把字句对外汉语教学示范教案
2024年《把字句》对外汉语教案课件鲜版
2024年《把字句》对外汉语教案课件鲜版一、教学内容本节课选自2024年版对外汉语教材《把字句》的第五章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、句型转换以及在不同情境中的应用。
重点讲解把字句的结构特点、使用场合以及与其他句型的区别。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的定义、用法和句型转换，能够正确运用把字句进行表达。
2. 培养学生运用把字句进行实际交流的能力，提高汉语水平。
3. 增进学生对汉语语法知识的理解和运用，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的句型转换和实际应用。
教学重点：把字句的定义、用法和结构特点。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的书包丢了，请用把字句描述这个情景。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、用法、句型转换，结合例句进行分析。
（1）定义：把字句是一种特殊的句式，用来强调动作对宾语产生的影响。
（2）用法：把 + 宾语 + 谓语。
（3）句型转换：将一般句式转换为把字句。
3. 例题讲解：给出几个典型例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论如何运用把字句描述生活中的情景，提高实际应用能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 定义、用法、句型转换3. 例句4. 课堂练习5. 小组讨论结果七、作业设计1. 作业题目：答案：（1）小华把书放在桌子上。
（2）我把你的手机找到了。
2. 作业要求：完成作业后，请认真检查，确保句子通顺、语法正确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行实际交流，提高汉语水平。
同时，教师可推荐相关阅读材料，帮助学生进一步巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的句型转换和实际应用。
2. 例题讲解：解题思路和步骤的详细讲解。
3. 作业设计：作业题目的设置和答案的详细解释。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学目标1.让学生了解并掌握“把字句”的用法和结构。
2.培养学生运用“把字句”进行口头和书面表达的能力。
3.提高学生对汉语句型的理解和运用水平。
二、教学内容1.把字句的定义与结构2.把字句的语法特点3.把字句的常见用法4.把字句在实际情境中的应用三、教学重点与难点1.重点：把字句的结构和用法。
2.难点：把字句在实际情境中的灵活运用。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一张图片，图片上有一只狗正在咬着一个球。
（2）引导学生用汉语描述图片，如：“狗咬球。
”（3）教师提问：“我们还可以怎么表达这个意思？”引导学生思考。
2.讲解把字句（1）教师简要介绍把字句的定义和结构。
（2）通过例句展示把字句的语法特点。
（3）讲解把字句的常见用法，如：把字句表示动作的完成、把字句表示动作的结果等。
3.练习把字句（1）教师给出一些句子，要求学生将其改为把字句。
（2）学生分组讨论，互相交流改写的方法。
（3）教师选取几组学生的答案进行展示，并给出评价。
4.情境模拟（1）教师设置一个情境，如：“小明把书包忘在家里了。
”（2）引导学生用把字句描述这个情境，如：“小明把书包忘在家里了，他很着急。
”（3）学生分组模拟情境，用把字句进行对话。
5.游戏环节（1）教师设计一个游戏，如：“把字句接龙。
”（2）学生轮流用把字句接龙，如：“我把手机放在桌子上，你把书放在书包里。
”（3）教师评选最佳接龙者，给予奖励。
（2）布置作业：用把字句写一篇小短文，描述一个生活中的场景。
五、教学反思1.本节课通过导入、讲解、练习、情境模拟、游戏环节等多种教学方法，使学生对把字句有了全面的认识。
2.学生在课堂上积极参与，互动交流，提高了对把字句的理解和运用能力。
3.作业布置有助于巩固所学内容，培养学生的实际应用能力。
4.教师在课堂上应关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学资源1.图片资源：展示把字句情境的图片。
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件
2024年《把字句》对外汉语精彩教案精编版精彩课件一、教学内容本节课选自2024年《对外汉语》教材第七章第三节“把字句”。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素及常见句型。
通过学习，使学生掌握把字句的语法知识，并能运用到实际交际中。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义，掌握其构成要素和用法。
2. 能力目标：学生能够运用把字句进行日常交流，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养他们用汉语进行思维的习惯。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成要素及其用法。
教学重点：把字句在实际交际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：笔记本、教材、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张图片（一个人把一本书放在桌子上），引导学生用汉语描述图片内容，从而引出本节课的主题——把字句。
