由“谷穗弯弯”想到的……
一年级语文上册第二单元备课
第二组单元备课一年级班主备教材分析本单元主由《画》《四季》《小小竹排画中游》《哪座房子最漂亮》《爷爷和小树》五篇课文，一个语文园地组成。
内容新颖，图文并茂，形式灵活多样。
教学时，要注意引导学生把识字和看图、朗读课文结合起来，要充分体现新课标的精神，实现多学科之间的整合。
联系生活实际，鼓励学生从多角度、多渠道中去学习。
学习目标1、指导学生反复朗读课文，结合插图，引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，并能结合生活实际，从周围熟悉的环境中学会识字，培养学生的识字兴趣。
2、能够掌握横、竖、撇、捺、点五种基本笔画，并能正确书写，能初步了解汉字的造字规律。
学习重点难点重点：1、能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文。
2、能根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3、能正确书写字形相近的字，并能熟练区别开来。
难点：1、通过反复诵读古诗，引导学生展开想象，感受语言的优美。
2、能从生活中认识汉字。
教学措施1.采用比较法引导学生识字。
2.通过反复诵读古诗，引导学生展开想象，感受语言的优美。
3．利用好教学插图，理解诗句和画的关系教学准备字词卡片图片（或课件）磁带课时安排《画》2课时《四季》2课时《小小竹排画中游》2课时《哪座房子最漂亮》2课时《爷爷和小树》2课时《语文园地二》3课时课题1《画》一年级班主备人学习目标(三维目标) 1、认识11个生字，会写四个字。
2、认识两个偏旁部首和两个笔画。
了解三组反义词。
3、正确流利朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
个性化修改4、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
第一课时一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、请跟老师来欣赏这幅画二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同教学重点难点重点：练习朗读课文，认字。
《四季》设计教案六篇
《四季》设计教案六篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四季教案(优秀10篇)
四季教案(优秀10篇)一年级语文《四季》教案篇一教学目标1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间一课时。
教学过程一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。
所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
跟着课文学表达
龙源期刊网
跟着课文学表达
作者：于溟慧
来源：《作文与考试·小学低年级版》2020年第04期
一、一上微写（1）P28《说话》：学用象声词。
1. 例句赏读：A. 小溪流说话，哗哗，哗哗。
B. 小雨点说话，沙沙，沙沙。
2. 范式积累：谁说话，**，**。
用象声词表示说话的声音。
想一想，除了AA式象声词，其他形式的象声词你知道哪些？
3. 仿练举例：__________说话，__________，__________。
动物类：
小猪说话，哼哼，哼哼。
小鸟说话，叽叽，喳喳。
大象说话，哼哼哼。
老虎说话，嗷嗷嗷。
白头翁说话，咕嘟噜，咕嘟噜。
景物类：
风儿说话，沙沙，沙沙。
小雨滴说话，滴答，滴答（淅沥，淅沥）。
泉水说话，叮咚叮咚。
瀑布说话，哗啦哗啦。
事物类：
门铃说话，叮当，叮当。
一年级语文上册四单元试题及答案必考题(三套)
一年级语文上册四单元试题及答案（必考题(三篇)目录：一年级语文上册四单元试题及答案必考题一一年级语文上册四单元试题及答案新版二一年级语文上册四单元试题及答案最新三一年级语文上册四单元试题及答案必考题一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七总分得分一、我会读拼音，写词语。
（20分）shuō huà yǐ hòu wán quán lián máng二、比一比，再组词。
（10分）刀（_____）去（_____）木（_____）把（_____）和（_____）力（_____）云（_____）本（_____）巴（_____）禾（_____）三、读一读，连一连。
（10分）春天谷穗弯弯夏天荷叶圆圆秋天草芽尖尖冬天大肚子雪人四、想一想，选词填空。
（10分）喜欢喜爱（1）大熊猫小时候（_____）爬上爬下。
（2）大熊猫是最受人（_____）的动物。
珍贵宝贵（3）这是一件十分（____）的文物。
（4）大熊猫是非常（_____）的动物。
五、照样子，按要求写句子。
