培养学生的创新能力论文
培养学生创新能力论文
培养学生的创新能力作为一名小学语文老师，我深知小学语文能力的养成是学生终身学习的基石。
对于小学语文的学习，不仅仅是为了掌握语言工具，更重要的是为了发展。
为掌握新的知识、新的观念、新的技能创造条件。
而培养学生的创新能力更是是素质教育的重中之重，是培养新世纪人才的重要措施。
作为基础教育的小学教育，在教学活动中重视孩子创新能力的培养，显得十分重要。
我想就如何在小学语文教学中培养学生的创新能力谈几点自己的看法。
一、创设和谐氛围，是创新能力形成的保证。
创新的前提是自由，没有自由，就没有想象，没有大胆的创新。
心理学研究表明，孩子在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅的情况下，大脑皮层容易兴奋，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。
因此，教师在教学中要注意创设和谐、民主、活跃、宽松的氛围，它是发挥学生学习潜能，培养学生创新意识的前提。
作为教师要建立新型师生关系，师生在人格上是一种相互尊重、民主平等、情趣和谐的人际关系，老师可以是传道者、引路人，也可以是学习者，意见倾听者，还可以是朋友，要把自己作为普通一员置身于其中，要真诚对待学生，尊重学生的劳动，保护学生的积极性，鼓励学生创新。
二、挖掘创造性因素，培养创新能力。
形成和谐的氛围后，教师可通过这种氛围鼓励学生对课文内容发表不同见解，对日常事物、日常现象提出不同看法。
教师对学生别出心裁的思考要细心体察，耐心、热情地诱导，保护学生的求知欲、好奇心。
现行语文教材中有许多介绍名人名家成功的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、爱因斯坦、李时珍、詹天佑等等的故事，这些课文极富创新教育因素，语文教师应尽力挖掘教材中的创造性因素，教育学生学习名人名家的自信心、恒心、挑战精神和顽强的意志，迎难而上，知难而进以及敢于创新的勇气，培养学生的成就动机，从而对学生进行创新意识的培养。
这样来激发学生的创新意识，营造创新氛围。
当然更关键的是充分利用课堂，抓住课文中每一个具有创新可能的环节。
强化实验教学培养学生的创新能力论文[修改版]
![强化实验教学培养学生的创新能力论文[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/8c33c7d5dd36a32d72758185.png)
第一篇：强化实验教学培养学生的创新能力论文物理学是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段。
实验不仅能激发学生的学习兴趣、提高学生的实践能力，而且能培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。
在物理教学中充分利用实验是培养学生创新能力的重要途径，因而教师要对教学的内容进行挖掘，科学地设计实验教学的方法和程序，力求使实验教学为发展学生智力、培养学生的创新能力发挥重要作用。
一、改进演示实验，培养学生的创新能力演示实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观、形象化的重要手段，是启发学生思维、建立物理概念的重要措施。
课本上有些演示实验因为自身设计或实际教学条件的局限，效果不够理想。
教学中成功地改进演示实验，可以使学生获得相关知识，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
例如:在证明“大气压强存在”的大小试管实验中，为便于观察小试管的上升，可以在小试管里放彩纸、彩色粉笔等轻巧物体，并用一端封闭的长玻璃管代替大试管，这样能使现象直观明显，便于观察，使学生对大气压的存在有较深刻的印象。
还可以进一步启发学生思考：证明大气压存在的还有哪些实验？在做利用激光穿过水演示光的直线传播时，可在水中放入牛奶、墨水、粉笔末等搅匀后观察，更清楚地显示出光的传播路径。
让学生将改进后的实验与教材中的实验对比，分析实验效果，可因势利导，让学生思考：是否还有其他改进方案？这样可以开拓学生思维，激发学生求异创新，从而培养学生的创新能力。
二、变演示实验为学生分组实验，培养学生的创新能力演示实验一般情况下都是教师动手，学生观察，由于教师具有较高的实验技能，再加上课前的充分准备，实验结果都很理想。
虽然它有利于对物理概念、规律的理解，但无形中将教师的思维方法以强制的手段灌输给了学生，从而阻碍了学生探索思维的发展。
而将演示实验改为学生自己设计实验，就能使学生主动思维，积极寻求探索新知识的方法。
例如光的折射一节的教学，若是把课本的演示实验变为学生设计实验，效果会更为直观、明了。
课堂教学对学生创新能力的培养的论文
课堂教学对学生创新能力的培养的论文一、培养学生勇于发现的创新意识创新意识的培养，无法通过教师的讲解来实现，而需要通过营造课堂教学氛围，联系生物科学研究的相关成果，激发学生对生物学习的兴趣和热情，同时还要注重知行结合，给学生提供主动思考和动手实践的机会，循序渐进地培养学生的创新意识。
比如，在学习植物的传粉、受精知识的时候，我就给学生讲了我国“杂交水稻之父”袁隆平的故事，介绍了他为了解决我国人民的粮食问题，不断研究创新，最终培育出优质高产的杂交水稻。
学习遗传变异的时候，我给学生讲了“现代遗传学之父”孟德尔的故事，介绍他如何不畏寒暑，用整整8年的时间种植和研究豌豆，最终得出生物遗传基本规律的故事。
这些故事中的主人公都是在生物科学研究中，用于创新发现的人，听了他们的故事会使学生也忍不住憧憬，有助于培养学生的创新意识。
我们知道，科学史上的很多发明创造是源于科学家最初的一点好奇心，因此，我也时常在教学中借助学生的好奇心理，来唤醒他们的创新意识。
比如，在学习血型与输血的时候，我给学生讲了关于输血的故事：很早以前，战场上的’医生见到有的战士失血过多，于是试着给他们输血，救活了战士，接着他们用同样的办法为其他伤员输血，却发现有的人得救了，也有的人死去了。
这是为什么呢？这时候，我就鼓励学生结合课本和生活，找到问题的答案。
