化学式的计算教学设计
高中化学《有关化学方程式的计算》教案
高中化学《有关化学方程式的计算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用化学方程式进行计算和解决问题的能力。
3. 引导学生运用化学方程式的计算方法解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容：1. 化学方程式的基本概念和表示方法。
2. 化学方程式的计算方法，包括物质的量、质量、体积的计算。
3. 化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 化学方程式的基本概念和表示方法。
2. 化学方程式的计算方法，包括物质的量、质量、体积的计算。
3. 化学方程式在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解化学方程式的基本概念、表示方法和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析化学方程式在实际问题中的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论和解决问题。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，引导学生了解化学方程式的重要性。
2. 讲解：讲解化学方程式的基本概念、表示方法和计算方法。
3. 案例分析：分析化学方程式在实际问题中的应用。
4. 练习：让学生进行化学方程式的计算练习。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 复习本节课的内容，掌握化学方程式的基本概念、表示方法和计算方法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 搜集生活中的化学方程式实例，下节课分享。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用：评估学生在实际问题中运用化学方程式的能力。
八、教学资源：1. 教材：高中化学教材。
2. 课件：化学方程式的基本概念、表示方法和计算方法的课件。
3. 案例素材：生活中的化学方程式实例。
九、教学进度安排：1. 第一课时：化学方程式的基本概念和表示方法。
2. 第二课时：化学方程式的计算方法。
3. 第三课时：化学方程式在实际问题中的应用。
九年级上册化学《化学式的计算》教学设计
相对分子质量与化学式的计算教学设计一、教材地位分析：本课是在学习了相对原子质量和化学式之后，用相对原子质量和化学式相关知识进行的重要计算，并为化学方程式的计算打基础，具有承上启下的重要作用。
是初中化学计算中的基础计算和重要计算，也是初中化学学习中的难点之一。
教学中强化学生的运算能力，并运用化学计算这个方式去考查学生解决生活、生产中的实际问题的能力，培养学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
二、学情分析：学生对相对原子质量和化学式表示的意义有了初步认识，因此能够通过相对原子质量来计算相对分子质量，可谓水到渠成。
不过学生对化学式的认识还非常肤浅，同时这些学习内容也距离学生的实际生活比较遥远，比较抽象，学生感觉枯燥，这就决定了教学中要循序渐进，由易到难逐层推进教学，并通过生活实例认识化学计算的重要性。
三、完成学科素养目标：1、知识目标：从化学式出发，掌握化学式的5种基本计算（计算相对分子质量、计算物质组成元素的原子个数比、计算物质组成元素间的质量比、计算物质中某元素的质量分数、计算一定质量的物质中某元素的质量）。
2、能力目标：通过自主学习、合作学习培养学生协作、分析、归纳、解决问题的能力；能利用基本计算解决实际生产、生活问题的能力。
3、价值目标：激发学生学习化学的兴趣，增强团队合作意识，认识化学科学在生产、生活中的重要意义。
四、教学重点：利用相对原子质量和化学式计算元素的质量分数和物质中元素的质量教学难点：根据化学式的计算解决实际问题的探讨五、教学过程设计：六、板书设计：七、教学设计反思：化学式的计算是初中化学中的首个计算，是初中化学中的重点计算，具有承上启下的重要作用。
本节课教学设计中采用学生自主学习和小组互助探究为主、教师主导的教学方法；通过学生自学和小组探究，让学生深刻体会、感受化学式的计算。
在合作学习过程中，进一步培养合作学习的习惯和能力、提高科学素养，培养探究意识和创新精神。
此外，巩固练习密切联系了生活实际，使学生在解决问题的过程中，认识化学科学在生产、生活中的重要意义，激发学习化学的兴趣。
初中化学式计算教案
初中化学式计算教案一、教学目标：1. 掌握化学式的写法和命名规则。
2. 理解原子、元素、化合物之间的关系。
3. 能够根据给定的化合物名称或化学式进行计算和推导。
二、教学重点：1. 化学式的写法和命名规则。
2. 化学式的计算和推导。
三、教学难点：1. 化学式的推导。
2. 化学式的计算。
四、教学内容：1. 化学式的基本概念2. 原子、元素、化合物的关系3. 化学式的命名与写法4. 化学式的计算和推导方法五、教学准备：1. 教案、黑板、彩色粉笔2. 教学实验器材：化学元素模型、分子模型3. 学生练习册、试题六、教学过程：1. 导入：介绍化学式的概念和作用，引导学生了解化学式的重要性。
2. 学习化学式的写法和命名规则，通过案例演示和练习让学生掌握技巧。