2. 新课内容讲解：（1）介绍把字句的定义、用法及构成要素。
（2）举例讲解把字句的常见句型。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解把字句的用法，并引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计一些关于把字句的练习题，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论把字句在实际生活中的应用，然后进行分享。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：（1）定义：介绍把字句的概念。
（2）用法：列举把字句的常见用法。
（4）例句：展示几个典型的把字句例句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：（1）我的房间很干净，我把地拖得很干净。
（2）我把书放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度如何，教学方法是否合适，课堂氛围是否活跃等。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集一些生活中的把字句，下节课进行分享。
（2）鼓励学生用把字句进行创作，如写一段话或一个小故事，提高他们的汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
对外汉语教学把字句教案
在对比不同事物或情况时，可以使 用“把”字句来突出差异，如“他 把苹果吃了，把香蕉留给了我。”
学生常见错误类型及纠正方法
错误类型一：遗漏“把”字
纠正方法：强调“把”字在句子中的必要性，通过大量练习使学生熟悉“把”字句 的结构和用法。
学生常见错误类型及纠正方法
错误类型二：误用“把”字
纠正方法：讲解“把”字句的语义和语用条件，帮助学生理解何时使用“把”字句，何时使用其他句式。
谓语动词
表示动作行为，通常是及物动 词，且不能是光杆动词，需要
带上补语、宾语等成分。
其他成分
包括补语、宾语、状语等，用 于补充说明动作行为的结果、
程度、方式等。
把字句与其他句式关系
01
与主谓宾句关系
把字句可以看作是将主谓宾句中的宾语提前，并通过“把”字进行标记
的一种补语：主要指动词、形容词后表示程度、描写、评价的一类补语。例如， “他把衣服洗得<干干净净>的”，“老师把作业改得<非常认真>”。
• 数量补语：包括两种，一种是动量补语，用表动量的量词短语充当，用来表示 动作发生的次数；另一种是时量补语，用表时量的量词短语充当，用来表示动 作持续的时间。例如，“我把这本书看了<三遍>”（动量补语），“他把我等 了<一个小时>”（时量补语）。
把字句的语义特征
深入探讨了把字句表达的语义关系，如处置、致使等，以及宾语 和动词之间的语义限制。
把字句的语用功能
分析了把字句在交际中的使用情境和表达效果，如强调、对比等。
学生自我评价报告分享
学习成果展示
学生通过完成练习、作文 等任务，展示了对把字句 结构和语义的掌握情况。
学习困难分析
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版
《把字句》对外汉语教案课件2024鲜版一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语中《把字句》的教学。
该内容隶属于《新实用汉语课本》第三册第 Chapter 5 的“把字句”部分。
详细内容包括把字句的构成、用法、语法点及相关的语言功能。
二、教学目标1. 学生能够理解并准确运用把字句进行语言表达。
2. 学生能够通过把字句的学习，掌握句子结构的转换，提升句子表达的丰富性。
3. 学生能够借助把字句，进行日常交流，提高语言交际能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构理解及在不同语境中的运用。
教学重点：把字句的构成要素、语法功能及表达习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：课本、练习册、字典、笔、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用PPT展示一组图片，描述日常生活中使用把字句的场景，引导学生观察并尝试表达。
2. 例题讲解（15分钟）：结合教材，讲解把字句的构成、用法及语法点，通过例句进行解释。
a. 把字句结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分b. 语法点：宾语前置、谓语后置、句式转换3. 随堂练习（10分钟）：让学生根据例句，进行句子转换练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论把字句在日常生活中的应用，并进行展示。
六、板书设计1. 《把字句》2. 结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分3. 例句：把书放在桌子上。
4. 注意事项：宾语前置、谓语后置、句式转换七、作业设计1. 作业题目：a. 请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
b. 请用把字句描述一下你的房间。
2. 答案：a. 他把一本书拿着。
b. 我把房间打扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握把字句的用法。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读汉语文章，找出其中的把字句，进行分析和模仿。
