人教版第22课《跨越海峡生命桥》
人教版小学语文《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析
人教版小学语文课《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析《跨越海峡的生命桥》课文原文：那一天，阳光明媚，山清水秀。
在杭州的一家医院里，躺着一位身患白血病的小男孩，他的名字叫小钱。
就在这一天，台湾的花莲发生了一次强烈的地震。
一座座房屋倒塌了，一条条道路断裂了，一片片田地变成了废墟。
人们在惊恐中寻找着自己的亲人。
在这混乱的时刻，一位青年志愿者冒着生命危险，冲进即将倒塌的房屋，救出了一个小女孩。
他就是李博士。
然而，李博士的心中还牵挂着另一个生命。
他知道，在海峡对岸的杭州，有一个与他配型成功的小钱，正在等待着他的骨髓。
于是，李博士决定立即飞往杭州。
飞机在剧烈的震动中起飞，穿过乌云，飞越海峡。
此时的小钱，脸色苍白，身体虚弱。
他的生命就像一支即将熄灭的蜡烛，需要新的火种来点燃。
终于，李博士的骨髓送到了医院。
手术开始了，一时间，所有的目光都聚焦在手术室里。
这是一场生命的接力赛，这是一座跨越海峡的生命桥。
手术成功了，小钱得救了。
他的脸上重新焕发出健康的红润，他的眼睛里闪烁着生命的光芒。
这就是跨越海峡的生命桥，它连接着两岸人民的心，传递着人间的真爱。
赏析：《跨越海峡的生命桥》这篇课文以真实事件为背景，讲述了一个感人的故事。
文章通过描绘李博士在地震后的危险环境中，仍不忘救助海峡对岸的小钱，展现了人性的伟大和无私。
课文通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，让读者深深感受到生命的脆弱和宝贵，以及人与人之间的深情厚谊。
李博士冒着生命危险救人，体现了他的崇高医德和人道主义精神，同时也揭示了人类社会互助互爱的本质。
“跨越海峡的生命桥”这个比喻形象生动，寓意深远。
它不仅象征着李博士和小钱之间生命的连接，也象征着两岸人民之间的深厚情感和紧密联系。
这座生命桥超越了地理、政治的界限，传递了人间的真爱和希望。
总的来说，《跨越海峡的生命桥》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，它引导孩子们珍视生命，尊重他人，弘扬人道主义精神，同时也深化了他们对祖国统一和民族团结的认识和理解。
人教部编版小学四年级语文上册第22课《跨越海峡的生命桥》教案及反思
第22课《跨越海峡的生命桥》第一课时学习目标1.认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。
2.初步理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。
课前准备1.收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。
2.一张中国地图(或制作课件)。
教学方法：合作交流教学过程：一、导入新课1.谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。
今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。
2.揭题。
出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。
指导写“湾、峡”。
二、整体感知1.自由读，用一两句话概括课文的主要内容。
(注意时、地、人、事这四要素)2.从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。
3.思考：“生命桥”在课文中指什么?三、自学生字词1.自学，互教互帮，借助拼音读准确。
2.分类检查读音：a，8个生字词；L其他注音的字词。
注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)；U的拼读：躯(qu)、腥lv)；多音字读法：间(jian、jian)。
3.写字指导。
9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂”为重点；另一个为一类。
4.指名分段试读课文，要求读准、读通。
四、学习一、二自然段1.自由读课文，归纳主要内容。
2.出示重点句，与课文原句对比阅读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。
3.讨论：你觉得哪句写得更好?为什么?(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。
)4.指导有感情朗读课文原句。
五、作业1.抄写生字。
部编人教版小学语文四年级上册第22课《跨越海峡的生命桥》教学设计和精品教案