3. 练习化学式的计算和推导，让学生通过实例分析来解决问题。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的计算和推导方法。
5. 布置化学式练习作业，检查学生的学习效果。
七、教学反馈：1. 学生展示各自计算和推导的结果，并检查答案的正确性。
2. 教师对学生的作业进行批改和评价，及时纠正错误。
八、教学总结：1. 总结化学式的写法和命名规则。
2. 强调化学式的计算和推导方法的重要性。
3. 鼓励学生继续努力学习化学知识，提高自己的化学能力。
九、拓展延伸：1. 鼓励学生自主学习化学知识，探索更多化学式计算的方法。
2. 组织学生进行化学实验，加深对化学式相关知识的理解和实践能力的培养。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评价学生的学习情况。
2. 对下节课的教学内容进行思考和准备。
初中化学化学式的计算教案
初中化学化学式的计算教案
一、学习目标：
1. 理解分子式、化学式的概念；
2. 掌握计算化学式中元素的个数；
3. 能够根据化合物的化学式计算出其中各元素的相对数量。
二、教学过程：
1. 前期复习：回顾和复习元素符号、元素周期表等基础知识。
2. 学习新知识：
a. 分子式和化学式的概念介绍；
b. 化学式中元素的个数计算方法：通过化学式中的下标数字来计算元素的个数；
c. 实例演练：对几个常见的化合物进行计算化学式中元素的个数的练习。
3. 实践操作：
a. 分组训练：学生分组，自行选择一个化合物，编写其分子式，并计算其中元素的个数；
b. 讨论和分享：各小组展示自己的计算过程，并进行讨论和分享。
4. 拓展应用：
a. 给出更复杂的化学式，要求学生分析计算其中元素的个数；
b. 练习题训练：布置作业，让学生进行更多的练习。
三、教学反馈：
1. 教师及时纠正学生在学习过程中的错误；
2. 学生互相纠正，共同探讨解决问题；
3. 督促学生完成作业，及时查漏补缺。
四、教学评价：
1. 学生掌握化学式的计算方法的程度；
2. 学生在实践操作中的表现；
3. 学生在拓展应用中的应变能力。
五、教学反思：
1. 对教学中遇到的问题及时总结和反思；
2. 根据学生的表现调整教学方法，确保学生学习效果。
六、教学资源：
1. 实验器材：化学实验室；
2. 教材：化学教材；
3. 计算器：学生使用计算器进行实践操作。
化学方程式计算中学化学教学设计教案
化学方程式计算中学化学教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和意义。
2. 培养学生运用化学方程式进行计算的能力。
3. 引导学生运用化学方程式解决实际问题。
二、教学内容：1. 化学方程式的概念和意义。
2. 化学方程式的书写规则。
3. 化学方程式的计算方法。
4. 化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的书写和计算方法。
2. 教学难点：化学方程式在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学方程式的计算方法。
2. 利用案例分析法，让学生学会运用化学方程式解决实际问题。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解化学方程式的概念和意义。
2. 知识讲解：讲解化学方程式的书写规则，让学生掌握化学方程式的基本形式。
3. 技能训练：练习化学方程式的书写，让学生熟练掌握化学方程式的书写方法。
4. 方法讲解：讲解化学方程式的计算方法，让学生学会运用化学方程式进行计5. 案例分析：分析实际问题，让学生学会运用化学方程式解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生巩固化学方程式的书写和计算方法。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后反思：对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对化学方程式的理解和掌握程度。
2. 练习批改：批改学生练习题，了解学生对化学方程式计算方法的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 介绍化学方程式的应用领域，如化工、医药等。
2. 引导学生探索化学方程式的演变历史，了解化学方程式的起源和发展。
3. 推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步学习化学方程式。
八、教学反馈：1. 收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。
有关化学式的计算教案
专项复习化学计算（一）有关化学式的计算【教学目标】1.知识与技能了解相对分子质量的涵义，能根据提供的相对原子质量进行有关化学式的计算。
2．过程与方法1）引导学生运用科学方法来学习化学知识培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法。
2）培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用所学知识解决实际的能力。
3.情感态度价值观通过讨论交流，对学生进行实事求是，尊重科学，依靠科学的教育，发展学生勤于思考、勇于实践的精神。
【教学重点】加强化学式的相关计算。
