江西省信丰中学高三语文复习教案:第14讲 语言表达 变换句式
高三语文复习教案:语言表达2篇
高三语文复习教案:语言表达高三语文复习教案:语言表达精选2篇(一)教案主题:高三语文复习教案-语言表达教案目标:1. 复习语言表达的基础知识和技能;2. 强化学生的语言表达能力,提高作文水平;3. 培养学生对语言表达的敏感性和创造性。
教学内容:1. 语言的基本要素:词汇、句法、修辞;2. 语言表达的技巧:比喻、夸张、排比、反问等;3. 文章结构与段落的组织;4. 作文规范和评分标准。
教学过程:Step 1:导入通过提问和讨论的方式引导学生思考语言表达的重要性,鼓励他们分享自己对语言表达的见解和体验。
Step 2:复习基础知识1. 回顾词汇的分类和记忆方法,加强词汇的积累和运用。
2. 复习句法结构,包括主谓结构、定语从句、状语从句等,培养学生辨别和运用不同句式的能力。
3. 回顾修辞手法,如比喻、夸张、排比等,引导学生在阅读中寻找和分析修辞手法的运用。
Step 3:提高语言表达的技巧1. 分析不同语言表达技巧的特点和作用,如比喻的形象生动、夸张的夸张效果等。
2. 阅读优秀的文学作品,分析其中语言的精彩之处,引导学生在写作中尝试运用不同的语言表达技巧。
3. 组织一些语言表达的练习,如口头表达、写作练习等,让学生在实践中提高语言表达能力。
Step 4:文章结构与段落组织1. 分析不同文体的文章结构和段落组织方式,引导学生掌握写作结构的规律和技巧。
2. 引导学生通过观察、模仿和练习,逐渐形成自己的文章结构和段落组织能力。
Step 5:作文规范和评分标准1. 引导学生了解作文的评分标准,明确写作目的和要求。
2. 分析一些典型的作文范文,让学生从中提取优点和经验,以此提高自己的写作水平。
3. 定期组织作文集训和评比活动,让学生在实践中不断提高语言表达和写作能力。
Step 6:总结归纳对本节课学习的内容进行总结归纳,帮助学生梳理思路,强化记忆。
Step 7:作业布置布置相关的课后作业,如语言表达练习题、作文写作等,让学生在课外继续巩固和提高语言表达能力。
2025届高考语文复习:句式变换与表达效果 课件
【示例解读】 4.按要求改变下面文字中画横线句子的句式。
①冬至的祭祖时节,她做得更出力……她便坦然的去拿酒杯和筷子。 “祥林嫂,你放着罢!”四婶慌忙大声说。(改为变式句) ②今年棉花减产了,是因为虫害严重。(改为常式句)
解析:①句,为表现四婶对祥林嫂的厌恶,突出四婶慌张的心理,应将 “你放着罢”提前。②句,常式句是先因后果。
一是语义侧重。即分析两个语句表述意义的侧重点。 二是用词特点。 (1)动词:表示人或事物的动作、行为、心理、发展、变化等。恰当的 动词,可以使表达准确、生动、传神、细腻,避免平淡无奇。
(2)修饰词:多指形容词和副词。形容词使句子表达生动、具体、形 象;副词表示程度、范围、时间等,使句子表达更加准确。 ( 3 ) 叠 词 : 如 ABB 式 、 AABB 式 、 AABC 式 等 。 叠 词 的 表 达 效 果 一 般 有:①形象性,使所描绘的自然景色或人物特征更加形象;②确切性,既 可以摹声,又可以摹色,使表达的意象更加确切;③音乐性,读起来朗朗 上口,听起来声声悦耳。 (4)拟声词:模拟自然界声音的一种词汇。其特点是能重叠、修饰名词 和动词,可以单独成句,为语言表达增添了形象性。 (5)特殊用法:注意词语的褒义贬用、贬义褒用、大词小用等。
长句中有多个并列的定语, 2 例: 中华民族是可一将个主历干史成悠分久与、每勤一劳个勇定敢语、 富于创造精神的民组族合。成(独改立为的短句句子),反复出
中华民族是一个现历,史构悠成久排的比民句族。,是一个勤 劳勇敢的民族,是一个富于创造精神的民族。
他已获得洋溢着尊严、充满着力量和拥有翻卷 自由的海魂 。(改为短句)
②从语气上,原句先做出“故宫的屋顶肯定是可以落鸟的”的判断,是对前文的内 容进行了总结;“不只是鸟”更强调了其他动物都可以在故宫屋顶上活动。
高考专题复习之句式变换教案及课件
高考专题复习之句式变换教案及课件“句式变换”教学方案设计【教学目标】1、学会根据要求变换各类句式,掌握变换的方法和技巧。
2、力求在习作中巧妙运用各种句式【教学重点】1、了解各种句式特点。
2、理清、选用变换句式类型。
【教学难点】1.掌握变换句式的方法。
(特别是长短句互换,句子重组。
)2.培养学生正确使用句式、表达语言的能力。
【复习思路】掌握变换句式的思路、方法,利用习题巩固练习。
【课时计划】:5课时【教学过程及步骤】第一课时句式种类长句短句互换一、句式的分类:汉语的句式多种多样,不同角度的划分,有不同的称说,例如:从句子成分或分句排列的次序看:常式句、变式句(各种倒置句等称为变式句)。
从句子的表达性质看:肯定句和否定句。
根据表达语气分:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句根据结构的繁简分:长句、短句。
长句:句子成分复杂,枝叶多的句子。
短句:成分简单,枝叶少的句子。
根据句式整齐分:整句、散句。
二、考试题型:从近几年的高考试题看,关于句式变换的考查,题目一般以主观题形式出现,主要有以下几种类型:(1)长句短句互换:短句结构简单,词语较少,简洁明快。
长句结构复杂,词语较多,细致严密。
(2)重组句子:不改变原意的前提下,打乱句子结构,改变陈述对象,重造新句。
高考常见题型:变换语序式重组和强调局部式重组。
(3)整句散句互换:整句指结构相同或相似,字数大体相等、排列整齐的一组句子。
散句指结构不同,长短不齐的一组句子。
(一)长句变短句1、【例1】把下面的长句改写成4个较短的句子,使意思表达得更清楚。