22、跨越海峡的生命桥一、文本解读本课所在的这组教材以“人间真情”为专题，本文用平实的语言向我们讲述了一个真实的感人故事：台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了大陆青年小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
教学重点是引导学生抓住重点语句仔细研读，会心感悟，通过人物的行为，体会人物的心情，体会骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，从而深深地为台湾同胞无私的大爱所感动，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
二、学情分析对于四年级学生来说，“白血病”、“地震”、“骨髓移植”都是平时甚少涉足的领域，因关注不够，积累不多，在学习的过程中容易就文本而文本，不能真正“发乎于情”。
因此，教学时应设置一些情景，辅以补充相关资料，引导学生走进人物的内心世界，以使学生真正为人物的行为所感动，做到以读激情，以情促写，以写抒情，让读写与情感相携共生。
三、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
四、设计理念阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以读写训练为纬线，使语言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，实现读写与情感的相携共生。
五、课前准备：学生：课前搜集有关白血病、骨髓移植等方面资料，为理解课文内容作准备。
教师：搜集有关李政道博士、小钱、台湾青年、台湾花莲慈济医院、1999年9月21日台湾地震情况。
阅读《生命20小时》以及《爱的教育》书籍。
第一课时一、导入新课。
1、同学们，知道我国最大的海峡在哪里吗？（课件出示——台湾海峡）师介绍：台湾海峡连接祖国大陆和台湾岛，平均距离300多千米。
【2019年整理】新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案
新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案教学目标1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡、移植、谈何容易、幸运、袭击、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、学会凭借文本语言，体会丰富的思想感情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
领会抓住关键场景对比记叙的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文有关段落，在反复吟读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
课时安排1课时教学过程一、预习探究（一）导入1、师：有一位杭州青年，不幸得了白血病，刚绽放的生命之花，眼看就要凋谢了，这位身处绝境的杭州青年的命运会怎样？真让人揪着心啊！同学们，听到这个令人心酸的消息，你会怎么帮助他呢？生1：我会鼓励他，战胜病魔。
生2：我会捐献我的骨髓，挽救他的生命！师：你真是一个心地善良的孩子！生3：我会邀请世界上最著名的治疗白血病的专家为他治病！让生命之花重新绽放！……师：老师为你想到的办法而骄傲！为你们的爱心而喝彩！2、师：同学们，你们都是好样的！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表杭州青年谢谢你们。
同学们，这是一个真实的故事，这位身处绝境的杭州青年，最终获救了吗？这就是今天我们要学的故事：跨越海峡的生命桥。
板书：跨越海峡的生命桥《跨越海峡的生命桥》教学演示课件.ppt （二）、初读课文1、师：首先，让我们走入故事中，和这位青年一同面临这场生死考验！听故事的时候，请同学们注意生字的发音。
教师播放媒体资源中课件中的范读动画。
《跨越海峡的生命桥》诵读.swf中的2、师：请同学们打开书自由读课文，读通顺，读流利。
再想想，课文讲了一件什么事？学生交流。
3、师：谁来说说课文所讲的这个故事发生在什么地方？故事的人物？讲了一件什么事？学生回答。
《跨越海峡的生命桥》课文
《跨越海峡的生命桥》课文2021年9月20日，早晨的阳光洒满了漂亮的杭州市，桂树还没有开花，但晨风中看起来差不多飘来甜丝丝的气息。
他，钱畅，那个才刚满1 8岁的年轻人，静静的躺在病床上，辉煌的阳光没有使他惨白的脸红润起来。
他患了严峻的白血病，他的生命就像含苞的花朵，不曾开放就面临着凋谢的危险。
唯有移植骨髓，才能使这朵垂危的生命之花，重新绽放绚丽的光荣。
然而，要找到可移植的骨髓，又谈何容易。
如此的骨髓，在没有亲缘关系的十万个人里，大致才能找到一个。