b. 组织学生进行角色扮演，运用把字句进行日常对话，提高语言应用能力。
《把字句》对外汉语教案
Hale Waihona Puke 03双宾语句有两个宾语，而把字句只有一个宾语，且把字句的宾
语通常是受事宾语。
03
把字句在日常生活中的应用
口语表达中的使用频率
01
02
03
高频使用
在口语表达中，把字句的 使用频率非常高，尤其在 描述动作变化或结果时。
简洁明了
把字句能够将动作和受事 直接联系起来，表达更加 简洁明了。
语气强调
使用把字句可以加强语气 ，突出说话人的主观意愿 或情感。
07
总结回顾与展望未来发展趋势
关键知识点总结回顾
把字句的构成
由“把”+宾语+动词+其他成分构成，其中宾语是动作的受事，动 词表示对宾语施加的动作或行为。
把字句的语义特征
表示对某物施加某种动作或行为，使其发生某种变化或产生某种结 果。同时，把字句还具有强调动作变化结果的作用。
把字句的语用功能
在交际中，把字句常用于表达请求、命令、建议等言语行为，具有较 强的祈使语气。此外，把字句还可以用于表达主观情感和态度。
动词
表示动作或行为，常有处 置性
主语
表示动作的执行者
宾语
动作的承受者，通常是受 事宾语
例子
我把书放在桌子上了。
与其他句式比较
与一般主谓宾句比较
01
把字句强调对宾语的处置或影响，而一般主谓宾句则更注重动
作本身。
与被字句比较
02
被字句强调动作变化的结果，而把字句更强调动作的执行者对
宾语的影响或处置。
与双宾语句比较
对外汉语教学界对把字句研究展望
深入研究把字句的语义和语用功能
目前对把字句的研究主要集中在句法结构和语义关系方面，未来可以进一步探讨把字句的 语用功能和交际策略等方面的内容。
《把字句》对外汉语备课教案得力文库
《把字句》对外汉语备课教案得力文库一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册第五课，主要讲解“把字句”的用法。
通过本节课的学习，学生能够理解“把字句”的构成和用法，并能正确运用“把字句”表达动作的结果。
二、教学目标1. 学生能够理解“把字句”的构成和用法；2. 学生能够正确运用“把字句”表达动作的结果；3. 学生能够通过练习提高运用“把字句”进行交际的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把字句”的构成和用法；难点：正确运用“把字句”表达动作的结果。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的动作，引出“把字句”的概念。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上书写“把字句”的构成公式，并通过举例讲解“把字句”的用法。
同时，邀请学生上台演示“把字句”的构成和用法。
3. 练习与互动（10分钟）教师设计一组练习题，学生独立完成，然后教师挑选几位学生进行答案的展示和讲解。
接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互提问并运用“把字句”进行回答。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业（5分钟）设计一组作业题，让学生课后巩固所学内容。
作业题目如下：a. 我把书放在桌子上。
b. 他把钥匙忘在家里了。
c. 她把窗户关上了。
a. 昨天我把手机忘在了公交车上，后来我找回了。
b. 昨天他把自行车放在了学校门口，结果被偷了。
c. 昨天她把钱包掉在了地上，幸好被人捡到了。
六、板书设计黑板上书写“把字句”的构成公式和示例句子。
七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 运用“把字句”编写三个小故事，并互相交流。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、讲解演示、练习互动等环节，使学生掌握了“把字句”的用法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们上台演示和互相讨论，提高了课堂氛围。
课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件
2024年《把字句》对外汉语教案精编版课件一、教学内容本节课选自2024年对外汉语教材《把字句》的第三章第二节。
详细内容包括把字句的定义、用法、构成要素以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的结构：“把 + 宾语 + 谓语”，通过实际例句，使学生掌握把字句的用法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解把字句的定义、用法，并能正确运用把字句进行表达。
2. 技能目标：培养学生运用把字句进行日常交流的能力，提高汉语表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，增强学习动力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
2. 教学重点：把字句在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入把字句的学习，如：“小王把书放在桌子上。
”引导学生观察句子结构，引出本节课的主题。
2. 新课内容：讲解把字句的定义、用法、构成要素，结合例句进行分析，让学生充分理解把字句的结构。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，如：“他把手机忘在家里了。
”讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生进行模仿练习。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生运用把字句进行句子练习，及时巩固所学知识。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，讨论把字句在日常生活中的应用，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：定义：把字句的结构和用法构成要素：把、宾语、谓语例句：小王把书放在桌子上。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）小张把衣服晾在阳台上。
（2）他把钥匙放在桌子上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用把字句进行日常交流，提高汉语水平。
同时，可为学生提供更多关于把字句的学习资源，如：网络课程、课外阅读等。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构及用法，宾语的选定。
2024版《把字句》对外汉语教案ppt课件
采用填空、选择、改错等多种练习形式，提高学 生的学习兴趣和参与度。
逐层递进
从简单到复杂，逐步增加练习难度，帮助学生逐 步掌握“把字句”的用法。
课后作业布置要求
复习巩固
要求学生复习课堂所学内容，完成相关练习，巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生通过阅读、听力等途径接触更多的“把字句”实例，加深 对其用法的理解。
被字句强调受事者受到的影响或结果， 把字句强调执行者对受事者的处置或 影响。
与双宾语句比较
双宾语句中有两个宾语，一个指人一 个指物；把字句中只有一个宾语，且 该宾语是受事者。
与一般主谓宾句比较
一般主谓宾句主语在前，谓语在后， 宾语在谓语后面；而把字句将宾语提 前，突出对宾语的处置或影响。
03
把字句在日常生活中的应用
口语交流中的使用频率
高频使用
在口语交流中，“把”字句的使 用频率非常高，尤其在表达动作
变化的结果时。
语境丰富
“把”字句可以应用于多种语境， 如表达请求、命令、建议、描述等。
简化表达
使用“把”字句可以使表达更加简 洁明了，提高交流效率。
书面表达中的运用技巧
突出焦点
“把”字句可以将焦点放在动作 变化的结果上，使表达更加突出
通过句型转换练习和对比分析，帮助学生熟悉和掌握正确的汉语语序。
文化背景差异导致的误解分析
文化内涵理解不足
汉语中许ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词汇和表达方式蕴含着丰富的文化内涵，学生如果缺乏相关背景知识，容易造成 误解。教师可以通过文化导入和背景介绍，帮助学生理解相关文化内涵，减少误解。
社会习俗差异
不同国家和地区的社会习俗存在较大差异，学生可能会因为不了解中国习俗而产生交际障碍。 教师可以通过情景模拟和角色扮演等教学活动，引导学生了解并适应中国社会习俗。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册第七章《把字句》。
详细内容包括“把”字句的构成、用法、以及在不同语境中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的基本构成，并能正确运用。
2. 使学生了解“把”字句在句子中的强调功能，能根据语境恰当运用。
3. 培养学生运用“把”字句进行描述和表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
2. 教学重点：掌握“把”字句的构成及强调功能。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、例句卡片。
2. 学生准备：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的场景，如：图书馆、教室等，让学生观察并描述其中的物品。
2. 例句讲解（15分钟）（1）教师展示例句，如：“他把书放在桌子上。
”引导学生分析句子结构，解释“把”字句的用法。
（2）通过替换词语，展示“把”字句在不同语境中的应用。
3. 随堂练习（15分钟）（1）让学生根据所给词语，自己组成“把”字句。
（2）教师挑选几名学生进行口头练习，及时纠正错误。
4. 课堂互动（10分钟）学生两人一组，互相提问，用“把”字句描述对方手中的物品。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“把”字句的构成和用法。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用“把”字句进行描述。
六、板书设计1. 《把字句》2. 内容：（1）“把”字句的构成：主语+把+宾语+谓语（2）“把”字句的用法：强调宾语七、作业设计场景：你的朋友把一本书借给了你。
2. 答案示例：我的朋友把一本有趣的书借给了我。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对“把”字句的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多观察、多运用“把”字句，提高汉语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生理解并熟练运用“把”字句。
《把字句》对外汉语教案(2024)
教学难点
把字句与被动句、受事主 语句等相关句式的区分和 使用。
6
02
把字句基本概念及结构
2024/1/30
7
把字句定义及作用
定义
把字句是汉语中的一种特殊句型，通 过使用“把”字将宾语提前，强调对 宾语的处置或影响。
作用
把字句在表达中具有强调动作变化结 果、突出宾语的作用，使句子更加生 动有力。