(可以改变顺序,增删词语,但不得改变原意)俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物,具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。
【解题思路】本题主要考查长句转换短句的能力。
方法:先找出句子主干“俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际'指南针’”,然后抽出附加成分,将它们变成按一定顺序排列的短句,注意句子的前后连贯。
(高三语文教案)语言表达练习-变换句式;压缩、扩展-教学教案
语言表达练习:变换句式;压缩、扩展-教学教案1、选用、仿用、变换句式2、“语言连接〞类题解3、句式选择及句子的压缩、扩展一、选用、仿用、变换句式[考点说明]“选用、仿用、变换句式〞包括三项内容:第一是了解各类不同的句式,学会依据不同的语言环境选用恰当的句式。
复习这一方面内容时,要留意以下三点:1、要依据语意的需要选用相应的句式;2、要依据感情的需要选用相应的句式;3、要依据语气连贯的需要选用相应的句式。
其次是仿造列举的一句或几句话,写出句式相同的句子。
这是近年来高考中消灭的较新的题型,在近五年高考中就考过两次〔94年和98年〕。
同时,它又是难度较大的题。
1998的全国高考第33题共4分,广东抽样平均分1.58分,难度系数0.39。
这一类题从思维的角度看,是考查考生的联想思维力量和迁移力量;从语法的角度看,是考查同学运用比方、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的力量;从表达方面看,是考查同学语言表达的简明、连贯、得体的力量。
因此,备受高考命题者的青睐。
解答这样的题目,肯定要依据给定材料的要求、思路和格式进行仿制创作。
尤其要留意以下三点:1、内容上要做到文脉贯穿;2、结构上要与例句完全全都;3、修辞上要符合题目要求和句子的语境。
第三是把握不同句式的变换方法,能依据语境要求,机敏自如地变换句式。
句式的变换一般有以下五种:1、长句和短句的变换;2、常式句和变式句的变换。
变式句的一般分为两类:一类是单句,包括主谓倒置句、定语生置句、状语后置句等等;另一类是偏正复句,即把原来前偏后正的挨次改为前正后偏。
这里需要特殊强调两点,一是变式句中有意提前或移后的成份往往是表达的重点,二是复句的变式句有时与常式句在意义的表达上有微小的差异,对此要认真识别。
3、主动句和被动句的变换,它的常用方法是用主动句式的主语作介词“被〞的宾语,用“把〞的宾语或谓语动词的宾语作主语,主动句就成了被动句。
4、整句和散句的变换。
所谓整句指结构相同或相近的一组句子,如对偶、排比、反复句式等;所谓散句是指结构不整齐,长、短句交替运用的一组句子。
2024届高考语文复习:变换句式导学案
变换句式导学案【教学目的】认识与掌握句式变换的类型与方法。
【教学重点、难点】整句与散句、长句与短句、常式句与变式句的变换。
【教学设计】变换句式是指根据语言表达的需要,将句子由这种句式变换成另一种句式。
变换句式包括长句和短句的变换,主动句和被动句、“把”字句的变换,肯定句和否定句的变换,整句和散句的变换,常式句和变式句的变换,以及各种意思相同而语气不同的句式间的相互转换。
变换句式,有时是为了增添文采,有时是为了突出某一内容,有时是为了语言表达连贯,有时是为了使句子更容易理解。
1.长句与短句的变换2.主动句与被动句、“把”字句的变换3.肯定句与否定句的变换4.整句与散句的变换5.常式句与变式句的变换6.口语与书面语转换7.意思相同而语气不同的句式间的变换8.句子重组一长句变短句长句变短句,首先要认清长句的特点。
长句的特点一般有三:一是修饰语(定语、状语)多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。
根据这些特点我们可以采用以下办法:①抽出主干;②使修饰成分或附加成分一一独立成句;③合理排序,适当增删词语,确保语意贯通,符合逻辑。
10.把下面这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。
他的著作用康德、叔本华的美学思想,就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点,对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。
答:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析:长句变短句,首先要划分句子成分,找出句子主干,再将修饰成分相应变成几个短句,并注意各句间的关系,做到句意顺畅、结构完整。
2024届高考语文复习:长短句变换+课件
• 例1 把下面的长句改写成4个较短的句子,使意思表达得更清 楚。(可以改变语序,增删词语,但不得改变原意。)
• 俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管 状物,具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强 的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新 型星际“指南针”。
(1)不能改变原意
变换句式,只是句式的变换,除了根据需要作个别文字调 整以外,其他都不能变换,尤其是内容。所以题干一般规定 “内容不能删减,原意不能改动”。即使题干不标出这样的要 求,也不能变动,因为这是基本原则。
(2)要同语境协调
句式变换,有的是对一段文字的某一部分进行调整,这种 条件下的变换,一定要注意上下文,使变换的部分在内容上、 形式上都要与上下文连贯,并协调一致。