【教学难点】通过对化学式的相关计算，培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力。
【教学方法】讲练结合、归纳整理【课时分配】2课时【教学设计】整体思路：本专项复习内容为化学式的有关计算，化学式的计算是初中化学的重要组成部分，是化学方程式相关计算的基础，在化学教学中有着非常重要的意义。
本次的专项复习主要分为两个板块，一是单项复习，对有关计算的点逐一进行梳理并加以强化；二是综合练习，在单项复习的基础上进行综合练习和运用，具体设计见如下学案：专项复习化学计算（一）有关化学式的计算相对原子质量：H:1 C:12 N:14 O:16 S:32 Cl:35.5 Na:23 Mg:24 Al:27 P:31 K:39 Ca:40 Mn：55 Fe:56 Cu:64 Ba:1371、根据物质的化学式（或名称）计算相对分子质量（或式量）【相对分子质量＝分子中各原子的相对原子质量（原子个数×相对原子质量）之和】1）SO2(NH4)2CO3CaCO3BaSO4设计意图：练习根据化学式计算相对分子质量，加强对相对分子质量概念的理解。
2）二氧化碳硫酸铝碳酸钠氢氧化铁硝酸铜高锰酸钾设计意图：根据物质名称写化学式，了解化学式的读法与写法的关系，并进行计算。
2、求化合物中各元素的质量比【元素质量比＝原子个数比×相对原子质量比（＝元素的质量分数比）】1）过氧化氢中氢、氧元素的质量比为。
初中化学化学式计算教案
初中化学化学式计算教案
一、教学目标
1. 掌握元素符号与元素名称的对应关系。
2. 掌握原子量的概念及计算方法。
3. 掌握化学式的写法和计算方法。
二、教学重点
1. 元素符号与元素名称的对应关系。
2. 原子量的计算方法。
3. 化学式的写法和计算方法。
三、教学难点
1. 化学式的计算方法。
2. 化学式的写法及规范。
四、教学准备
1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、实验器材。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：请学生回顾课本上的元素符号及其对应的元素名称。
2. 讲解：介绍原子量的概念及计算方法，示范如何计算元素的原子量。
3. 练习：教师出示一些元素的符号，让学生计算其原子量。
4. 引入化学式的写法：讲解化学式的概念及写法规则。
5. 计算化学式：示范如何计算化学式，并让学生进行练习。
6. 拓展演练：出示一些化合物的元素符号，要求学生计算其化学式。
7. 总结：回顾今天的学习内容，强调化学式计算的重点和难点。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固化学式计算的知识。
六、教学反思
本节课主要讲解了化学式的计算方法，并通过练习加深了学生对化学式的理解和掌握程度。
在教学过程中，我发现学生对原子量的计算方法有一定困难，下次需要注重练习和讲解的
质量，帮助学生更好地掌握相关知识。
同时，在化学式写法的讲解中，也需要着重强调规
范和标准的重要性，引导学生正确地理解和运用化学式。
化学方程式计算教案11篇
化学方程式计算教案11篇化学方程式计算教案1在初中，学生已经知道了化学中反映物和生物之间的质量关系，并学习了运用化学方程式进行有关质量的计算。
本节是在初中知识的根底上进一步揭示化学反响中反响物、生成物之间的粒子数关系，并学习物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积等应用于化学方式的计算。
将这局部内容安排在这一节，主要是为了分散前一章的难点，同时，在打好有关知识根底的前提下在来学习本内容，有利于学生对有关知识和技能的理解、掌握和记忆。
本节内容是学生今后进一步学习中和滴定等知识的重要根底，在理论联系实际方面具有重要作用。
同时，对于学生了解化学反响规律、形成正确的有关化学反响的观点也具有重要意义。
因此，这一节的内容在全书中有其特殊的地位和作用。
应让学生在学好本节知识的根底上，在以后的学习过程中不断地应用，稳固。
本节内容实际上是前面所学知识和技能和综合运用，涉及中学化学反响中许多有关的物理量及各物理量间的换算，综合性很强，这是这一节的特点，也是它的重、难点。
在教学中，采用启发、引导、边讲边练的方法，在例题中，适当分解综合性，逐步提问，使综合性逐步增加，以题逐步培养学生运用知识和技能的能力。
为掌握好本节中的相关知识，可适当补充一些不同类型的题作课堂练习，发现问题及时解决，并注意引导学生总结规律、理清思路。
教学目标1.使学生掌握物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算方法和格式。
2.使学生加深对物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积等概念的理解，及对化学反响规律的认识。
3.培养学生综合运用知识的能力和综合计算的能力。
教学重点物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算。
教学难点物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算。
教学方法启发、引导、讲解、练习课时安排二课时教学用具投影仪教学过程第一课时［引入新课］有关化学方程式的计算，我们在初中就已经很熟悉了，知道化学反响中各反响物和生成物的质量之间符合一定的关系。
化学式计算教案