2024/1/30
能力目标
能够正确运用把字句进行 日常交际，包括口头和书 面表达。
情感目标
培养学生对汉语特殊句式 的兴趣和好奇心，增强学 习汉语的自信心。
5
教学内容与重点
教学内容
把字句的基本结构、常见 用法及与相关句式的比较 。
2024/1/30
教学重点
把字句的义特征和语用 功能，以及如何在实际交 际中正确运用把字句。
教学资源的丰富
随着对外汉语教学理论的不断发展， 未来把字句的教学方法将更加多样化 、个性化。教师将更加注重学生的实 际需求和学习特点，采用更加生动有 趣的教学方式来激发学生的学习兴趣 。
随着网络技术的不断进步，未来对外 汉语教学的资源将更加丰富多彩。学 生可以通过在线课程、学习软件等途 径获取大量的学习资源，提高学习效 率。
谓语
表示对宾语进行的动作或处置 ，通常包括动词和补语等成分 。
主语
通常是人或事物，表示动作的 执行者。
2024/1/30
宾语
位于“把”字之后，是句子中 被处置或影响的对象。
其他成分
包括定语、状语等修饰成分， 用来进一步描述动作或状态。
10
03
把字句语义特征及功能
2024/1/30
11
把字句语义特征概述
把字句对外汉语学习教案
把字句对外汉语学习教案一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》第三册，第十课“把字句”。
本课主要让学生掌握“把”字句的结构和用法，能够正确运用“把”字句表达动作的结果。
具体内容包括：1. 学习“把”字句的基本结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
2. 学习“把”字句的用法，即强调对宾语的动作处理。
3. 通过练习，巩固“把”字句的用法。
二、教学目标1. 学生能够掌握“把”字句的结构和用法，正确运用“把”字句表达动作的结果。
2. 学生能够在实际语境中运用“把”字句，提高汉语表达能力。
3. 学生能够通过学习“把”字句，培养对汉语学习的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：掌握“把”字句的结构和用法，能够正确运用“把”字句表达动作的结果。
难点：在实际语境中灵活运用“把”字句，达到准确表达的目的。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段小视频，展示一个生活中的场景，让学生观察并思考：视频中的人用了什么句式来表达动作的结果？2. 讲解“把”字句：在黑板上写出“把”字句的结构，解释“把”字句的用法，并通过例句进行讲解。
3. 练习：让学生分组，互相练习使用“把”字句，教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4. 课堂活动：设计一个小的情景剧，让学生在角色扮演中运用“把”字句，增强对“把”字句的理解和运用。
六、板书设计黑板上写出“把”字句的结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
并在旁边附上例句，方便学生理解和记忆。
七、作业设计2. 请用“把”字句写一篇小短文，描述一下你今天的心情。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多使用“把”字句，提高汉语表达能力。
同时，可以引导学生进一步学习其他句式，丰富汉语知识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. “把”字句的基本结构：把 + 宾语 + 谓语 + 其他。
其中，“把”字作为引导词，后面紧跟宾语，然后是谓语和其他成分。
《把字句》对外汉语教案
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课我们将探讨对外汉语教学中的“把字句”。
教学内容基于《新实用汉语课本》第二册第十八课“把字句”章节。
详细内容包括把字句的构成、用法、句型转换及其在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握把字句的结构和用法。
2. 能够运用把字句进行日常交流，提高语言表达能力。
3. 培养学生对汉语句子成分的分析和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的构成和句型转换。
教学重点：把字句的用法和在生活中的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅日常生活场景，如：教室里的学生正在打扫卫生。
引导学生观察并描述图片内容，自然引入把字句。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解把字句的构成、用法和句型转换，结合实例进行解析。
3. 例题讲解（10分钟）出示几个典型例题，讲解把字句在实际语境中的应用，引导学生分析句子成分。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生运用把字句进行句子仿写和口语表达。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论生活中遇到的把字句实例，分享学习心得。
六、板书设计1. 把字句的构成：把 + 宾语 + 谓语 + 其他成分2. 句型转换：主动语态→ 把字句3. 例子：我把书放在桌子上。
七、作业设计（1）你把手机放在哪里了？（2）他把书包给了那个学生。
答案：（1）我把手机放在了桌子上。
