在信息技术教学中以兴趣为导向培养学生创新自学能力论文
在信息技术教学中提高学生自主学习能力论文
在信息技术教学中提高学生自主学习能力探究摘要：学会自主学习将是学生一生的财富，培养学生自主学习能力是教学中非常重要的任务之一，本文探究在信息技术教学中通过恰当探究任务、截图式导学案、视频教程和恰当使用搜索引擎去培养学生的自主学习能力。
关键词：信息技术；教学；自主学习；恰当任务；截图式导学案；视频教程；搜索引擎中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-007-001一到加油站，总能闻到一股刺鼻的汽油味。
不仅加油的车主反感，附近居民也提心吊胆觉得不安全。
这味道不仅难闻，还会污染城市空气，损害身体健康。
有没有办法“抓”住空气中的汽油？80后青年赵新读研究生时，把自己关在实验室4年，专门攻克这一难题。
2010年，他不仅成功研究出了这项技术，还将它转化为生产力，成了南京年轻的科技型创业家。
赵新想到回收空气中的汽油在于他有创新意识，可是研究如何回收空气中的汽油就是考验他的自主学习能力的时候了。
信息技术课有助于培养学生自主学习能力，充分发展学生的创造才能。
这要求信息技术教师更要特别注重培养学生的自主学习能力。
培养过程应该是渗透在教育教学过程中的，让学生在学习的过程中潜移默化地提高自主学习能力是信息技术教师教学的最高境界。
经过笔者的实践与积累，探索出能渗透在教学中的四种培养学生自主学习能力的方法，现论述如下：一、恰当的探究任务能激发学生自主学习的动机信息技术教学中使用的较多的教学方法是任务驱动式教学法，然而如果任务不适合学生学情，那就不是恰当的探究任务。
只有适合学生学情的探究任务才能称得上恰当的探究任务。
恰当的探究任务能促进学生学习，能激发学生自主学习动机。
例如在教学第一章走进信息世界第2节信息的获取和管理第3部分从因特网获取信息时，我设计的任务是让学生下载两到三首最喜爱的新歌，保存在学生电脑的d盘学生姓名文件夹中；七年级的部分学生在自己家里就会下载和保存自己喜爱的歌曲，感觉自己大显身手的时机来了，于是急不可耐地向同组同学炫耀：“你会吗？我在行哦。
信息技术论文_浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养
信息技术论文_浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养第一篇：信息技术论文_浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养浅谈信息技术课学生自主学习能力的培养摘要２１世纪是信息时代，信息素质是信息时代小学生的必备素质，而学习态度与习惯直接影响着信息素质的获取和养成。
本文通过对信息技术课中学生学习过程的分析，探讨了小学生信息技术课中自主学习能力培养的方法和措施。
关键词信息素质自主学习能力在信息社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。
要使学生能够利用信息技术和信息资源解决实际问题就必须教育学生学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。
看一个人的能力不再是掌握知识的多少，而是看是否具有一定的素质，会不会学习；知识本身已不再是最重要的，取而代之的是学习能力和适应能力。
在信息技术课程中培养学生的自学能力显得尤为重要和必要。
培养学生的自主学习能力，我认为可以从以下方面尝试：一、教师转变角色，在教学中串好主线，留有悬念将教师的角色由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者及研究者。
”新课程改革首先就是要改变以教师为主体的教学模式，变为以学生为主体的教学模式，教师应成为学生学习的组织者和引导者，诱导学生发挥其最大潜能。
教师在这样的课堂上，不是将知识灌输给学生，而是重在激发学生兴趣，让他们始终保持旺盛的求知欲望和积极探索新知的热情，循循而诱之，让他们欲罢而不能。
要达到这样的目的，教师自然就需要不断探索，下一番苦功夫。
教师在课堂上讲解要让学生举一反三。
发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。
当前，计算机已成为学习、工作中不可缺少的工具，大部分人使用计算机主要是用应用软件解决实际问题，市场上的应用软件层出不穷，教师在课堂上不能一一讲解，且教师也没有足够的精力去掌握任何软件的操作。
所以教师在平时讲软件的操作时，把软件中共有的、类似的、关键的地方要讲清楚，并引申开来，使学生能做到举一反三，触类旁通。
中学信息技术课兴趣教学与创新论文
中学信息技术课兴趣教学与创新论文时代在发展，社会在进步，我们已经进入信息化社会。
掌握获取信息的能力已经成为一个人应基本具备的素质，而信息技术课是主要培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
所以在这种特殊的背景下，我们作为信息技术教师，背负了更多的责任和义务。
在现有的教学条件下，我们只有多动脑筋，从学生实际出发，在教学上不按部就班，不拘于传统的教学方法，这样才能成为一名合格的中学信息技术教师。
新课程倡导的是学生自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就没有成功的课堂教学。
记得一位名人曾经说过："没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
"我们可以看到，现在的中学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，他们更多地喜欢在信息技术课上聊天、打游戏、听音乐、看偶像剧等；不喜欢学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。