化学式计算教案教案标题：化学式计算教案教案目标：1. 理解化学式的概念和意义；2. 掌握化学式计算的基本方法；3. 能够根据给定条件计算化学式中的元素数量。
教学重点：1. 化学式的组成和命名规则；2. 化学式计算的基本方法；3. 化学式计算的应用。
教学难点：1. 复杂化学式的计算；2. 化学式计算与化学方程式的联系。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、化学式计算的例题；2. 学生准备：化学式计算的笔记本、化学式计算的习题。
教学过程：Step 1：导入新知介绍化学式的概念和意义，以及化学式计算在化学中的重要性。
通过实例解释化学式的组成和命名规则，并与学生一起讨论化学式的应用领域。
Step 2：化学式计算的基本方法2.1 讲解化学式计算的基本方法，包括根据已知条件计算元素的摩尔数、化学式中元素的摩尔比例关系等。
2.2 通过示例演示化学式计算的步骤和技巧，引导学生理解和掌握化学式计算的基本方法。
Step 3：化学式计算的应用3.1 提供一些实际问题，让学生应用化学式计算的方法解决问题。
例如，计算化合物中某个元素的摩尔数、计算反应物和生成物的摩尔比例等。
3.2 引导学生分析问题，提出解决问题的思路和方法，并指导他们进行化学式计算。
Step 4：练习与巩固4.1 分发化学式计算的习题，让学生独立完成。
4.2 收集学生的答案，进行讲评，解答学生的疑问，强化学生对化学式计算的理解和应用能力。
Step 5：拓展与应用引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算化学反应中的摩尔比例、计算化学方程式中的物质的摩尔数等。
Step 6：总结与反思总结化学式计算的基本方法和应用，回顾学生在本课程中的学习成果。
鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答和讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生进行化学式计算的实验操作，加深对化学式计算的理解；2. 引导学生进行化学式计算的综合应用，如计算化学反应的理论产量等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、解决问题的能力等；2. 收集学生完成的习题，评估他们对化学式计算的掌握程度；3. 学生之间互相交流和讨论，在小组或班级展示化学式计算的结果和思路。
化学方程式计算中学化学教学设计教案
化学方程式计算中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握化学方程式的基本概念及书写规则；（2）学会运用化学方程式进行计算；（3）能够运用化学方程式解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察，培养学生的观察能力和思维能力；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力；（3）通过练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度；（3）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 化学方程式的基本概念及书写规则；2. 化学方程式的计算方法；3. 化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）化学方程式的基本概念及书写规则；（2）化学方程式的计算方法；（3）化学方程式在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）化学方程式的计算方法；（2）运用化学方程式解决实际问题。
四、教学方法1. 实验观察法：通过实验让学生直观地了解化学方程式的书写和计算过程；2. 小组讨论法：让学生在讨论中培养合作能力和解决问题的能力；3. 练习法：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注化学方程式的重要性；2. 讲解化学方程式的基本概念及书写规则；3. 演示实验，让学生观察化学方程式的书写和计算过程；4. 小组讨论：让学生运用所学知识解决实际问题；5. 练习题：巩固所学知识，提高学生的应用能力；6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探索化学方程式的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对化学方程式基本概念和书写规则的掌握情况；2. 实验观察：评估学生在实验中的观察能力和思维能力；3. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和解决问题的能力；4. 练习题：检查学生对化学方程式计算方法的掌握程度及应用能力。
化学式教案设计范文
化学式教案设计范文第一章：化学式的基本概念1.1 化学式的定义与表示方法介绍化学式的概念：化学式是用来表示化合物的元素种类和原子数量的符号组合。
解释化学式的表示方法：化学式通常由元素符号和下标组成，表示化合物中各元素的原子数量。
1.2 化学式的读法与书写规则教授化学式的读法：化学式可以从左到右或从右到左读取，读作“元素符号+下标”。
介绍化学式的书写规则：化学式中的元素符号要按照一定的顺序书写，先写金属元素，再写非金属元素。