（2）他把书包给了那个正在等待的同学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对把字句的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注汉语中的其他特殊句式，如被字句、是字句等，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析1. 把字句的构成和用法2. 句型转换3. 实践情景引入4. 例题讲解5. 课后作业设计一、把字句的构成和用法把字句的构成包括四个部分：把、宾语、谓语和其他成分。
《把字句》对外汉语教案
《把字句》对外汉语教案一、教学内容本节课选自《新实用汉语课本》第四册第六课“把字句”。
具体内容包括：把字句的结构、用法和意义，以及与之相关的语法点，如主语、谓语、宾语、宾语补足语等。
重点讲解把字句在日常生活对话中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握把字句的基本结构和用法，并能正确运用到实际对话中。
2. 培养学生运用把字句进行思考和表达的能力，提高汉语交际能力。
3. 通过学习把字句，让学生了解汉语的句式特点，增强对汉语语法知识的掌握。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的结构和用法，以及与宾语、宾语补足语的搭配。
教学重点：把字句在实际对话中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学生准备：笔记本、教材、词典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段与把字句相关的日常对话录音，引导学生注意听对话中的句子结构和用法。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过课件展示例句，详细讲解把字句的结构、用法和意义，并对宾语、宾语补足语的搭配进行说明。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的句子模板，进行口头造句练习，教师给予指导。
4. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何在实际对话中使用把字句，并进行组内交流。
5. 学生展示（10分钟）各小组选取代表进行展示，教师对学生的表现进行点评。
六、板书设计1. 把字句的结构：主语 + 把 + 宾语 + 谓语 + 宾语补足语2. 把字句的用法：表示动作的对象、强调动作的结果等3. 实例句型七、作业设计（1）老师______作业收上来了。
（2）他______书包放在桌子上。
答案：（1）老师把作业收上来了。
（2）他把书包放在桌子上。
2. 作业要求：每个句子至少用两种不同的宾语补足语进行造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了把字句的结构和用法。
针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，鼓励学生在课后多进行把字句的练习，提高汉语水平。
【精品】《把字句》对外汉语教案
【精品】《把字句》对外汉语教案教案：《把字句》一、教学内容本课教学内容选自《新实用汉语课本》第二册第六课。
本课主要教学“把”字句的结构和用法，让学生掌握“把”字句的构成和基本含义，能够正确运用“把”字句进行交际。
二、教学目标1. 让学生掌握“把”字句的结构和用法；2. 培养学生运用“把”字句进行交际的能力；3. 提高学生对汉语语法的理解能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“把”字句的结构和用法。
难点：理解“把”字句的语义和用法，能够正确运用“把”字句进行交际。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 练习册；3. 录音机和磁带。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活场景的图片，引导学生用汉语进行描述，激发学生学习“把”字句的兴趣。
2. 讲解“把”字句（15分钟）利用PPT讲解“把”字句的结构和用法，通过例句让学生理解“把”字句的语义和用法。
3. 练习（15分钟）让学生进行随堂练习，巩固对“把”字句的理解和运用。
4. 讲解练习（10分钟）讲解学生练习中出现的问题，纠正学生的错误，强化对“把”字句的掌握。
5. 小组活动（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用“把”字句进行交际，培养学生的实际运用能力。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，让学生明确“把”字句的结构和用法。
六、板书设计把 + 宾语 + 谓语 + 其他七、作业设计1. 用“把”字句描述下面的情景：把的书借走了。
2. 用“把”字句完成下面的句子：我_____（吃）了一个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，让学生掌握了“把”字句的结构和用法，但在实际运用中仍需加强。
课后可以让学生多进行“把”字句的练习，如进行写作、口语交际等活动，提高学生对“把”字句的运用能力。
同时，可以引导学生进一步学习其他句型，提高学生的汉语水平。
重点和难点解析：一、教学难点与重点在本教案中，教学难点是学生对“把”字句的语义和用法理解，以及能够正确运用“把”字句进行交际。
对外汉语把字句教案
对外汉语把字句教案一、教学内容本节课选自《对外汉语教程》第三册第十一章“把字句”。
具体内容包括把字句的定义、用法和结构，以及在不同语境中的应用。
重点讲解把字句的构成要素、句型转换和语义特点。
二、教学目标1. 了解把字句的基本概念，掌握其结构特点。
2. 学会运用把字句进行句子表达，提高汉语口语表达能力。
3. 能够在实际语境中正确运用把字句，增强语言运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的构成要素和句型转换。
