教学资源：教案的制作方法

教案的制作方法

教案的制作方法

（一）教学案是什么

我们所说的教学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，教学案也可以有学生参与，让学生与教师一起共同编写完成。

根据这个定义，教学案绝不是教学内容的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联接，为新知识的学习提供适当的附着点，另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工，以利于学生形成更为牢固的知识体系，另外还要指导学生掌握学习新知识的方式方法。因此，教学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有导读、导听、导思、导做的作用。简言之，教学案的作用就是不仅要成为沟通教与学之间的相互作用，还承担着引导和培养学生自主学习能力的作用，也就是引导学生在预习、听课、复习和巩固过程确立和使用适当的学习目标和学习方法，这也可以说是当前人们极为重视的自主学习能力的培养。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，

它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。这里的自主学习概念不仅强调了学生高级认知能力（元认知和自我监控）在学习过程中的作用，也同时强调了学生对自己的学习过程的自主控制，这就使得我们培养学生主体性的目标得到了极为具体的落实，这也是我们之所以要提出所谓的教学案教学模式的根本原因。

教学案教学就是借助教学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。在这个定义中，我们不仅规定了学生的学习方式，就是自主学习，也指出了学生知识获得的一般规律，就是知识不能通过被动灌输和传递获得，而必须通过学生主动、积极的建构实现。教师的教学实际上就是保证和促进学生学习的主动性和知识体系的建构。因此，教学案不仅有着导学的作用，还有导教的功能。近年来有关建构主义学习理论的研究已经在很大程度上改变了我们对学习过程的认识，对自主性在学习过程中的作用和价值也有了很好的理论依托。

（二）教学案教学的设计原则：

由于课程标准强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生起帮助和促进作用，并不要

求教师直接向学生传授和灌输知识。课改教学要求教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。在这种情况下，如果仍然沿用传统的教学设计理论与方法来指导，显然是不适宜的。为此，我们需要建立一套能与教学案教学环境相适应的全新的教学设计理论与方法体系。

1、主体性原则：主体性原则也就是以学生为中心的设计原则，这一点对于学案式教学设计有至关重要的指导意义，因为从以学生为中心出发还是从以教师为中心出发将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以学生为中心，我们认为可以从三个方面努力：

（1）要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；

（2）要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识；

（3）要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。

以上三点，即发挥首创精神、将知识应用和实现自我反馈可以说

是体现以学生为中心的三个要素。

2、引导性原则：强调以学生为中心，并不意味着教师放任自流，撒手不管。恰恰相反，教师要立足于主导地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写教学案时应依据教学内容，适时地、适当地采用多种多样的方式和方法，将难易不一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生的认知规律的学习方案，通过科学性、启发性，趣味性等问题设计和教学案的情景设计，创造浓厚的情景氛围，使学生进入角色，激起兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。

3、探索性原则：教学案本身就是一份探索性的自学提纲。教学案设计时要将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。热情地鼓励学生勇于探索创新，科学地设计问题引起探索，适时引线搭桥帮助探索是教学案的重要手段，是教学案设计的关键所在。

4、系统性原则：初中数学知识体系有其完整性、逻辑性。但许多学生确感到知识零碎、难以把握。教师在教学案书写中就应重新整理、归纳，理出思路、找出知识突破口，使知识系统化从而

更易于学生接受。

5、方法化原则：强化学法指导。通过教学案变授人以鱼为授人以渔，同时注意学法指导的基础性和发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

6、知识迁移性原则：教学案的书写应该注重课本知识的深化和迁移，不应是书本内容的翻版。

（三）教学案的组成：

根据课型的不同，教学案的组成应有所不同，一般新授课教学案应包括学习目标、学习重点、学习难点、学习活动设计、针对问题、教师点拨、当堂达标练习、推荐作业、批改记载（存在问题、主要优点、改进措施）、课堂反思（包括教师的教学反思和学生的收获与感想）等部分。设计教学案时，着力点应放在学习活动设计上，它包括学习内容和学法指导（如观察、记录、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等），还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种学科能力，指导何种解题方法等，使静态的学习

内容动态化。

复习课教学案的编写应体现专题的特点，其内容应包含下列四大要素：学习目标、知识结构、认知方法、技能训练。

（四）教学案教学的的设计思路：

1、根据上述原则，教师在设计教学案时应研究下述三项内容：

（1）研究教材和《课程标准》，以确定学习目标、学习重点、学习难点，深入挖掘知识点的能力价值。切合实际的制定出学习目标是教学案教学模式的基础，学案中要体现出明确、具体的学习目标。学习目标应包括：知识目标、能力目标、情感目标、心理培养目标等。教学案教学认为知识及能力目标是显性目标，应写在教学案上，需要学生运用各种学习手段去完成；情感及心理培养目标是隐性目标，可不写在教学案上，但需要教师在课堂上恰当调节，创造条件得以落实。

（2）研究学生的知识水平和学习方法，以确定对学生进行指导的方向和策略。