生命如四季阅读理解及答案
《生命如四季》阅读附答案
《生命如四季》阅读附答案生命如四季春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么，也无须想有没有结果。
我不应白白地耗费时间。
去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
秋天，我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。
但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。
我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。
在这笑声里，我知道我已成熟。
我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。
我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。
我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。
只要我认真地活过，无愧地付出过。
人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落漠的田野。
或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。
山东省泰安市泰山区2023—2024学年六年级(五四学制)上学期期中语文试卷(含答案)
2023-2024学年山东省泰安市泰山区六年级（上）期中语文试卷（五四学制）一、（18分，每小题3分）1．（3分）下列句子中加点字的字音完全正确的一项是（ ）A．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲（xuān）染，不用墨线勾勒的中国画那样。
B．最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差（chā）的绿，然后才见那两扇红窗。
C．胡德林和胡德才这两个小战士把脸绷（bēng）得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
D．整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡（bǎo），望着黑魆魆（xū）的围墙。
2．（3分）下列句子中没有错别字的一项是（ ）A．天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。
B．用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇茅，给那竹节人装上。
C．文武百官分列左右，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击馨，乐声悠扬。
D．五位壮士毅立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
3．（3分）下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ ）A．三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。
B．站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综复杂，而井然有序。
C．书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
D．竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
4．（3分）下面句子没有语病的一项是（ ）A．面向初一新同学，学校“读书会”举办“青春书海第一帆”名著推介。
B．时隔千年，穿汉服成了一种时尚，这是因为人们对传统文化的热爱造成的。
C．随着新媒体发展和信息化提速，使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。
D．经过激烈的比赛，中国队夺得了2023年世界乒乓球锦标赛所有项目的冠军。
5．（3分）下列句子中标点符号运用正确的一项是（ ）A．古人词云“芭蕉不展丁香结”，“丁香空结雨中愁”。
B．科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢。
《我的四季》 阅读附答案
我的四季张洁（1）生命如四季。
（2）春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么，也无须想有没有结果。
我不应白白地耗费时间。
去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
（3）我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。
（4）每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
（5）夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。
（6）没有充分地准备，便急促地上路了。
历过的艰辛自不必说它。
要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。
仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。
