济法基础》教学改革的思路
会计专业《经济法基础》教学改革的思路一、背景分析会计专业的学生在学习过程中需要学习一定的经济法知识，以便将来在工作中更好地适应法律法规的要求。
目前一些会计专业的学校对《经济法基础》的教学内容和方法存在着一定的问题，导致学生对经济法知识的掌握不够深入和实际应用能力不足。
需要进行《经济法基础》教学改革，使学生能够更好地掌握经济法知识，并能够将其运用到实际工作中去。
二、教学设计1. 课程设置在《经济法基础》课程的设置上，应该注重对学生实际工作需求的考量，根据会计专业学生的特点，结合实际工作需要，合理调整课程内容，突出经济法在会计工作中的应用。
可以增加对财务会计、税务会计等专业领域的法律法规知识的讲解，增加实际案例分析的内容，让学生更好地理解和应用。
2. 教学方法在教学方法上，应该注重理论与实践相结合。
通过案例分析、实地考察、模拟操作等教学方法，使学生能够更好地理解和应用经济法知识。
也可以引入讨论课、团队合作等教学形式，提高学生的学习兴趣和能力。
3. 教材选择针对会计专业学生的实际需求，应该选择一些与实际工作领域相关的教材，并且要求教材内容能够贴近实际工作需求。
在选择教材时，可以邀请一些从事会计工作的专业人士参与，对教材进行评审，确保其符合实际需求。
三、师资培训为了保障《经济法基础》课程教学改革的顺利进行，需要对相关教师进行培训。
培训的内容可以包括教学理念的转变、教学方法的更新、案例教学的运用等方面。
通过培训，可以提高教师的教学水平，使他们能够更好地指导学生学习经济法知识，并能够更好地将其运用到实际工作中去。
四、评估机制在进行《经济法基础》教学改革时，需要建立一套科学的评估机制，对课程教学效果进行持续评估和监控。
通过问卷调查、学生作业、课程考试等方式，对学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题，并及时进行调整。
也可以邀请相关企业和机构参与课程教学效果的评估，以确保学生所学内容符合实际工作需求。
五、实践环节在《经济法基础》的教学过程中，应该增加一定的实践环节。
会计专业《经济法基础》教学改革的思路
会计专业《经济法基础》教学改革的思路随着我国经济的迅速发展和社会的不断进步，会计专业的人才需求日益增加。
《经济法基础》是会计专业的一门必修课程，它不仅是会计专业学生学习的重要基础知识，也是他们未来在会计行业中实际操作中需要掌握的法律法规知识。
传统的《经济法基础》教学模式存在一定的问题，需要进行教学改革，以适应时代发展的要求。
本文将探讨会计专业《经济法基础》教学改革的思路，并提出相关建议。
一、教学内容更新随着社会经济的不断发展，法律法规也在不断更新和完善，教学内容也需要及时更新，以适应新的社会情况。
会计专业《经济法基础》的教学内容应该贴近实际，突出实操性和实用性，不仅要注重教授法律法规的基本概念和条文，更要结合实际案例，让学生了解在实际工作中如何遵守法律法规，怎样处理相关的法律事务。
还需要强调学生的法律意识和风险防范意识，引导学生了解并思考法律在会计实务中的具体应用，促进学生的法律思维能力和法律素养的培养。
二、教学方法创新传统的教学方法主要以讲授为主，学生在 passively 接受知识的情况下很难形成深刻的理解和记忆。
教学方法的创新就显得尤为重要。
可以采用案例教学、小组讨论、多媒体辅助教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
案例教学是一种比较有效的教学方法，通过案例的引导，可以让学生联系实际情况，理解和掌握法律法规，从而提高他们的实际运用能力。