第二章：化学式的计算与平衡2.1 化学式的计算方法介绍化学式计算的基本方法：通过化学式中元素的下标来计算各元素的原子数量。
举例说明化学式的计算过程：以化学式H2O2为例，计算其中氢和氧的原子数量。
2.2 化学反应的平衡解释化学反应的平衡：化学反应中反应物和物的化学式需要满足质量守恒定律，即反应物的总质量等于物的总质量。
介绍平衡符号：在化学式中使用箭头（→）表示反应方向，用等号（=）表示平衡状态。
第三章：化学式的变换与转化3.1 化学式的变换介绍化学式的变换：通过化学反应，化合物中的元素可以发生价态变化或者新的化合物。
举例说明化学式的变换：以FeCl2和FeCl3的反应为例，展示铁元素的价态变化。
3.2 化学式的转化解释化学式的转化：化学式可以通过反应条件的变化，如温度、压力等，发生结构或者组成上的改变。
举例说明化学式的转化：以水的三态变化为例，展示化学式H2O在不同条件下的转化过程。
第四章：化学式的实际应用4.1 化学式在工业中的应用介绍化学式在工业中的应用：化学式是化学工业中合成材料、制备药品等过程的基础，通过化学式的计算和控制，可以实现大规模的化学反应。
4.2 化学式在科学研究中的应用解释化学式在科学研究中的应用：化学式是化学研究中的基本工具，通过化学式的分析和比较，可以探索物质的性质和变化规律。
第五章：化学式的练习与拓展5.1 化学式的练习题提供一些练习题，让学生通过化学式的计算和变换来解决问题，加深对化学式的理解和应用能力。
初中化学式的计算教案
初中化学式的计算教案
教学目标：
1. 了解化学式的基本概念和表示方法；
2. 能够正确地计算化学式中各种元素的原子量；
3. 能够根据化学式计算出相应化合物的摩尔质量。
教学准备：
1. 化学式计算的PPT课件；
2. 学生用的计算器；
3. 化学式计算练习题。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
1. 通过举例引入化学式的概念，让学生了解化学式的作用和重要性。
二、学习化学式的基本表示方法（10分钟）
1. 讲解化学式的表示方法，包括简式、结构式等；
2. 通过实例让学生练习化学式的书写。
三、计算元素的原子质量（15分钟）
1. 讲解元素的原子质量的概念；
2. 演示如何计算化学式中各种元素的原子质量；
3. 给学生练习计算元素原子质量的题目。
四、根据化学式计算摩尔质量（20分钟）
1. 讲解如何根据化学式计算出相应化合物的摩尔质量；
2. 演示计算摩尔质量的步骤；
3. 让学生练习计算摩尔质量的题目。
五、总结与作业布置（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调化学式计算的重要性；
2. 布置化学式计算的练习题作为课后作业。
教学反馈：
1. 在下节课开始前对学生的作业进行批改和讲解，及时纠正错误；
2. 发放本节课的课堂练习题，让学生自主练习巩固所学知识。
化学方程式的计算教案
化学方程式的计算教案一、教学目标1. 让学生掌握化学方程式的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用化学方程式进行计算和解决问题的能力。
3. 引导学生通过化学方程式计算，提高学生的逻辑思维和运算能力。
二、教学内容1. 化学方程式的概念及意义2. 化学方程式的书写规则3. 化学方程式的计算方法4. 化学方程式计算的步骤5. 化学方程式计算的实例解析三、教学重点与难点1. 教学重点：化学方程式的基本概念、书写规则、计算方法和步骤。
2. 教学难点：化学方程式计算的步骤和实例解析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解化学方程式的基本概念、书写规则、计算方法和步骤。
2. 运用案例分析法，分析化学方程式计算的实例，提高学生的实际操作能力。
3. 开展小组讨论法，让学生合作完成化学方程式的计算练习，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引发学生对化学方程式的兴趣，导入新课。
2. 讲解化学方程式的基本概念和书写规则，让学生掌握化学方程式的基本知识。
3. 讲解化学方程式的计算方法和步骤，让学生了解化学方程式计算的操作流程。
4. 分析化学方程式计算的实例，让学生通过实例掌握化学方程式计算的方法。
5. 开展课堂练习，让学生运用所学的化学方程式计算方法进行实际操作，巩固所学知识。
6. 总结本节课的主要内容，强调化学方程式计算的重点和难点。
7. 布置课后作业，巩固课堂所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对化学方程式的概念和书写规则的理解程度。
2. 评价学生运用化学方程式进行计算的能力。
3. 评价学生对化学方程式计算方法和步骤的掌握情况。
4. 通过课堂练习和课后作业，观察学生的学习效果，及时发现问题并进行反馈。
七、教学资源1. PPT课件：用于展示化学方程式的基本概念、书写规则、计算方法和步骤。
2. 练习题库：用于巩固学生对化学方程式计算的掌握程度。
3. 教学视频：用于讲解化学方程式计算的实例，提高学生的理解能力。
关于化学式的计算初中教案
关于化学式的计算初中教案
主题：化学式的计算
目标：学生能够理解化学式的概念，并且能够根据元素的种类和数量正确地写出化学式。
教学目标：
1.了解化学式的概念和作用。
2.学会根据元素符号和元素数量写出正确的化学式。
3.培养学生观察和思考的能力。
教学准备：
1.化学式的示例和练习题。
2.黑板或投影仪。