我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！（7）我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。
《生命如四季》阅读训练及答案解析
《生命如四季》阅读训练及答案解析①生命如四季。
②春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么，也无须想有没有结果。
我不应白白地消耗时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
③我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。
④每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。
我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
1.在播种的过程中，作者遇到了怎样的困难？从整个节选局部来看，他又是如何面对的？（第二问答案不超过6个字）（４分）2.画线的句子给我们怎样的启示？（４分）1.此题可从两方面入手：一，主观方面细瘦的胳膊；非常疲惫（汗流浃背，四肢颤抖…）二，客观方面，用的工具是锈钝的犁耕种着贫瘠的土地。
如何做——怀着希望播种。
2.说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命即人生负责，在人生的历程中不要指望别人为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己决定，自己的人生只能靠自己走。
（语言表达与答案相近即可）1.试题分析：第一问：首先划定答题区间“春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
”文章首先展现了播种过程中遇到的困难，根据这段信息，可以概括出两个信息点：胳膊细瘦，汗流浃背；用锈钝的犁刨着泥土里的树根、石块。
我的四季
3、“一个生命不可能再 有一次四季。未来的四季 属于另一个新的生命。”
• 这句话告诉我们，生命不可能重复，时 间也不会再来，要认真对待生命，就要 学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在 人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青 春，春天去了还会来，青春一去可就不 复返了。
象征手法
• 扶犁耕作—— 最初的努力奋斗 • 不毛之地—— 恶劣的环境命运 • 自己耕种的土地—— 为之奋斗的事业 • 种子—— 事业、理想 • 风、雨—— 有利的条件、机遇 • 水源—— 有利条件、机遇 • 冰雹—— 困难、打击
• 自读提纲：
• 1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ • 2 、贯穿于作者人生四季的一条主线是什 么？从中可以看出作者怎样的人生信念和 人生态度？ • 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这 些感悟给你怎样的启示？
1 .“生命如四季”，这四 季应指人生的哪些阶段？
• 少年时期，青年时期，中年时期， 老年时期。
2从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生
自己的为生命地块负责，不逃避。
朗读5至8段：
• 1、生命的夏日，“我”都做了些什 么？ • 寻找水源，浇灌人生。 • 2、面对失误、挫折、失败，“我”作出 了怎样的抉择？ • 不怨天尤人，继续走完自己的路。
读9至10段
• 1、为什么说“我”收获的欢乐是“又酸 又苦”的？ • 经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微 少。 • 2、如何理解“面对收获的微少，我却疯 人一样地大笑”？ • 认真地活过，无愧地付出过，和谷物同 时收获的还有人生。
问题2.本文以“我的四季”为题有 何深意？
• 明确：语义双关，表面上是指“我”在春 季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬 季里享乐，反思，实际上代表了人的一生 中的四个时期。 • 春—少年时期 耕种人生 播种希望 • 夏—青年时期 浇灌人生 战胜磨难 • 秋—中年时期 收获人生 感悟收获 • 冬—晚年时期 品味人生 发挥余热
人教新版九年级(下)《第9课 谈生命》同步练习卷(2)
人教新版九年级下册《第9课谈生命》同步练习卷（2）一、语文积累与综合运用（共5小题，每小题3分，满分15分）1．（3分）给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
（1）这时他只想休憩．，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……（2）他遇着jiāo奢的春天……他会听见黄莺清吟．，杜鹃啼血，也许还听见枭．鸟的怪鸣。
（3）他伸展出他如盖的浓荫．，来荫庇．．．．树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳xīn（4）愿你生命中有够多的云翳．，来造成一个美丽的黄昏。
2．（3分）在下面句中横线上填上恰当的词语或短语。
（1）斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他而又，地流着，地吟唱着，地度过这一段浪漫的行程。