然而，钱畅是幸运的，几经辗转，如此的骨髓终于找到了，就在一位台湾青年的身上。
2021年9月21日，一场7.3级的大地震突击了整个台湾地区，台湾大地人在余震的摇动中。
慈济医院的骨髓移植专家李博士中步履匆匆地走进手术室。
一位台湾青年，在病床上，等候着他把他的骨髓抽出来。
余震不断，那个青年依旧神清气定。
他在这场灾难中没有受伤。
然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安稳无恙，没有人能够明白。
然而他明白，在海峡的另一变，有一名叫钱畅的青年，正怀着十万分之一的期望，期待着他的骨髓。
针头满满的向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，是枕头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。
也许，现在此刻，大伙儿都应该跑出去，在空旷的地点保全自己的生命——所有地震知识都教人们如此做。
然而利博士庄重的站着，青年人静静的躺着。
一次又一次的努力后，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓像生命之泉，终于从身躯里涓涓流出……通过10几个小时奔波，李博士带着骨髓，赶往杭州市，连夜为钱畅作了移植手术。
最后，钱畅得救了，两岸骨肉同胞，用爱心，架起了一座跨过海峡的生命桥。
也许，钱畅和这位台湾青年永久也可不能见面，然而，能不能见面并不重要，因为两岸的骨肉同胞心是连在一起的，那血脉亲情，如同生命的火种，会一代一代传下去，永久可不能熄灭。
四年级第22课跨越海峡的生命桥
教学目标与要求
过程与方法 通过查字典、联系上下文等方法理解生词的意思。
通过有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
教学目标与要求
01
02
03
04
通过小组讨论和交流，加深对 课文内容的理解。
情感态度与价值观
体会李博士和台湾青年一心为 他人着想的高尚品质，感受海
峡两岸人民的血脉亲情。
培养学生的爱心和奉献精神， 懂得珍惜生命和关爱他人。
1979年，全国人大常委 会发表《告台湾同胞书 》，呼吁两岸和平统一 。
1987年，台湾当局开放 台湾居民赴大陆探亲， 两岸民间交流逐渐增多 。
1992年，海协会与海基 会达成“九二共识”， 为两岸政治对话奠定基 础。
2008年以来，两岸关系 和平发展取得重要成果 ，包括实现两岸全面直 接双向“三通”、签署 《海峡两岸经济合作框 架协议》（ECFA）等。
通过学习课文，让学生了解祖国大陆和 台湾同胞之间的深厚情感和相互支持，
增强学生的民族认同感和自豪感。
引导学生通过比较、分析等方式，认识 两岸同胞在文化传统、生活方式等方面 的共性和差异，加深对中华民族多元一
体的理解和认同。
结合相关历史事件和人物故事，让学生 了解两岸同胞在维护国家统一、民族尊 严等方面的共同奋斗和付出，激发学生
06
课堂活动与互动环节
小组讨论：分享对文章理解和感受
01
分组讨论
学生分成若干小组，每组4-5人，围绕文章主题展开讨论，分享各自对
文章的理解和感受。
02 03
讨论引导
教师提供讨论引导问题，如“文章中提到的‘生命桥’指的是什么？ ”“作者通过哪些细节描写展现了两岸人民的情感联系？”等，帮助学 生深入思考和交流。
人教版小学语文四年级上册《第六组：22跨越海峡的生命桥》优质课课件_5
但是,他知道 ，在海峡的 另一边，有一位青年正满怀着 希望，期待着他的骨髓。
在这场灾难中，病床上的青年 没有受伤，他的家人是否平安无事， 目前还不清楚。但是他知道，在海 峡的另一边，有一位青年正满怀着 希望，期待着他的骨髓。
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针头向皮肤刺去，一阵突 如其来的余震，使针头从肌肤里 脱落，李博士不得不停止工作。
1.1997年4月，该中心首次进行横跨两岸幻的灯片 11幻灯片 12 骨髓移植给大陆一名１７岁男孩．
２.1999年7月29日，台湾身患残疾的汤女士 带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者王 健作捐髓手术。
小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心 架起了一座跨越海峡的生命桥。也许， 小钱和这位台湾青年永远不会见面，这 并不重要，因为两岸同胞的心是连在一 起的。那血脉亲情，如同生命的火种， 必将一代一代传下去。
此时此刻，跑到空旷的
地方才比较安全。但是，李
博士仍沉着地站在病床旁，
那位青年也静静地躺在病床
上。
幻灯片 12 幻灯片 13
经过一次又一次的努力，利用大地 震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于 从身躯里涓涓流出......