这个攸关生命的故事，引发了学生的好奇心理，他们迫切的想要找到答案，思维变得活跃起来，甚至有些学生还因此联想到了器官移植与排异反应等问题，这也说明他们的意识与思维，正在向创新迈进。
二、培养学生敢于质疑的创新精神古希腊科学家亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”我国“两弹一星”奖章的获得者周光召也说过：“怀疑精神是科学精神的重要组成部分。
”众所周知，提出问题要比解决问题更有价值，正所谓“读书贵能疑，疑能得教益”。
有了“质疑”，学生才能发现问题，进而探索解决问题，获得新知。
可以说，“质疑”是培养学生创新精神与创新能力的重要前提。
小学生科技创新能力的培养论文
小学生科技创新能力的培养论文标题：小学生科技创新能力的培养随着科技的快速发展和人工智能时代的到来，科技创新已经成为驱动社会发展的重要动力。
小学生作为未来的主人，他们的科技创新能力培养显得尤为重要。
以下是关于小学生科技创新能力的培养的一些思考和探讨。
一、科技创新的重要性科技创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。
从历史上看，科技创新往往能带动一个国家、一个行业的快速发展，甚至改变整个世界的面貌。
科技创新的重要性，不仅体现在对个人生活和社会发展的影响上，更体现在对小学生全面发展和长远发展的影响上。
二、科技创新能力的构成科技创新是一个综合性的过程，它需要人们具备多方面的能力。
具体来说，包括以下几个方面：1. 观察能力：科技创新始于观察，只有通过敏锐的观察，才能发现生活中的问题和需要改进的地方。
2. 思维能力：科技创新需要强大的思维能力，包括逻辑思维能力、创新思维能力和批判思维能力。
3. 学习能力：科技创新需要不断的学习和探索，只有具备强大的学习能力，才能跟上科技发展的步伐。
4. 实践能力：科技创新需要把想法变成行动，只有通过实践才能验证想法的可行性和有效性。
三、如何培养小学生的科技创新能力1. 培养创新意识和创新精神：我们可以通过课堂教育、课外活动、科普讲座等形式，培养小学生的创新意识和创新精神，让他们敢于质疑、勇于创新。
2. 增强科技知识的学习和实践：提供科技知识的学习资源，鼓励小学生多读书、多观察、多实践，让他们在实践中学习和掌握科技知识。
3. 提供科技创新的平台和机会：学校和社会可以组织各种科技创新比赛和活动，为小学生提供展示和交流的平台，激发他们的创新热情。
4. 培养良好的创新思维习惯：鼓励小学生多思考、多提问、多尝试，培养他们的批判性思维和创新思维习惯。
5. 提供适当的指导和帮助：在小学生进行科技创新的过程中，教师和家长可以提供适当的指导和帮助，引导他们正确思考和解决问题。
6. 鼓励合作创新：在科技创新过程中，鼓励小学生与同学、老师、家长等进行合作，培养他们的团队协作能力和集体创新能力。
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文小学阶段的特殊性, 使得在小学教学中培养孩子们的创新精神是教师的时代使命。
江泽民曾经就在第三次全国教育工作会议上指出培养学生创新精神和实践精神的重要性, 阐明了我们当前教学中应当着重培养什么素质的核心问题而培养学生的创新能力是其中重要的组成成分。
不少文学大儒都提倡创新精神的培养, 真正的教育必须培养出有思维能力、有创造能力的人。
我们有责任也有义务在语文课堂教学中根据语文学科特点, 培养学生的创新能力, 点燃学生内心思维的火花。
一、转变传统教育思想过去, 我们在教育方面, 我们过多地重视知识教育, 将学生当作一个知识的海绵, 却忽视了创新精神对学生的重要性。
学校出于应试教育的目的, 一味追求学习成绩的教育。
在课堂上, 努力灌输课本知识, 强调课文内容的重要性。
从而使得学生在“死读书, 读死书”的圈子里恶性循环。
这样的具有大弊端的教育, 往往将学生们的创新思维和创新精神压制, 压抑, 甚至磨灭。
然而, 我们都知道最后能够成才的不一定是那些常常一百分的好学生, 更多的是那些喜欢独立思考, 有自己独特思想, 具有创新能力, 综合能力强的学生, 这一现象就已经向我们表明了传统教育对于提高学生实战的效果有待提高。
其实, 我们要知道教育不仅仅是为了让孩子们知道书本知识, 更应该注重他们的创新能力的培养。
不但让学生明白是什么, 知道为什么, 更应该使得他们知道如何去做。
学习就像考驾驶证, 学生才是那个上路开车的人, 而教师应当做好一个教练的事情, 做学生思维独立, 实践主动, 创新能力提高的引导者。
二、改进教学方案, 培养学生想象力教学过程不是剧本的演出, 教师不应当充当课堂上的主角, 学生成为教学的配角。
而是应该有个思维共享的动态过程。
激发学生创造性思维培养创造性精神是教师的重要责任。
改变不应该仅仅停留在口头上, 更应该付出具体行动, 在教学过程中体现出来。
怎样培养学生创新能力论文
怎样培养学生的创新能力创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。
求知欲，才会有创新的意向和行动。
心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。
这就要求班主任要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。
更新观念是教师进行创新教育的前提，创新是以观念转变为先导。
不同时期有不同的教育观念和教育思想。
现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育，继承式教育转型为创新教育，所谓创新教育，并不是一种具体的教育模式，而是一种适应国家和社会发展要求的教育思想或教育理念。
创新教育要求教师不能满足于传统的“传道、授业、解惑”，而必须从知识的传授向引导创新转变。
怎样培养学生的创新能力？1、建立终身学习制度建立终身学习认证制度，是实践终身学习社会的重要手段，也是顺利推动终身学习政策的关键。
良好的终身学习认证制度可以激发普通民众参与终身学习的热情，营造良好的学习氛围。
同时，也可以改变人们传统的学习观念，让不同学习渠道均能获得公平认可与发展的机会，从而进一步促进正规、非正规、非正式的教育活动产生交流，最终形成一个具有统整功能的终身学习有机体系。