而小组讨论则能够培养学生的团队协作精神和解决问题的能力，多媒体辅助教学可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教学资源整合教学资源的整合是教学改革的一个重要方面。
《经济法基础》教学不能仅仅停留在教材和教师的讲授上，还需要运用各种教学资源，拓展学生的学习途径。
教师应该充分利用互联网资源，如教学平台、在线课程、视频资料等，为学生提供更多的学习资源。
学校应该加强与企业和行业协会的合作，争取更多的实践机会，让学生能够通过实践活动学习到更多的实际工作经验。
关于经济法教学与学习的一点建议
关于经济法教学与学习的一点建议
以下是关于经济法教学与学习的一些建议：
1. 多样化教学方法：经济法是一门理论与实践相结合的学科，教师可以运用多种教学
方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 实践案例：经济法涉及到大量的实践操作，教师可以通过引入真实案例，让学生参
与案例分析与解决方案的讨论，提升他们的实践能力和问题解决能力。
3. 强化实际应用：经济法的知识需要与实际经济活动相结合，教师可以通过与实际经
济案例或政策相结合，让学生了解经济法在实际生活中的应用，并培养他们的法律意
识和合规意识。
4. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和观点。
可以设置小组讨论、
辩论赛等形式，促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作能力和思辨能力。
5. 资源分享：教师可以提供丰富的学习资源，如教学课件、经济法案例、相关法律法
规等，帮助学生扩展学习领域和深化知识理解。
6. 实习机会：为学生提供实习机会，让他们能够实践所学的知识和技能，加强对经济
法实际操作的理解和应用能力。
7. 及时反馈：教师应及时给予学生学习成果的反馈，并根据学生的具体情况进行指导
和支持，激发他们的学习动力和积极性。
8. 建立实用性课程：考虑到经济法的实际运用性，可以结合当前经济形势和政策变化，将实践案例与理论知识相结合，开设实用性课程，提高学生的实际应用能力。
总之，经济法教学应注重理论与实践相结合，强化学生的实际应用能力与问题解决能力，培养他们的法律意识与合规意识。
会计专业《经济法基础》教学改革的思路
会计专业《经济法基础》教学改革的思路一、课程内容1. 更新内容，强调实践性当前《经济法基础》的教学内容主要包括法律基础、合同法、公司法等内容，这些内容繁杂且抽象，学生往往难以理解和应用。
可以考虑将课程内容中的抽象概念转化为实际案例，通过真实的案例讲解，让学生更好地理解和掌握知识。
应结合会计实务，加强对会计法规和会计准则的讲解，让学生在学习《经济法基础》课程的也能够学习到相关的会计法规和会计知识，提高课程的实际应用性和针对性。
2. 强化跨学科知识的融合会计专业《经济法基础》课程应当引入跨学科知识，如经济学、管理学、法学等相关知识，以拓宽学生的知识面，提高他们对于课程的理解和应用能力。
在学习公司法时，可以结合经济学的相关理论，分析公司的经营模式和行为规范，从多个角度深入探讨《经济法基础》中的法律问题，使学生在学习中形成全面的思考方式和解决问题的方法论。
二、教学方法1. 引入案例教学《经济法基础》课程的教学方法应当注重案例教学，通过实际案例讲解，让学生了解法律条文的具体应用和解释。
案例教学也可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
可以通过真实案例或模拟案例展开授课，让学生参与讨论和思考，从而增强课堂互动性和学生的学习兴趣。
2. 开展团队合作在课堂教学中，可以开展团队合作的形式，让学生分组讨论并解决特定问题。