3.学生课堂笔记本。
4.化学元素周期表。
教学活动：
1.引入化学式的概念：向学生解释化学式是用来表示化学物质组成方式的方式，由元素符
号和下标表示元素的种类和数量。
2.解释元素符号和下标的意义：通过示例让学生理解元素符号和下标的重要性，如H2O表示水分子中含有2个氢原子和1个氧原子。
3.练习化学式的编写：让学生根据所给的元素种类和数量编写化学式，如氧气分子的化学
式是O2。
4.让学生互相交流并纠正错误：让学生互相检查对方编写的化学式，并纠正错误。
5.课堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，加深他们对化学式的理解和掌握。
总结：回顾当天的教学内容，并帮助学生总结化学式的写法和规则。
提醒学生要在学习过
程中多加练习，提高对化学式的掌握程度。
拓展活动：让学生自行查找一些化合物的化学式，并尝试解释其中不同元素的比例和作用。
评估:在本节课结束时，进行小测验，检查学生对于化学式的理解和运用能力。
通过这样的教学活动，学生可以更好地理解化学式的概念，并且能够熟练地根据元素符号和下标编写化学式，为学习化学奠定良好的基础。
关于化学式的教学设计(3篇)
关于化学式的教学设计（3篇）化学式教学设计1一、设计思路本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在讨论物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。
本节内容即是对前一部分学问的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。
本节课在教学时实行分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较简单理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深同学的理解以便将更好地激发同学的学习爱好，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。
对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。
二、教学目标学问与技能：了解化学式及其意义。
能用化学式表示一些物质的组成。
过程与方法：通过实物展现，理解化学式及数字的意义。
情感看法与价值观：结合对物质从宏观到微观的熟悉，进一步进展同学科学的想象力。
三、教学重难点1、重点：化学式的写法、读法、意义。
2、难点：化学式四周数字的意义。
四、教学方法合作探究、实物展现启发、归纳分析五、学情分析本课题的内容比较抽象，教材首先讲解并描述了化学式的概念，以同学最熟识的纯洁物——水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，同学已具有了有关元素符号的学问，用元素符号来表示某种元素，同学兴致很高；但是，对于物质能否用特地的符号来表示呢?同学比较茫然，因此通过实物展现以及商量探究的方式进行，同学更易接受。
六、教学过程〔一〕课前展现1.写出以下元素的元素符号。
钠铜锌铝镁铁，硫磷碳氦氖，氢氧氮氟2.请写出这些物质的化学符号。
(1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7)氧hua汞(8)四氧化三铁〔二〕课堂探究新课导入：同学们刚刚写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。
活动与探究一、化学式的定义：师：请同学们结合老师刚刚介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的商量生：完成导学案中的内容。
化学方程式计算教案设计
化学方程式计算教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握化学方程式的基本概念和意义；（2）学会化学方程式的书写方法；（3）能够运用化学方程式进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和实验能力；（2）运用类比、推理等方法，培养学生的思维能力；（3）通过解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神；（3）培养学生关注生活、关爱环境的意识。
二、教学内容：1. 化学方程式的基本概念和意义；2. 化学方程式的书写方法；3. 化学方程式的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学方程式的书写方法和计算方法。
2. 教学难点：化学方程式的计算方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 利用实验、图片等教学资源，辅助学生理解；3. 通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生互动。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣；2. 讲解化学方程式的基本概念和意义，引导学生掌握化学方程式的书写方法；3. 讲解化学方程式的计算方法，并通过例题演示；4. 学生练习：布置练习题，让学生独立完成；5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注生活、关爱环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 练习题评价：对学生在练习题中的解答情况进行评价，了解学生对化学方程式计算的掌握程度。