（15分）一个人玩,很好!(仿写个带“!”的句子)_______________________________________________________2.从前．．,这里有一棵树。
(用加点的词写一句话)_______________________________________________________六、阅读短文，回答问题。
（20分）画画星期天下午，我坐在阳台上画画。
我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。
森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。
我又在森林的上方，画上湛蓝的天空。
天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。
接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。
最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。
1．短文一共有（___________）个自然段，第二自然段有（________）句话。
部编版语文一年级上册第四单元集体备课稿
部编版语文一年级上册第四单元各位领导、老师，下午好！下面我将从以下几点对一年级上册第四单元进行解读。
我们先来看基础阅读课《小小的船》。
《小小的船》是部编版一年级上册第四单元第二篇课文，它是叶圣陶先生写的一首富有童趣，朗朗上口的儿童诗。
课文一共四行两句话，却将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图。
全诗充满了想象和童趣，让人感受到夜空的美丽。
一年级的学生已经了解了一些基本的识字方法，这节课仍然是以识字朗读为重点。
基于以上分析，我制定了如下教学目标：认识十个生字，重点识记“看”“闪”和门字框，会写“月、儿”和横折钩，竖弯钩两个笔画。
正确朗读课文，背诵课文，积累带有叠词的“的”字短语。
其中，我把认识十个生字，正确朗读课文，确定为本课的教学重点，积累带叠词的“的”字短语，确定为本课的教学难点。
为了更好地实现本课的教学目标，并突破教学重难点，我将从以下四个环节进行教学。
一、师生互动，导入新课。
教学伊始，我以关于月亮的手指谣导入新课，通过师生互动，激发学生的学习兴趣，进而引出今天要学习的这首关于月亮的小诗《小小的船》。
板书课题，重点认读课题中的生字“船”并进行组词识记，同时出示各种船的图片，进行直观感知。
感知课题，船前面加上小小的给你什么感觉？很小，非常小，很轻，指导学生读出这种感觉，并注意“的”字轻声的读法。
生活中，孩子们对船有一定的认识和了解。
二、初读课文，整体感知。
教师配乐范读小诗，哎，同学们，仔细看，从这么美的画面中，你都发现了什么？出示课文插图，让学生说说他们都看到了什么，并引导学生把话说完整。
最后，老师总结，啊，多么美丽的一幅画呀，叶圣陶老爷爷还把它写成了一首小诗《小小的船》，由此过渡到课本。
多种形式的朗读，通过学生自读，指名读等多种形式，把课文读正确，读通顺。
并指导学生圈画出文中的生字，随后检查学生生字是否圈画准确，适当强调圈画的方法。
集中识字环节，将生字集中呈现，在整合识字课的基础上，让同桌之间合作认识生字条里的生字，接着，教师可以采用多种形式检查生字，让学生牢固地掌握本课的生字。
成熟的稻谷会弯腰作文
成熟的稻谷会弯腰作文成熟的稻谷会弯腰作文导语：我们应该学习稻穗，学习它懂得谦虚的品质，成熟的稻穗会弯腰，何况我们。
下面是小编为您整理的作文，希望对您有所帮助。
篇一：成熟的稻谷会弯腰弯腰是一个寻常的动作，却耐人寻味。
生活中弯腰的时候有很多，弯腰的内涵也各不相同。
弯腰不仅仅是一个动作，也是一种态度，一种思想，一种智慧!曾经有人问过大哲学家苏格拉底：”你是天地间最有学问的人了，那么请问你天与地之间的距离是多少呢?”苏古拉地笑着回答：”三尺。
”那人很疑惑，便问：”我们每个人的身高都有五六尺，如果天地间的距离只有三尺那岂不是会被我们捅处一个个的大窟窿?”苏格拉底说;”没错，但凡身高超过三尺的人要想在天地间立足，首先要学会的事就是弯腰!”看来我们也应该学会弯腰，懂得弯腰，敢于弯腰。
在生活面前，学会弯腰会使我们在车到山前时找到出路。
俗话说;”人在屋檐下，不得不低头。
”在残酷的现实生活中，不懂得弯腰就会被生活这面铁墙撞得头破血流，一败涂地。
孟买佛学院是印度最著名的佛学院之一，在他的正门旁边开了一个高1。
5米宽40厘米的小门。
一个成年人要想进去不仅得侧身还要弯腰，否则就算碰壁也进不去。
每年新生都会被老师领来进出一次。
老师教育大家说：”大门当然方便进出，但在生活中，大门往往到达不了我们想去的地方，这时只有暂时放下尊贵和体面，学会侧身弯腰才会最终到达理想的目的地。
这是佛家的哲学，也是人生的哲学。
在对手面前，学会弯腰会使我们在柳暗花明中又得一村。
小不忍则乱大谋。
当年夫差打败勾践之后，勾践并没有选择了此一生，而是选择了弯腰，枕戈待旦，卧薪尝胆，积蓄实力。