通过团队合作，可以培养学生的协作能力和团队精神，同时也可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
3. 创新教学手段在教学中可以适当运用多媒体教学技术，如PPT、视频等，使教学内容更加生动直观，吸引学生的注意力，提高教学效果。
可以利用互联网资源，如网络课堂、在线学习平台等，为学生提供更多的学习资源和学习渠道，方便他们学习和交流。
三、教学资源1. 丰富教材资源为了满足教学需要，可以结合实际需求，选择与会计专业相关的最新教材和案例进行教学。
教材应当包括最新的法律法规和实务案例，以保证教学内容的时效性和针对性。
高校财经类专业经济法教学改革建议
高校财经类专业经济法教学改革建议一、高校财经类专业经济法教学改革的必要性掌握规则、依法办事是现代社会人基本的行为规则，更是从事财经工作的人必备的基本素质。
因此，懂经济、懂法律应是财经类专业大学生综合素质的体现。
然而，目前在财经类学生的经济法教学中教学质量普遍不高。
究其原因，关键在于课时有限、学生法律知识基础较薄弱、教学目标定位不明确、教学内容庞杂琐碎、教学方法死板单一等方面。
财经类专业涉及面较广，尤其在财经院校中，主要包括以下一些专业：保险专业、金融专业、国际经济与贸易专业、市场营销专业、会计学专业、人力资源管理专业等。
经济法的教学几乎涉及全部财经类专业的学生，影响较大。
因此，对高校财经类专业经济法教学进行改革非常必要。
二、财经类经济法教学中的问题以笔者所在院校经济法的教学状况，综合其他院校的相关情形，财经法经济法教学存在以下问题：1、经济法课时设置不合理。
经济法只开一学期，且教学课时一般不会很多（36～54个课时不等），但经济法内容非常繁杂，涉及经济领域的各个方面。
财经类学生法律基础薄弱，学生对于法律基础制度如民事权利主体制度、法人制度、财产所有权、债权、民事法律行为、民事责任等不能真正理解和掌握，教师往往要花很多时间补充讲授法律基础知识，教师完成教学计划的压力重大。
2、经济法教学目标定位不准。
财经类专业经济法教学目标应以应用型、实践型为主，但很多教师在教学中只注重经济法学理论知识的传授，却不注重对学生实践能力的培养。
从财经专业设置经济法课程的目标考虑，经济法课程的开设并不是学习法条本身，因为法律法规是随着社会实际情况而不断更新的，经济法的学习应当能够让学生对职业生涯中的问题进行正确的认识和判断，且能在事前防患于未然，事后能寻求到正确的解决办法。
3、经济法课程教学大纲定位不够准确，专业针对性不强。
许多教师在授课时往往未考虑财经类不同专业培养目标和要求，造成对不同专业的学生按照同一个大纲、相同的进度讲授，无法与各专业的人才培养目标和定位相呼应，与专业的切合度不高，使得学生忽视其重要性，经常将经济法当作非专业课对待。
经济法概论课程学习方法建议
经济法概论课程学习方法建议教学目标：1．通过教学和学习，使学生对经济法的基本原理、基本知识、相关法律条款以及这些理论、知识、条款在经济发展中的运行机制和方法、调控的作用等有较全面的认识和理解。
2．通过教学和学习，使学生学会观察和分析经济运行中所需的法律环境、条件及可能出现的问题，培养学生辨析守法与违法、保证企业经济运行和个人的各种经济行为遵守我国法律的要求意识和能力。
3．注意培养学生树立正确的法律意识和全新的市场经济运行的规则理念，在教学和学习过程中，即要注重对经济法律理论的传递与积累，更要注重利用这些经济法律理论分析我国社会主义市场经济发展的现状，作到知法、守法，并能运用法律维护自己的各种经济行为。
本课程的教学设计是从“经济、管理类的学生学习经济方面法律，而不是法律专业学生学习经济方面法律”为出发点的。
因此只要求学生知法、守法和用法；并不要求学生知晓为什么要制订经济法，经济法与其他法律之间的逻辑关系，即“知其然，并一定要知其所以然”。