幻灯片 18
李博士带着刚抽取的骨髓，
经过十几个小时的奔波，赶到 杭州，和当地的医护人员一起 连夜和那位捐献 骨髓的台湾青年有幸相遇了， 他会对台湾青年说些什么呢？
我会读
海峡 桂树 台湾 红润 移植 凋零 含苞 彼此 满怀 袭击 辗转 空旷 暂停 身躯 同胞 骨髓 步履匆匆 涓涓流出
根据课文内容填空：
1999年9月22日，杭州青年小钱 （ 因患白血病静静地躺在病床上 ）， 台湾青年（捐献骨髓，挽救了小钱的）生，命 架起了一座 （ 跨越海峡的生命桥 ）。
五年级语文上册《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析
五年级语文上册《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏
析
《跨越海峡的生命桥》课文原文
1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂花盛开，满城飘香。
一位刚满18岁的年轻姑娘，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使她苍白的脸红润起来。
她叫小钱，是个阳光女孩，正值花样年华，却患上了严重的白血病。
病魔夺走了小钱的阳光。
为了使她重新拥有生命，台湾的一位青年捐献了自己的骨髓。
小钱的病终于好了。
两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。
也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。
那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。
课文赏析
这是一篇感人至深的文章，讲述了一个关于爱心和生命的故事。
文章通过描绘小钱的病痛和台湾青年的无私奉献，展现了人类面对生命困境时的善良和勇敢。
故事的情节紧凑，人物形象鲜明。
小钱的病痛让读者感受到了生命的脆弱，而台湾青年的无私奉献则展现了人性的光辉。
这种对比使得故事更加引人入胜。
此外，文章的语言简洁明了，表达了深深的情感。
例如，“阳光洒满了美丽的杭州市，桂花盛开，满城飘香。
”这样的描绘，不仅呈现了美丽的景色，也暗示了生命的美好和脆弱。
总的来说，这篇文章是一首赞美爱心和生命的赞歌，它让我们深刻理解了生命的价值和人性的善良。
《跨越海峡的生命桥》优秀教案
《跨越海峡的生命桥》优秀教案《跨越海峡的生命桥》优秀教案「篇一」教材分析：《跨越海峡的生命桥》是人教版教材四年级上册的一篇精读课文。
讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。
课文描写了同一时间的两个场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓;相距虽远，他们的心却是紧紧相连的。
学情分析：四年级的学生已具备一些基本阅读能力：能够借助文本思考一些问题，并表达自己的观点;能在自学的基础上，学习和别人交流自己的看法;初步用读来表达感受。
所以，本节课以读为主，训练学生的朗读能力，在读中理解词语，品味句子，感悟文章。
同时试图培养学生探究、合作的能力。
设计思路：1、“以读为本”。
文章感人而生动，适合朗读训练。
力求通过不同层次、多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。
2、“自主学习”。
构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。
从题目入手，引生探究目标。
浏览全文，整体感知。
抓住重点语句品味语言文字。
以填空和朗读再次回归整体，使认知更完整、深刻。
扩展练习，培养语文素养。
教学目标：1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。
2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学准备：多媒体课件辅助、课题卡片课程安排：2课时教学过程:第一课时一、谈“桥”揭题，引导质疑。
4语人教 第6单元第21课第22课 跨越海峡的生命桥
1.识字目标：会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“跨越、海峡、平安无事”等词语。
2.知识与能力目标：能联系上下文理解“骨髓移植、谈何容易、突如其来、血脉亲情”等词语。
（重点）慈济医院位于台湾莲花市，1986年正式启用。
1993年，成立了台湾地区首座骨髓捐赠中心——慈济骨髓捐赠中心，后发展成慈济骨髓干细胞医学中心。
是目前亚洲最大的骨髓捐赠中心，也是世界上最大的华人骨髓资料库。
凋 苞 躯旷 髓 暂zàn diāobāo qūkuànɡsuǐ指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。
说一说课文写了什么？本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事。
结构：左右组词：峡谷 海峡造句：海峡两岸实现和平统一是我们每一个中国人的心愿。
音序：X 部首：山书写指导：左部偏窄且短，右部撇捺宜舒展，整个字布局均匀。
峡xiá书写指导：左部竖为垂露竖，右部四横间距均匀。
结构：左右组词：桂树 桂花造句：我家有一棵桂树，每到开花时节，香飘满院。
音序：G 部首：木桂ɡuì书写指导：“禾”的捺变点，左右笔画要互相迎让。
结构：左右组词：移动 移植造句：现在骨髓移植的成功率很高。