最终终于完成了复国大业。
试想如果勾践不懂得弯腰想必历史就会改写了。
大丈夫能屈能伸，只有懂得弯腰才能最终站到顶峰!寒冬的雪松弯下腰是一种韧性;翠绿的垂柳弯下腰是一种谦卑;成熟的稻谷弯下腰是一种品格，一种大智慧!弯腰不是退缩，不是屈服，不是倒下，而是为了让自己在日后的竞争中更具有成功的实力。
部编版小学语文02《四季》教学设计1
苹果（ 红红 ），他对（ 大雁 ）说：“我是秋天。”
松树（ 青青 ），他对（ 孩子们 ）说：“我是冬天。”
结束语：这节课我们欣赏了四季的美景，通过朗读想象感受了四季的美，我们还当了小诗人自己创作四季的美，同学们课后可以用自己喜欢的方式，唱一唱四季，画一画四季并配上小诗。
三、朗读想象，感知四季美。
1. 学习第一小节，感知春天的美好。
师：让我们走进春天，请小白杨来读第一小节，同学们边听边想草芽是什么样子？【画外音】（生：我觉得草芽是尖尖的。）春天到了，草芽用尽全身力气从泥土里钻了出来，嫩嫩的草芽是尖尖的。读读这两个短语吧“尖尖的、草芽尖尖”。
（出示生字卡片“尖”）师:小朋友们，你是怎么记住这个字的？【画外音】小白杨1：我可以编儿歌记住它：上小下大尖尖尖。2：我看图发现草芽的形状是上面小，下面大，就记住了“尖”字。
师：草芽作为春的使者，它多想把春的消息告诉飞来的小鸟呀！它会怎么说呢？假如你们就是刚刚破土而出的草芽看到一只停在你身边的小鸟，你们会说——（生读：我是春天）这时又看到几只立在树上的小鸟你们会说——（我是春天）一抬起头看到一群正在天空中飞翔的小鸟，你们会说——（我是春天）草芽把春的消息告诉了它见到的所有小鸟，它多么开心多么骄傲呀！让我们带着高兴、欢快的语气齐读这个小节。【画外音】（小白杨朗读诗歌第一小节）
教学设计
课程基本信息
学科
（小学语文）
年级
（一年级）
学期
(秋季)
课题
4.《四季》
教科书
书 名：统编版小学语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月
教学目标
1.认识“尖，说”等9个生字和言字旁、虫子旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音，会写“天、四、是”3个字。
一年级语文教案电子版上册(精选7篇)
一年级语文教案电子版上册(精选7篇)一年级语文教案电子版上册篇1教学目标：1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。
2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。
教学过程：一、创设情境导入1.小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个季节?2.师配乐范读课文。
师：你们想读吗?二、初读课文，学习生字1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。
2.小组内组长领读。
3.师出示生字卡片检查学习情况。
4.指名当“小老师”。
5.再读课文，检查读书情况。
二、分节细读1、学习第一节(1)全班齐读第一节。
(2)指名朗读第一节。
(3)学习第一行，体会“悄悄”的意思。
指名朗读第一行。
教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。
春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?(4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。
)师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。
(读后同学互评，同位互读互听。
)师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论，如：小鸟、燕子、春雨等)(5)指名朗读四、五行你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花开了，这就是“百花齐放”)春天来了，农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗?(6)齐读第一节。
指导背诵：出示：春天悄悄地走来，( )唱起了歌儿。
( )( )。
( )齐放。
( )忙。
三、学习生字：“走、冬、春、百”小学一年级下册语文《四季的歌》教案范本4教学目标：1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
部编版一年级语文上册4《四季》教学设计 教案(带板书设计 教学反思)
《四季》教学设计【教学目标】１认知目标、认识10个生字尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬会写“天、四、是”4个字。
２技能目标、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文。