经济法在法律关系中是部门法，学习经济法需要一定的法理知识，为此我们对经济法概论的教学内容设计为两部分：第一部分：法理知识，为学习经济、管理方面的专门法奠定良好的基础。
即第一编的内容。
即基础知识概述和相关民法知识；第二部分：经济实体法律。
这是学习的重点内容。
是所谓知法、守法和用法的核心。
包括企业法、外资法、公司法、合同法、证券法、消法、质量法等近25余部法律。
根据上述教学目标和教学设计内容，结合自己的教学体会，谈一谈学习方法，供参考。
1．由于经济法概论主要涉及的是经济部门法的内容，尽管我们也介绍了一些法理的基本知识，但我们的介绍对于内容丰富的25部经济法律来讲还是远远不够的，因此建议同学在学习经济法概论之前要翻一翻民法学等教材，了解民事法律关系、民事法律行为、公民、法人、代理、时效、物权、财产权、债权等内容，为学好经济法奠定法理知识。
2．经济法概论是一门理论性较强的课程。
会计专业《经济法基础》教学改革的思路
会计专业《经济法基础》教学改革的思路会计专业的《经济法基础》课程是一门重要的基础课程，旨在培养学生对经济法基础理论、经济活动法律规定的认识和理解。
近年来，随着我国法律环境的变化和经济发展的需求，会计专业《经济法基础》课程教学的改革成为当务之急。
本文将就如何进行《经济法基础》教学改革提出几点思路。
一.增强实践性教学目前，许多学校将《经济法基础》作为理论课程来进行教学，而忽视了实践性教学的重要性。
因此，在教学改革中，我们应该注重将实践性教学融入教学方式中，构建以案例分析为主要方式的教学内容，增强学生的实践能力和判断能力。
除此之外，我们还可以将学生分为小组，让他们负责解决某些现实生活中的实际问题，这样能够使学生加深对经济法基础理论的理解和掌握，并更好地将理论应用于实践中。
二.增强知识应用能力理论只有应用才能体现其价值，只有在实践中才能引起学生兴趣和动力。
在课程设计中，我们应该更注重将经济学原理和法律知识的应用贯穿于整个教学过程中。
例如，通过讲解法律定义及实践案例，让学生了解什么是经济犯罪以及犯罪行为所需要满足的法律成立条件；再通过区分确定性和不确定性犯罪，让学生了解犯罪的不同特点，并引导学生探讨犯罪发生的原因和预防措施。
更多的案例和实例分析，也有助于培养学生的应用能力，并通过实际情境来让学生更好的理解知识点，也可使学生更好的掌握知识点。
三.培养学生的法律意识在教学中，我们应该清楚意识到法律意识对培养学生素质的重要性。
然而，由于现阶段学生的法律意识普遍偏低，我们需要通过课堂教学的内容的设计，增强学生的法律意识。
针对这一问题，我们可以结合课程的具体内容，引导学生查看国家相关的法律法规以及经典案例，并对其记录重要的条款和精神要义。
对于具体的案例，我们可以采用问答的形式，引导学生从“怎样避免犯罪的产生”开始思考，在知识点的解释和分析中提高学生的法律意识，增强学生判断潜在法律风险的意识以及合规经营等方面的素养能力。
2023年会计专业“经济法”课程教学改革
2023年会计专业“经济法”课程教学改革经济法是会计专业的一门重要课程，旨在培养学生对经济和法律的综合认识与应用能力，以提高其独立思考、解决实际问题的能力。
然而，当前教学模式存在一些问题，如知识理论性过强、实践性不足、教学手段陈旧等，因此需要进行教学改革。
一、加强案例分析教学。
传统的经济法课程注重知识的传授，忽略了对实际案例的分析。
改革后，应加强对案例的分析教学，让学生能够通过实际案例了解经济法的应用。
同时，案例也应该贴近实际生活，例如对于中小企业会计诈骗案例的分析，让学生能够提高应变能力。
二、增加实践环节。
经济法的实践性很强，但是当前教学中缺乏实践环节。