3. 课后作业评价：对学生的课后作业进行评价，了解学生对课堂内容的巩固情况。
七、教学资源：1. 实验器材：烧杯、试管、滴定管等；2. 教学课件：化学方程式计算的相关课件；3. 练习题：针对化学方程式计算的练习题；4. 课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业。
初中化学化学方程式的计算教案
初中化学化学方程式的计算教案
1. 了解化学方程式的基本概念和表示方法；
2. 掌握化学方程式的平衡计算方法；
3. 能够通过化学方程式计算物质的量和质量。
教学准备：
1. 准备化学方程式的基本知识讲解PPT；
2. 准备化学方程式平衡练习题目。
教学过程：
一、引入
1.通过展示一些实际化学反应的图片，引起学生对化学反应的兴趣；
2.向学生介绍化学方程式的概念和表达方法。
二、讲解
1.化学方程式的基本结构和表示方法；
2.如何平衡化学方程式；
3.如何通过化学方程式计算反应物的物质量和生成物的物质量。
三、练习
1.请学生手写几个化学方程式，并尝试平衡；
2.布置化学方程式计算练习题目，让学生通过计算来加深理解和掌握。
四、总结
1.总结化学方程式的基本知识和计算方法；
2.鼓励学生多加练习，熟练掌握化学方程式的计算技巧。
五、拓展
1.介绍化学反应速率和能量变化等内容，引发学生对化学反应更深层次的思考。
六、作业
布置化学方程式平衡计算和练习题目作业，以巩固学生所学知识。
化学方程式计算教案设计
化学方程式计算教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解化学方程式的基本概念和意义；（2）掌握化学方程式的书写方法和步骤；（3）学会运用化学方程式进行计算和分析。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生掌握化学方程式的书写技巧；（2）通过练习题，培养学生运用化学方程式进行计算的能力；（3）引导学生运用化学方程式解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）培养学生关注生活，学以致用的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）化学方程式的书写方法和步骤；（2）运用化学方程式进行计算和分析的方法。
2. 教学难点：（1）化学方程式的配平；（2）化学方程式在实际问题中的应用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟练掌握化学方程式的相关知识；（2）准备实例和练习题；（3）准备教学工具，如黑板、粉笔等。
2. 学生准备：（1）预习化学方程式的相关知识；（2）准备好笔记本，记录重点知识；（3）积极参与课堂讨论和练习。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）以一个实际问题引入，激发学生的兴趣；（2）引导学生思考如何用化学方程式来解决这个问题。
2. 知识讲解：（1）讲解化学方程式的基本概念和意义；（2）演示化学方程式的书写方法和步骤；（3）讲解化学方程式的配平方法。
3. 实例演示：（1）给出一个实例，让学生跟随老师一起完成化学方程式的书写和计算；（2）引导学生分析实例中的关键步骤和注意事项。
4. 课堂练习：（1）给出一些练习题，让学生独立完成；（2）挑选几位学生的答案，进行讲解和分析。
（2）提出一些拓展问题，激发学生的思考。
五、课后作业：1. 完成课后练习题；2. 选取一个实际问题，尝试用化学方程式进行解决；3. 预习下一节课的内容。
一、第一章：化学方程式的基本概念1.1 化学方程式的定义1.2 化学方程式的组成1.3 化学方程式的表示方法二、第二章：化学方程式的书写规则2.1 化学式的书写2.2 反应物与物的表示2.3 化学方程式的平衡三、第三章：化学方程式的配平3.1 配平的概念3.2 配平的方法3.3 配平的实际操作四、第四章：化学方程式的计算与应用4.1 简单化学方程式的计算4.2 复杂化学方程式的计算4.3 化学方程式在实际问题中的应用五、第五章：化学方程式的实际案例分析5.1 案例选择5.2 案例分析5.3 案例解决重点和难点解析：一、第一章：化学方程式的基本概念1.1 化学方程式的定义：需要重点关注学生对化学方程式表示化学反应的理解。
化学式的计算教学设计
有关化学化学式的计算教学设计课标要求：本节课在初中化学学习中具有承上启下的重要作用，而这一节课是学生在初中化学中首先遇到的化学计算内容，地位是非常重要的，是化学计算的基础,历来被初三学生认定为初中化学中的难点之一，而近几年中考对化学计算的考查既有“弱化”又有“强化”.所谓弱化，是指不再在那些人为编造的、没有实际意义和应用价值的问题上设置障碍，故意为难学生，总体上降低了计算题的难度。
强化的是运用化学计算这个工具去考查学生解决生活、生产中的实际问题的能力,特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力.学情分析：学生对化学式的含义有了初步认识，因此能够通过相对原子质量来计算分子的相对质量，可谓水到渠成。