2. 教学重点：把字句的用法和语义特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“请把书放在桌子上”，让学生感受到把字句的实用性。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、用法和结构，通过例句进行分析，让学生了解把字句的构成要素和句型转换。
3. 练习：设计随堂练习，让学生运用把字句进行句子表达，提高口语表达能力。
4. 互动：组织小组讨论，让学生互相交流把字句的用法，加深理解。
5. 应用：结合实际语境，让学生编写含有把字句的句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句的定义、用法和结构。
2. 把字句的构成要素和句型转换。
3. 实践情景引入和例句展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句改写下列句子：他拿着一本书。
答案：（1）他把一本书拿着。
（2）他把图书馆里的书找了一遍。
/他把一本关于历史的书找到了。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的把字句，提高其在实际语境中的运用能力。
同时，鼓励学生阅读更多含有把字句的文章，加深对把字句的理解。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的构成要素和句型转换。
2. 教学重点：把字句的用法和语义特点。
3. 实践情景引入和例句展示。
4. 作业设计中的句子改写和编写。
一、把字句的构成要素和句型转换1. 构成要素：把字句主要由“把”、“宾语”、“谓语”三部分组成。
2024年度对外汉语把字句教案
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 引言 • 把字句基本概念及结构 • 把字句语义特征及功能 • 把字句常见错误类型及纠正方法 • 把字句练习活动设计与实践 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
引言
Chapter
2024/2/2
3
教学目标与要求
掌握把字句的基本结构和用法，能够准确运用把字句表 达相应的语义。
03
04
课堂表现评估
观察学生在课堂上的表现，评 估其对把字句的掌握情况和运
用能力。
作业完成情况评估
检查学生的作业完成情况，了 解其在学习过程中的问题和困
难。
测试成绩评估
通过定期进行测试，评估学生 对把字句的掌握程度和运用水
平。
学生反馈收集
收集学生对练习活动的反馈意 见，以便及时调整教学方案，
提高教学效果。
结构。
提高语言运用能力
02
通过实际运用，使学生能够准确、流畅地运用把字句进行表达
。
培养汉语语感
03
通过大量练习，帮助学生培养汉语语感，提高对汉语的理解和
表达能力。
20
具体练习活动方案设计
替换练习
给出一些把字句的例句，让学 生替换其中的主语、宾语或动 词短语，以加深对把字句结构
的理解。
2024/2/2
教学引导不足
教师在教学过程中对把字句的讲解 和练习不够充分，导致学习者对把 字句掌握不牢固。
17
纠正方法和策略
在教授把字句时，提前预测学习 者可能出现的偏误，并进行有针 对性的讲解和练习。
通过大量的练习，巩固学习者对 把字句的掌握，提高学习者的语 言运用能力。
《把字句》对外汉语教案
书面语是语言的重要组成部分，未来把字句在书面语中的使用可能会发生变化和拓展。例如，可能会出现更多的把字 句与其他句式的融合，形成新的表达方式。
把字句在国际汉语教育中的推广与应用
随着中国国际地位的提高和汉语国际教育的不断发展，把字句作为汉语的一种特殊句式，未来在国际汉 语教育中可能会得到更广泛的推广和应用。通过教授把字句，可以帮助外国学生更好地理解和掌握汉语 的表达方式和语法特点。
在实际运用中，把字句通常用于需要 强调动作变化结果或突出受事者受到 影响的场合。例如，在描述一个场景 、讲述一个故事或表达一种情感时， 可以使用把字句来增强语言的感染力 和表现力。同时，在书面语和口语中 ，把字句的使用频率也有所不同，需 要根据具体语境进行恰当选择。
03
把字句在日常生活中的应用
实例
感谢观看
THANKS
避免过度使用
虽然把字句在汉语中非常常见，但过度使用可能会使句子显得单调乏味 。因此，在使用把字句时需要注意适度原则，结合其他句式进行变化。
04
教学方法与手段探讨
针对不同学生群体采用多样化教学方法
分层教学法
根据学生汉语水平的高低，将学生分为初级、中级和高级三个层次，针对不同层次的学生 设计不同的教学内容和方法，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
文化体验
结合中国文化背景和传统习俗， 组织学生进行相关文化体验活动 ，让学生在了解中国文化的同时 学习和运用把字句，增强学生的
跨文化交际能力。
05
练习题设计与课堂互动环节
练习题类型及难度设置建议
初级难度
设计简单明了的把字句填空练习，如“我把书放在桌子上 。”，让学生熟悉基本结构和用法。
中级难度
2024年把字句对外汉语学习教案
2024年把字句对外汉语学习教案一、教学内容本节课选自《对外汉语教程》第十章“把字句”部分。
详细内容包括把字句的定义、结构、用法以及相关例句。
通过本章学习，学生将掌握把字句的构成要素，熟练运用把字句进行句子表达。
二、教学目标1. 了解把字句的定义和结构，理解其在句子中的作用；2. 学会运用把字句进行句子表达，提高语言表达能力；3. 通过学习把字句，加深对汉语句式特点的理解。
三、教学难点与重点教学难点：把字句的用法及其与其他句式的区别。
教学重点：把字句的结构、用法以及在句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生描述图片中的情景，自然引入把字句的学习。