【第二自然原文】对超重人群和糖尿病人群来说,水果是不是必须“拉黑”呢?实际上,这些人 群往往需要控制摄入食物的总热量。对含糖量较高的鲜枣等水果,尽量少吃或不吃,尤其要注意 那些不大甜但含糖量较高的水果,如百香果。最好选择含糖量较少的水果,如草莓等。但必须要 说明的是,即使是含糖量较少的水果,也要有所限制,建议平均一天不超过200克。
• 答案:
• (1)俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南 针”。
• (2)这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色 管状物。
• (3)(它)具有重量轻、能量小、精确度高和抗干扰能 力强的特点。
• (4)(它)还具有数字摄像,使航天器准确识别方向等 功能。
例2 把下面这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。 他的著作用康德、叔本华的美学思想,就境界的主客体及其对待关系、境界的辩证结构及其内 在的矛盾运动、境界美的分类与各自特点,对境界这一中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。
高考语文 变换句式复习专题教案
句式种类概说A、根据表达语气分:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B、根据主语的性质分:主动句、被动句C、根据结构的繁简分:长句、短句D、根据判断的性质分:肯定句、否定句E、根据句子成分或成分句的位置分:常式句、变式句、“把”字句F、根据句式整齐分:整句、散句H、根据句子数量分:单句、复句各种句式的特点陈述句:毒品毁掉了讲师范可同的一生。
(一般性叙述,没着重强调。
)疑问句:谁说不是毒品毁掉了讲师范可同一生?(强调毒品危害的肯定性。
)感叹句:毒品毁掉了讲师范可同的一生啊!着重于抒发感叹语气。
被动句:讲师范可同的一生被毒品毁掉了。
(强调重点是受事主语。
)把字句:毒品把讲师范可同的一生毁掉了。
(强调重点是动词谓语。
)否定句:毒品不是没有毁掉讲师范可同的一生。
(强调事实的存在。
)六种不同句式,表达的内容基本相同,可表达效果有差异。
孰优孰劣,要看需要和语言环境。
例如:“我们打败了大连队。
”变换句式为:1.主动句:我们把大连队打败了。
2.被动句.大连队被我们打败了。
3.反问句:难道我们不是把大连队打败了吗?将它们填入下列句子,看该选用哪种句式好。
(1) (被动句)要取代我们去参加超霸杯的希望破灭了。
(2)大连队从八一队招来了两个边锋,满以为能夺冠,但是,(主动句),获得了优胜杯。
(3 反问句难道我们不是手捧着金杯吗?弱者不一定不能战胜强者。
句式变换是小综合性质的语言运用题,须有一定的语法基础,但主要的是语感和运用。
此类题目都以主观题形式出现,根据要求不同,分两种形式。
一是明确规定将句子改变成某种句型。
二是不提供变换的句型,但提供了变换句子开头的词或短语,重组句子。
第一节变换句型(一)长句和短句的变换句子的长短是相对而言的,并没有截然的界限。
长句和短句只是就单句而说的。
一般的单句中结构复杂、用词较多的句子就是长句,否则是短句。
长句一般有三个特点:一是修饰语(定语、状语)较为复杂;二是并列成分用得较多;三是某一成分结构比较复杂。
高考语文复习变换句式专题教学案
高考复习变换句式专题教学案Shangshang00考点分析“变换句式”主要考查考生根据语境,灵活自如地变换句式的能力。
句式变换题以笔答题的形式出现,常与相关修辞知识结合起来考查。
句式变换的主要类型及典型例题分析:常见句式有长句与短句,肯定句与否定句,主动句与被动句,常式句与变式句,整句与散句等。
一、长句与短句(一)长句与短句的定义与作用长句变短句,首先要认清长句的特点。
长句的特点一般有三:—是修饰语(定语、状语)多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。
长句与短句:长句字数多,容量大,结构比较复杂,故表意严密、内容丰富、富有气势;短句字数少,结构简单,表意灵活,简洁明快,节奏感强;(二)变换的原则:一、要审清题意;二、要保留全部信息;三、不改变原意;四、可调整语序,可增删某些词语,五、注意不能有语病长句变短句方法介绍:最基本的就是使长句的附加成分“消肿”,其方法有三:一是把长句附加成分独立出来,单独成句;二是利用复指的办法,使句子主干突出,条理清楚;三是重新组句,重新排列。
一般而言,变换时应添加必要的句子成分(如主语)或关联词语,有时还要重复某些词语或添加代词使前后呼应。
如:(2004年全国高考卷)将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、适当增减词语),做到既保留全部信息,又语言简明。
古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
解析三是某一成分的结构比较复杂。
根据这些特点先提取主干——“古人类学是(人类学的)一个分支学科”,再将修饰语“研究……有关人类起源和发展(规律)”与并列成分“化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系”“劳动在从猿到人转变中的作用”“人类发展过程中体质特征的变化和规律”按逻辑顺序组合,即可得出答案。
参考答案猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。
高考语文复习变换句式教案
高考语文复习变换句式教案本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!资料优秀变换句式是一种很重要的技能。