（2）这大海，使他屏息，使他低头，她多么，多么！多么，又多么！（3）秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的！3．（3分）结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是（）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我________，黄教我以________，蓝教我以________，粉红赐我以希望，灰白赠我以________，再完成这幅彩图，黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命。
因为我爱他的色彩。
①忠义②热情③悲哀④高洁。
A．②①③④B．①③②④C．②①④③D．①②③④4．（3分）阅读下面的语段，按要求答题。
真正美丽的生命执著地追求着真善美，①它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。
②有时，它也许会被冷酷地阻断，有时，它也许会被无情地搁浅。
③但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。
（1）画线句①有一个错别字，请改正。
（2）画线句②有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。
（3）画线句③有一处明显的语病，请写出修改意见。
江西省2024-2025学年七年级上学期第一次月考语文试题(含答案)
江西省2024-2025学年七年级上学期第一次月考语文试题（满分120分，考试用时150分钟）一、语言文字运用（本大题共6小题，共12分）2024年9月，南昌某学校七年级开展了“四季美景”综合性学习活动，阅读下面文字，完成下面1-4小题。
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物，________。
看吧！自强不息的麦苗企盼生机勃勃的初春，它要用冬天贮（）蓄的力量迎接那喷薄而出的瞬间；知知不休的鸣蝉迷恋骄阳如火的盛夏，它要与过去（）别，用炽热的真情来迎接三个月的绚烂；暗香浮动的桂花垂青秋高气爽的九月，它要让天地生灵在辽阔与豁达间叹限感慨；傲霜踏雪的红梅则钟情白雪皑皑的寒冬，它一定会用截然不同的态度去演绎生命的另一种精彩。
通过本次综合性学习，让我们领略了绚烂四季的魅力。
1．(2分)文中加点字“贮”的读音正确的是（）A．chǔB．chùC．zhòu D．zhù2．(2分)在文中括号内填入汉字，正确的是（）A．绝B．决C．诀D．抉3．(2分)在文中横线处填入词语，最为恰当的是（）A．眼花缭乱B．美不胜收C．琳琅满目D．纷繁芜杂4．(2分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）A．通过本次综合性学习，使我们领略了绚烂四季的魅力。
B．通过本次综合性学习，使我们认识了绚烂四季的魅力。
C．经过本次综合性学习，让我们领略了绚烂四季的魅力。
D．本次综合性学习，让我们领略了绚烂四季的魅力。
5．（2分）给空缺处选填语句，最恰当的一项是（）现在是枝繁叶茂的时节。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国树！A．无数的树根立在地上，像许多根木柱B．我仿佛听见几只鸟扑翅的声音C．这棵榕树好像在把它的全部生命力展现给我们看D．树林变得很热闹6．（2分）下列关于文学常识、语法知识的表述，有误的一项是（）A．《春》作者朱自清，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
文本5 我的四季
文本5 我的四季第1课时 导学与探究1．字音(1)给加点的字注音①胳膊．( ) ②锈钝．( ) ③磕．绊( ) ④汗流浃．背( ) ⑤给．予( ) ⑥冰雹．( ) ⑦入不敷．出( ) ⑧诞．生( ) (2)给多音字注音①⎩⎪⎨⎪⎧ 挣．扎( )挣．揣( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧干瘪．( )瘪．三( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 量．具( )量．体裁衣( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 刻薄．( )薄．饼( )薄．荷( )2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 膊( )搏( )博( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 钝( )沌( )饨( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 磕( )溘( )瞌( )嗑( )3．词语释义①汗流浃背：_____________________________________________________________②不毛之地：______________________________________________________________③自怨自怜：______________________________________________________________④不济：__________________________________________________________________4．近义词辨析：(1)望穿秋水·望眼欲穿望穿秋水：形容盼望得非常急切。
秋水，比喻人的眼睛。