３情感目标、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，培养热爱大自然的情感。
【教学重点】本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
【教学时间】1课时【教学教法应用】小组讨论法，质疑问难。
【教具准备】生字卡片、课件、图画、录音。
【教学过程】第一课时一、画面渲染，激情导入1．(多媒体出示：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有一些不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
2．导入：你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(板书：四季)3．学生齐读课题。
二、自主读书，合作探究1．引导学生借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三角形画出要求会认的字。
(培养自主识字的能力)2．同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。
3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。
4．教师引导学生汇报生字认读情况。
学习言字旁时，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。
(1)做游戏识字。
多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等)，让认识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。
2024年苏教版一年级上学期语文期中综合复习习题
2024年苏教版一年级上学期语文期中综合复习习题班级：_____________ 姓名：_____________看拼音写词语1. 拼一拼，写一写。
dōng xībái yún shēng rìshàng shān huǒchēchóng zi rìyuèsìjì2. 读拼音，写词语。
gūdān jūzhùzhāo hu kuài lèdān wèi hěn kuài lín jūzhāo shǒu3. 拼一拼，写一写。
huí家yī服píng果bàn空看jiànmāma lìzhèngxiǎo niǎo lái qù4. 看拼音，写汉字。
xǔduōchūn fēnɡyīn yuèzhāo shǒukàn jiàn xiǎo hékuài lèɡēɡe5. 看拼音写词语。
shēnɡqìqīnɡsèzuǒyòu shíjiān jiān jiào méi yǒujiānɡhézhǔyào yǐqián běi jīnɡzǒu ɡuòhuǒbàn笔画填空6. 按要求填空。
1、“上”共有___笔，第2笔是____。
“口”共有_____笔，第2笔是______。
2、“西”共有____笔，第5笔是_____。
“女”共有____笔，第1笔是____。
3、“比”字的笔顺是_______________，组词（______）。
4、“出”字的笔顺是_______________，组词（______）。
7. 按要求填空。
①“忘”的偏旁是________，读音是________。
优秀教学案例之一《四季》22
人教版一年级语文《四季》教学案教材背景分析《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。
学习目标1、认识11个生字，认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。
对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。
4、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
5、激发学生热爱大自然的情感。
重点难点正确认读和使用“对、说”等11个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教学准备教师：多媒体课件：有关四季的动画和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。
学生：充分预习课文，圈画生字。
教学方法：启发教学法、谈话法、表演法等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题师：小朋友们，你们知道什么季节已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边？你是从哪儿发现的？一年中除了有秋季，你还知道什么季节？今天老师要带你们去欣赏一些美丽的景色，你想去吗？生：想！师：睁大眼睛，快坐好。