音序：Y 部首：禾移yí书写指导：左窄右宽，右部捺宜舒展，横折钩要有力。
结构：左右音序：M 部首：月造句：台湾人们与大陆人民血脉相连。
组词：血脉 山脉脉mài空旷（kuànɡ ɡuǎnɡ）暂时（zàn zǎn）花苞（bāo bǎo）血脉（xuè xiě）骨髓（suǐ suí）•••••√√√√√难nán （困难）nàn （灾难）血xuè（血汗）xiě（血淋淋）苍白：凋零：辗转：白而略微发青；灰白。
本课指小钱的脸色灰白。
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小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没在使苍白的脸红润起来。
这个 刚满18岁的年轻人， 患了严重的白血病，生命就 像即将凋零的含苞的花朵， 唯有骨髓移，才能使这朵 生命之花绽放。
2020/12/18
5
然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可 能找到一个有适合骨髓的人。
2020/12/18
6
那位青年也静静地躺在病床上。
2020/12/18
7
在 的危险情况下，那位青年也静静地躺在病床上。
2020/12/18
8
2020/12/18
9
那位青年也静静地躺在病床上。
他知道他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着 希望，期待着自己的骨髓。
2020/12/18
10
经过一次又一次努力，利用大地一震次动又暂一停次的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身 躯里涓涓流出……
骨髓移植是一种相当先进的医学治疗方法。它可用于治疗以往认为不可能治愈的疾病，自从1968 年以来，骨髓移植被用来治疗急慢性白血病、严重型再生不良性贫血、淋巴癌、多发性骨髓瘤以及某 些转移性肿瘤。
2020/12/18
3
2020/12/18
2005年9月4日，在中国人民大学逸夫会议中 心，姚明志愿加入中华骨髓库，成为一名骨髓捐献志 愿者。图为姚明正在现场采集血样。姚明表示：“成 为中华骨髓库的志愿者只需要一点点的勇气。中国现 在等待骨髓移植手术的患者已达100余万名，每年新 增4万多名白血病患者，其中很大一部分还是正值花季 的青少年，他们每天都在生死线上挣扎，所以我们必 须从自己做起，尽我们每个人的力量来帮助他们。”
②1999年7月29日台湾身患残疾的汤女士带着伤病的身躯，为西安29岁的白血病患者做骨髓移植。 ③2003年11月14日上午，该中心几经辗转，将台湾女青年捐献的新鲜骨髓送到汕头，挽救了汕头市 工贸中专的学生姚文健的生命。
……
2020/12/18
20
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
2020/12/18
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两岸骨肉同胞 用爱心架起了一座 跨越海峡的生命桥 也许 小钱和这位台湾青年永远不会见面 这并不重要 因为两岸同胞的心是连在一起的 那血脉亲情 如同生命的火种 必将一代一代传下去
2020/12/18
18
这真是一座用 架设的生命桥啊！
爱心
2020/12/18
Байду номын сангаас
19
①1997年4月，该中心首次进行横跨两岸的骨髓移植，将台湾一名54岁妇女的骨髓，移植给大陆一 名17岁男孩。
杭杭州州医医院院
台台北北机机场场 花花莲莲机机场场 花花莲莲慈慈济济医医院院
15
李政道，台湾的骨髓移植专家。他主持创 办的台湾慈济骨髓捐赠中心，是全球最大 的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。
2020/12/18
16
小练笔:
小钱对____充满了深深地感激,他会 说:”_____________________”
2020/12/18
11
• 这涓涓流出的骨髓 • 对小钱来说，意味着——生命的火种；
• 这涓涓流出的骨髓 • 对台湾青年来说，意味着——浓浓的爱心
• 这涓涓流出的骨髓 • 对李博士来说，意味着——成功的喜悦
• 这涓涓流出的骨髓 • 对我们来说，意味着——深深的感动
2020/12/18
12
骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波, 赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。
2020/12/18
13
10时20分，李博士从花莲飞往台北。 14时15分，由台北抵达香港后，立即飞往上海。 16时45分，飞机在上海降落。 20时50分，李博士直奔杭州。 22时15分，李博士乘坐的救护车开进了杭州的医院。
2020/12/18
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2020/12/18
香香港港机机场场
上上海海机机场场 杭杭州州
人教版第22课《跨越海峡生命桥》
凋零 含苞 骨髓移植 绽放 辗转 余震 海峡彼岸 沉着 白血病
suǐ
xuè
xuè
2020/12/18
2
白血病俗称“血癌”，是一种恶性程度极高的血液病。近年来，随着医疗技术的发展，可以
用化疗、放疗等方法遏制病变的白细胞，延长病人的生命。但是这种方法的副作用大，复发率高，不 但给病人带来极大的痛苦，而且对家庭、社会造成了沉重的负担。