进行句式变换,有时是为了增加文采,例如排比;有时是为了强调,例如句子成分的移位;有时是为了连贯,例如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整;有时是为了增强言语的清晰度。
【考点分解】1.肯定句和否定句的变换、选择要注意的是,不句的句式,表达语气轻重是有差别的,一般说来,要表达同一意思,双重否定>肯定>否定。
例:把下面句子画横线的部分改为由三个分句组成的双重否定式排比句。
阅读教学需要朗读。
朗读,方足以体会的音韵之美,文字之精,情感之切,意蕴之深,风格之新,手法之巧。
朗读时,要调动目、口、耳、心,也就是目观其文,口诵其声,耳闻其音,心通其意,形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。
答案:不朗读,不足以体会的音韵之美,文字之精;不朗读,不足以体会的情感之切,意蕴之深;不朗读,不足以体会的风格之新,手法之巧。
2.主动句与被动句的变换、选择选用不同的句式,表达效果是不相同的。
选用主动句,强调的是主动者。
强调他(它)做了什么;选用被动句,①强调的是被动者,强调他(它)怎么了,而主动者往往不需要或不愿或无从说出;②为了使句式整齐;③往往还可表示特定情感。
例:1999年高考语文试卷第25题用“儒、道、佛”作开头,重组下面这个句子,不可改变原意。
(3分)苏轼的生活与创作充满了矛盾,因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响,思想比较复杂。
儒、道、佛。
解析:原句是一个因果关系复句,先果后因,主语是苏轼,结果是他的生活与创作充满矛盾,造成的原因是他思想比较复杂,造成的原因又是因为他受儒、道、佛影响。
本题要求变换句式,由原来的苏轼为主语变成以“儒、道、佛”为主语,将果因关系变为因果关系,要求三个要点之间的逻辑关系安排正确,语句通顺,又不能改变原意。
高考语文专题复习:变换句式复习教案
高考语文专题复习:变换句式复习教案一、教学目标1. 让学生掌握变换句式的基本方法和技巧。
2. 提高学生变换句式的实践能力,提升写作水平。
3. 培养学生对语文学习的兴趣,提高语文综合素质。
二、教学重难点1. 变换句式的基本方法。
2. 在实际写作中运用变换句式,提高写作效果。
三、教学方法1. 实例分析法:通过分析典型例句,让学生了解并掌握变换句式的方法。
2. 实践训练法:让学生在写作实践中运用变换句式,提高写作能力。
3. 讨论法:分组讨论,引导学生主动探索,提高合作能力。
四、教学内容1. 变换句式的概念及意义。
2. 常见变换句式的方法:a. 主动句与被动句的变换。
b. 肯定句与否定句的变换。
c. 整句与散句的变换。
d. 长句与短句的变换。
3. 变换句式在写作中的应用实例。
五、教学过程1. 导入:通过提问方式引导学生回顾已学过的句式知识,为新课学习做好铺垫。
2. 讲解:讲解变换句式的概念、意义及常见方法。
3. 举例分析:分析典型例句,让学生了解并掌握变换句式的方法。
4. 实践训练:布置课堂练习,让学生运用变换句式进行写作。
5. 讨论交流:分组讨论,引导学生主动探索,提高合作能力。
6. 总结:对本节课内容进行总结,强调变换句式在写作中的重要性。
7. 作业布置:布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学活动1. 活动目的:通过小组合作,让学生深入理解变换句式的应用。
2. 活动内容:小组内互相交换作文,找出其中可以应用变换句式的部分,并进行修改。
3. 活动步骤:a. 学生分组,每组四人。
b. 每组成员互相交换作文,阅读并理解作文内容。
c. 每组成员找出作文中可以应用变换句式的部分,并进行修改。
d. 每组选择一篇修改后的作文进行展示,解释修改的原因和效果。
4. 活动评价:以小组的形式进行评价,评价标准包括变换句式的正确性、创新性和作文的整体效果。
七、拓展训练1. 训练目的:培养学生运用变换句式进行创作的的能力。
2. 训练内容:以“生活中的变化”为主题,运用变换句式进行写作。
“变换句式”复习教案(高三)
•••••••••••••••••“变换句式”复习教案(高三)“变换句式”复习教案(高三)作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的“变换句式”复习教案(高三),欢迎大家分享。
教学目的:认识与掌握句式变换的类型与方法。
教学重点、难点:整句与散句、长句与短句、常式句与变式句的变换。
教学时数:45’×2教学步骤第一教时教学内容:①认识考点、高考样题,②句式变换的常见第几种类型,③句式变换的第一个重难点讲析。
一、考点认识句式变换是重要的语言操作技能。
高考题型以简答题和填空题为主,分值为4分。
二、高考样题认识(20xx年全国卷甲22)将下面的句子改写成几个短句(可调整语序、恰当增减词语),做到既保留全部信息,又语言简明。
(4分)古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的一个分支学科。
(答案:例一,古人类学研究人类起源和发展规律,例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。
它是人类学的一个分支学科。
例二,古人类学是人类学的一个分支学科,研究人类起源和发展规律。
例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系、劳动在从猿到人转变中的作用、人类发展过程中体质特征的变化和规律等。
)三、句式变换的常见几种类型句式,通常指的是句子的结构方式。
现代汉语的句式十分丰富。
句式的变换常见的有以下几种类型。