下面我就在教学过程中出现的问题浅谈一下自己的想法：一、首先提高学生的学习兴趣：比较两种教学设计出现的两种结果，可以看出第二种设计更接近学生的实际，也更贴近生活，更能提高学生的兴趣。
在这一课的设计中根据学生兴趣及时调整教学思路，更好地培养了学生应用信息技术的基本技能。
二、其次激励学生要有创新意识：传统的课堂教学，是老师讲一步学生操作一步，这种行为束缚了学生的思维，也不适应当前新课程的需要，如果我们平时课堂教学中多给学生一些活动空间和时间，学生的兴起自然就会大增，创新教育才有落实到学生的本身。
由此可见，创新教育应潜意识地渗透到每个具体教学环节和教学行为中。
因此，我们老师要多让学生实践。
如：我在文字教授文字处理（Word）软件教学中，艺术字、图片、自选图形的插入以及文本框这节课时，我将这四部分结合到一起，通过制作一个小报来完成此四部分的学习，以提高学生综合创新能力。
培养学生兴趣 提高信息技术课堂教学效率论文
培养学生兴趣提高信息技术课堂教学效率摘要：根据学生的认知发展规律，培养学生兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术这门课，从而为将来的学习和生活打下良好的基础。
关键词：信息技术；方法；兴趣；素养中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-220-01在《基础教育课程改革纲要》明确规定信息技术学科是整个基础教育的必修学科，充分体现了国家对信息技术教育的重视。
如何在实施新课改后，真正提高信息技术的教学质量，真正提高学生的信息素养，是每个信息技术教师值得思考的问题。
通过多年的信息技术教育教学实践，我认为培养学生学习信息技术的兴趣对初学信息技术的学生学好信息技术课至关重要，培养学生学习信息技术的兴趣是为学生主动地快乐地学习信息技术这门课奠定基础，让学生在学习过程中始终处于主导地位。
如何培养学生学习信息技术兴趣，提高学生的信息素养呢？我认为应从以下几个方面入手：一、采用形象、直观的教学方法，寓教于乐低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，低年级学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。
在初中信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
例如：指法练习是非常单调、枯燥的，若教师一开始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，很容易使学生厌烦。
笔者在教学中采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》中的“打地鼠”、“警察抓小偷”、“青蛙过河”等打字游戏，并让学生进行比赛，谁的成绩好就能与教师比赛。
这一招激起了学生的兴趣，都想和教师比试比试。
但学生通过游戏发现，要想取得较好成绩就必须练好指法。
于是有学生提问如何能够打得又对又快？此时，教师再讲解指法的作用及指法练习的重要性，学生不但听得认真，而且练得特别起劲。
通过此法导入练习，既提高了学生学习计算机的兴趣，还促使学生自觉地学习计算机知识。
在信息技术教学中培养学生创新能力论文
在信息技术教学中培养学生的创新能力“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。
”创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。
计算机是实施素质教育最重要的学科之一。
因此，培养学生的创新意识、创新能力是计算机课堂教学的重要组成部分。
本文拟从课堂教学的角度来探讨如何培养学生的创新能力。
一、转变教师教育观念在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。
教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。
素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到重视。
教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生参与以促进充分发展的能力之上。
一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。
如在给学生教用power point制作演示文稿时，开始上课，就给学生展示本堂课要用power point完成的效果，从最简单的文字飞入到较复杂的图片动画。
学生看了很吃惊，“我们也能做出这样的作品？”从而讲述并演示本课要达到的目标和任务，同时帮助学生树立自信心，打破等着老师讲授的消极心理定势，激发学生的求知欲，使学生长期保持自学激情。
二、营造良好的创新环境在课堂教学中，教师主要起指导、启发、达成共识的作用。
教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。
应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲自体验创新的乐趣。
这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
当学生的思维活动和结论走出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，积极发表个人意见，使学生逐步具有创新的意识。
信息化学习对学生创新能力的培养论文
信息化学习对学生创新能力的培养论文•相关推荐信息化学习对学生创新能力的培养论文摘要：信息技术对我国影响最明显的是教育上的信息技术的应用。
它对传统教育提出了新的挑战，涉及到教育内容、教育结构乃至整个的教育体制等，本文将信息技术与教学结合提出信息化学习的概念，并将从信息化学习与培养学生创新能力这一角度进行探讨。