强化实践操作，如通过课堂演示、实地考察、企业实践等方式，增强学生实际动手操作能力，让学生能够在实践中将理论知识运用到实际问题中去。
三、引入多媒体教学手段。
现代多媒体技术得到了飞速发展，应用于经济法教学中，将有助于提高学生的学习兴趣和课堂效果。
适当使用PPT、录像等多媒体教学手段模拟实际案例、梳理经济法体系，将有助于加深学生对经济法的理解和记忆。
四、培养研究能力。
经济法的应用需要学生引以为傲的研究能力。
通过学生阅读专业书籍、查找相关资料、自主论文写作的方式，逐渐引导学生逐步独立思考解决问题的能力。
综上所述，经济法作为一门重要的会计课程，需要我们在教学中不断创新，加强实践、案例分析、研究能力等内容，以符合现代社会的需求。
只有这样，才能够更好地培养出具备综合性、实践性、研究性的人才，为社会做出更加积极的贡献。
会计专业《经济法基础》教学改革的思路
会计专业《经济法基础》教学改革的思路随着社会经济的发展和变化，会计学科也需要与时俱进，不断适应时代的需求。
经济法是会计学科的重要组成部分，对于培养高素质的会计人才具有重要意义。
因此，进行《经济法基础》课程的教学改革显得尤为必要。
一、教学理念的创新传统的《经济法基础》教学强调课本知识的灌输，学生面对单调的知识点、繁琐的案例和抽象的法律概念，很容易出现厌倦和缺乏兴趣等问题。
因此，教师需要创新教学理念，注重实践教学，使学生能够感受到知识的生命力。
一方面，要采用案例分析的教学方法，让学生通过实际案例分析来理解法律概念和规则，培养学生解决实际问题的能力；另一方面，要加强交互式教学，触发学生自主学习的主动性，从而更好地吸收知识和提高学习兴趣。
二、课程内容的更新随着时代的变革和法律的更新，传统的《经济法基础》课程内容已经不能满足时代的需求。
因此，需要对课程内容进行更新，加强对新法律和经济政策的学习。
首先，针对国家相关新法律的实施，需要及时更新相关知识，提高学生的法律意识和法治观念。
其次，要注重与时俱进，增加新的经济政策和新领域企业运营模式的内容，如“互联网＋”、“共享经济”等，引导学生掌握新经济形势下的法律法规知识，从而更好地适应未来职场。
三、教学手段的多元化教学手段是保证教学质量的重要保障，传统的逐字逐句授课方式很难引发学生兴趣，有时候学生甚至很难理解教师的讲解。
因此，就需要开展多元化的教学，使学生更好地理解和掌握课程。
首先，可以使用多媒体教学手段，如PPT等，展示图像资料、音频材料等，帮助学生更直观地理解学习内容。
其次，可以增加教学实验环节，尝试让学生在实验中亲身体验、探究，提高学生的实践能力。
同时，可采用教育游戏的教学方法，通过游戏化娱乐的形式，轻松地实现知识的传授和巩固。
四、评价标准的透明化评价标准的透明化对于教学质量的保证非常重要，它有助于学生更好地了解课程目标和知识点的重点，提高学生学习的积极性和主动性。
《经济法》课程课堂教学改革的思路与探索
《经济法》课程课堂教学改革的思路与探索经济、管理类专业开设的《经济法》课程在传统教学中面临很多问题，因此针对课堂教学进行改革和持续性的反思是十分重要的。
在教学中明确以学生为中心的思路，选择适合的教学方法和手段，拓展课下教学，增加课上实践活动，注重过程考核才能有效解决问题。
标签：经济法课程;课堂教学改革;教学方法;教学手段《经济法》课程为财经类高校普遍开设的学科基础课，作为一门法学类课程，受众却是经济类和管理类专业的学生。
实践中，课程存在学生法学背景知识薄弱、课程内容庞杂、课时有限、教学方法有限、课程实践环节不足等问题。
一、《经济法》课堂教学改革的总体思路（一）“以学生为中心”的教学理念源于美国的“以学生为中心”的教学理念在高等教育领域已被广泛接受。
但从实践中来看，“以教师为中心”由来已久，产生了深远的教育惯性。