多用于对远方亲友的殷切盼望。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
常指期待某人的到来或某事的发生，可以表示渴望。
①传说中的渔女日子非常艰辛，男人出海，在海上搏击风浪，她们守在家中担惊受怕，海滩上，有多少含泪的“望夫石”，________，却永无回音。
②一旦球队战胜国王队，而马刺队同时在客场输给新泽西网队，那么火箭队将成功反超马刺半个胜场进入西区前四，未来季后赛将拥有多一个主场的优势，这对休斯敦人来说早已________。
(2)充分·充沛·充足这三个词都表示事物数量多或分量足。
我的四季
我的四季张洁教学目标：1.知识与技能：能通过课文学习，自觉抓取关键语句品味语言。
2.过程与方法：能用自己的诗意语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义，阐述自己对人生的理解。
3.情感态度与价值观：促进思考人生，飞扬青春，树立正确的人生观，价值观。
教学重点：1.体会“生命四季”的深刻寓意。
2.培养学生有感情地朗读课文，品味富有哲理的语句。
课时安排：1课时教学过程：一、导入有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。
确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们该如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、作者简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
三、预习检查胳膊（bo）磕绊（bàn）汗流浃（jiā）背焦灼（zhuó）干瘪（biě）敷演（fū）同“敷衍”挣脱（zhèng）四、初读赏析，整体把握自读课文，整体感知，思考：1、“生命如四季”，文中与之对应的是人生什么时期？春——少年时期夏——青年时期秋——中年时期冬——老年时期2、概括作者所说的人生四季的特点，对应的作者的人生态度是什么？春——播种劳作（艰辛付出、咬紧牙关、拼全身力气、怀着希望）——不自怨自艾命运，为自己生命负责，朝目标奋力以赴。
《我的四季》阅读题的答案教学设计
《我的四季》阅读题的答案教学设计Teaching design of answers to reading questi ons in my four seasons《我的四季》阅读题的答案教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
阅读理解关键是掌握解题的正确方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该做起来都会得心应手。
以下是小泰整理的《我的四季》阅读训练试题及其部分参考答案，旨在让同学们更好的把握阅读的技巧，希望对你们有所启发和收获!我的四季生命如四季。
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。
我无须问为什么，也无须想有没有结果。
我不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵。
那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云朵吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。
那是什么样的痴心妄想!我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
2023-2024学年湖南省株洲市七年级(上)第一次月考语文试卷(含解析)
2023-2024学年湖南省株洲市七年级（上）第一次月考语文试卷一、语言文字积累与运用（共30分）1．（3分）下面注音完全正确的一项是（）A．黄晕（yūn）酝酿（niànɡ）发髻（jì）着落（zháo）B．水藻（zǎo）贮蓄（zhù）窠巢（kē）栖息（qī）C．应和（hé）莅临（wèi）吝啬（sè）高邈（miǎo）D．看护（kān）棱镜（líng）抖擞（sǒu）粗犷（kuàng）2．（3分）下面书写完全正确的一组是（）A．哄托陶冶束手无策呼朋引伴B．和谐响晴争先恐后咄咄逼人C．宽敞燎亮花枝招展抖擞精神D．娇媚朦胧繁花嫩叶翻来复去3．（3分）下列句子没有语病的一项是（）A．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
B．我们深刻地感到，一张报纸的生命力在于能否为读者奉上丰富、新颖、优质的精神食粮。
C．通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。
D．在失意的季节里，我们要把人生的每一片枯暗都染成娇艳的花瓣。
4．（3分）将①②③④四句话调整语序后，与横线前的句子衔接恰当的一项是（）一个人从呱呱落地，便开始储蓄亲情。
这一储蓄会伴随我们走过一生。
①无论离的多远，隔的多久，都可以随意支取和享用这张“存单”②如果不懂得或丢失了亲情的储蓄，无异于泯灭了本性和良心。
③我们所储蓄的，是一种血脉相连的情感，是一笔超越时空的财富。
④有了亲情这笔储蓄，我们即便在物质上很贫困，精神上却可以很富有。
A．③①④② B．③②①④ C．①②③④ D．④③①②5．（3分）下列说法有误的一项是（）A．《春》一文的作者是朱自清。
朱自清，字佩弦，现代著名的散文家，他的散文代表作有《荷塘月色》《背影》等。
B．《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。
C．李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗仙”之称。
