调控情绪设计方案

《调控情绪》教学设计

南阳市第二十二中学刘英

一、教学目标

【知识与技能】

1、了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要调控的道理。

2 、知道情绪调控的一些有效方法并加以掌握，培养自我调适，自我控制的能力，继而能够比较理智地调控自己的情绪。

【过程与方法】

教师收集、引用名人故事，根据学生实际，积极创建问题情境，启发学生思索，并对材料分析、归纳总结，引导学生认识到情绪是可以调适的，情绪需要调适，并掌握调控情绪的有效方法。

培养学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，明理导行。

运用情景教学法、启发式教学法、讨论法、自主探究法和讲授法来引导学生进行学习。

【情感态度与价值观】

1、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

2、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

3、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

二、教学的重点和难点

【重点】

排解不良情绪的方法。

【难点】

喜怒哀乐，不忘关心他人

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）课前准备

1、教师准备：

（1）收集有关调控情绪的材料、图片并制成幻灯片

（2）调查学生的不良情绪集中在哪些方面及调控自己情绪的方法和技巧

2、学生准备：

（1）调查不良情绪对同学、家人的影响（2）自查出自己最近最烦恼的事情

五、教学小结和反思

学会调控情绪与学生的生活息息相关，在教学中，我注重收集和利用学生生

活中的小事例，设置问题情境，引发学生思索、探究，调动学生学习的积极性。同时，通过活动的设置，让学生能够学以致用，学会调控情绪，保持一份乐观、积极的生活态度。

在教学设计上，我考虑到多媒体教学的容量大，把两课时的教学内容合在一起，导致难点讲解不清，教学目标没有有效地实现。这是本节课给我最大的遗憾。本节课还有另一个不足之处，就是在知识的生成性上，注重了师生间的良好互动，忽视了学生之间的互动。如，引用“人间悲剧”这个案例时，在今后教学中可以简单设置一个问题：情绪与犯罪有什么关系？让学生展开讨论，层层解剖，在讨论中得出结论，主动构建知识。

上完了《学会调控情绪》这一课，经各位老师的点评，我受益匪浅。而且我更深深地明白了教学它需要“智慧”。而这种智慧是一种经验的累积，更是一种生活的沉淀，恰恰这些是我所欠缺的。

那么，怎样的教学才是“智慧”的体现？通过对本节课教学的反思，我觉得必须具备一下几方面：

一、对课堂的掌控及突发事件处理的能力

教学过程是教师的教和学生的学的双边活动，它是一个动态过程，充满很多不确定的因素。教学的“智慧”则体现在对课堂的掌控能力，面对突发事件的应变能力，并能够在有效的时间内达成本节课的教学目标。例如，本节课进行到活动环节时，时间已剩无几，这里可以灵活地处理，小结一下，调控情绪的方法，加强教学重点。把剩下的内容当成要学生预习的作业，留下悬念，总结好本节课的内容，利用好已准备的练习，让学生巩固新知。这样，时间分配上松弛有度，教学重点突出，教学目标达成，学生学有所得。临场学会应变是我上完这节课的第一个收获。

二、对课程资源的挖掘和加工能力

在新课改下，教师的角色发生了变化，由课程的执行者变成课程的建构者。对教师使用和处理教材的能力提出更高的要求，是“用”教材而不是“教”教材。在备课时，教师对教材内的资源可以有选择性地使用，更重要的是要善于发掘、利用“生活”这本丰厚的教科书，走出“教科书是唯一课程资源”的狭窄天地。其实，学生本身就是一个丰富的课程资源，取材学生，贴近生活，更容易引起学生的共鸣，引发学生学习的兴趣。如，在故事《哭奶奶和笑奶奶》这一环节可以模仿这则故事，引用“家长会”这个现成的资源，引导学生换个角度看问题，认识到情绪与个人看问题的角度有关，生活中，我们可以通过改变自己的态度来调控情绪。七年级的学生还有着很强的“猎鲜”心理，在事例的引用，可以多引用些课外的，吸引学生的注意。善于挖掘、合理运用课程资源是我上完这节课的第二个收获。

三、掌握学情，变通教法的能力

七年级学生的有意注意尚未达到成人水平，无意注意还起很大作用，怎样在45分钟的课堂时间里一次又一次地激起学生的注意力，是十分重要的，也有利于提高课堂效率。在课堂教学中，教师要注意教法的变换，特别是在类似的教学环节设计里。例如，在导入复习中，可以请一位学生来用面部表情来表演一下，喜怒哀惧四类情绪，加深学生的记忆。再如，“小刚的日记”这部分，也可以请学生模拟场景，分角色演绎，让学生在表演中体会情绪的变化，置身其中，并思索其背后的原因。表演环节的加入可以增添课堂的趣味性，避免简单文字呈现的枯燥，还可以刺激学生的注意力，提高课堂教学的有效性。灵活运用多种教学方

法，吸引学生眼球，调动学生学习的积极性，是我上完这节课后的第三个收获。

四、适时适度地运用现代化教学手段的能力

多媒体教学可以把图片、声音和视频等资源直观地展现在学生面前，增添课堂的趣味性，并在一些图片（尤其是一些有教育意义的漫画）和声音的展示中，拓宽学生的思维想象和思维创新的空间。但实践中，很容易出现教与学的脱节。所以，课件的制作应该服务于课堂的教与学，选材适当、典型，紧扣教材，突出重点、难点，掌握好分寸，精而不多。此外，不可用幻灯片来取代板书、教师的讲解及师生间、生生间的互动。扬长避短、适时适度地运用多媒体是我上完这节课的第四个收获。