在具体的教学过程中，老师难免抱持家长般的操控态度来教育学生。
学生的个体化差异极大，同学校的不同专业、同专业的不同年级、同年级的不同班级，甚至同班级的每个学生都可能有着巨大差别，要想培养出合格的人才，就一定要清楚学生需要什么。
分析学生，就如同有的放矢，事半功倍。
1、结合人才培养目标和学生学习需求《经济法》课程面对的是非法学专业的学生，从无系统法学教育，仅凭过往的常识和经验，感性决断往往会战胜理性分析，凭着对法学朦胧的兴趣和对资格考试的热情，对课程期待甚高。
但课程内容的学习难度不利于学习热情的持续性。
所以，在此基础上应结合具体专业的人才培养目标，分析教学大纲，调整课程的难度，采取多种教学方法，，着重培养学生分析和解决问题的能力，融合其专业知识，建立法律思维，培养法律素养。
2、强化学生在教学中的地位老师和学生的关系，就是教与学的关系。
《经济法》这种文科类的课程，课堂教学基本上是满堂灌的填鸭式教学，教的累，学的累，教与学的效率都很低。
这样的课堂“老师教”的比例一般在90%以上，留给学生发挥能动性的空间极少。
经济法课程教学研究与改革
经济法课程教学研究与改革
经济法课程教学研究与改革可以通过调整课程内容，引进新的教学方法和增加实践性练习等方式，提升经济法课程的教学水平。
此外，可以根据经济的发展情况对经济法课程进行时宜调整，保持课程与实际经济发展脉络的一致性。
经济法课程教学研究与改革包括：1、要深入研究和综合分析现行课程体系、教材和教学方式的优劣；2、要着眼于当前的经济发展实践，以实际应用为突出特点，重视对学生实践能力的培养；3、要根据新的经济实践要求，研究修改课程内容和教材；4、要尊重学生主体地位，以学生需求为出发点，把学生的创新性思维培养成为课程的重要组成部分。
经济法课程的教学研究和改革包括内容的完善和修正、教学方法的创新和改进、评价方法的创新和改进，以及课程体系的更新与完善。
在经济法课程教学研究与改革中，要积极开展案例研究和案例教学，使学生从实践中学习，加强对学生从实践中学习经济法的能力；要不断发展新的研究方法和教学手段，以提高学生的知识储备，增强学生的分析和思考能力；要把校企合作、行业实践等结合进入课堂教学，将法律理论和实践相互结合起来，更好地适应经济法课程的教学。
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分 析解 决 ， 学生 在 积 极 参 与 中 ， 炼 了 自 使 锻
己的能 力 、 握 了所 学 的 知 识 、 高 了学 习 掌 提
兴 趣 、 到 了很 好 的教 学 效 果 。 达
题 进 行 精 读 精 讲 ， 不 宜 就 整 个 教 材 不 分 而 重 点 ， 章 逐 节 系 统 讲 述 。 如 ， 会 计 专 逐 例 对 透 ， 读 精讲 。 营 销 专业 的 学 生 ， 同 法 ， 精 对 合 公司法要讲深讲透 。
法律 知 识 ， 体现 边 教 、 边练 、 学 的特 色 。 边 案
加合 同法 的课 时 并增加 了国 际 贸易 法规 ， 而 例 教 学 第 一 要 注 意 案 例 的 精 心 选 择 ， 选 学 生 来 说直 观 、 动 ， 要 生 对于 教 师 来讲 可 以 节 择 典 型的 、 解 释 法律 问题 的 、 有 实 用 性 省 板 书时 间 。 以 将 每章 的 板 书 、 型 案 例 能 具 可 典
区别 的 。 了全 面 提 高 经济 法 课 程 的 教 育 、 为 教 学 质量 ， 应 经 济 管 理 类 专 业 学 生 的 学 适 习需 求 ， 紧 密结 合 专 业 培 养的 需 要 ， 效 并 有 地 把 经 济 法知 识融 入 学 生 未 来 工 作 实践 之 中， 笔者 根 据 几 年 的摸 索 ， 主要 从 以 下 几个 方面 进 行 教 学 改 革 ， 提 高 教 学 效 果 。 以