苏教版语文高一《我的四季》名师检测人教
13（4分）答案：A C。（A项：与"枯萎多年的荒草终于等来一次生机"对应的句子应是"一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年"。且两者之间并不构成象征。C项：散文在表现对草木的亲近和草木其实无法亲近的过程中所表现的感情，既有快乐和幸福，也有天命中的孤独无助，是一种爱、快乐、忧伤、痛苦甚至绝望的交织。但是，当我"对一朵花微笑"的时候，有的是满怀虔诚的赞美，并没有无奈的情感。）
2．下列各项中，没有错别字的一组是（）
A．胳膊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ废焦灼幸灾乐祸
B．淘汰迟钝顿足瞌然长逝
C．碾成厄运彻悟怨天尤人
D．落寞刻簿敷演汗流浃背
3．下列各句中，加线的成语使用簿恰当的一项是（）
A．上远程网校的同学说他们天天盯着电脑看读学写，望眼欲穿，甚是疲惫。
B．一个各方面都处于弱势的国家或个人也不必自怨自艾，抱怨自己先天的不足。要知道，“强者”的资源也是有限的。
答：
13．在第⑩段中，作者说：“我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己。我不懂它们。”联系全文：（1）作者在文章中谈及了哪些“人的道理”?请你分点叙述。（4分）（2）又为什么不懂“草木的道理”?（2分）
（1）答：
（2）答：
14．下列对这篇散文的赏析，不恰当的两项是（）
D．作者笔下荒芜的大自然充满了童话色彩，是人的精神家园。在这片精神家园里，作者渴望人与自然可以无滞碍地栖居在一起，可以自由地进行灵魂的交谈。
E．作者通过鲜活朴素的语言、独特的视角，对朴素旷远和优美宁静的大自然的描绘，引发人真切的记忆和悠长的思绪。看似乎静却发人深省，节奏舒缓却撼人心肺。
【精练精析】13-14版七年级语文(人教版上册)单元综合检测第三单元(含解析)
单元综合检测（三）（90分钟100分）一、积累与运用(20分)1.下列加点字注音完全正确的一项是(2分)( )A.清冽．(liè) 酝酿．(niànɡ) 竦峙．(zhì)B.锥．形(zhuī) 薄．雪(bó) 烘．托(hōnɡ)C.枯涸．(hé) 嘹．亮(liáo) 蜷．曲(juǎn)D.抚．摸(fū) 栖．息(qī) 肥硕．(shuò)2.下列词语中有四个错别字,请找出来并在表格中订正。
(2分)星汗灿烂呼朋引伴感奋精神闲情逸至轻歌漫舞水何澹澹春花秋实芊芊细草3.依次填入下列横线处的词语,恰当的一项是(2分)( )鸟儿将巢安在繁花嫩叶傍边,愉快起来了,呼朋引伴地卖弄的喉咙,唱出的曲子,跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天地响着。
A.嘹亮悠扬清脆B.清脆悠扬嘹亮C.清脆嘹亮悠扬D.悠扬清脆嘹亮4.(2021·兰州中考)下列对病句的修改不正确的一项是(2分)( )A.林书豪在NBA的职业生涯正在方才开始,就以神奇的浮现征服了亿万观众。
修改:删除“正在”B.在上海家电博览会上,海尔推出了全球可去除PM2.5的首台空调。
修改:应把“首台”移到“可去除”之前C.春天的兰州各大公园绽露出自然的清新和灵秀,成为人们春游的好时机。
修改:把“成为”改为“是”D.通过持续摄入含有1073R-1乳酸苗的酸奶饮料,会使学生患流感的几率有效降低。
修改:删除“通过”5.古诗文填空。
(5分)(1) ,谁家新燕啄春泥。
(2)树木丛生, 。
(3) ,浅草才能没马蹄。
(4)马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆,道出特按时间天涯游子之悲的词句是, 。
6.综合性学习。
(7分)寒来暑往,四季更替,我们的生活因四季的变换而显得异常精彩瑰丽。
班级举行“感触感染自然”为主题的综合性学习活动,请你参与。
(1)【拟写口号】请为这次活动拟写一个主题口号。
2023最新-《我的四季》阅读题的答案【优秀3篇】
《我的四季》阅读题的答案【优秀3篇】古诗随笔！教育疫情我好段开场白叙职的先进事迹加油稿，观后感语法主义例句周记！典礼论文工作对照检查入团申请辞职报告整改褒义词工作开幕词文案借条感言的活动方案体积实施。
这次帅气的为您整理了3篇《《我的四季》阅读题的答案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《我的四季》阅读理解题的答案篇一四季犹如生命，生命便是四季。
张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里，实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里，让读者与自己一道共受煎熬，也分享快乐。
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现。
张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的文学之中显得与众不同。
这种不同的意义体现在两个方面，一是张洁的这组散文描写的重点转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；二是张洁的这组散文充溢着一股强烈的苦难意识。
张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的作家。
沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的创作探索，随后出现的代表作品便是《我的四季》。
以《我的四季》为代表，张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。