当前，单纯按照场所和形式来划分是不够的，我们需要依据学习的内容、质量和结果来辨认各种类型的学习，以增强它们的可见度。
因此，终身学习的评估和认证成为目前实施终身学习一个非常重要的现实问题和困难。
2、搭建教学和科研平台学校教育的基点是人才培养，但如何培养人才，培养什么样的人才，这关涉到学校的功能定位、发展路径选择和人才培养的规格等诸多问题。
教学和科研平台是引发教师新思想，开展创新性工作的基地。
高校要制定相关政策，鼓励教师进行教学和科学研究，在项目审批、经费投入、硬件建设等方面给予政策倾斜，促进平台建设，为教师开展创新工作提供宽广的舞台。
浅谈大学生创新创业能力的提高论文(优秀4篇)
创新创业教育的思路篇一3.1培养“双师型”师资作为学生创新创业导师教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。
因此，在创新创业教育体系中，一是要构建一支富有创造性素质的师资队伍，同时，将“导学’理念贯穿到创新创业教育中，设立专门的创新创业导师制度，通过创业导师对学生创新创业活动进行指导，引导其制定创新创业活动计划，积极参与实践，培养自主创业型人才。
目前许多高校中的教师都是从高校到高校，并没有企业工作的经历，对于专业知识的领会只停留在理论上的探讨。
培养创造性的“双师型” 教师是创新创业教育的重中之重。
学校一方面需要加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
创新创业导师应由具有丰富创业实践经验的高水平教师担任，每个专任导师直接对所指导学生的创新创业实践负责，包括学生科研团队的建立、创业项目的立项和指导等，使学生的创新创业素质培养在有引导、有计划的方式下进行。
.3 大力开展大学生科技活动篇二高等学校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新创业文化氛围，搭建创新创业教育平台。
1．通过学生科技竞赛，培养和提高学生的创新创业能力。
结合学校的实习实践教学，针对国家级、省级学生科技竞赛（如数学建模竞赛、电子设计竞赛、大学生挑战杯、大学生创新创业大赛等），积极组织开展校级学生科技竞赛活动，并有意识地与创新创业教育相结合，突出竞赛活动的创新性、创造性和工程实用性，在为参加国家级、省级竞赛选拔优秀队员、培养和提高学生创新创业能力的同时，造就一支学生科技创新骨干队伍，带动了一大批学生积极参与科技创新活动，营造了良好的校园科技创新氛围。
2．积极开展社团活动。
通过成立各种创新创业性质的社团，举办各种讲座，让学生了解创新的基本思路，知道创业的基本过程。
通过大学生科技社团，开展丰富多彩的课外科技实践活动，开阔学生视野，激发学生的积极性，培养学生创新创业素质，形成创新创业的文化良好氛围。
学生创新能力培养论文
学生创新能力培养论文（一）克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇, 便是创新，走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。
因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力：其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将儿个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
教学中如何培养学生创新能力[论文]
![教学中如何培养学生创新能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/871d413a43323968011c92f2.png)
浅谈教学中如何培养学生的创新能力在小学的一系列科技活动的实践过程中，着重引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，创新能力、创新思维、创新人格得以逐渐形成，创新活动才得以完成，促使学生整体素质得到全面发展。
科技活动创新能力学生“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”培养学生的创新意识不仅关系到教育教学的质量，而且关系到21世纪人才的素质。
一、开展科技活动教师首先要转变观念，正确认识什么是创新和创新人才教师由重视应试教育转为重视素质教育，要具有正确的培养全面发展人才的观念，要正确理解什么是创新和创新人才。
所谓创新，是指在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上，能够做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、创造新的事物，或者能够超越前人、他人已有的成果作出创造性的运用。
创新具有两种形式：一种是发现式创新，即经过探索和研究从而认识以前客观存在，但未被前人或他人认识的趋势、规律、本质或重要事实等，这种创新属于认识世界的范畴；另一种是发明式创新，即创造出以前不曾存在，并经实践验证可以应用的新事物、新技术、新工艺、新理论或新方法等，这种发明式创新属于改革世界的范畴。
两者的共同特点都是为了创造新的世界。
它追求的是“新异”“独特”“最佳”“强势”，并必须有益于人类的幸福、社会的进步。
创新能力的核心是创造性思维，而创造性思维是一种复杂的、高级的心智活动，但这不是高深莫测、高不可攀，仅属于少数人物的“专利”。
人民教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。
”创新能力是人类普遍具有的素质，只要是正常的人，都具有创新的禀赋，都可以通过学习、训练得到开发、强化和提高，都有可能成为创新人才。
二、利用科技活动激发学生的创新精神创新精神主要包括好奇心，探究兴趣，求知欲，对新事物的敏感性，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓、进取的百折不挠的精神追求，这是进行创新的动力，也是培养创新能力的基础。
