在信息技术教学中以兴趣为导向培养学生创新自学能力论文

在信息技术教学中以兴趣为导向培养学生创新自学能力
摘要:《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在信息技术教学中要不断培养和激励学习的学习兴趣，以达到培养学生创新自学能力。

关键词：信息技术；兴趣；教学；创新；自学能力
中图分类号：ｇ４３４文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）3-048-001
随着信息技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、聊天工具等对中学生有着极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多。

“学生喜欢玩电脑，但不喜欢上信息技术课”成了普遍现象。

因此，激发学生学习兴趣是培养创新自学能力的前提，在信息技术教学中，我积极探索，探索出一种既发挥教师主导作用，又充分发挥学生主体作用，激发学生的学习兴趣，以达到培养学生创新的自学能力，受到学生的普遍欢迎，收到了较好的教学效果。

一、构建创新的教育环境，激发学生学习的兴趣
营造有利于创新的教学环境是培养学生创新能力的关键。

例如，讲述文本信息加工时，首先在大屏幕上演示了几份用word编辑的精致小报，各有特色，美不胜收。

学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这些设计，在这个浓烈的学习气氛中，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃
跃欲试，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，勇敢发表自己意见。

教师在课堂教学过程中对某个学生提出的不同见解不应简单否定，而应引导学生审视其观点，得出正确的结论。

这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，为后面授课的顺利进行做好了准备。

同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

二、采用多种课堂模式，提高学生兴趣，培养学生创新的自学能力
课堂授课模式有许多种，如任务驱动模式、讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。

在诸多授课模式中，没有哪一种模式完美无缺，在教学中采用哪种教学模式，需要我们在实践中不断地去探索总结。

因此，在课堂上，一是注重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。

二是在课堂教学过程中，教师要在激发学生创新意识的基础上，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

如在上例中会用到艺术字、自选图形的插入以及图层的排列，教师可设计“印章制作”，以提高学生综合创新能力。

三是在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用
知识的习惯。

同样在上例中：如何利用word制作完成这样一幅精美的作品呢？要完成该项任务，可先将这个任务划分成一个一个的小任务，引导学生逐步去实现各个步骤功能完成作品的制作，达到教学的目标。

游戏在信息技术课堂中是不可避免的。

在大部分的家庭中，父母谈“游戏”色变。

惟恐孩子玩游戏上瘾，误了孩子的前程。

但只要我们把握课堂时机，因势利导，“游戏”也会为我们所用，还能激发起学生学习信息技术的兴趣。

例如在讲第三章第二节信息编辑加工时，新授课之前，让学生们玩“野人过河”游戏，让学生在玩中分析问题，从而更加深刻地理解算法在编辑加工中的重要性。

另外在实际教学中我们还要做到少讲精讲。

少而精主要是指根据教学内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大量时间留给学生去自学、去思考；在质上精讲，排除学生已经掌握的和通过自己能理解并掌握的知识。

重在教学中给学生点明问题的关键，以锻炼其独立探讨问题的思维能力。

三、积极开展课外活动，举办丰富多彩的比赛，激发学生学习兴趣
开展课外活动，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。

若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好地保持和提高。

针对课本内容，我们制定的课外活动的内容主要是：小报设计、网页设计和动画设计等；活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学
习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识，以及创新自学能力。

在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，学生自学完成任务。

自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。

这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。

在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。

同时更加强了学生的自学能力。

四、关爱学生，保护学生学习兴趣
给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。

“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话、一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。

对待那些操作中遇到困难的学生，不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

记得有一次，学生在做模拟测试练习时，其中一个学生因为平时操作不太好，由于紧张，产生了混乱，连续多次打开窗口，造成任务的只读，没有办法保存，眼看其他同学都交卷了，而且要下课了，急得不知怎么办。

我让他注意观察，同时安慰他做题要冷静，操作时切记不要贪快，而要心细。

虽然下课了，我仍然陪着他，最后他冷静下来，不但完成了既定的学习任务，还在以后的学习中表现出更高的兴趣，同时培养了克服困难的信心并且在水平测试中顺利过关。

把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的
感情基础。