它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。
人生，有播种的春，有耕耘的夏，有收获的秋，也有在回顾四季的冬。
四季对每个人都是相同的，但每个人的四季却又是迥异的，《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获。
全文可分五个部分。
第一部分(第1段)，作者点明生命犹如四季。
第二部分(第2至4段)，写生命的春天。
四季阅读答案范文
四季阅读答案范文春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。
我不应白白地消耗时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。
我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。
那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。
可那是怎样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢？再重新开始吧。
这样浅显的却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点！我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里漂浮。
而强者却会留下，继续走完自己的路。
秋天，我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。
《四季》阅读赏析
《四季》阅读赏析
《四季》是薛卫民先生的作品，这篇文章通过对春、夏、秋、冬四个季节的描绘，展现了大自然的律动和生命的轮回。
作者以细腻的笔触、丰富的想象力，将四季的变化娓娓道来，给读者带来了一场关于时间流转和自然美的视觉盛宴。
首先，春天的描写如画一般。
作者运用生动的语言，描绘了大地苏醒的场景，花开如海，小草探出头，仿佛整个世界都在迎接新生。
这一季节的描述充满了生机和希望，使人们感受到了自然界蓬勃的生命力。
其次，夏天的描绘充满了热情和活力。
阳光灿烂，草木葱茏，大地沐浴在温暖的光辉中。
蝉鸣悠扬，夏日的美丽让人陶醉其中。
作者通过细腻的描写，将读者带入一个充满活力和欢乐的夏日世界。
然后，秋天的丰收成为文章的一大亮点。
金黄的稻谷、丰富的果实，展现了农田里的丰收景象。
这一季节的描写不仅表达了对劳动的赞美，更让人感受到生命的丰盈和成果的甜美。
最后，冬天的描绘充满了宁静和雪的美感。
大地被白雪覆盖，一切都显得宁静而祥和。
作者通过对冰雪景色的描绘，勾勒出冬天的静谧之美，让人们感受到冬季的独特魅力。
总的来说，通过对四季的细致描写，《四季》展现了作者对大自然的独特感悟和对生命的深刻理解。
文章以其独特的视角和深刻的描绘，让读者在文学的世界里感受到了四季更迭中的美好，唤起了人们对自然的敬畏之情。
这是一篇引人深思、充满诗意的阅读之旅。
我的四季
【研读文本】
作者给四季赋予了深刻的寓意，结合 课文思考每个季节具有怎样的生命特点， 从文中找到依据。
春天： 播种 希望
夏天： 艰难 探索
秋天： 收获 快乐 冬天： 反思 不哀叹和遗憾
【研读文本】
从四季的生命状态中可以看出作者怎 样的人生信念和人生态度？
执着追求 永不退缩 生命不息，奋斗不止
【品味领悟】
朗读课文，初步感知
初读文章，整体感知文意， 理清脉络结构。
【积累词语】
锈钝 磕绊 汗流浃背
颤抖
焦灼
给予
碾成
不毛之地
怨天尤人
干瘪 挣扎
敷演 包扎
入不敷出 开花结果
春 夏 秋 冬
【研读文本】
作者说：“生命如四季”，那么春夏 秋冬分别代表了我们生命的哪个阶段？
春天Hale Waihona Puke 少年时期夏天： 青年时期
秋天： 中年时期 冬天： 晚年时期
概括主题
• 生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获 • 面对困难不回避、失败不回头，对自己负责 • 珍惜现在，此生无悔
生命犹如单行道，要一直走下去，没有回头 的机会。 生命如银行，存进去什么就可以加利息领出 什么。 生命就象一株小草,无论在多恶劣的环境下都 有能生存下来的小草。
执着追求
永不退缩
请以“我的生命如……”为 开头写一个比喻句。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔 涂抹好自己的人生画卷。 席慕容：一列疾驰而过的火车。 莎士比亚：人生如戏，生命是舞台，每 个人都扮演着自己的角色，就让每个人 都好好走过有意义的一趟。 张洁：生命如四季。
人生如歌
张洁
作者介绍
张洁，1937年生于北 京市，1978年开始发表作 品，1978年7月，第一部 短篇小说《从森林里来的 孩子》发表，1981年创作 长篇小说《沉重的翅膀》， 获第二届茅盾文学奖。 2004年，她又凭借《无字》 再次获得茅盾文学奖，成 为首位两次获得茅盾文学 奖的作家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
