小学语文《吕氏春秋》两则

【学习目标】 １．了解“寓言”的特点，能够用自己的语 言讲这两个故事。 ２．理解“引婴投江”和“刻舟求剑”的含 义，能够用自己的语言简单概括故事的哲理。 ３．用发展的眼光看待事物，认识要随客观 事物变化而变化，不能因循守旧，墨守成规。

【学习提示】 １．寓言故事的作用，是通过生动的人物和 情节，把道理形象地表达出来。 ２．原文《察今》一共有三个寓言故事。我 们把三个故事联系起来，可以看出作者的目 的：“引婴投江”者“悖”；“刻舟求剑” 者“惑”。
刻舟求剑




【课文提示】 1．题解。刻舟求剑：“刻舟”在船上刻记号； “求剑”寻找剑。 2．《吕氏春秋》是先秦杂家的代表著作，我国第 一部理论散文总集。 【补充词释】 其：他，楚人。 所从坠：落下去的地方。 所契者：刻的地方。 行：走。 不亦…乎：不也是…吗？



【课文分析】


这则故事，后人称之为“引婴投江”。游泳不是先 天遗传的技能。家庭对孩子的成长确有影响，但只 能为其成长创造某种可能性，最终还要看孩子自己。 而引婴投江者却不明此理，依着老话“有其父必有 其子”的逻辑，主观地将这种可能视作必然，差点 溺杀了小生命。 这则故事，说明“对象”变了，解决问题的方法手 段也要随之变化，否则将开酿成大错。这就叫“因 人制宜”，或“因人而异”。
【思维训练】





1．本文刻画了一个怎样的人物？（墨守成规、死抱教条，拘泥固执、 不知变通的人。） 2．课文分几个层次？ 课文分两个层次： 一是写刻舟求剑的故事。这个层次，又有三层意思： ①先写事情的起因：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。 ②再写事情的经过：遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” ③后写事情的结果：舟止，从其所契者入水求之。 二是写作者的议论，指出此人的糊涂可笑。这是未能找到剑的关键： 舟已行矣，而剑不行。 最后的一个反问：“求剑若此，不亦惑乎？”引人深思，给人启示。 3．刻舟求剑的故事给我们什么启示？ 做事要尊重客观规律，要随着事物的发展而发展，因地制宜，不能因 循守旧，墨守成规。






五、朗读感知“刻舟求剑”故事。 1．组织学生品读“刻舟求剑”，并对学生的朗读 作出评价。 2．布置思考：课文主要写了什么事？ 作者对此事 是什么态度？ 六、比较阅读两则故事。 1．比较阅读的方法指导：可从选材、裁剪、立意、 构思、表达方式、语言风格、写作特点等方面去考 虑。 2．通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点。

教学过程：
一、导入新课。 简介《吕氏春秋》。 二、朗读感知“引婴投江”故事 1． 范读。 2． 评价指导学生齐读。 三、研读课文，思考探究。 1． 课文主要写了什么事？ 2． 作者（编者）对此事是什么态度？

四、精读课文，理解感悟。 1．提示重点掌握的词语：方、引、遽、任等。 2．挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法。 （对象变了,解决问题的方法如果不变—— “悖”） 3．对学生的感想进行评点，揭示故事的现实 教育意义。
七、课后作业。 你从中得到什么启示？写一篇读后感。

引婴投江
【课文翻译】



原文：有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。 翻译：有个人从江边经过，看见有人正牵着一个小孩要把他 扔到江里。 原文：婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！” 翻译：小孩大哭。有人问这个原因，那人回答说：“这个孩 子的父亲擅长游泳。” 原文：其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 翻译：孩子的父亲虽然擅长游泳，难道他的孩子就擅长游泳 吗？ 原文：以此任物，亦必悖矣。 翻译：用这种方法处理事情，也一定是荒谬的。
【思维训练】
１．解释下列加点词： 引（拉着） 任物（处理事物） 遽（就，引申为一定） 悖（荒谬） 过（经过） 方 （正要 ） 投（掷 ） 岂……哉（难道……吗） ２．写出下列各字的拼音：遽（ jù ） 悖（ bèi ） ３．补充下列句子的主语： ①见人方引婴儿而欲投之江中 （过江者 ）； ②曰：“此其父善游。” (引婴儿而欲投之 江中者)。 ４．请你围绕本文的内容，写三百字议论性文字。 ５．搜集出自寓言的成语。
【串讲课文】 原文 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。 翻译 楚地有一个渡江的人，他的剑从船里掉到水里。 原文 遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。” 翻译 急忙在这只船上刻（记号），说：“这里（就是）我 的剑落下去的地方。” 原文 舟止，从其所契者入水求之。 翻译 船停了，他从自己刻的地方跳入水中寻找剑。 原文 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 翻译 船已经走了，但是剑没有走，像这样找剑，不也是糊 涂吗？
《吕氏春秋》 两 则
பைடு நூலகம் 教学目标
1．反复朗读成诵，借助注释，了解文意并能 形象生动地复述主要内容。 2．掌握、积累常用实词的用法。 3．从叙议结合的表达中理解“引婴投江”和 “刻舟求剑”两个故事寓意及其现实意义。

教学重点、难点： 了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻 其所不知”，即用生活中常见的事物来说明 深刻的道理。


【课文分析】 楚国人乘船渡江，不小心把剑掉入水中，他不是马 上潜水寻剑，而是在船帮上刻个记号，等船停后才 去寻找。剑却沉到江底，而船已向前行驶，这怎么 能寻着剑的踪影？ 这则故事，后人称之为“刻舟求剑”。作者通过故 事，说明情况变化，解决问题的方法、手段也要随 之变化，否则就开失败。这就叫“因地制宜”。