身边的信息资源管理说课稿

身边的信息资源管理

各位老师，同学们，大家好，我说课的题目是《信息技术管理》。

一、说教材

1、本节选自教育科学出版社出版的高中《信息技术基础》教材第七章第一节的内容。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力作为教育的根本目标。本节内容是信息资源管理的概述，我们将体验生活中的信息资源管理活动，了解信息资源管理的重要作用，从而养成良好的信息资源管理习惯。本小节主要介绍了信息资源管理的的一般过程，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持。

2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）

①知识与技能：

(1)学生了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义；

(2)依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想。

②过程与方法：

（1）能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；

③情感、态度与价值观：

（1）联系生活实际，学习信息资源管理，激发学生对信息技术学科的学习兴趣。

（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。

3、教学重、难点：

重点：学生通过本节课学习，掌握信息资源管理的一般过程；

难点：学生通过交流与实践操作掌握信息资源的分类技巧。

二、说学习者特征

1、学生是高中一年级的学生，其思维发展已经相对成熟，具备探究学习的条件；

2、学生已经学习了信息的获取、加工、交流的学习，有一定的知识基础；

3、学生高中课业压力负担重，乐于接受有趣的感性知识；

4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处，有利于组织合作学习；

三、说教学策略

1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，我直接采用教材上的实践一内容，给出三个问题，让学生通过分组调查完成实践任务。

2、本课内容比较简单，我利用启发式教学，调动学生多种感官，吸引学生注意力，激发学生的兴奋点。比如在课程导入时，以轻松愉快的电影短片的形式，启发学生思考短片的内涵意义，导入新课。

3、为了更好的突破重难点，我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。如我没有直接采用教材上的实践内容，而是以生活中的优酷网站为典型，促进学生来自主、探究学习信息资源管理活动的一般过程。

4、学生通过实践分析，发散思维，实践创新，增强分析问题能力、动手能力，使理论学习与实践有机地结合在一起。

四、说教学过程：

依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节

课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、知识探究、总结概括”四个环节进行教学。（一）视频片段，激趣导入：（2分钟）

通过播放两段有趣幽默的视频，一段是家庭管理混乱的生活所带来的烦恼，一段时整洁有序的图书馆宣传片，两端对比，引出信息资源管理的话题。

这样的设计，能够使得学生在轻松幽默的环境中，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。

（二）发散思维，探究新知：（10~15分钟）

本环节以讨论式展开分组教学。

问题一：“在我们的身边，存在哪些信息资源管理活动哪？”

各个同学搜集身边各种类型的信息资源管理活动，对老师的问题进行回答，指定同学通过“实践一”的表格进行填写汇总。这不仅促进每位同学参与进来，而且，通过对学生答案的汇总，有利于了解学生现有的知识储备。

问题二：“这些管理活动分别采取什么样的管理目的和管理方法？”

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务，进行汇总。这有利于同学之间进行合作与交流，可以对问题的解答更加的深入。教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

问题三：“对于这些信息资源管理的目的和方法的分析，你如何评价或者有什么建议？”

这个任务我设计让学生通过与同桌交流讨论，发现问题，并思考如何解决存在的问题。（三）深入剖析，知识探究（20~23分钟）

本环节是本节课教学内容的重要环节，是本节课最具闪光点的一环，在这时既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，以教材中对于传统图书管馆藏管理的一般过程的自主学习，类比分析网站（优酷网）管理的一般过程，来完成“实践二”任务。之所以没有直接采用教材中的实践，是由于空间的限制，在优酷网站在，也是糅合了各种各样丰富的信息资源，各小组通过探究进行收集、讨论、汇总资料，并进行成果汇报。这不仅培养了学生的自主学习，探究学习能力，还有助于加强学生之间的思想的交流。

（四）课外延展，总结概括（2~3分钟）

在这个环节里，我请学生通过本节课的亲身体会，去领悟信息资源管理标准化的思想和意义。在潜移默化中形成信息资源管理的好习惯。

五、说评价：

本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，

一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；

二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；

三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。

六、总结：

本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，学生创造一个轻松地的信息交流环境。使其多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。

我的说课内容汇报完毕，希望老师、同学给出批评指正，谢谢大家的聆听。