关键词：信息技术信息化学习创新一、信息技术与信息化学习的界定1.信息技术的含义。
信息技术作为一项新技术、新工具进人教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。
在教学中，课堂教学融合多媒体，学生以学习PC为主，从中获取信息并与教师和全班学生共同探讨，家庭作业以电子文件为主。
2.信息化学习的界定。
信息化学习从学生的学习需要出发,利用现有的信息技术与信息资源,依据教学目标创建以形象为主体,激发和吸引学生进行主动学习,从而达到最佳的学习效果。
信息化学习具有信息载体的集成性、交互性等特点。
(1)媒体信息的集成包括信息的多渠道统一获取、多媒体信息的统一组织和存储、多媒体信息表现合成等媒体结合在一起并通过计算机进行综合处理和控制。
(2)交互性即学生能控制信息化设备的运行,从而为学生提供更加有效地控制和使用信息的手段。
运用这种交互式的沟通,学生就可按自己的意愿来学习、思考和解决问题。
二、信息化学习对学生创新的带动信息化能有效地缩短教育者与被教育者、教学内容与学习者之间的心理距离,使师生以最佳的情绪状态共同投入教学活动中，从而达到学生主动参与，主动发展,并促进学生对所学知识的创新。
信息化学习的作用主要有：1.激发学生想象力。
信息化学习为学习注入新的活力,它为教学创造最优化的声、像情景环境,形成一个逼真的三维视听环境，最大限度地挖掘出学生的认知潜能。
比如在作文教学中,可以根据不同的教学内容,创设情境,通过多媒体把真实情境再现或仿真，引起学生的兴趣,利用多媒体提供的图像、动画、影像等图文音像并茂的情境代替课本的静止画面,让学生“看情境讲述”或“看情境写话”,从而激发学生潜意识的创新思维。
毕业论文谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
毕业论文谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力 《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识 爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
怎样培养学生创新自主学习能力论文
浅谈如何培养学生的创新与自主学习能力科教兴国，人才为本，在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。
只注重计算机的操作技能的教学远远不够，我们还应该再告诉学生如何利用计算机这一最便捷的信息处理工具，有效地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生受用的基础能力来培养。
德国在这方面具备了十分先进的信息处理基础设施和法律框架，信息技术也处在较高的水平，但其信息产业的发展却远远落后于美国，其关键因素就是信息科学知识及运用方面的教育不足，缺乏高素质的信息人才。
鉴于此，我们信息技术教师在教学中应该更注重培养学生的创新能力和自学能力。
一、精选教学软件，营造创新氛围我们知道，兴趣是学习的巨大动力。
实践也证明，学生如果对所学的内容有深厚的兴趣，便会由被动变主动，从而保持昂奋的学习劲头。
信息技术学科有一个很大的优势，学生本来对此就有浓厚的兴趣。
为了保持这种兴趣，我们更应优化教学内容，精选教学软件。
比如，学习指法练习时内容单一枯燥，如果不选好教学软件，学生很容易失去兴趣。
针对这一情况，我精心挑选多种软件，如cal 指法练习、金山打字通等，将多种教学软件相结合。
首先是在cal 下进行基本练习，学生熟练后又用金山打字通中的测试程序“吃苹果”“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，接着在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后在“警察抓小偷”中进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步步、循序渐进，学生在不知不觉中又练习了指法，也激发了好强和好胜的心理。
二、培养学生的创造能力激发学生学习兴趣，提高学生的想象力和创造力是教学的目的之一。
而绘画是施展学生想象力、发挥创造才能的非常有效的手段。
如在教七年级学生用“画笔”工具画图时，在学习“圆形”工具的使用后，我先画一个圆的轮廓，让学生在圆的图形上画出他想要画的任何东西，结果学生画出了一个娃娃的脸、车轮、钮扣、呼拉圈、钟表、圆盘、糖葫芦……之后，我和学生交换，让学生画一个方形的轮廓，再启发学生圆形加上一个方形会变什么呢？这样就发展了学生的想象力和创造力。
提高信息技术课程学习兴趣的对策论文整理
让知识带有温度。
提高信息技术课程学习兴趣的对策论文整理提高信息技术课程学习爱好的对策论文信息技术是一门新兴的、布满时代气息的学科。
在详细的教学中，由于同学对枯燥的理论学问缺乏爱好，老师不能很好地进行教学。
所以，对于如何提高同学对信息技术课的爱好，老师们总结出了一些切实可行的方法。
一、创设情境要让同学对信息技术课程产生学习的欲望和爱好，首先要做好同学的引导工作，将课堂变得生动好玩，引发同学对信息技术的奇怪心和探究欲。
要让课堂一开头就变得生动好玩，老师可以创设情境，引入学问。
例如，在教育同学们进行FLASH设计的时候，老师可以先用FLASH设计一个小的动画，或者生活情境等，让同学们观看，同学就会奇怪这个东西是如何制作出来的，自然就流露出对学问的渴望，这个时候老师应当趁机激发同学的爱好，让同学通过看书来思索该如何制作一个自己喜爱的东西[1]。
同时，老师在创设情境进行教学之前，要具体阅读课本的内容，将课本上内容完全吃透，然后联系生活实际或者好玩的小故事，设计一个贴近同学生活或者能够让同学产生奇怪心的情境。
此外，老师要广泛涉猎课本以外的学问，提高自身的教学素养。