2. 讲解：详细讲解把字句的定义、结构、用法，结合例句进行分析。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用把字句进行句子表达。
4. 随堂练习：设计练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，分享学习经验。
六、板书设计1. 板书把字句2. 板书内容：把字句的定义、结构、用法例句练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）请用把字句描述下列情景：a. 小明把书放在桌子上。
b. 妈妈把衣服洗干净了。
（2）请翻译下列句子为把字句：a. The girl put her backpack on the chair.b. My father cleaned the car carefully.2. 答案：（1）a. 小明把书放在了桌子上。
b. 妈妈把衣服洗得干干净净。
（2）a. 女孩把她的背包放在了椅子上。
b. 我父亲把车子洗得非常仔细。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程和学生的学习情况，进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多有关把字句的文章，提高汉语水平，拓展知识面。
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库
《把字句》对外汉语备课教案.得力文库一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第三册的第六章《把字句》。
详细内容包括：1. 把字句的结构：主语+把+宾语+谓语+补语；2. 把字句的用法：强调对宾语的处理；3. 常见把字句的例子及用法。
二、教学目标1. 理解把字句的结构和用法；2. 学会构造把字句，并能运用到实际交流中；3. 掌握一些常见的把字句，提高汉语水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把字句的结构和用法；2. 教学重点：构造把字句，并能运用到实际交流中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些日常生活中的图片，如：吃饭、看书、写字等，引导学生用把字句描述图片中的动作。
2. 例题讲解（15分钟）选取几个典型的例子，讲解把字句的结构、用法及注意事项。
3. 随堂练习（15分钟）让学生根据所给词语，构造把字句，并进行课堂互动。
4. 课堂小结（5分钟）5. 互动环节（10分钟）让学生分组，进行把字句接龙游戏，提高学生对把字句的运用能力。
6. 作业布置（5分钟）布置作业，要求学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 把字句2. 内容：把字句的结构：主语+把+宾语+谓语+补语把字句的用法：强调对宾语的处理常见把字句例子七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所学，构造5个把字句；（3）列举出你所知道的把字句。
2. 答案：（2）He put the book on the table.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对把字句的掌握情况如何？有哪些地方需要改进？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试将把字句运用到实际生活中，提高汉语水平。
重点和难点解析1. 教学难点：把字句的结构和用法；2. 例题讲解：确保学生理解并能够正确构造把字句；3. 互动环节：提高学生对把字句的运用能力；4. 作业设计：作业题目需针对性强，能够帮助学生巩固知识点。
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把字句教学示范教案
授课：刘希明老师（北京语言大学）一、复习
（一）听课文，回答问题
（二）师慢速读，师生问答；
（三）师正常速度读，学生复述。
二、学习生词
（一）听写
（二）正形（可放在正音中同步进行）
（三）正音
1.生齐读
2.师领读
3.几生领读
（四）解释词义
以教师引导、学生为操练主体的方式进行。
可采用以下途径来解释：
1.描述生词的词义情景
2.情景造句——作为果
3.情景造句——作为因
4.表演（尤其适用于动词）
5.指认（尤其适用于名词）
6.比较
三、学习语言点
（一）通过情景引出
1.情景再现，让学生尝试如何表达
2.师说出语法例句
3.生跟说重复例句
4.师板书语法例句
5.生跟说重复例句
（二）师生一起分析句法结构
1.用符号标出语法成分
2.情景造句——基本例句
1）师给出不同的情景，生造句
2）师生共同确定正确的句子
3）每个学生，逐一重复正确的句子
（三）情景造句——相关变化
相关语法说明
1）否定该怎么说？（没、不）
2）想、要放在哪里？
3）分析例句中各成分之间的语义关系、语义特点，结构的语用和功能
4）相关变化
a.V在
b.V到
c.V给
d.V成
表演情景，或口头给出情景，让生说出句子，师重复句子，生一齐重复句子，生逐一重复句子。
（四）自由造句——综合运用
以学生自愿的形式
各个阶段中通用的基本操作流程如下：
a.给出语言任务
b.学生尝试
c.教师示范
d.学生齐跟读
e.学生逐一重复口头练习
四、学习课文
（一）提问式引入
（二）学习课文
1.理解
1）跟着教师慢速念课文
2）课文内容问答
3）两两练习5分钟
2.操练
学生分组表现课文内容，依次：
1）念课文对话
2）脱稿对话
3）表演对话
五、布置作业
本文来源:盼达汉语大连对外汉语教师培训基地。