老师给你找个小向导。
（点击鼠标，出现一只喜羊羊）师：老师请来喜羊羊做向导，你可要认真观看啊！（课件播放关于四季的图片）师：同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？生：冬天的雪花；春天的小草；秋天的落叶；夏天的荷花等等师：这就是我们的四季王国。
今天我们就一起来学习一篇描写四季的课文。
出示课题：《四季》生：齐读课题。
[设计意图：儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，通过引导学生把握各个季节的典型事物，将学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。
四季教案及反思_六年级语文教案_模板
四季教案及反思_六年级语文教案_模板四季教案及反思教材分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学重、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学目标：1、教学本课时要求认识11个生字，会写4个字。
2、学会” ““乙”两种笔画，认识”口、禾、雨、月”四个偏旁。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、在反复读课文的基础上，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征，除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。
教学过程：一。
情境引入：（多媒体课件展示四季。
教师收集四季美景图，投影展示，伴随优美音乐。
）同学们，今天这堂课带来了美丽的四季图画，现在我们就一起来欣赏，大家一边看一边想，春夏秋冬四个季节各有什么特点。
欣赏后提问：四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？二。
自学：1、欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏”四季”.（让学生整体感知课文，体会大自然的美和儿歌的韵律美。
）2、同学们想读课文吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？3、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
（引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
）4、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
5、利用生字卡片在组内交流识字方法。
（认识”辶、忄”两个新偏旁。
）（交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。
）6、认读带拼音的生字。
（可以指名读，领读，齐读，开火车读）7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！（识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
《四季》导学案
《四季》第二课时教学目标：1、稳固字词，通过模拟〔草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯〕的动作、观察课文插图展开想象，做到有感情的朗读课文；2、通过多种多种形式朗读、想象插图做到按顺序背诵课文；3、学习四季的代表物理解四季的特征，通过观察课文结构，归纳句式，仿说四季；4、欣赏图片、有感情的朗读、学四季歌感受四季的美，培养热爱大自然、保护自然之情！教学重点：1、有感情的朗读课文，理解并背诵课文；2、了解四季的特征，感受自然的美。
教学难点：有感情的朗读课文；按照句式仿说课文。
教学准备：春夏秋冬的四字图片；教学课件教学过程：一、复习稳固，图片导入孩子们，你们知道一年有几个季节呀？出示：春夏秋冬四字图片贴在黑板，课件出示四季图片〔师边播放图片边朗诵：春天桃花朵朵，油菜花漫山遍野；夏天荷花盛开，荷叶圆圆；秋天稻谷飘香，金黄一片；冬天雪花飘飘，真是一个冰雪的世界！〕春夏秋冬轮回就是一年四季，请同学们伸出小手，跟老师一起板书课题《4、四季》。
复习〔游戏的方式〕：孩子们喜欢玩游戏吗？学习新知识之前我们先来玩摘苹果的游戏，读准苹果上面的生字，这个苹果就会从苹果树上掉进篮子里，看哪位小朋友摘的苹果多呢？读生字摘苹果，指导：〔说：言字旁，蛙：虫字旁，夏：折文旁〕地：多音字〕1、苹果树老人听读书〔孩子们可厉害了，苹果被大家摘完了，可是没有苹果的苹果树老人觉得非常孤单，他跟老师说他想听孩子们读书，我们要满足老人家吗？〕听一遍录音、自由读〔捧书，多准字词，读通句子〕2、回忆第节《春》，点两名生读〔指导：草芽尖尖读得轻，“我是春天〞带着快乐的语气。