通过创设情境激发同学的学习欲望，让同学在学习信息技术的过程中事半功倍，让信息技术的课堂变得更有效率。
二、创新教学方式信息技术虽然在应用中方式多样，但是纯粹的信息技术学科是枯燥无味并且极其简单的一门学科。
老师假如仍旧对同学实行满堂灌的方式，依照课本进行教学，同学很简单对课堂教学感到无聊和厌烦，最终失去学习爱好。
所以老师应当创新信息技术课堂的教学方式，可第1页/共3页千里之行，始于足下。
以用嬉戏的方式进行教学，寓教于乐，让同学在嬉戏过程中主动享受学习的乐趣。
同学对于玩有着无比的热忱，在信息技术课程的教学中，老师可以让同学从玩开头学习。
例如要教同学打字，老师可以将网上的一些打字嬉戏放到学校的机房中，在教同学打字的时候，可以让同学先玩一些像“金山打字通”中的警察抓小偷的打字嬉戏，或者是打字猜诗词的嬉戏，通过这些嬉戏让同学产生对打字速度和正确率的追求[2]。
信息技术教育培养学生创新能力论文
信息技术教育培养学生创新能力论文摘要：现代教育技术对教育的影响越来越深入。
现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践，为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。
在信息教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为全面深化素质教育，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。
我作为一名信息技术教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。
根据几年的教学实践，我认为在信息教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：一、创设学习新知识、新技术的环境，激发学生的创新能力通过信息教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。
例如我在讲授电脑绘画《缤纷四季》一课时，自制了课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程。
引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好情感和创造欲望。
使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改以往那种被动沉闷的局面。
而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。
二、推行问题式教学模式，培养学生的创新能力问题式教学模式把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。
在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取问题式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境。
初中信息技术教学论文 培养学习兴趣
培养学习兴趣学好信息技术印江县沙子坡中学任鹏飞摘要：兴趣可以是一种强大的精神力量，它可以使人集中精力去获取知识，创造性地开展工作和学习。
在教育教学过程中，培养学生的学习兴趣是体现学生的主观能动性，鼓励学生积极大胆，勇于创新，激发学生的好奇心和求知欲。
如何培养学生的学习兴趣，是学好信息技术课的关键。
关键字：信息技术学习兴趣培养内驱力兴趣可以是一种强大的精神力量，它可以使人集中精力去获取知识，创造性地开展工作和学习。
一位名人说过：“兴趣比天才重要。
”谁找到了自己最感兴趣的工作，谁就等于踏上了通向成功的道路。
兴趣是学生学习的内驱力，是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉，是使学生的思维始终处于积极状态的不竭动力。
在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时，就很容易把他们带到特定的情境中，激发其求知欲，引发其学习动机，促进其思维发展。
所以如何培养学生的学习兴趣，是学好信息技术课的关键。
下面就本人在教学过程中的体会和做法谈一谈，与大家共勉。
一、明确学习的意义，增强学生的学习动力。
在我们农村初中，有很大一部分学生，还不太了解学好信息技术课的重要意义。
21世纪，是科学发达、信息技术发展极其迅速的时代。
而今，信息技术在各个领域得到广泛应用，计算机作为一种人们生活、工作不可缺少的工具，已广泛应用在各行各业之中，它正在改变着人们的工作、学习和生活方式。
信息技术的应用已成为人类知识结构中不可缺少的重要组成部份。
正如传统制造业工人需要掌握机械工具一样，现代化的进程要求劳动者必须掌握电脑这种强有力的现代化信息工具。
因此，作为新一代信息时代的劳动者，掌握电脑应用的基础知识已成为当务之急。
学生掌握信息的多寡和运用信息技术能力的强弱，将决定学生素质的高低。
由此可见，信息技术，尤其是中小学的信息技术教育，不是某一个人的事，也不是某一所学校的事，它将关系到一个国家，一个民族的兴衰，关系到能否实现中华民族伟大复兴的中国梦。
如何在信息技术课堂教学中培养学生创新能力论文
如何在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力摘要：当前，人类社会正在步入高速发展的信息时代，社会的发展要求教育培养出适应现代化社会生存与发展的人才，而传统教育模式培养出来的学生普遍缺乏创新精神和创新能力，难以适应信息时代的需要。
作为一名信息技术课的教师，除了钻研教材教法、提高课堂教学效率之外，如何培养学生的创新意识及提高创新能力，使信息技术课成为培养创新人才的实验室，是一个值得研究的课题。
