高等职业教育与英语教学ppt课件

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高职人才培养的主要特征
４、实践教学的主要目的是培养学生的技 术应用能力，并在教学计划中占有较大比 重； ５、“双师型”教师队伍建设是提高高职 高专教育教学质量的关键； ６、学校与社会用人部门结合、师生与实 际劳动者结合、理论与实践结合是人才培 养的基本途径。
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成功的高等职业教育的要求
1. 专业设置逐步从“条件驱动”向“需求驱动”转变； 2. 创新高等职业教育教学内容和课程体系,打造精品专
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国家的声音
2000年,教育部公布了《高等职业教育教育 英语课程教学基本要求》。提出了以实用 为核心的新课程体系，得到社会的广泛认 可。
2004年，教育部公布了《大学英语课程教 学要求》，提出了综合应用能力，加强听 说，提倡自主学习和信息技术使用等新内 容。
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国家的声音
《面向21世纪教育振兴行动计划》提出： “高等职业教育必须面向地区经济建设和 社会发展，适应就业市场的实际需要，培 养生产、服务、管理第一线需要的实用人 才，真正办出特色。”
《中共中央国务院关于深化教育改革全面 推进素质教育的决定》进一步明确：高等 职业教育是高等教育的重要组成部分，要 大力发展高等职业教育。
1. 41%的学校用高职高专类的教材，高职教材采 用率增加了许多。
2. 26%高职高专类与本科类混合作用，目的是为 了参加大学英语四级考试。适应专业学习， 同时也因为没有质量高的高职教材。
有的教材虽实用性较强，注重了“交际原则”，但忽略 了“系统原则”，没有遵循“循序渐进原则”或“阶段性原 则”。其连贯性差、跳跃度大，给教学带来了困难，不得不中 断使用。
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1. 注重知识的传播而轻视了运用能力的培养和提高； 2. 大量介绍了国外文化而忽视了中国文化的传播； 3. 过分强调了应试教学而没有真正做到寓教与乐。过
高地估计了学生的现有英语水平，超出了教学要求 和学生水平，导致学生对学好英语缺乏信心。
因此，为了贯彻执行《高职高专教育英语课程教 学基本要求》，有必要研制和开发高质量的高职高 专英语教材以满足社会和学生对英语的真正需求。
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高等职业教育的成功
对347所高职院校19.4万毕业生就业状况的 抽样调查表明，当年就业率达到87.6％， 其中153所学校的就业率超过90％，占被调 查学校的44％，在经济发达地区还出现了 高薪聘用高职生的现象。
高职学生就业率逐年走高的事实，显示出 高级应用性人才受到社会各行各业的普遍 欢迎。
高等职业教育 与英语教学
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介绍
陈光
管理学博士 美国佛罗里达州立大学 高级访问学者
现任： 北京博贤文化公司总编辑 国家“十一五”规划教材 《当代高等职业教育英语》 总编辑 总策划
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高速发展的高 等职业教育
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高等职业教育
高等职业教育是我国高等教育的重要组成 部分，以培养具有一定理论知识和较强实 践能力，面向基层、面向生产、面向服务 和管理第一线职业岗位的实用型、技能型 专门人才为目的，是职业教育的高等阶段。 学生应在具有必备的基础理论知识和专门 知识的基础上，重点掌握从事本专业领域 实际工作的基本能力和基本技能，具有良 好的职业道德和敬业精神。
业、精品课程和精品教材； 3. 建立科学的评估指标体系； 4. 实行“订单式”、“2+1”等灵活多样的人才培养模式； 5. 积极推行了双证书制度； 6. 培养了学历和能力并重的“双师型”教师； 7. 建立相对独立的实践教学体系； 8. 产学研结合
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高等职业教育亟待改善问题
学科本位的育人模式是创新高职教育的主 要障碍。
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高职人才培养的主要特征
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作 的意见》将高职高专教育人才培养基本特征归纳 为： １、以培养高等技术应用性专门人才为根本任务； 以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为 主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方 案； ２、毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用 能力强、知识面较宽、素质高等特点； ３、以“应用”为主旨和特征,构建课程和教学内 容体系；
目前高职教材出版每季达到1.5万种； 相同品种出版重复现象严重，但是符合高
职实际需要的教材并不多。 还是“中专延 长”和“本科压缩”而已，适用高职教材 凤毛麟角； 英语教材多达800多个品种，但是以高职实 际需要的教材十分有限
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高职高专英语教材现状
上海市高职高专英语课程教学指导委员会对上海市27所高校的高 职高专英语教学（非英专业）的现状进行了调查分析。调查涉及本科 院校的二级高职学院6所、独立设置高职高专院校13所、民办院校8所。 对这些高职院校的教材使用情况的调查结果如下：
对高职教育所界定的“技术应用”及理论上的 “必需、够用”原则作简单、片面的理解；任课 教师对生产、社会实际了解不多，缺乏实践经验。
与行业、企业互利共生的运行机制尚未真正形成， 培养人才不完全满足企业的需要，人才的复合性 不强，企业不能直接使用。
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高等职业教育 与教材出版
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配合高职教学的教材出版情况
目前，一些高职院校在专业培养计划中仍沿用 学科本位课程体系和课程形式；在教学中，仍 将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的 课程模式基本还停留在概念层面，“中专延长” 和“本科压缩”的影子挥之不去。
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高等职业教育亟待改善问题
在课程设置上，强调课程本身的严密、完整、系 统和权威性，忽视学习者未来岗位的需要，忽视 对学生应用能力、创新能力的培养；
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高等职业教育渐进成熟
在近年的发展中，高等职业教育教育转变 思想和观念，树立正确的质量观，立足于 高等教育层次，突出职业教育特点，建设 以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研 结合之路的高等职业教育，已成为职教战 线的共识，也正在为全社会逐步认可和接 受。
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高ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ职业教育
高等职业教育规模迅速扩大，1998年到 2004年的6年中，高职招生人数从43万增加 到237.43万，2006年，高职招生人数增加 到270万；在校生人数从117万增加到 595.65万，分别占全国普通高校招生人数 的53％和在校学生数的44.65％。