〕二、走进课文，学习朗读〔一〕、第节《夏》听，师引导学天气越来越暖和，小草芽渐渐长高，池子里的荷花开得可茂盛了，你听：青蛙怎么叫？〔呱呱〕知了怎么叫？〔吱吱〕多热闹呀，你瞧，池塘里还有一组对话呢，是谁？他们说什么呢？谁来读一读？出示：荷叶圆圆，它对青蛙说：“我是夏天〞读：点名读，读准字词。
《冬天来喽》习作教学实录与点评_模板
《冬天来喽》习作教学实录与点评_模板让心灵舒展任想象飞翔一《冬天来喽》习作教学实录与点评执教／张敬义点评／潘慈奎一、课前谈话师：课前走在你们学校的行知长廊上，我看到一首诗“人有两个宝——”生：（接背）“双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。
动手又动脑，才能会创造。
”师：背得好，动手又动脑，才能会创造！如果给“两宝”再加“一宝”，你会加什么宝？生：我会加“腿”，因为有腿才能行走。
师：读万卷书，行万里路，有腿行遍天下。
生：我会加“眼睛”，因为眼睛是心灵的窗口。
师：眼明才会心亮，你是个聪慧的孩子。
生：我加“嘴巴”，因为有嘴巴才能提问，才能表达。
师：好口才，妙语连珠，你是个勤学好问的孩子。
师：老师另起炉灶，想再加一宝，古人说人有三宝：精、气、神（师边说边抬头挺胸），其实就是“精神”，让我们抖擞精神（学生也随之抬头挺胸，坐直了身子），开始上课，好吗？【点评】课前谈话从学生们身边熟知的诗句聊起，学生有话可说，教师赏识激励，有效地缓解了学生的紧张情绪，融洽了师生关系。
不仅为学生习作表达创造了一个安全的、可信赖的环境，而且调整了学生们的精神状态，迅速进入习作课堂。
二、引入课题师：今天写什么作文呢？生：（齐读）冬天来喽！（读出欢快）师：说到冬天，我想到一则谜语，大家猜猜看。
（出示）有些花儿真奇怪，没枝没叶没人栽。
北风吹来花儿开，大地房顶全变白。
生：（抢答）雪花。
第一乐章踏雪寻“美”师：雪是冬天最美的记忆，就让我们随着雪花的开放开始冬天的“第一乐章”。
（出示下雪图片）请用一句话说说这是什么样的世界？生1：嗬，好大的雪啊！这是一个雪花纷飞的世界。
生2：嗬，好大的雪啊！这是一个雪花飞舞的世界。
生3：嗬，好大的雪啊！这是一个漫天飞雪的世界。
生4：嗬，好大的雪啊！这是一个纷纷扬扬的世界。
师：说得真精彩，概括得准确精练。
请接着欣赏。
（出示雪景图片）生：下雪啦，这是一个白色的世界。
远处是连绵起伏的群山，近处的松林郁郁葱葱，脚下是厚厚的积雪。
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由“谷穗弯弯”想到的……
一位老师执教《四季》一课，在读到“谷穗弯弯，他鞠着躬说：‘我是秋天。
’”一节时，提出了一个问题：“小朋友，谷穗为什么是弯弯的？以下是师生对话的真实记录。
[案例—1]
师：谷穗为什么是弯弯的？
生：因为他在鞠躬呀。
师：可是，不鞠躬的时候他也是弯的呀。
生：因为风吹过来了。
师：可是风不吹的时候他也是弯的。
生：因为谷穗成熟了。
师：对呀！谷穗弯弯是因为他成熟了。
学生做恍然大悟状，教学进入下一个环节。
[反思]
成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表现。
老师心目中早已对这个问题有了既定答案。
学生的回答即使偏离轨道，也被老师的指引拉回到预定位置。
答案是正确的，但正确的背后忽略的却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感……
[案例二]
那么，在孩子眼里，谷穗为什么是弯弯的呢？
我们可以来看看下面的处理方法──
师：谷穗为什么是弯弯的？
生：因为他在鞠躬呀，
师：他在向谁鞠躬呢？
生：他在向大地鞠躬，表示感谢。
师：还有不一样的答案吗？
生：因为风吹过来了。
师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！还有别的想法吗？生：因为谷穗成熟了。
师：真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。
别的同学呢？生：我认为谷穗在跳舞。
师：你的想象力真丰富。
生：我想他是在沉思，回忆春天的故事。
（老师作沉思状）生：也许他在等待，等农民伯伯来收割吧！
生：我觉得谷穗很谦虚，不管见了谁都低着头。
师：小朋友说得真好呀，让我们美美地读一读。
[反思]
尽管新课程理念一再强调教师要尊重学生的独特体验，但在实际的教学中，这种尊重有时并没有真正落实。
原因之一是，在考试的指挥棒下，老师不敢越雷池半步。
另外，受社会大环境影响，教师谋生第一，修行靠后，文学素养缺失，本身就缺乏想象力和创造力，以至于对学生的童心童言不够敏感，而且又缺乏一颗宽容之心去小心呵护。
最后，课堂成为一个沉闷、僵化的学习场所。
卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
”我想，我们每一位老师都要牢记卢梭的这段话，真心理解孩子，认真倾听孩子，让他们健康快乐地学习。