关键词：信息时代；创新意识；创新能力；培养创新人才刚刚去世的我国当代最著名的科学家钱学森2005年在病榻上曾向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要的原因是没有一所学校能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是个很大的问题。
”作为教师，在学生的教育过程中，除了对学生进行知识的传授，创新能力的培养也是很重要的一部分。
但创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的地培养而获得的，是通过长期不懈的人生观与价值观的教育而获得的。
如何在信息课上培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，本人认为可以从以下几方面入手：一、激发学习兴趣，使学生想要创新兴趣是推动学生求知的一种内在力量，能有效地发掘学生蕴藏着的学习潜力，使学生积极主动地学习。
兴趣是创新的向导，是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师。
信息技术课主要学习的工具就是计算机，计算机中有太多奇妙的东西，在这个领域中，信息以惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲。
计算机是一个虚拟的世界，在这个充满幻想的空间里，学生可以尽情放飞想象的翅膀，更加有利于学生创新意识的养成。
在利用计算机进行教学的过程中，教师要重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性、娱乐性，善于根据学生的年龄特点和心理特点来创设情境，通过生动的寓教于乐的教学课件将教材中有关内容形象、活泼地展示给学生，激发学生求知欲望和想要动手创新的愿望。
例如，在上photoshop软件的第一节课时，提供大量精美的photoshop作品给学生，让学生在感叹photoshop强大功能的时候不由自主地产生要立即学习的冲动。
浅析如何有效培养学生信息技术课兴趣论文
浅析如何有效培养学生信息技术课兴趣论文浅析如何有效培养学生信息技术课兴趣论文为了应对信息化社会的需求，提高学生的信息能力和素养，我国在中小学普遍开设了信息技术课，信息技术课已经成为现代教育的一个重要主题。
作为一名信息技术教育的工作者，有责任也有义务把信息技术的知识有效地传递给学生。
要上好信息技术课，让学生在有效的时间里学到最有用的东西，笔者认为，最重要的就是如何去引起学生的兴趣，激发出他们的学习动力，让他们主动、积极地去学习。
一、培养学生学习兴趣的主要途径结合中小学信息技术课的授课形式，培养学生信息技术课学习兴趣的主要渠道包括讲授课、上机课和综合实践课。
1、讲授课讲授课主要是讲解计算机及信息技术的一些基本原理、概念以及各种软件的使用方法等。
提高学生对理论内容的兴趣可以从以下几方面入手：一是设计精彩的导入。
教师精心设计导入环节，存疑激趣，抓住学生心弦，调动学生情绪，使之进入求知欲的振奋状态。
二是讲解加演示。
教师在上讲授课时要讲解和演示并重，给学生提供形象生动的感知材料、降低学习难度。
并充分利用分组讨论等多种教学方法调动学生的积极性和主动性，丰富课堂教学形式，培养学生的学习兴趣。
2、上机课上机课是就讲授课上所学的内容进行上机练习，以便更好地掌握理论知识和技能方法。
这种课由于能充分体现学生的主体地位，学生一般都比较感兴趣。
教师主要是要做好兴趣的引导和提高工作。
首先以有趣易学的软件激发学生的`上机兴趣。
从简单易学且有一定趣味性的应用软件入手，让学生从一开始就能体验到成功的喜悦，从而产生进一步学习的愿望和兴趣。
做好练习计划，循序渐进，逐渐增加练习难度。
教师要做好每学期、每学年上机课的统筹安排，既在内容上互相衔接，又在难度上逐渐递增，在具体形式上还要富有变化，这样学生就可以不断接受新的任务挑战，从而保持较高的兴趣水平。
3、综合实践课综合实践课就是把所学到的知识用到实际生活中去，用所学知识来解决复杂的实际问题。
精编浅谈信息技术在培养学生自主学习能力中的运用优秀科研论文报告论文6
浅谈信息技术在培养学生自主学习能力中的运用优秀科研论文报告关键词：信息技术;课堂教学；自主学习一、创设情景，激发学习，使学生在轻松、愉快的氛围中投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素。
“创设情景，激发学习”就是创设与教学内容相适应的适合学生年龄特点和认知心理的自学情景，利用计算机多媒体直观形象、具体生动地呈现自学信息，培养学生良好的学习态度情感，充分调动学生智力因素和非智力因素，并使它们协同作用、和谐发展。
运用新异刺激，唤起好奇注意。
刺激的新颖性、醒目性、变化性、奇特性，容易唤起学生的好奇心，提高注意力和学习的积极性。
利用多媒体具体生动地呈现自学信息，使学生在具体可感的情景中学习，可收到事半功倍的效果。
此外，新颖独特的教学方法、多样而富有趣味的教学形式，如播放视频、问题探索讨论、分组比赛、上网阅读、交互式课件、游戏、戏剧化的表演、艺术性的语言等，均可为学生创设良好的学习情景，调动他们自学的兴趣和积极性，提高注意力，唤起求知欲，使他们以饱满的情绪投入学习。
二、借助信息技术多媒体，引发问题，使学生的各种思维能力的到充分发展，培养他们的创造能力“借助媒体，引发问题”就是学生通过教学媒体所展现的情景发现学习上的问题或直接提出与学习内容密切相关的真实性事件或问题。
它可以以疑激趣，激发学生的求知欲,开拓学生阅读的广度、深度，使他们的各种思维能力的到充分发展。
思维能力是智力结构的核心，是学生进行自学的基础和关键。
因此，教学中必须要注重学生各种思维能力的训练。
（一）丰富学生知识经验。
人在思维过程中提出问题和解决问题都离不开知识和经验。
课堂教学中，利用计算机多媒体从不同角度、深度，以各种不同的形式、途径具体生动地呈现自学信息，可为学生提供丰富的感性知识及经验，使其思维活动建立在雄厚的感性知识基础上，从而提高他们的思维能力。