案 例 教 学 是 指 在 课 堂 讲 授 中 ， 用 理 干 学 生 把 握 复 杂 的 客 观 现 象 与 法 律 事 实 、 采
论、 案例 、 题 夹叙 夹 议 的 方式 ， 以案 说 法 律 关 系 ， 握 解 决 法律 纠 纷 的 程 序要 求 ， 问 即“ 掌 案 例 为 引 导 ， 以 本 节 课 要 讲 述 内 容 为 问 再 题设问 ， 最后 以 小 结 方 式 对 核 心 问题 分 析 总结， 后照应， 前 帮助 学 生 理解 和 掌 握 所 学 力， 锻炼 学 生 的 胆 量 和 驾 驭 现 场 及 相 互 配
９ ６
中国科教创新 导刊 Ｃｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａｔ ｎ ｅ ａｄ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｉ Ｈ ｒ ｌ ｏ
ｉｊ｝ ａｃ ｔ ． 。Ｈｌ ｌ —ｌ ｌ 。 ｅｄ ｊｌ ｏ 。 ｌＩ Ｅｏ ｎ ｒ — ａ ！ ｕ — — ａ
上 面 的 写 法 都 很 简 单 明 了 ， 样 的 例 这 子很多。 因此 充分 发挥 了学 生 的 特 长 ， 展示 了学 生 的 个 性 ， 提 高 了学 生 的 想 象 力 和 也
实 用性 。
率， 便于 教 师 讲 解 和学 生 理 解 ， 强授 课 感 增
染 力 ， 高 学 生 学 习的 兴 趣 。 提
的实 际 需要 ， 约 了教 学 资 源 ， 强 教 学 的 项 规 田Ｊ 能 力 ； 三 要 注 意 法 律 理 论 的 讲 节 增 Ｉ 的 第
解 和 阐 释 同等 重要 ， 有 理 论 与 案 例 紧 密 只
提 的 案 例 ； 二 要 注 重 通 过 案 例 分 析 培 养 学 等 内容 科 学 地 融 为 一 体 ， 高课 堂授 课 效 第 生 把握 案件 关 键 点 以 及 综 合运 用 法 律 的 各
针 对 不 同 专 业 选 用 不 同的 经济 法体 系
和 内 容 ， 经 济 法 更 能 满 足 不 同 专 业 学 生 使
结 合 ， 能使 理 论 变 得 生 动活 泼 。 如在 经 才 例
４ 完善考试考核制度
传统考试考核方式重理论 、 技能 ， 轻 重 （ 下转 ９ ８页）
２ 突 出重 点 ， 精读 精 讲
济 法 的 基 本 概 念 部 分 ， 们 主 要 采 取 课 堂 我
经济 法 课 程 教 学 内较 多 、 时 紧 、 务 讲授 的 方 法 ， 课 任 给学 生 打 好 理 论 基础 。 在 一 而
领； 教学 过 程 中教 师应 合 理 地分 配课 时 ， 安 纷 。 比如 说 ， 们 就合 同 成 立 是 否代 表 合 同 我 排 教学 内容 ； 阐 述经 济 法 基 本原 理 、 本 有 效 这 个 问题 设 计 案 例 引导 学 生 利 用 所学 在 基
点 和 疑 点 ， 联 系 实 际针 对 性 地 就 某 些 问 并
２ １ Ｎ０ Ｉ ０１ Ｉ
Ｃｈａ ８ Ｅ ｃａ ｉ ｎ ｎ ｏｖ ｉ Ｈｅ ａｌ ｄｕ ｔ ｏ ｌ ｎ ａｔｏｎ ｔ ｒ ｒ ｄ
科 教 论 坛
经 济 法课 程教 学改 革 的 几点 建 议 ①
黄 灿 灿
（ 龙江 农业工 程职业 学院经 济管 理学院 哈 尔滨 １ ０ ８ ） 黑 ０ ８ ５
己 选 择 案 例 。 是 在 全 面 了 解 案 情 的 基 础 二
然 后 分 组 讨 论 。 是 诉 讼 文书 的准 备 。 正 三 在 式 开 庭 前 ， 生 应 被 要 求 准 备 好 相 应 的 诉 学