篇一：生命如四季阅读理解及答案生命如四季春天,我在这片土地上,用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁.深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头,消耗着我成倍的体力.我汗流浃背,四肢颤抖,恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上.可我懂得没有权利逃避,上苍在给予我生命的同时也给予我责任.我不应白白地耗费时间,去无尽地感慨生命的艰辛,也不应该自艾自怜命运怎么这样不济,偏偏给了我这样一块不毛之地.我要做的是咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到我的犁头上去.我绝不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地.每天,我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地,想像着它将发芽、生长、开花、结果.如一个孕育着生命的母亲,期待着自己将来出生的婴儿.我知道,人要是能够期待,就能够奋力以赴.夏日,我曾因干旱,站在地头上,焦灼地盼过南来的风,吹来载着雨滴的花朵.那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐!盼着、盼着,有风吹过来了,但那阵风强了一点,把那片载着雨滴的花朵吹了过去,吹到另一片土地上.我恨过,恨我不能一下子跳到天上,死死揪住那片云,求它给我一滴雨.可那是怎样的痴心妄想!我终于明白,这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地.我顿足,我懊恼,我哭泣,恨不得把自己撕成碎片.有什么用呢?再重新开始吧.这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取.不应该怨天尤人,会有一个时辰,留给我自己检点!我眼睁睁地看过,在无情的冰雹下,我那刚刚灌浆,远远没有长成的谷穗,在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎,却无力挣脱生养它,却又牢牢地锁住它的大地,永远没有尝过成熟是怎么一种滋味,便夭折了.我曾张开我的双臂,愿将我全身的皮肉,碾成一张大幕,为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分,就会变成糊涂和愚昧,厄运只能将弱者淘汰,即使为它挡过这次灾难,它也会在另一次灾难里沉没.而强者却会留下,继续走完自己的路.秋天,我和别人一样收获.望着我那干瘪的谷粒,心里有一种又苦又酸的快乐.但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气,我把它们捧在手里,紧紧地贴在我心窝,仿佛那是新诞生的一个自我.我有一种特别的量具,它不量谷物只量感受.和谷物同时收获的还有人生.我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多于劳作.只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得.冬日,那生命的黄昏,难道就没有什么事情好做?不,我可以在炉子里加上几块木柴,使屋子里更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败,我做错过什么,我欠过别人什么……但愿只是别人欠我,那最后的日子,便会安心得多!再没有可能纠正已经成为往事的过错,一个生命不可能再有一次四季.未来的四季将属于另一个新的生命.在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的,将不会是我!（作者：张洁选自《语文报》有删改）1、文章把生命比作四季,并以之为序写出了“我”奋斗的一生.请模仿下面对春天的概括,再各用一句话对另外三季加以简要概括（答案不超过方格限定的字数）.春天怀着希望艰难开拓夏日 .秋天 .冬日 .2、联系上下文,说说文中划线句子的含义.（1）每人都有一块必得由他自己来耕种的土地..（2）这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地..3、阅读下面材料,你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度,请说明理由.中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高,但人工养殖石蛙无一成功的先例.有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”,他经过多年的尝试,屡战屡败,屡败屡战,花费了他十几年的积蓄,还欠下了几十万元的债务,终于养活了几十只石蛙.许多人都认为他活得太累、太不值得了,简直是个傻子...4、透过文中的比喻,说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生?.5、作者在文中说“善良过分,就会变成糊涂和愚昧”,你同意这样的观点吗?请联系实际,谈谈自己的看法.原答案：1.夏天带着憧憬奋力成长秋天揣着期盼努力成熟冬天携着希冀坚强挺立2.（1）每人都有一块必得由他自己来耕种的土地.每个人都有必须要面对的人生,而人生的每一步都需要自己去开拓,这是事实,不容改变.（2）这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地.这句话使用了比喻的修辞手法,“拔着自己的头发离开大地”既然是一种不可能出现的情况,那么就意味着在夏天我只能凭.在现在的社会里,如果你太善良,就会被一些别有用心的人所利用.我们还是在善良之余,多加一点防范吧. 最佳答案给你个例子。
美国“神童”怎么学数学？中国留学生的孩子在美国中小学“玩算术”是出了名的。
我儿子矿矿在同班的美国小朋友只会掰手指算简单加减时，已会多位数乘除法。
老师问：4＋3＝？大家还没反应，他答：3＋4＝21÷3全班都傻了眼，就他得意洋洋。
在我眼里，美国小学数学太浅显，整个一个“磨洋工”。