主动句←变→被动句肯定句←变→否定句陈述句←变→疑问句、反问句、感叹句、祈使句长句←变→短句单句←变→复句口语句←变→书面语句常式句←变→变式句整句←变→散句四、请同学们找出自己生疏或不易变换的几组句式(以确定需要解决的重、难点)五、句式变换的重、难点讲析。
1、整句与散句的特点与变换结构相同或相似的一组句子叫整句。
高三语文总复习学案14 句式变换
高三语文总复习学案14 句式变换一、学习目标:能根据语意表达、情感表达、语气连贯等方面的需要,进行主动句和被动句、肯定句和否定句、长句和短句、整句和散句、常式句和变式句以及各种不同语气的句子间的相互转换,以及句子重组。
掌握的重点是长句和短句、整句和散句的互换及句子重组。
二、学习交流:变换原则:①不改变原意;②不能增删改变内容;③可增删个别词语;④注意层次及逻辑关系;⑤尽量避免重复,可用指代词简化。
变换类型:(一)主动句和被动句的变换(往往在句式选用中考查)例1:根据表达需要选择合理句式。
像“芦柴棒”一般的包身工,每一分钟都有死的可能,可是她门还在那儿支撑,直到。
(A、带工老板榨完他们残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止B、直到被榨完他们留在皮管里的最后一滴血汗为止)比较上面两种句式,在这种语境中,是强调被动者的,“他们”是被迫的,因而被动句选用恰当,使前后主语一致,语意顺畅。
(二)肯定句和否定句的变换一般肯定句和单重否定句的互相转换比较容易,但要特别注意的是由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时,千万不要把意思说反了。
例2:科学发展至今天,谁也知道地球是围绕太阳转的这个简单的事实。
科学发展至今天,谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。
(三重否定表否定,与原意相反,应去掉“不是”。
)(三)陈述句和反问句例3:他是一个善良的人。
难道他不是一个善良的人吗?(四)常式句和变式句的转换(目的是强调某一部分)常式句是正常语序的句子。
变式句是句子成分倒装的句子。
常见的变式句有:主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置四种情况。
例4:你怎么了?(常式句)怎么了,你?(主谓倒装)例5:我们明天在会议室讨论解决这一问题。
(常式句)我们明天讨论解决这一问题,在会议室。
(状语后置)明天,我们在会议室讨论解决这一问题。
(状语前置)例6:他打了初二(1)班的小明。
(常式句)他打了小明,初二(1)班的。
(定语后置)(五)整句和散句一个句子,句式整齐匀称,多构成排比和对偶的叫整句。
高三语文【语言表达之句式变换、修辞】教案
语言表达之变换句式、修辞教案教学目标:1.掌握高考常见句式的变换题型和九种修辞方法2. 掌握句式变换和修辞题型的解题思路及方法,提高解题技巧教学重点:掌握句式变换的解题思路及方法。
教学难点:长句与短句的互换、重组句子教学过程:一、明确考纲、课标的要求,命题特点,复习定位。
【高考考纲解读】高考语文《考试说明》规定:变换句式,正确运用常见的修辞方法。
能力层级:E级(表达应用)【新课标要求】反思和总结自己写作时遣词造句的经验,建构初步的逻辑和修辞知识,提高语用能力,增强表达的个性化。
【命题特点】1.考查重点明确变换句式要求考生针对给出的语句换一种句式表达,所换的句式是命题者指定的。
变换句式一般采用文字表述题的方式进行考查,题型灵活多变。
长句与短句、整句与散句、重组句子、主动句与被动句、常式句与变式句的变换,是高考考查的热点。
修辞考点突出“常见”,即《考试大纲》规定的常见的共9种修辞方法。
2.综合性强。
变换句式常与语言表达简明、连贯结合考查。
修辞考查形式多样。
除常规的选择题外,近年来趋向于简答、仿写、补写题,重在考查在语言环境中运用和理解修辞方法。
它也常和古诗文的阅读、现代文的阅读相结合,以简答题的方式出现。
3.选材贴近现实。
选用的语言材料针对学生实际,贴近现实,具有浓厚的时代气息。
【复习定位】1.强化对变换句式内部规律的分析与总结,强化规律意识,训练答题规则。
2.加强训练句式变换题中隐形条件的分析,重点攻克句式表达混乱和语法错误的缺陷。
二、常见句式变换类型变换句式题型灵活多变,如长句与短句、整句与散句、重组句子、主动句与被动句、常式句与变式句的变换等。
三、句式变换的原则:因为句式变换属于语言表达的考察,主要考察学生的语言运用能力,语言组织能力,所以语言变换的规则或者评分标准是:不能改变原意,可以增减字数,增强表达效果,语句通顺连贯。
四、例题讲解及即时训练(一)变换句式变换句式就是能根据一定要求将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。
高三语文复习句式变换教案设计6课时
高三语文复习---句式变换教案(总6课时)高三语文备课组柳伟(授课区间10月8号—10月16号)教学目的:1.知识目标:了解现代汉语常用句式2. 能力目标:.掌握高考常见句式的变换方式3. 情感目标:掌握句式变换的解题思路及方法,提高解题技巧。
教学重点:掌握句式变换的解题思路及方法。
教学难点:长句与短句的互换教学方法:讲练结合、小组合作教学手段:多媒体投影(分栏设置部分为需投示内容)教学课时:六课时(第一、三、五课时以知识、解题方法的传授为主,二、四、六课时以巩固形成性练习为主)教学过程:第一课时(句式变换概述与长句变短句)一、考纲要求考点简述句式主要考查学生根据不同的语境和要求,通过句式的选用和变换,从而能更灵活、生动、有力地表达自己的思想感情和观点,达到最佳的表达效果。
二、常见句式变换类型1.句式的变换:如长句变短句(其中包括将多个单句合成一个单句。