培养学生创新能力尝试论文
培养学生创新能力的尝试【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，是当今素质教育的理念。
在小学数学教学中，如何培养学生的创造力是我们研究的重要课题。
因此，教学中我们要创造一种民主、和谐的学习气氛，有意识的培养学生的创造意识；要创设情景，引导学生发现问题；激励学生学习热情，培养学生的探索精神；激励学生求知欲，培养学生的自尊心和自信心；让学生在集体学习中发展创造；要尊重学生个性差异，还要坚持全面培养的原则，为培养创造型的人才而努力。
【关键词】创新能力创造意识创造创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，是当今素质教育的理念。
国家的兴衰，民族的进步，关键在于这个民族是否有先进的科技水平，一个没有创新能力的民族，是很难屹立于世界民族之林的。
当今社会进步的标志之一，就在于创新，通过创新，使社会处在日新月异的变化之中，这正是时代的特色。
强化国民创造意识，发展民族的创新精神，培养杰出的创造型人才，激发起新一代青少年的创造性潜能，成为了全社会各级各类学校教育乃至社会教育的共同奋斗目标。
创新型人才的培养和造就，要靠创造性教育。
创造性教育应该在日常素质教育之中，它不是另起炉灶的一种新的教育体制，而是素质教育的一项内容。
这种教学不须设置专门的课程和形式，而是把创新的理念灌输到各门学科的教育之中，必须从小抓起。
在教学中，如何培养学生的创造能力，是教师的一个重要的研究课题。
下面，我浅谈一下自己的几点尝试：一、转换教师角色，师生和谐平等心理学研究表明：快乐、兴奋的情绪与温和宽松的学习环境，对认知有着不可分割的联系，没有无情感的认知，也没有无认知的情感。
要培养学生的创造能力，就必须为学生创设一种民主、平等、和谐的学习环境，让学生自由地发表意见、自由地选择自己喜欢的学习方式、自由地与教师和同学沟通信息，教师要成为学生学习的指导者，而不是主宰者。
教师只有充分信任学生，尊重学生的主体地位，真正承认学生是学习的主人，才能建立起师生民主、平等、和谐的关系，对学生多了解，多宽容，学生的创造潜能才有显露机会。
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）第一篇：在素质教育中如何培养学生的创新能力论文【论文摘要】创新是一个民族进步的灵魂。
随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一。
本文对素质教育中学生创新能力的培养进行了研究，提出了几点个人的观点和建议。
【论文关键词】素质教育创新能力培养素质教育的核心是培养学生的综合能力，而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一，也是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行创新教育，提高学生的创新能力，是当前素质教育所针对的重点所在，也是课堂教学研究的重要课题。
那么，怎样在素质教育中培养学生的创新能力呢？一、为学生提供创造和创新的条件我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行“六大解放”，即：解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间。
具体来说，解放学生大脑，就是培养他们的思维能力；解放学生双手，就是培养他们的实践操作能力；解放学生眼睛，就是培养他们认真观察的能力；解放学生嘴巴，就是培养他们的语言表达能力；解放学生空间，就是鼓励他们投身社会实践；解放学生时间，就是提倡讲究学习效率，节省学习时间。
“六大解放”的提出，为学生的创造与创新提供了先决条件。
作为学习，应按照这一教学思路安排教育活动，如：在班级内实行“班干部轮换制”，让每一位学生都有参与管理的机会，并积极鼓励学生在管理工作中发展创新；在全校范围内成立兴趣小组，为学生们施展才华提供平台；在全国范围内，大力推行中小学生的减负工作，为学生减轻负担、注重创新奠定基础。
二、注重培养学生的问题意识学源于思，思起于疑，产生疑问是思维活动的起点与开端，学生只有对知识产生疑问，才能在自主思维与思考中获取答案。
任何思维过程都是针对某一具体问题的，包括对问题的发现、提出、分析、讨论，直到解决问题，都体现了学生对思维的灵活运用，这一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法，都是一种创新行为。
培养学生创新能力[论文]
![培养学生创新能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d76b72462b160b4e767fcf45.png)
培养学生创新能力的探索培养学生学学习化学的创新能力，就要创设自由和谐的学习氛围，把学习主动权真正交给学生，让学生在合作探索的情境中获取基础知识和思维方法，从而培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决现实问题的能力。
创新能力情境创设化学教学一、激发兴趣是培养创新能力的前提苏霍姆林斯基说：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
没有欢欣鼓舞的心情没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
”所以，苏霍姆林斯基要求教师“课要上得有趣”，”导”要能激发学生的“情绪区”，使整个教学过程对学生有一种吸力，吸引他们主动探索问题、发现规律、主动参与学习。
由此可见“兴趣”是培养学生主动参与学习创新的前提。
因此，教师在教学过程中要十分重视学生的学习兴趣，才能保证实施素质教育，培养学生的创新能力落到实处。
例如，我在教《核外电子的排布》时，让学生模仿成原子核和电子，自己动起来，各个方向转一转。
转到有的方向，学生无法做到，便笑得前仰后合，乐不可支，于笑声中更好地体现了电子的“自由”。
然后，我让学生说一个元素的名称，我很快地判断出是金属还是非金属。