（二）帮助学生建立合理的思维能力结构。
（1）要注意建立学生的思维模型，了解学生思维特点。
信息技术教学论文：在信息技术教学中培养学生的创新能力
信息技术教学论文：在信息技术教学中培养学生的创新能力《信息技术课程标准》指出信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。
初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，作为基础教育的新学科，信息技术教学必须适应知识经济时代对创造性人才的需要。
因此，教师在教学活动中，必须有意识地加强对学生创新能力的培养。
下面我结合自己的教学实践，探讨在教学中的实践方法。
一、激发求知欲望，培养创新意识信息技术课程的学习与其他课程一样，必须极大地调动学生对所学课程的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有学生对信息技术课程有着强烈的探索欲望和拥有欲，才可能激发创新潜能。
在教学中我通过让学生先感知，如观赏同年级学生做的优质课件使同学们认为自己也可以做，极大调动学生的创作兴趣。
在讲授工具箱、绘画等相关工具的使用时，让学生自选主题，创作一份自己喜欢的作品，并与同学交流，学生创作兴趣浓厚，很多学生的作品制作得很美观，而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
运用“工具箱”里的“文字”工具，运用不同字体，使自己的作品生龙活虎，充满活力。
同学们尝试了有关“文字”工具的使用方法，觉得信息技术是不可不学的课程。
在拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等项目操作中，学生在轻松和谐的学习氛围下产生探究新知识的乐趣，对电脑应用产生了极大的热情，同时迸发出创新思想的火花。
二、创设问题情境，营造创新氛围创造性的思维一般都是从疑问和好奇之中开始的，当学生对于某一件事产生了疑问时，便会有一种想要探究的心理，在这基础之上再次产生一种对于此事物的兴趣，进而不断地探究，不断地发现，并且去思考。
在教学过程中，教师要善于创设情境、借助教材特点巧妙设疑，把学生引导到由熟悉信息技术到热爱信息技术，从初步的上网玩游戏到自己仿制课件，转化到创新设计优质课件。
信息技术教学中学生创新能力的培养论文
信息技术教学中学生创新能力的培养论文信息技术教学中学生创新能力的培养论文摘要：在知识经济时代，国家和社会的发展需要大量的创新人才。
因此，实施创新教育已成为时代的要求。
作为教师，有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
计算机本身就是创新的产物，信息技术也在日新月异地更新，因此在信息技术课程的教学中，对学生的创新素质的培养就显得尤为重要。
关键词：创新能力；自主学习能力；个性发展信息技术课程是一门基础课程，又与社会科学技术的发展紧密联系，它的特点是：实践性强、内容更新速度快、应用广泛。
从这些特点来看，信息技术教育应该是实现创新教育的领头羊，但从我国现有的教育机制来看，有些地方却存在着十分突出的缺点，没有真正体现出计算机的现代化特征，重教不重自学，重灌输不重启发和创新，这严重影响了学生的思维活动，压抑了学生的创新精神，学生仅有的一些思维火花也给无情地熄灭了。
因此，在信息技术教育中，培养学生的创新能力是我们信息技术教师的紧迫任务。
我就结合自己的教研实践谈一下信息技术教学中学生创新能力的培养。
一、明确目标，激发创新意识在教学过程中，结合信息技术的发展规律，组织课堂教学内容，设计有明确目标的“任务”，以此来有意识地激发学生的创新意识。
设立目标、任务可以去掉学生学习中的盲目性。
为了改变学生在学习中的盲目性，上好每章开头的启始课是行之有效的方法。
当学生对所学知识产生了极大的兴趣，其学习的自主性就会被充分地调动起来。
学生在了解了本章学习内容之后，他们会想一想，自己在学完本章后将要完成一件什么样的作品，从面激发学生的创新意识。
大的方面不说，就说小的方面。
例如：在讲完文字编辑软件Word的学习任务目标后，又向大家演示了从网上下载的一些其他学校学生制作的优秀电子报刊，让学生为自已的班级作一个电子报刊。
二、营造氛围，培养创新思维在教学过程中，教师要尽量创造一种民主的氛围，鼓励学生大胆地各抒已见，使他们加深对知识的理解；当学生发表自己的看法时，只要思路正确、或者能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神的。
信息技术论文：在信息技术教学中培养学生的创新能力
信息技术论文：在信息技术教学中培养学生的创新能力在教学中教师如何培养学生的创新意识，提高学生的创新能力？我经过多年的信息技术教学，认为利用信息技术教学有助于培养学生的创新能力。
一、激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的观察力和想象力在信息技术教学过程中，我跟学生讲，21世纪的青年必需掌握的三门技能中，计算机排为第一。
在社会的需求下，计算机具有广阔前景，进入社会的各个领域乃至家庭，这深深地吸引了学生，促使学生对计算机产生浓厚的兴趣。
在讲课中，我正确引导学生对这种社会效应引发了学习兴趣。
例如，在教word时，我先示范在word中如何编辑一个表格，在进行页面边框修饰，用上艺术型时，全班同学发出惊讶的声音，在这个浓烈的学习气氛中，再让学生编辑一份功课表，让他们对功课表进行边框和底纹的修饰，给文字加上颜色等，然后让全班同学进行比赛，看谁的速度最快和版面最美观，通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。
在这个过程中，即完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，既激发学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、培养学生思维的流畅性、变通性和独特性创新思维是培养学生创造力的基础。
