寓德育于语文科教学活动中的思考

寓德育于语文学科教学活动中的思考

——以养成教育、促进学生的全面发展

铜仁市第八小学王权芬

摘要：本文以抓养成教育目标，促进全面发展、分析养成教育的作用和意义，了解养成教育的内涵，如何在学科教育活动中培养学生的良好行为。

关键词：养成教育良好行为品德教育全面发展

一、养成教育的内涵

养成教育要以促进全体学生全面发展为根本目的，使每个学生都得到相应的发展。新时期，养成教育以学生的全面发展为中心，既要教育学生做一个勤劳、孝顺、宽容等传统美德的人，又要让她们成为一个有效益与竞争、开放与创新、民主与法制等的观念的现代人。要处理好这一关系，需要我们全体教育工作者，结合实际，坚持以德治校进行探索、改进、创新与研究。

二、养成教育的作用和意义

养成教育主题是通过各种活动的让学生养成良好的行为习惯。它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取经验教训，从而在生活中自觉养成良好习惯的思想道德品质；它是一个人能否成为社会的有用之才的关键所在，意识评价人才的重要标志，是人的首要素质。

三、行为习惯的现状分析

随着社会的进步，各方面都在日新月异的变化着，面对新的形式，学生养成教育出现了新的问题，随着生活水平的提高、家庭生活的富裕；诋犊之情”造成了一些孩子们，不知不觉得养成了许多不良习惯，以及使许多独立子女，家长望子成龙心切，为了保证孩子的学习，不让孩子做任何家务，养成孩子饭来张口，衣来伸手，怕苦怕累的坏习惯，我在学校里常常看到：爷爷、奶奶、背着书包接送孩子的一幕幕场景……因此，造成这样的孩子成人后不能适应生活的节奏，不懂得劳动的成果来之不易，吃着早餐乱丢乱扔的浪费现象十分严重。

面对养成教育的新问题，运用过去的老思想、旧方法、已经难以解决学生德育养成学生的良好习惯、行为和思想品德，为了促进学生的全面发展，对学生进行以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主要内容的养成教育进行探索。

四．行为习惯的培养

养成教育是一个长期逐步提高的过程，学生良好行为习惯的养成不是一天两天就能形成的。它是一个知、情、意、行相互转化，相互促进的过程。因此，养成教育应根据小学教育和儿童特点，按照全面性，可行性，运用性，循序渐进性，差异性的原则，根据《小学生德育大纲》，《小学生守则》，《小学生日常行为规范》的有关内容，认真分析时代的内涵，针对学生现状，提出“五项教育目标”和“七会”，“六不”，“五节约”，即让学生知道：勤劳俭朴与个人，社会，家庭的关系；组织趣味劳动，养成爱劳动的习惯；爱惜粮食，珍惜各种用品；衣食俭朴，作风正派；温和，忍让礼貌待人。“七会”：保持个人卫生，会自己收拾房间，会洗自己的东西，会扫地清理垃圾，会上街买菜购物，会下厨煮饭，会整理书包。“六不”：不挑吃穿，不乱花钱，不吃零食，不比阔气，不打架，不骂人，不进网吧。“五节约”：节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一支笔。这样逐步培养学生的良好品德。根据以上相关内容，对不同年级段的学生，选择相应的内容进行学习，开展主题班会活动和实践活动。利用语文学科的教学资源不失时机的对学生渗透德育教育，寓德育于语文学科教学活动中。

学科教学就是学生行为习惯的训练的阵地。一是充分利用品德课对学生进行传统教育；用语文美育的内涵，加强学生节约，艰辛，俭朴，坑腐等思想教育；用班会课教育学生不乱撕乱扔，爱护学习用品的好习惯；科学活动课培养学生热爱科学活动和动手制作的能力。让学生在实践活动中知道为什么要地样做和应该怎么做的道理。

良好习惯的形式是一个多次重复出现的过程，因此，它需要老师多重刺激和反复训练，结合社会，学校，家庭，多种形式的活动反复训练。如对一年级刚入学的学生进行养成爱劳动、爱惜粮食、珍惜各种用品。保持个人卫生，学会自己收拾房间，学会洗自己的东西，学会扫地清理垃圾，学会整理书包。不挑吃

穿，不乱花钱，不吃零食。不打架，不骂人。节约一粒米，节约一滴水，节约一度电，节约一张纸，节约一支笔的行为教育。课题教学中设计学生喜欢的教学活动，给学生创造轻松愉快的教学活动环境，在激发学生学习兴趣的同时规范学生的行为。保持根据学生的特点，开展“五节约”比一比，联系班级实际开展主题班会；通过家访，家长会，电话联系，家校通网络联系等手段，向家长宣传养成教育的意义，让学校，家庭，相互促进，相互配合，不时时机地学生进行教育。

还要充分发挥评价激励的作用，充分调动学生的积极性，上进心和好胜心，使养成教育活动富有生气。