由学 生 自愿 选 择 角 色 或教 师分 配 角 色 ， 法 教 学 中 ， 的 内 容 由教 师 来 讲 ， 的 内容 上 ， 有 有
． 业 的 学 生 ， 法 、 司法 、 计 法要 讲深 讲 ３ ３组 织模 拟法庭 税 公 会 在 经 济 法 学 习 过 程 中 ， 拟 法 庭 是 学 模 生 亲 身感 受 审判 程序 、 集证 据 、 写法 律 收 书 文 书 、 习法 庭辩 论 的 最 好 方 式 ， 是 加 强 练 也
资料 的后 果等 。 使他 们在 工作 前就 有忠 于 使 容。 于是 就去 掉 了工 业产 权法 ， 讼法 ， 保 诉 担 法 ， 加 了会 计法 。 营 销 专业 的学 生 会 经 增 而 常用 到合 同法 的 内容 ， 而且 加 入世 界 贸易 组 织后 ， 要 知 道更 多 的 相 关 知识 。 样 就 增 需 这 减 少工 业 产权 法 ， 计 法 ， 会 担保 法 的 学 习 。
①作者 简介 ： 黄灿 灿 ： ９ ３ 出 生 ， 教 授 ， 系 地 址 ： 龙 江 农业 工程 职 业 学 院 ， 济 管理 学院 ， 尔 滨市 南 岗区 哈 双 路３ ８ １ ０ ８ ， ｌ７ 年 副 联 黑 经 哈 ４ 号 ０ ８ ５
联 系电话 ：３ ４ １７ ４ 。 １ ８ ５ ８ ２ １
的不同 ， 师应根据需要来调整内容。 教
一
采 用 问题 引 导 法 ， 由教 师 根据 教 材 内 容 设 明 、 护 词 、 理 词 等 ， 些 文 书 应 按 法 定 辩 代 有
置问题， 让学 生 带 着 问 题 自学 和 讨 论 。 样 程 序 （ 这 如起 诉 状 、 辩 状 等 ） 递 给 对 方 。 答 传 四 的教 学 方 法 体 现 了以 学 生 为 主 体以 教师 为 主 导 的 教学 思 想 ， 调 动 了学 生 的 积极 性 ， 既 又 培 养 了学 生 的思 维 能 力 和 自学 能 力 。 起 来 是 组 成 模 拟法 庭 、 拟 审判 案 件 。 是教 师 模 五 点评 、 结 。 模拟 法 庭 活 动 中 ， 生 通 过 总 在 学 角 色扮 演 ， 在 各 自的 立场 上 ， 理 力 争 ， 站 据
学 生 实 务 技 能 培 训 的 重 要 方 式 ， 种 教 学 这
３ 使用 灵活多样的教学方法
３ １ 讲解 、自学 讨 论相 结合 ．
启 发式 教 学 的 原 则 告诉 我 们 ， 师 只 教 有 引导 学 生 思 考 ， 动 学 生 的 主 动 性 和 积 调
方 式 的 特 点 是 形 象 、 观 ， 生 印象 深 刻 。 直 学
创造 力 。
科 教 论 坛
内容 、 理 ， 骤 、 象 及 某 些 结 论 和 解 释 原 步 现 来， 老师 认 真 批 阅 ， 平时 成 绩 的一 部分 列 按 入 总成 绩 中 。 生 毕竟 在 意 成 绩 ， 在意 在 学 也
合的能 力。
命 的 责 任 感 。 以 会 计 述 相 关具 体 法 律 制度 前 先 以 更 有 利 于提 高 学 生 的 分 析 、 决 问 题 的 能 在 解
３． 采用 多媒 体 等现代 化方 式教 学 ４
使 用 多 媒 体 等 现 代 化 教 学 手 段 ， 于 对
由学 生 来 自学 ， 的 内 容 学生 和 教 师 共 同 有 讨 论 。 生的 讨 论 和 自学教 师 要 给 予 引导 ， 学
果。 高职 院 校 的 教 材应 不 同于 传 统 教材 ， 应
该 包 括 理 论 和 实 践 两 部 份 内 容 。 时 由于 同
如 公 证 每 个 专业 对 教 材 内 容 的 需 要 不 同以 及学 时 让 他 们 围 绕 着 重 点 进 行 讨 论 和 学 习 。 般 讼 文 书 ， 起 诉 书 、 诉 词 、 据 目录 和 说 一