在计算机教学中，培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大胆猜想、判断，并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一返三的能力。
学生的创新思维是一项自主性的活动，例如传统教育中的“填鸭式”灌输教学方法，信息技术教学让学生背诵大量的dos命令，没有充分的时间上机练习，这样阻碍学生主观能动性以及思维的发展，显然不能培养学生的创新思维和能力。
在以前的计算机教学方法中，有时片面强调繁琐练习、过多背诵以及偏重死记硬背的考试，使知识的迁移能力大为降低，更谈不上创新思维和创新能力的发展。
我除了通过恰当的教学方法培养学生的创新能力外，还积极地利用现代化的教学手段推动学生创新能力的发展。
信息技术教学中学生自主创新能力的培养的教育论文
信息技术教学中学生自主创新能力的培养的教育论文信息技术教学中学生自主创新能力的培养的教育论文创新,是推动人类文明前进的动力。
创新,是托着人类理想飞翔的翅膀。
创新教育是素质教育的核心,是培养创新人才的重要途径。
结合自己几年来的教学实践,我从以下几个方面谈谈在信息技术教学中如何培养学生的自主创新能力。
一、创设情境。
激发学生兴趣,培养学生积极参与意识如在讲WORD2003之前,先向学生展示了一篇用WORD2003编辑的师生欢庆新年的献辞,并配有插图,图文并茂,十分美观,极大地激发了学生的兴趣。
然后。
要求学生在学习完本章节后,也能完成一篇图文并茂的有个性、有特色的佳作。
如:写给爸爸妈妈的话、生日贺卡、小自传、教师节献辞、我与“环保”等。
学生自己构思,自己找资料,独立操作,围绕主题,充分发挥自己的想象力进行创意。
在完成任务的整个过程中不断探究、完善、充实所学知识,使学生的创新意识、创新精神、创新能力进一步得到提高。
二、设置悬念,激发学生探究学习的能力讲powerpoint超级链接之前,放映幻灯片时,在默认状态下,所有幻灯片是按顺序逐张进行放映,其放映顺序无法更改,但在实际应用中,往往需按一定的要求链接,充分发挥Powerpoint人机交互功能,实现人机对话,更灵活地为我们的教育教学服务,怎样才能做到这一点呢。
这时,学生急于解开悬念,找到答案,于是就积极主动地边看书边动手尝试操作或互相商讨,很快就有学生把手高高举起,兴奋地说:“我链接成功啦”,然后老师检查,有的链接到上一张;有的链接到下一张或最后一张:甚至有的同学还成功链接到了其他Powerpoint演示文稿:还有的同学将动画和视频文件也链接进来。
这样不仅极大地激发了学生的求知欲,培养了学生动手、动脑的能力,而且培养了学生的创新精神和创新能力。
三、采取多种形式。
培养学生自主学习能力在讲Windows中窗口的使用时,播放教学软件《开天辟地》,其画面生动,又声情并茂,极大地激发了学生的兴趣。
如何在信息技术教学中培养学生的自学能力
如何在信息技术教学中培养学生的自学能力[摘要]在飞速发展的知识经济时代，知识更新快，这一点在信息技术领域反映尤为突出。
所以，为了学生能够适应时代发展的需要，在信息技术教学中应该注重培养学生的学习兴趣，引导学生自主性学习信息技术的能力。
[关键词]信息技术培养兴趣自主性自学能力传统教学，教师采取手把手的方式，老师说一步，学生做一步，一旦养成一种一切依赖老师的习惯，对以后的学习是非常不利的。
更谈不上创新能力和解决实际问题能力的培养。
而且信息技术学科所要学的内容多，变化快，如果全部依赖老师，一是教师不是万能的，他不可能通晓全部的知识。
二是老师只是比学生先学一步罢了，而且现在教的知识到学生今后用时，大部分已经陈旧了。
三是学生参加工作以后，大部分时间是没有老师在场的，因此必须具备独立学习、独立解决问题的能力。
所以学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。
一、培养兴趣，激发学生自主学习的欲望瑞士心理学家皮亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自主去解决。
”所以要想让学生自主的进行学习，首先应培养学生的兴趣。
信息技术这门课程最初学生在上机操作时都表现出了极大的参与兴趣，但这是盲目的缺乏目的性的。
而真正深入后，有些理论性较强和一些操作枯燥乏味的知识难以理解和接受。
所以我在教学中并不是用课本把学生领入教材，而是打破课本顺序，从简单易学，学生感兴趣的应用软件入手。
通过观察，我发现学生对游戏软件、画图工具要比指法键盘练习感兴趣，而画图工具的应用容纳了很多基本理论知识及操作技能知识。
如，鼠标的基本操作，窗口，保存等。
所以在三年级的教学中，我利用游戏软件让学生练习鼠标，而且没有按课本顺序先讲“输入信息”一课，而是将“画图”提到前面来讲。
当学生想在画布上写字时又涉及到指法和智能ABC输入法等知识，我就以它作为学习其它应用软件操作的突破口。
二、创设“认知冲突”，促使学生参与所谓“认知冲突”，是指学生原有经验与当前面对的现实形成了矛盾。
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在信息技术教学中以兴趣为导向培养学生创新自学能力
摘要:《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在信息技术教学中要不断培养和激励学习的学习兴趣，以达到培养学生创新自学能力。
关键词：信息技术；兴趣；教学；创新；自学能力
中图分类号：ｇ４３４文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-048-001
随着信息技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、聊天工具等对中学生有着极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。