不过学生对这些概念的认识还非常肤浅，同时这些学习内容也距离学生的实际生活比较遥远，比较抽象，学生很难同化新知，许多学生已经出现了厌倦失落情绪，这就决定了教学中仍然要循序渐进，让学生达到目标。
教学建议：本节课使用问题探究的教学方法, 通过分组进行探究让学生体会化学计算。
在探究过程中，进一步激发学习兴趣、提高科学素养，培养探究意识和创新精神。
此外，密切联系了生活实际，使学生在解决问题的过程中，学习化学计算就在我们的生活中，体会到生活处处有化学。
学习目标：1、从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：计算化学式量，计算物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
2、能利用基本计算解决实际问题。
3、通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算4、通过合作探究总结化学式计算的基本关系。
5、增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学化学的兴趣；6、通过小组合作探究学习，增强团队意识。
7、体会化学从生活中来到生活中去意义知识点：教学重点：利用相对原子质量和化学式量计算物质组成教学难点：根据化学式量的的关计算解决实际问题的探讨教学过程：教师活动学生活动活动意图一、问题导课选用实际生活中问题引入课题原子的实际质量很小，所以引人了相对原子质量。
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有关化学化学式的计算教学设计
课标要求：
本节课在初中化学学习中具有承上启下的重要作用，而这一节课是学生在初中化学中首先遇到的化学计算内容，地位是非常重要的，是化学计算的基础,历来被初三学生认定为初中化学中的难点之一，而近几年中考对化学计算的考查既有“弱化”又有“强化”.所谓弱化，是指不再在那些人为编造的、没有实际意义和应用价值的问题上设置障碍，故意为难学生，总体上降低了计算题的难度。
强化的是运用化学计算这个工具去考查学生解决生活、生产中的实际问题的能力,特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力.
学情分析：
学生对化学式的含义有了初步认识，因此能够通过相对原子质量来计算分子的相对质量，可谓水到渠成。
不过学生对这些概念的认识还非常肤浅，同时这些学习内容也距离学生的实际生活比较遥远，比较抽象，学生很难同化新知，许多学生已经出现了厌倦失落情绪，这就决定了教学中仍然要循序渐进，让学生达到目标。
教学建议：本节课使用问题探究的教学方法, 通过分组进行探究让学生体会化学计算。
在探究过程中，进一步激发学习兴趣、提高科学素养，培养探究意识和创新精神。
此外，密切联系了生活实际，使学生在解决问题的过程中，学习化学计算就在我们的生活中，体会到生活处处有化学。
学习目标：
1、从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：计算化学式量，计算
物质组成元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
2、能利用基本计算解决实际问题。
3、通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算
4、通过合作探究总结化学式计算的基本关系。
5、增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学化学的兴趣；
6、通过小组合作探究学习，增强团队意识。
7、体会化学从生活中来到生活中去意义
知识点：
教学重点：利用相对原子质量和化学式量计算物质组成
教学难点：根据化学式量的的关计算解决实际问题的探讨
教学过程：
4、已知物质的质量求某
元素的质量
展示尝试练习：求出5千克尿素中氮元素的质量是多少？
巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究
点评、引导学生总结出解法5、已知某元素的质量求化合物的质量
展示尝试练习：多少千克碳酸氢铵中含有 2.3千克的氮元素？
巡视，发现学生能计算，鼓励学生合作探究
点评、引导学生总结出解法叙述：化学式计算在生产生活中有着广泛的应用
6、学以致用
展示：
人体缺少钙元素影响健康，因此每日需摄入一定量的钙，下图是某补钙剂的说明书，根据阅读计算：葡萄糖酸钙的相对分子质量
葡萄糖酸钙中氢、氧两种元素的质量比是讨论完成
学生练习完成
尝试练习，小组内讨论合作
几名学生板演解法
分组讨论完成
谈收获，作总结
讲解例题1
为用化学式解决实际问题作
准备
讲解例题2
尝试练习，小组内讨论合作
几名学生板演解法
教学反思：
优点：教学活动的设计较以前有一定进步，主要表现是增大了学生的活动，学习方式由原来的讲授改进成学生自学，包括教材中的例题都由学生自学完成，学生练习，自己评价、纠错；学生板演题目的选择，选择典型的易错题目或直接选择错误的答案，给同学们做反面教材，扭转了以前“正确率百分之百”的状况。
不足：虽然有还课堂给学生的意识，但没有真正把课堂还给学生，不能充分调动学生思维，激发学生深入思考；学生活动形式主要以练习为主，比较单调乏味，缺少激烈的讨论、争论；有些环节的处理不精彩，没有抓住典型问题深入剖析。
课堂内容多但能及时完成。
改进措施：加强业务学习，寻找理论支撑，深入研究还课堂给学生的教学理念，学习一些优秀课例中好的活动设计；在教学实践中，多体会，多反思，多积累，讲好的方法巩固、发展、提高、推广。