教学活动设计与组织(.4)PPT课件

体现教育理念
素质教育理念
过
整合教育理念
程
活动教育理念
学科特点
体现六化三性
❖六 化 直观化，形象化，情景化 活动化，游戏化，生活化
❖三 性 学习主体的参与性 学习活动的兴趣性 学习内容的挑战性
设计内容（五）
开始部分
过
程
基本部分
结束部分
开始部分
❖导入 集注激趣 没有最好 只要适合
课伊始 趣亦生
备课的内容（五）
活
日常生活
动
家园共育
活动反思——有得有失 • 反思成功经验
• 反思失败教训
优质教学活动的标准
❖ 教师亲 ❖ 孩子活 ❖ 情趣浓 ❖ 方法新 ❖ 效果好
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
教
开始部分
学 过
基本部分
程
结束部分
结束部分
❖归纳、总结、评价、提升
知识向能力的延伸 课内向课外的延伸 学习向生活的延伸
意犹未尽
组织实施
❖ 过程与目标的对应性 ❖ 提问与回应的有效性 ❖ 环境与材料的适宜性 ❖ 教法与学法的实效性 ❖ 组织语言的 精 确 性
活动延伸——有园有家
课时延伸
延
伸
领域渗透
教育对象——有你有我
年龄特点
对
班级实际
象
兴趣点
活动目标——有理有据
目
情感态度
能力技能
标 认知知识
案例2：数学教育的目标
❖ 对周围的事物和现象感兴趣、有好奇 心和求知欲；
❖能运用各种感官，动手动脑，探究问 题；
❖能运用适当的方式表达、交流探索的 过程和结果；
❖能从生活和游戏中感受事物的数量关 系并体验到数学的重要和有趣。
教
开始部分
学 过
基本部分
程
结束部分
基本部分
❖ 主要环节 核心关键
1、教师演示 2、幼儿操作 3、游戏巩固
获得核心知识 积累关键经验
基本部分
❖三个统一 主体与主导的统一 教（jiao）与学的统一 听想说做的统一
基本部分
❖ 最佳效果 主题明确 环环相扣 转折合理 过渡自然 动静交替 突出高潮
备课的内容（五）
《指南》背景下的
幼儿园教学活动设计与组织
教师培训
QLX
LOGO
提纲
活动设计的概念界定
教学 活动
活动设计的目的意义 活动设计的基本内容 活动组织的方法策略
概念界定
概念界定
教师在组织教育教学活动之 前对某一特定教材在活动内容、 教育对象、活动目标、活动准备、 活动过程、活动延伸、活动整体 效果(预设)等方面的理解、思考、 处理所进行的整体构思。
活动设计与组织实施 • 活动设计
• 组织实施
特点
1
专业性
2
实践性
3
隐蔽性
4
特殊性
备课 上课 说课
❖ 教什么（内容） ❖ 怎样教（方法） ❖ 为什么（依据）
目的意义
基本内容
教育活动设计的基本内容
教学内容
六
教育对象
大
教学目标
部
教学准备
分
教学过程
教学反思
方法策略
内容选择——有意有益
符合幼儿的 年龄特征， 配合幼儿的 生活经验水平
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
标
活动教育理念
学科特点
活动 准备——有备有用
知识准备
准
环境创设
备
物质材料
功能与特性
❖教具为教学目标服务 ❖学具为孩子发展服务 ❖体现服务性、适宜性 ❖体现生活化、生态化
活动过程——有法有效
开始部分
过 程
基本部分
结束部分
遵循设计原则
目标明确 脉络清晰 层次递进 形式新颖 转折合理 过渡自然 动静交替 互动有效
——《纲要》
案例2：数学教育的目标
❖ 初步感知生活中数学的有用和 有趣；
❖ 感知和理解数、量及数量关系； ❖ 感知形状与空间关系。
—— 《指南》
活动目标——有理有据
重点
目
核心知识关键经验
难点
幼儿实际发展水平
标
理论依据
最近发展区
表述规范统一
科学性
目
完整性
标
指向性
理念科学先进
素质教育理念
Байду номын сангаас
目
整合教育理念
能引发和 满足幼儿的 兴趣需要
考虑季节、 节日及周 边环境资 源等因素
内容开展有意义 对幼儿的发展有益
表述规范完整
领域 学科
内 容
内容 名称
案例1
❖不适宜的表述：
活动内容：扮家家 艺术活动：扮家家 语言：小花籽找朋友 故事：小花籽找朋友
❖适宜的表述：
活动内容：中班艺术——扮家家（歌曲） 活动内容：故事——小花籽找朋友（ 中班语言）