学生脑中便会产生“老师为什么能这样快地判断出？”的疑问，接着告诉学生：我是通过通过核外电子的排布规律来判断的。
于是学生由怀疑到信服，产生了好奇、激发了兴趣。
惊叹之余，一种强烈的求知欲由然而生，接着我便出示1～18号的原子结构示意图，请同学们开动脑筋，发挥各自的聪明才智，一起来找出它们的特征。
这里学生进入了最佳的学习状态，大大激发了学生的学习兴趣。
尽量会主动积极地参与到探究问题、获得知识的教学过程中来，使学生乐学、爱学。
二、民主、愉悦的氛围是培养创新能力的重要保证教育家陶行知先生说：“创造力最能发展的备件是民主。
”因此只有建立民主、平等的师生关系，营造和谐愉悦的学习氛围，才能有利于主体作用的发挥，个性心理的形成，真实地表现自己，发挥自己的潜能。
培养学生的创新能力15篇
培养学⽣的创新能⼒15篇培养学⽣的创新能⼒1 推进教育信息化，是全⾯推进素质教育的要求，计算机的发展⽇新⽉异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提⾼学⽣的实际操作能⼒，为学⽣以后的学习打下坚实的基础。
如：⼩学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图⼯具箱的应⽤、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学⽣有了这些基础，就有利于学⽣进⼀步学习其他信息技术，同时也是学⽣创造⼒的源泉。
⾃我评价： 解决实际问题是培养学⽣创新精神与创新能⼒的有效⽅法。
在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学⽣开展竞赛，进⾏⾃由讨论，互相交流⽅法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能⼒的有机统⼀。
培养学⽣的创新思维，提⾼学⽣的创新能⼒，促进学⽣个性的发展，是教师义不容辞的责任。
创新能⼒的培养是创新教育的核⼼，实践是创新的源泉，因⽽教师在教学中要联系实际，注重学⽣实际能⼒的培养，求新出异，提⾼学⽣创新的积极性。
在教学中要不断改进教学⽅法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提⾼学⽣学习计算机的兴趣，使学⽣主动地学习，也才能为培养21世纪实⽤⼈才奠定了良好的理论基础，完成由学⽣的被动学习到⾃觉学习的飞跃，培养学⽣的⾃学能⼒和创造发挥能⼒。
培养学⽣的创新能⼒2 论⽂导读：数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。
本⽂从创新意识的条件、激活创新欲望、教师作为监护⼈来进⾏创新能⼒的培养。
论⽂关键词：创新意识，创新欲望，初中数学，培养 创新意识是指对创新的态度，是⼀个⼈对于创新活动所具有的⽐较稳定的积极的⼼理倾向。
⽽数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。
对于学⽣⽽⾔，数学创新更多的是指学⽣在学习数学的过程中所表现出来的探索精神，发现问题、提出问题、掌握数学思想⽅法的强烈愿望以及运⽤所学知识创造性地解决数学问题或简单的实际问题的能⼒。
培养学生创新能力论文
培养学生创新能力之我见课堂教学是学校师生活动的主要舞台，是学校教学的主要渠道，而语文课堂教学在培养创造性方面则更具独特优势，它有利于培养学生的形象思维，审美情趣，有利于调动学生的直觉感受和创造性体验，有利于开阔学生的思维空间。
教师要不断的去挖掘自身的创造力，从而去发现自我、创造自我、超越自我、优化新课程设计，形成“与众不同”的教学风格，教学中要采用多种方法和形式，诱发学生的创新兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。
我认为应从以下几方面去做：一、培养学生的创新兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，提高效率。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛。
”一个人的创新才能和个性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面还受外部环境教育的影响。
良好的教学氛围，可以促使人才的出现，不良的氛围，会影响甚至扼杀人的创新才能。
只有建立和谐民主的师生关系，形成良好的教学氛围，学生的潜能才能得以发展和发挥，学生才可能去探索、去创新。
因此，作为教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。
教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。
学生学习的主动性和创新性，与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。
因此，教师自身的思维也应具有创新性，并以创新者的身份进入到设置的课堂情境中去，为学生提供敢想善思的创新性的良好情境。
例如，教学《春天在哪里》一课时，教师让学生根据课文中对春天景色的描写。
“春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花儿脸红。
春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香……”创作一幅图画。
创新能力的培养论文（通用5篇）
创新能力的培养论文（通用5篇）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。
为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。
笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。
例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。
然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。