如下定义或将所给材料用一个单句来概括。
)、整句变散句、常式句变变式句、复句与单句的变换。
2.特殊变换:根据题意将原句运用某种修辞手法进行变换,陈述对象的变换、以某词语为开头重组句子、主动句与被动句之间,口语与书面语之间的变换。
3.语气的转换:肯定与否定、陈述与疑问感叹、口语与书面语之间的转换。
三、变换原则:因为句式变换属于语言表达的考察,主要考察学生的语言运用能力,语言组织能力,所以语言变换的规则或者评分标准时:不能改变原意可以增减字数增强表达效果语句通顺连贯四、命题角度长句与短句的变换:从近几年的高考试题来看,句式的变换主要是长短句的互换,而又以“长句变短句”最为常见。
长短句的拆分于整合对于大部分学生来说是个难点。
典例 1.将下面的句子改写成几个短句,(可调整语序、适当增减词语)做到既保留全部信息,又语言简明。
由中国质量万里行促进会组织的、紧密结合经济热点的市场消费环境,围绕打击假冒、信用建设、质量兴国、名牌战略等社会热点、焦点问题,以“诚信·质量·名牌”为主题,聚集各个领域专家学者进行互动交流的“中国3.15论坛”,将于3月9日在京拉开序幕。
高考语文复习变换句式教案优秀教案
高考语文复习变换句式教案优秀教案一、教学目标1.让学生掌握高中阶段常见的句式变换方法。
2.提高学生运用变换句式的能力,为高考作文增色添彩。
3.培养学生准确、流畅、生动地表达自己的思想。
二、教学重难点重点:掌握句式变换的方法及技巧。
难点:灵活运用变换句式,使文章更具表现力。
三、教学过程1.导入(1)引导学生回顾初中阶段学过的句式变换方法。
(2)让学生举例说明句式变换在作文中的应用。
2.知识讲解(1)讲述句式变换的概念、分类及作用。
(2)详细讲解各类句式变换的方法,如:长句变短句、短句变长句、陈述句变疑问句等。
3.实例分析(1)选取高考优秀作文,分析其中的句式变换技巧。
4.练习与反馈(1)给出一段文字,让学生进行句式变换练习。
(2)学生展示练习成果,教师进行点评和指导。
5.作文实战(1)以一篇高考真题作文为例,让学生运用所学句式变换技巧进行修改。
(2)学生展示修改后的作文,教师进行点评和指导。
(2)鼓励学生在日常写作中多尝试句式变换,提高作文水平。
四、教学案例以2023年高考真题作文《我与名著》为例,进行句式变换练习。
原文:我与名著名著,如同一位智慧的长者,陪伴着我度过了无数个寂寞的夜晚。
在我孤独时,名著给我带来温暖;在我困惑时,名著给我指引;在我失落时,名著给我力量。
名著教会了我如何面对人生的困境。
在《红楼梦》中,我看到了林黛玉的才情与悲剧;在《西游记》中,我看到了孙悟空的智慧和勇敢;在《水浒传》中,我看到了宋江的忠诚与担当。
名著还让我明白了人生的真谛。
在《红楼梦》中,我懂得了人生的无常和梦幻;在《西游记》中,我明白了人生的坎坷和坚持;在《水浒传》中,我看到了人生的忠诚和信仰。
修改后的作文:名著,它就像一位充满智慧的长者,陪伴着我度过了那些漫长的寂寞夜晚。
每当孤独侵袭,它为我带来温暖;每当困惑困扰,它为我指引方向;每当失落笼罩,它为我注入力量。
名著,它不仅陪伴着我,更教会了我如何勇敢面对人生中的种种困境。
江西省信丰中学高中语文 第四册《第14课 长亭送别》教案
江西省信丰中学高中语文第四册《第14课长亭送别》教案●教学目标一、知识和能力1.把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象2.体味剧作情景交融的艺术境界,鉴赏剧作富于文采的语言。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
三、情感态度和价值观认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义,引导学生树立正确的人生观和爱情观。
●教学设想【朝天子】【二煞】两曲集中表现了全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神,可在通读课文的基础上,引导学生对这两支曲子作简要分析,提纲挈领地了解剧情,准确地把握人物的思想感情和性格特征。
要重视诵读。
开头三曲、结尾两曲应要求背熟,还可要求选背其他一些曲子。
不但要背一些单支曲子,还要注意整体诵读。
在诵读时,让学生注意把握全折哀怨的抒情基调,读出感情起伏的变化。
要重视曲词鉴赏。
曲词鉴赏不必太多,可根据鉴赏重点进行选择。
例如,【叨叨令】一曲运用排比和反复的修辞方法,【耍孩儿】一曲有多处借用古代诗词的语句,可着重从语言特色的角度来鉴赏;【朝天子】【二煞】两曲,可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏;【端正好】【一煞】两曲,则可着重鉴赏情景交融的艺术境界,引导学生深入体会。
鉴赏曲词时,注意在学生不易觉察的关键之处进行点拨。
鉴赏富于文采的戏曲语言,不要搞成修辞方法的辨析或语句出处的考查,而要结合课文的语境,揣摩语义、情味,体会修辞方法和古代诗词的语句的表达效果。
如有条件,可让学生阅读《西厢记》剧本,或欣赏戏曲《西厢记》的音像资料。
●学法指导1.从分析情节入手,了解莺莺的心理变化,从而准确把握人物思想性格。
按情节可把全折分为四部分。
第一部分是赴长亭路上的场面。
通过三支曲子,写出莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
第二部分是长亭饯别的场面,通过八支曲子,写出崔、张二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理,突出了莺莺重爱情而轻名利的反抗精神。
第三部分是临别叮嘱的场面,用六支曲子写出莺莺对张生的关心与担心,关心的是他身体,担心的是他考中后“停妻再娶妻”,进一步表现莺莺对功名利禄的轻视。