一年级时，我借来六年级的数学课本，矿矿一样应付自如。
第一学期结束后，我们向学校... cpziduvx 2014-10-22 最佳答案给你个例子。
美国“神童”怎么学数学？中国留学生的孩子在美国中小学“玩算术”是出了名的。
我儿子矿矿在同班的美国小朋友只会掰手指算简单加减时，已会多位数乘除法。
老师问：4＋3＝？大家还没反应，他答：3＋4＝21÷3全班都傻了眼，就他得意洋洋。
在我眼里，美国小学数学太浅显，整个一个“磨洋工”。
一年级时，我借来六年级的数学课本，矿矿一样应付自如。
第一学期结束后，我们向学校提出来，能不能让矿矿插班到三年级上数学？我心里想，只要求上三年级，已经很谦虚了。
不久，我们收到矿矿的老师来信(节录)。
关于矿矿的数学学习问题，我已和校长罗伯特博士说过了。
她也跟学区主管教学和课程的助理督导，迈克威廉斯博士谈了……附上一年级数学课15个单元的学习内容和教学目标……我们更强调的是孩子对那些隐藏在数学后面的概念的理解，从而在口头上和书写中能够使用他们所学的东西进行交流；而不是对算术的死记硬背。
我们的目标是培养孩子成为解决问题的能手，学会思考，让孩子把自信建立在自己的能力之上，从而去珍视数学。
我们的课程是让孩子积极参与到学习中，通过循序渐进的、适当的教学活动去学习具体的操作计算。
矿矿在中国学校学到的一些算术技巧，例如乘法和除法，对美国一年级小学生来说，不是循序渐进的、适当的活动。
我们运用的是绝对具有乘除法功能的组合法教学，从而使孩子在记住计算的数字之前已能理解乘除法的实际意义。
矿矿当然是一个具有计算技巧的优秀学生。
然而，算术仅仅是整个数学课程中的一个部分。
我们在数学课里，会运用许多教学活动来挑战矿矿的思维，从而也对他本身形成一种挑战。
我们觉得：派一个miami大学的在校生一对一地帮矿矿，将比到三年级上数学更适当。
如果你们想借三年级的数学教材在家里使用，我将乐意作出安排……当时读这封信，很不服气。
13年后，为写天赋教育在美国，重读此信，却多了一份思考：这封信非常讲究遣词造句。
比如，在讲到矿矿及中国学校时，她始终用“算术”这个概念，而说到美国学校时，她都说“数学”。
所谓“算术”，计“算”之技“术”也。
似属雕虫小技。
数学，是关于“数”的“学”问；是研究符号和数字之间的关系，以及如何用这些符号和数字来解释世间与之有关的现象。
因此，是学术极品。
到底美国小学的数学教学是“磨洋工”？抑或我们把“数学”这门大学问当成了计算的技巧？我在潜心研究美国天赋教育时，终于有了感悟。
比如，鸡兔同笼：笼里有5个头和14只脚，一共几只兔几个鸡？在许多人眼里，这完全是个计算问题。
设兔为x，鸡为y。
x+y=5；4(x)+2(y)=14 到底我们该把它看作算术教学，还是数学教学？让我们来看美国的天赋教育是怎样处理类似问题的：某个住在湖边的老人养有狗和鸭子。
某天，老人看到5个头，14个脚。
老人看到的是多少条狗？多少只鸭？老师问：能不能找到解决问题的方法？同学们纷纷要求回答问题。
学生a：“要找到答案并不难，只要两个公式：一个解决脚的问题，另一个解决头的问题……”老师制止学生a继续往下讲，说道：“很好！谁来设计这两个公式？”学生b：“设狗为x；设鸭为y；4(x)+2(y)=14.”学生c写道：x+y=5 老师问道：“这两个公式对不对？”学生七嘴八舌：“对啦！”老师：“现在我们不要去计算答案。
我们按照这两个公式来推理，看看答案是否合理……”大家你望我，我望你。
不让计算，却去猜答案。
老师葫芦里卖什么药？老师：“犯愁了？不错！我们现在不打算去计算准确的答案，我们只是去猜测大致的答案。
”学生仍然丈二和尚摸不着头脑……老师：“既然你们不回答，那我就来问你们：5条狗和4只鸭，对不对？”学生轰然：“不对！5条狗和4只鸭，一共是9个头，老人只看到5个头。
”老师：“那么，谁能告诉我：狗脚和鸭脚的数目？”学生们又是你望我，我望你，不知所措……老师：“如果我告诉你们：狗不少于4条。
你们认为怎么样？”学生b：“不对，请看看我设计的公式：脚的总数是14，而4条狗就有16条腿。
除非老人喝醉了，把自己的脚也数进去了！”哄堂大笑！老师：“非常好！那能不能是3条狗呢？”学生们陷入思考……学生c：“那也不对！”老师很感兴趣地：“为什么？”学生c：“除非有1只鸭子，少了两条腿。
您看我设计的公式，总共有5个头。
3条狗有12条脚。
要符合5个头，14条腿的条件，就只剩两个鸭头，两个鸭腿。
因此，除非有1只鸭少了两条腿……”又是一阵哄堂大笑！老师：“好吧，让我们假设所有的狗和鸭子都是进化完整的，没有缺胳膊少腿的。
那么，该有多少只鸭子呢？”学生再没有像前面那样沉默，而是议论纷纷。
学生d：“不管怎么说，前提是不能超过5个头，14只脚。
”老师：“如果狗少于3只，我们能在鸭子的数量上做什么文章呢？”学生e：“这就是说，鸭子必须是3只以上。
因为，头的总数是5个，狗少于3只，鸭子没有3只以上凑不够5只。
”老师：“有道理。
狗只能少于3只，鸭不能少于3只。
那么，我们应该寻找的下一个线索，应该是什么呢？”学生思索……老师：“如果是3只鸭子，鸭脚应该是……”学生们：“6只鸭脚。
”老师：“ok，如果是3只鸭子，6只鸭脚；狗的数目又该怎么算呢？”学生a：“如果狗脚不能多于12只，这就是说，狗不能多于3条，鸭子至少得有3只才能凑够5个头。
3只鸭，鸭脚就是6只。
于是，狗只能是2条，狗脚……”老师高兴地大笑：“好！不要往下说了。
请大家用公式计算吧。
”到了这个地步，再用公式计算，简直是吃豆腐：狗是2条，鸭是3只。
学生b有些不太高兴地：“老师，看到您那么高兴，我倒有些费解了。
这个2条狗，3只鸭的答案，我们推理来推理去，花了快一节课的时间。
其实，一开始就让我们拿公式来算，早就该做完了……”老师不自禁地一个劲儿地点头：“你提出了一个非常好的问题，甚至超过了‘2条狗，3只鸭’的答案。