这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。
政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。
二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。
多媒体教学具有声色结合、视听结合、动静结合等特点，较强的表现力和感染力能够强烈地刺激学生的思维，让学生积极地投入学习当中。
如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）
如何培养学生的创新意识的论文如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的如何培养学生的创新意识的论文，希望能够帮助到大家。
如何培养学生的创新意识的论文篇1【摘要】有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。
为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识，笔者从三方面进行了阐述。
【关键词】创新意识观察力记忆力陶行知先生曾说：“时时有创新，处处有创新，人人有创新。
”21世纪是充满挑战和竞争的时代，创新已成为国家和民族进步的动力和灵魂，有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。
人贵在创新，为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，在教学中创设有意的教育情境，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识。
一、通过加强学生的观察力来激发学生的创新意识观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，是学生学习各类知识的开端。
没有观察就没有发现，更谈不上创新，要求学生认真观察、学会观察，才能获得全面、正确的感性认识，有利于形成思想意识，增强创新力度。
观察之前要给学生提出明确具体的任务，要求达到的目标，要求学生改掉过去那种观察不细致、无条理，只注重刺激现象，忽视观察整体和本质的毛病，要科学地运用直观教具和现代教学技术，帮助学生对研究的问题做仔细、深入的观察，在观察中要及时指导观察方法，及时地要求学生对观察结果进行分析、总结和探讨。
学生的观察力是诱发想象力的前提，想象力是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都由创新想象力产生的，有了想象学生才会在原有知识和经验的基础上在大脑中形成创新意识。
因此，教师在潜移默化中引导学生养成良好细致的观察习惯和科学的观察方法，强调观察和思考相联系，这样在学生脑海中印象就越深，思维就越灵活，创新的可能性就相应增加，激发创新意识的几率就越高。
提高学生创新能力的基础论文
提高学生创新能力的基础论文•相关推荐提高学生创新能力的基础论文（通用6篇）无论在学习或是工作中，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编帮大家整理的提高学生创新能力的基础论文，欢迎大家分享。
提高学生创新能力的基础论文篇1【摘要】本文阐述了加强本科生实践创新能力培养的必要性，并论述了构建实践教学体系、提高学生创新能力的主要措施。
【关键词】实践教学体系；创新能力；教学改革近年来，社会对高素质人才的需求取向发生了变化，在重视理论基础的同时更倾向于实践动手能力。
提高实践创新能力是培养学生理论联系实际、提高业务水平的重要途径。
一、加强本科生实践创新能力培养的必要性尽管目前各高校都进行教学体制等方面的改革，并取得了显著成绩，但在实践教学改革和实验室建设等方面还存在一定的问题，限制了学生创新能力和动手能力的发展。
受传统教学模式的影响，目前在大学教育中还是重理论，重书本知识的传授，轻实践能力的培养；重视间接知识的学习，轻直接经验的获得；以教师讲授为主，以学生探索为辅；用考试成绩评价学生，忽视整体素质的提高。
这些问题都造成了人才的缺乏，具有创新能力的人才太少，能踏踏实实动手创新的就更少了，所培养的学生不是经济社会发展最需要的对口人才，不能更好地发挥作用，在各自的工作岗位上创造出更多的业绩。
实践创新能力充分体现出大学生积极探索问题的心理趋向和善于把握机会的敏锐性，是一种人格特征、意志品质以及综合素质的集中体现，是大学生立足社会、生存发展的核心竞争能力。
因此，高等学校必须高度重视大学生创新能力和实践能力的培养，这是当前高校改革的首要任务。
二、培养学生创新能力的措施（一）加强领导，强化保障学校领导要高度重视学生实践创新能力的培养，成立专门的工作领导小组和学生学术活动领导小组，制定相应的保障措施和制度政策，加大对学校实践教学的投入，强化实验、实习、实训基地建设，为学生实践教学提供基础设施。
新课改下如何培养学生创新能力论文
浅议新课改下如何培养学生的创新能力素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在数学课堂教学中就是培养学生的创造力。
在高中数学教学中，数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在数学课堂教学中创设教学的民主自由氛围，为培养学生的创新能力提供良好的心理环境；努力为学生创设活动情景与空间，从而激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
一、激发与培养学生对数学学习的兴趣兴趣是创新的灵魂，它对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。
㈠充分发掘数学的内在美感因素，唤起学生的情感意识、培养学生的兴趣。
教师要善于通过展示数学美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验。
提问题要新颖、奇异，引起学生好奇心。