“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”成了普遍现象。
因此，激发学生学习兴趣是培养创新自学能力的前提，在信息技术教学中，我积极探索，探索出一种既发挥教师主导作用，又充分发挥学生主体作用，激发学生的学习兴趣，以达到培养学生创新的自学能力，受到学生的普遍欢迎，收到了较好的教学效果。
一、构建创新的教育环境，激发学生学习的兴趣
营造有利于创新的教学环境是培养学生创新能力的关键。
例如，讲述文本信息加工时，首先在大屏幕上演示了几份用word编辑的精致小报，各有特色，美不胜收。
学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这些设计，在这个浓烈的学习气氛中，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃
跃欲试，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，勇敢发表自己意见。
教师在课堂教学过程中对某个学生提出的不同见解不应简单否定，而应引导学生审视其观点，得出正确的结论。
这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，为后面授课的顺利进行做好了准备。
同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。
二、采用多种课堂模式，提高学生兴趣，培养学生创新的自学能力
课堂授课模式有许多种，如任务驱动模式、讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。
在诸多授课模式中，没有哪一种模式完美无缺，在教学中采用哪种教学模式，需要我们在实践中不断地去探索总结。
因此，在课堂上，一是注重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。
二是在课堂教学过程中，教师要在激发学生创新意识的基础上，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
如在上例中会用到艺术字、自选图形的插入以及图层的排列，教师可设计“印章制作”，以提高学生综合创新能力。
三是在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用
知识的习惯。
同样在上例中：如何利用word制作完成这样一幅精美的作品呢？要完成该项任务，可先将这个任务划分成一个一个的小任务，引导学生逐步去实现各个步骤功能完成作品的制作，达到教学的目标。
游戏在信息技术课堂中是不可避免的。
在大部分的家庭中，父母谈“游戏”色变。
惟恐孩子玩游戏上瘾，误了孩子的前程。
但只要我们把握课堂时机，因势利导，“游戏”也会为我们所用，还能激发起学生学习信息技术的兴趣。
例如在讲第三章第二节信息编辑加工时，新授课之前，让学生们玩“野人过河”游戏，让学生在玩中分析问题，从而更加深刻地理解算法在编辑加工中的重要性。
另外在实际教学中我们还要做到少讲精讲。
少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。
重在教学中给学生点明问题的关键，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。
三、积极开展课外活动，举办丰富多彩的比赛，激发学生学习兴趣
开展课外活动，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。
若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好地保持和提高。
针对课本内容，我们制定的课外活动的内容主要是：小报设计、网页设计和动画设计等；活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学
习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识，以及创新自学能力。
在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，学生自学完成任务。
自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。
这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。
在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。
同时更加强了学生的自学能力。
四、关爱学生，保护学生学习兴趣
给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。
“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。
对待那些操作中遇到困难的学生，不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
记得有一次，学生在做模拟测试练习时，其中一个学生因为平时操作不太好，由于紧张，产生了混乱，连续多次打开窗口，造成任务的只读，没有办法保存，眼看其他同学都交卷了，而且要下课了，急得不知怎么办。
我让他注意观察，同时安慰他做题要冷静，操作时切记不要贪快，而要心细。
虽然下课了，我仍然陪着他，最后他冷静下来，不但完成了既定的学习任务，还在以后的学习中表现出更高的兴趣，同时培养了克服困难的信心并且在水平测试中顺利过关。
把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的
感情基础。