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一、变换句式的概说1.句式的分类汉语的句式多种多样。
从不同角度来划分,有诸种不同的称说:从句子的结构看,有单句和复句,单句又分主谓句和非主谓句;从主语是施动者还是受动者看,有主动句和被动句;从句子的交际功能看,有陈述句、祈使句、疑问句和感叹句;从句子成分或分句排列的次序看,有常式句,种变式句,各种倒置句等称为变式句。
从句子的表达性质看,有肯定句和否定句;从句子的形式看,有整句和散句,长句和短句等等。
2.变换的目的变换句式,不是一种文字游戏,也不是为变换而变换。
总体上说,不同的句式有不同的表达作用,不同的表达效果。
如长句,因其结构复杂,其表意严密、精确、细致、逻辑性强,而短句则表意简洁、明快、有力;不同的句式在表意轻重、语气强弱方面也各有差别,如陈述句与反问句相比,后者语意重、语气强烈;既使同是否定句,双重双定比一般否定句的语意要重得多,感情要强烈得多。
可见变换句式,实际上是根据语境要求,追求一种更好的表达效果。
上面从表达的一般原则说明变换句式的目的。
从高考来说,变换句式也是在追求一种表达效果。
例1:阅读下面一句不好的译文,然后把这句译文改写成三个连贯的短句。
要求:层次清楚,文意明白,内容不能删减,原意不能改动。
地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。
答案:这是一道高考试题。
题干明确指出这一句话是“不好”的,因为它表意不明,层次不清。
“层次清楚,文意明白”,就是本题变换句式的目的。
怎么变换?首先应看到句中包含“地方法院”、“警方”和“市长”这三个行为动作的发出者,再看他们各有什么行为动作。
这实际上是对这个长句表达的意思进行层次分析。
这样就可以看出:①地方法院推翻了禁令;②市长发布不允许在学校附近修建剧场的指示;③警方接到了严禁执行市长指示的禁令。
根据这三层意思之间的逻辑关系,作相应的调整,就可以形成这样的答案:①市长发出了关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示;②但警方却接到了严禁执行市长指示的禁令;③今天,地方法院又推翻了这条禁令。
经过这样的变换,完全符合题干的各项要求。
3.变换的原则(1)不能改变原意变换句式,只是句式的变换,除了根据需要作个别文字调整而外,其他都不能变换,尤其是内容。
所以上题规定“内容不能删减,原意不能改动”。
即使题干不标出这样的要求,也不能变动,因为这是基本原则。
2.要同语境协调句式变换,有的是对一段文字的某一部分进行调整,这种条件下的变换,一定要注意上下文,使变换的部分在内容上、形式上都要与上下文连贯,并协调一致。
例2:阅读下列文字,完成后面的题目。
在这境界这时间里惟一可以触动心情的是虫的合奏,它们高、低、宏、细、疾、徐、作、歇,仿佛经过乐师们的精心训练,……其实他们每一个都是神妙的乐师;众妙毕集,各抒灵趣,哪有不成人间绝响的呢?把文末的反问句改为陈述句:这段文字描写了“虫的合奏”,末句“哪有不成人间绝响的呢?”用反问句作小结,要求将它改为陈述句,一般说来你可以改为“成了人间绝响”。
但是考虑到作者的情感因素,应在前面加一个副词,将答案写在“简直成了人间绝响”,这便与语境协调一致了。
三、变换的形式及方法高考变换句式的试题,通常采用的形式有两类:1.互换所谓互换,就是指单句与复句、长句与短句、主动与被动、肯定与否定等互换。
较多的是长句与短句、单句与复句的互换。
例3:把下面的长句改成较短的句子,使意思表达得更为清楚。
(不得改变原意,可以添加必要的词语)现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
改为:这是2001年全国卷的第25题。
原句是一个长句,因为句子太长,表意不是最清楚的,所以要求改为“较短”的句子。
只要“较短”,表意“更为清楚”,都可以,不管是单句还是复句。
原句是个长单句,因为附加成为太多,表意不太清楚,读起来也累赘。
将长句改为短句,其基本方法是:①把长句的附加成分抽取出来,变成复句的分句,或独立成句;②如果一个句子的宾语中心语和它们两个几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系,则可以变成一个解说性的复句;③借助复指,把长句的附加成分变成并列分句,然后用一个代词去取代它。
据此,像例3这样的长句,可以变换为下列两种形式的短句:①现在许多国家都可以生产这样的机器人:它们可以独立操作机床,可以在病房细心照料病人,可以在危险区域进行作业。
②有机器人可以独立操作机床,可以在病房细心照料病人,可以在危险区进行作业。
现在许多国家都能生产这样的机器人。
前一个答案用的是第三种方法,后一个答案用的是第一种方法。
至于将短句变换为长句,其基本方法是:从几个短句中找出一套主谓宾,作为长句的主干,其他内容转化成定语、状语或补语。
例4:把下面几个句子改写成一个单句,原句内容不能省略。
他用双手创造了奇迹!几年时间,在这荒山野岭上造成了大片森林。
它蒙着如丝细雨,显得格外郁郁葱葱。
这是一道高考预备卷中的试题。
原句共有三句话,首句说他创造了奇迹,次句说“奇迹”是怎样创造出来的,再次是对“奇迹”的补充证明。
这样看来变换的单句的主干是“他创造了奇迹”,再把其他部分转化为定语、状语、补语,便可以形成这样的答案:在这原来的荒山野岭上(前置状语),他用双手在几年的时间内创造了奇迹——眼前这蒙着如丝细雨,显得格外郁郁葱葱的大片森林。
当然,主语不同,变换的句子也不一样,还可以改成这样:这蒙着如丝细雨,显得格外郁郁葱葱的大片森林,是他用了几年时间,靠自己的双手,在荒山野岭上创造出来的奇迹。