解决问题时，要使学生感受到数学的思维美、方法美。
知识整体过程中要使学生感受到数学的和谐统一和简洁美，进而减轻学生的记忆负担。
㈡数学问题生活化，把身边数学引入课堂，激发学生学习兴趣。
数学知识来源于生活实际，生活本身又是巨大的数学课堂，数学教学中要多接近学生的实际生活加强数学教学的实践性，如“今天以后的第999天是星期几？”必能激起学生对二项式定理应用的浓厚兴趣。
㈢运用现代化教学手段，采用生动灵活的教学方法，激发学生的创新热情。
数学教学中运用多媒体逼真的动态演示，打破学习数学的思维定势，提高学生创新热情，为开展创新活动作充分的情感准备。
二、精心设计问题，给学生创新的机遇问题是高中数学思维的核心。
只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。
所以教师备课的重点就是设计好有效的问题，起到纲举目张的效果。
其实，在新课标下高中数学中的许多知识，只要我们教师去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的，教师没有必要通过传授的方法将这些知识教给学生。
学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得到了培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习，积极探究，不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。
如何培养学生创新能力论文
如何培养学生的创新能力创新是新世纪的一个主旋律。
江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,国家兴旺发达的不竭的动力—一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界之林。
”培养学生的创新精神,必须培养其创新精神,激发其创新意识,提高其创新能力,训练其创新思维。
作为教师应尽可能在每节课中渗透这种思想,给学生提供广阔的思维空间和创新的舞台。
一、培养学生的创新精神浓厚的学习兴趣,可激发强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习。
在语文教学中,教师不但要善于鼓励学生质疑驳问,培养创新思维,还要促进学、思、疑、问、悟的有机结合。
创新精神包括过于否定、大胆怀疑批判的精神,不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎,偏向虎山行”的冒险精神。
可见,要培养学生的创新精神就应该尊重学生,发扬学生人格力量。
在教学中,要根据教材,结合实际,提出易引起错觉的事例,欲答不知其理的想法,百思不得其解的问题,科学小史话来创设教学情景。
这样可引起学生探根求源的欲望,进而产生学习兴趣。
浓厚的学习兴趣可以激起强大的学习动力,使学生自强不息,努力学习,探求事物的因果与规律,激发创新萌发、产生。
二、激发学生的创新意识因为长期处在应试教育樊笼中,学生形成了思维定势,潜在的创新意识被紧紧挤压着。
教师讲读一篇课文,从作者、背景、结构、中心到写作特色,步步为营,滴水不溜,让学生写作文,起承转合,不偏不倚,层层设防;学生做练习,紧扣教材观点,不敢越雷池半步,这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。
要实施创新教育,首先必须打破这种“理性的奴性”(莱格语)的被动教学方式,以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识。
另外,用典型引路,也能鼓励学生积极创新。
在现行语文教材中,有关创新的事例俯拾即是:哥白尼不迷信他人,不畏权贵,创立地动学说;徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出许多独到见解;苏东坡黑夜驾舟,寻访石钟山,大胆否定前人假说,深得石钟山命名原因;鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神,令学生钦佩。
如何培养小学生的创新能力的论文-教育理论论文
如何培养小学生的创新能力的论文教育理论论文【摘要】人类已进入二十一世纪的信息时代，国民创新素质的高低成为衡量一个国家竞争力的重要标志。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。
因此，提高全民族素质，培养学生的创新意识，创新精神也就必然成为小学数学教学所面临的迫切任务，这就要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力。
【关键词】创新位差效应求异思维评价机制创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。
其中，创新意识是前提，创新思维是核心。
培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为"创新型"人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。
一、消除位差效应，营造创新环境。
心理学研究和实践证明：自由宽松安全的气氛可以使人的智慧得到最充分的发挥。
在教学中教师要注重让学生互相合作，更重要的是应以一个朋友的身份参与到学生的学习中，放下传统的师道尊严，消除位差效应，为学生提供一个无压力、相互平等的和谐氛围，才能使学生敢想、敢说、敢做，使每个学生在互相交流中充分发挥自我的能力。
在数学课堂教学中对于学生积极主动地参与教学的行为，教师要做到以下三点：1、激发与保护。
教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。
比如，在执教二年级上册的"观察物体"时，在每小组的学生中安排一个神秘的学习小伙伴（用布蒙上的米老鼠玩具），使学生一进教室就感到新鲜，从而产生好奇心，集中精力进入学习。
2、引导与培养。