还可以有其他改法。
2.重组所谓重组,就是提出新的要求,对所给的评句作重新组合。
即改变语组的组合形式而不改变原来的意思。
例5:用“儒、道、佛”作开头,重组下面这个句子,不得改变原意。
苏轼的生活与创作充满了矛盾,因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响,思想比较复杂。
儒、道、佛这是1999年全国卷的第25题。
这是一道“重组”式变换句式的试题。
做这一类题,特别要注意分析原句的层次关系,从而找到合理的表达思路。
原句是由三个分句组成。
第一分句说明对苏轼生活和创作的看法,后面两个分句说明形成这一看法的原因;而表述“原因”的两个分句之间也不是并列关系,也是一种因果关系。
要求用“儒、道、佛”作开头,实际是要求从原因说到结果。
因此本题的答案如下:儒、道、佛各方面对苏轼都有影响,使得他思想比较复杂,生活和创作都充满了矛盾。
对照原句及改写的要求,可见这一答案是正确的。
四、典型题分析1.提取下列材料的要点,整合成一个单词,为“遗传”下定义。
①遗传是一种生物自身繁殖过程②这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行③在这一过程中,生物将摄取环境中的物质建造自身④这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本答:这是2003年全国卷的第24题,从本质上看是考查变换句式的能力,即将四个单句组合成一个较复杂的单句,以给“遗传”下一个定义。
考查的重点有两条,一是提取所给材料的主要信息;二是整合这些信息,用一句话表达出来。
分析所给的四句话可以发现,句①是整合后全句的结构框架,其他三句是它的修饰限制成分,这是首先要搞清楚的,即“生物……的一种自身繁殖过程叫做遗传”,或“遗传是生物……”的一种自身繁殖过程”。
句②的主要信息是“摄取环境中的物质建造自身,句③的主要信息是“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”,句④的主要信息是“产生与亲代相似的复本”。
这三句话的主要信息构成“自身繁殖过程”的修饰限制成分。
比较它们之间的关系,就可以形成这样的答案:生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式,摄取环境中的物质建造自身,产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程叫做遗传。
或遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式,摄取环境中的物质建自身,产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖过程。
2.把下面的长句改写成几个较短的句子,使意思表达得更清楚(可以改变语序、增删词语,但不得改变原意)。
(3分)拥有巨大市场的某电子集团,在美国发生的“9·11”恐怖袭击事件对全球经济造成的沉重打击如雪上加霜般作用于今年以来已经不景气的世界信息产业时,也不能不做出裁员的反应了。
改为:这是2003年北京卷的第24题。
原句的“在……时”这个介宾短语过长,令人难以卒读。
应该加以分解,并对全句结构作调整,形成三个分句,这样答案就出来了。
其答案如下:美国发生的“9·11”恐怖袭击事件沉重打击了全球的经济,它使今年以来已不景气的世界信息产业雪上加霜,拥有巨大市场的某电子集团不能不做出裁员的反应了。
长句、短句各有其用,长短互换各有目的。
但不论长短,都应以表意清晰、层次清楚、表达合理,一看就明白为目标。
五、练习及答案1.重组下面的组子,使语意强调“飞机速度快”。
(可增删个别词语)以9信于音速的速度,从纽约到东京的飞行时间只需两个小时的未来喷式飞机,将在煤的衍生物为燃料的高速引擎推进下安全飞行。
2.用“伊拉克平民”作开头,重组下面这个句子,不能改变原意。
美军为缓解后勤补给线的压力,在未来的4到6天内将对巴格达实施更大规模的空中打击,这将会造成伊拉克平民更加惨重的伤亡。
伊拉克平民3.请以“现代人”为开头,重新表述下面这句话的意思(可以增删个别词语)生存空间的狭窄心灵的空间日见拥挤,商业性流行文化的气浪,早已将现代人胸中的浪漫诗神卷走,心不复空灵。
4.以“北约的绝大部分成员国”为开头,将下面的长句改写为若干较短的句子,使句意更清楚,行文更自然。
(不能改变原意,可以增删、调换个别词语)俄罗斯到底走向何方理所当然地受到作为欧洲国家和俄罗斯近邻的北约绝大部分成员国的极大关切。
答:5.下面的长句较费解,请改写为语意连贯的4个短句。
在“哥伦比亚”号航天飞机这次为期16天的飞行中,机组人员进行了包括中国等6个国家学生设计的分别涉及太空飞行对蚕、蜜蜂、鱼、蚂蚁等的生长及其习性的影响在内的80多项科学实验。
①②③④6.把画线部分改写成一个单句,使它与下文衔接顺畅。
三星堆文化引人注目,从遗址中出土了大量的青铜面具,这些青铜面具模样不同寻常,这是三星堆文化的一个奇特之处。
这些面具几乎千篇一律的粗眉毛、大眼睛、高鼻梁、阔扁嘴,几乎没有下巴颏。
仔细观察这些青铜面具,两只耳朵上各有一个小孔。
这种面具的脸型与现代当地人大相径庭,代表什么使人费解。
7.将下面的四个短句改写成一个长单句,要求语言通顺,语意不变。
可适当增删词语。
(不超过85字)①近日,中国科学家打造出了一顶新颖的“纳米皇冠”。
②皇冠制作的原材料是铂金。
③皇冠的制作运用了分子纳米技术。
④皇冠制作过程中得到了中国国家自然科学基金委员会“纳米科技重大研究计划”小组以及中国科学院“百人计划”小组的支持。
8.把下列句子中画线部分改写成一个对偶短语,作“画卷”的修饰语。