在教学中引导学生自主学习，独立思考，培养学生的创新思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生的创新能力论文 The pony was revised in January 2021
课堂教学中培养学生的创新能力新课程中教师行为的变化
新课程理论称；学生的创新能力就是要学生在学习的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索新思路，新问题新设计，新方法的能力，要培养学生这种创新能力，教师要由传统意义上的知识传授者和帮助者，转变为学生发展的促进者和帮助者，由简单的教书者转变为实践的研究和研究的实践者，因此，教师要从新的角度进入新课改。
培养学生的创新能力，在课堂教学中我注重了以下几方面：
一关注生活实践，让学生联系实际有所创新。
在课堂教学中，我注重把教材内容与学生的现实生活精密地结合起来，为学生创设了“在经验中认知，从体验中感悟”的学习情境，使抽象的学科知识具体化，生活化，鲜明化，从而降低了知识难度，激发了学生的学习兴趣，扩大了学生的思维空间。
例如：我在教学《风》一课时，课堂上，我没有先引导学生去观察教材中那丰富多彩的画面，而是结合我们北方春天的特点，引导他们根据自己的经历讲述和风之间发生过的故事。
学生们搜寻着记忆中最深刻的体验，在汇报时，有的学生说:“风有大有小”，有的说：“风有方向”，有的说:“风不好，会给人们带来困难和灾难。
”还有的说：“风好，能杨场，能发电等等。
”同学们滔滔不绝说出自己经历的风的特点。
通过同学们的叙述，使学生认识了“风”这种高深莫测的自然现象，原来就时常伴随着他们身边，使他们轻松地认识了“风”掌握了风的特点。
二．采用自主合作学习方式，让学生在合作中有所创新。
对于低年级的小学生来说，合作学习和探究学习不是很容易的事情。
在这一问题上，我是这样处理的。
我力争抓住课堂可以合作，可以探究的时机，让学生自然而然地体验合作的快乐，探究的美好。
例如我在教学口语交，《买文具》一课时，我事先让学生到商店亲自去买文具，回来后向同学说说买文具的情景，主要说清，买文具时，自己和售货员都有哪些语音交流。
然后选出几组同学表演“买文具”。
表演较好的组，我就给于表演，差点的给与鼓励。
这样既让学生真正体会到与人交往，主动合作，探究的价值，又培养了学生的观察力和语言表达能力。
达到了这节课的教学目标。
三。
关注学生的个性发展，让学生在愉悦中有所创新。
关注了学生的个性发展，体现了“以人为本”的育人理念，在课堂中教学中，我始终都把学生的感受，个性特点放在第一位，把发挥学生个性作为一个主要教学目标来完成。
例如在教学，《四季的脚步》一课时，在学生结合自己的亲身体验掌握了四季的特点后，我适机设下问题；这四季中，你最喜欢哪个季节把这个季节的景色画下来，让同学们欣赏一下好不好同学们听后积极行动起来，不一会功夫学生画作出来了，他们争着抢着展示自己的画。
这时我选出四副不同季节的画让同学们欣赏，并指名说出每幅图是怎样表现季节特点的。
这样即使学生对学科内容有了深刻的理解。
又展示了他们各自的绘画才能，是他们的心情非常愉悦，我认为这样的课堂教学才能使学生在没有任何压力的前提下，轻松的活动。
自由地抒发情感，心情愉悦地获取知识，形成能力，受到情感熏陶。
四。
关注学生的学习方式，让学生在兴趣中有所创新。
在课堂教学过程中，培养学生合作交流意识和能力是课程标准特别强调的理念之一，我就根据教学实际的需要，多次引导学生研究性探讨，进行合作学习。
例如我在教学
<< 长方体的认识》一课时，我让学生事先准备了“土豆”“萝卜”和“小刀”等学具，在教学中，我合理地运用有趣的演示和“无声的语音”激发学生的情感。
让学生亲自做一做。
让学生切“土豆”和“萝卜”，切第一刀让学生认识“面”让他们看一看面是什么样的，用手摸一摸，有什么感觉，切第二刀使学生认识“棱”看一看，“棱”是怎样形成的。
用手摸一摸，有什么感觉，切第三刀让学生认识“顶点”，让他们看一看“顶点”是怎样形成的，用手摸一摸有什么感觉，这种方法使学生轻松地理解了“面，棱，顶点”三个概念。
然后我再出示学具长方体，让学生自己去找一找，面，棱，和顶点，最后数一数各自的个数，再给足学生思维的空间和时间，让他们在尝试中发现，在讨论中明理，在合作中体验成功，在质疑中发展，组织学生通过形成多样的学习活动，探究知识。
让学生在活动中感知知识，在相互争论，补充，启发中形成知识的表现，使他们在玩玩做做中就获得了知识。
五．关爱学生，让他们在发展中有所创新。
教师应该关注和尊重每一位学生，对那些学习暂时有困难的学生，我暂时少给评价，更多的给他们一些鼓励，多给一份理解，多给一份信心和亲切。
例如在教学语文交际课《诚实》一课时，为了让天赋不一的，志取各异的学生都有所发挥和发展，并且能用自己喜欢的方式表达出“诚实”这一主题我设计了这样一个问题；你知道哪些和诚实有关的内容，能用你喜欢的方式表达出来吗？学生们根据各自的个性特点，学习水平选择了不同的内容，有的讲身边表现“诚实”的小故事，有的和小组同学表演童话《金斧子》，有的用歌曲.,《诚实的小猫》来表达这一主题，还有的画了一幅画《狼吃小羊》的简笔画来警告爱撒谎的孩子，对于每个学生的每种答案，我都给予充分的肯定，表扬和鼓励，这样使他们都能在宽松和谐的环境中学习，使之相互支持和配合，并体验到成功的快乐和学习的有趣。
使他们都在发展中有所创新。
六．有的放矢，培养学生的创新能力。
在课堂教学中，我就把学生都看成是学习的主人，从不同的思维角度，激发学生的求知欲望，使其产生创新的火花。
在教学《司马光》一课时，有的学生认为，司马光砸缸就出小朋友并不是唯一的办法，这时我让学生讨论；如果当时你也在场，你有什么办法能把落水孩子从水中救出来啊学生思考后立刻举手回答后，我适时给与鼓励和表扬。
我又问，你们的办法都很好，那么与司马光的办法比一比，你的办法有哪些不足同学们比较之后，确认司马光的办法是最好的，司马光真聪明！
又如教学，《梅花》一课时，在学生理解了诗意后，我启发学生根据诗意画出一幅画，学生根据自己的理解很快画出一幅画来。
在评议时同学之间互相指优缺点。
我认为；这样既引导学生探讨，深化了主题内容，又提高了学生的思维能力和判断能力，更强化了学生自主学习意识，培养了学生的创新能力。