优质课一等奖高中语文必修五《缘事析理,学习写得深刻》
优质课一等奖高中语文必修五《缘事析理 学习写得深刻》 (2)
缘事析理 学习写得深刻
视频导入
学习目标
①学习运用以小见大的方法 对事例进行分析，探求隐藏在 事例表象后的本质特征；
②展开联想，找出与事例 相联系的其他现象，运用比较 鉴别、探究原因等方法深入分 析事例。
苹果的故事 你看到了什么？ 你想到了什么？
苹果的联想
不同切法可以看到不同的画面
分析原因-探究因果
为什么会出现“小苹果”现象？
1. “小苹果”现象贴近生活，易为广大 群众接受。 2.信息时代的到来，促进了 “小苹果” 现象的传播。
……
苹果的思考
揭示本质-以小见大
“小苹果”现象说明了什么？
流行文化大众化。
判断前景-预测未来
你觉得“小苹果”现象会一直流 行吗？
苹果的思考
微作展示-学会整合
今，不同的时期有不同的流行文化。就以歌曲 为例来说，《江南style》代替了《最炫民族
风》，《小苹果》代预替测了未《江来南style》，那么
在不久的将来《小苹果》也将被其它更贴近人 们生活的神曲所代替。
苹果的收获
归纳梳理-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合魔方
缘事析理--写得深刻的方法:
一个点 两步走 三徘徊
苹果的分享
任选所学的一到两 种方法来分析《被 咬过一口的苹果》 所蕴含的深刻道理。
“小苹果”现象之我见
2014中国神曲《小苹果》风靡以大小江南见北大，
随之而来的是苹果舞进入各个行业，足见小 苹果已经吸引了中国男女老少，成为当前流 行文化之一。类似小苹果现象的流行文化不 胜枚举，可见流行文化大众化的时代已经到 来！
苹果的思考
微作展示-学会整合
探究因果 “小苹果”现象的比出现较并鉴非偶别然。纵观古
国家一等奖必修五《缘事析理 学习写得深刻》教学设计
必修五——表达交流之《缘事析理学习写得深刻》教学设计一、目标概说1、学习目标培养缘事析理的习惯。
2、学习重点训练运用比较分析、由表及里、探究因果、以小见大等思维方法分析问题。
3、学习难点由一件事联想到另一件事，深入分析，形成较深刻的观点。
二、【教学创意】①思路：教材引入——高考范例——活学活用；②将思维训练与作文训练相结合；③学生充分活动：学生读、学生思考、学生合作探究、学生写、学生展示。
三、学习过程（一）导入：现在，有这样一种社会现象：知道“梅艳芳”的人越来越多，知道“梅兰芳”的人越来越少；知道“周迅”的人越来越多，知道“鲁迅”的人却越来越少；知道“比尔”的越来越多，知道“保尔”的越来越少。
提问：为什么会出现这种现象呢？这，令人深思！同学们你们能分析一下，这反映出了什么社会问题吗？明确：这反映了传统、经典文化遭冷遇而时尚、流行文化受青睐的社会文化现象，这是由商品经济的冲击下人们的文化价值观逐渐失衡造成的，我们应大力提倡人们对传统、经典文化的重视。
过渡：这种从一件件具体的事件中分析出它们背后所蕴藏的普遍性道理的方法叫——缘事析理。
（二）解题明旨（过渡）那么，怎样缘事析理呢？这就要求我们掌握分析问题的思维方法。
（三）领悟方法关于分析问题的思维方法，课本上很多经典篇目能给我们以启示。
今天我们来学习这样几种分析问题的思维方法：比较分析、由表及里、探究因果、以小见大。
（这几点也是考纲的要求）1、比较分析。
（板书）通过两方面的对比来深刻地揭示出主题【课本引入】提问：《伶官传序》中，中心论点“盛衰之理，由于人事”是如何得出的？(思考后，小组讨论，然后展讲讨论成果)明确：作者运用了人事与天命、盛与衰、忧劳与逸豫、成与败等—组组简洁强烈的比较，论证了“盛衰之理，由于人事”的道理。
【高考范例】（自读）我们来欣赏一下2011年全国全Ⅰ卷满分作文《生于忧患，死于安乐》中的一个段落：“生于忧患，死于安乐。
忧患使人警醒，安乐让人丧失斗志。
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强化要点
某知名作文专家：
把材料凝缩到议论式的句子里， 在转述材料的同时进行评论，有时 能收到较好的表达效果。
• 结语：
•
议事说理，是议论文的主要表达方式，想
要做到以理服人，不是简单地把道理说清楚，
而是要准确、深刻、谨严、周密。议事说理的
优劣固然与平时感受生活、认知生活的能力有
关，但也与自己日常写作的模仿训练关系密切，
• 比较论证有“纵比”与“横比”之 分。
• “纵比”就是同一对象自身前后不 同阶段之间的比较即现实和历史对 比，其实就是单比或自比，即自己 跟自己比较。
• “横比”有对比、互比、正比等。
• 对比：就是两个对立的事物如美与丑， 好与坏，高与低，深与浅，先进与落后 等，正反对照，针尖对麦芒，作者否定 什么，肯定什么，褒扬什么，贬斥什么， 在二者的相互映衬对照中可以得到显豁 的表明。
略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意
个别语句有深意 个别例子较好
个别语句较精彩 个别地方有深意
• 分享就是快乐，点评即为益智！
• 标题展示、分享与点评 • (第三组)
• 分享就是快乐，点评即为益智！
• 比较论证展示、分享与点评 • （第二组）
课堂小结
• 比较论证。这是一种求异的思维方式，它 侧重于从事物的相反、相异的属性的比较 中来揭示需要论证的论点的本质。比较论 证方式的运用范围很广，因为可以进行比 较的事物很多，中与外、古与今、大与小、 强与弱、好与坏、甚至是好与更好等，都 适合于进行比较，在比较中分析和阐明两 者或多者的差异之后，肯定什么，否定什 么，提倡什么，反对什么，就显得格外分 明、是非昭然。
还要不断地在写作实践中应用与打磨，这样，
下笔时才能“眼处心生句自神”。这样的文章
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让我们一起来欣赏一个小短片
小短片拍摄了哪些 社会问题，会引发我 们怎样的认识呢？ Nhomakorabea小结
个人——努力与选择 家庭——陪伴与牺牲 国家——体制与机会
以小见大，由表及里
课堂习作
请同学们启动思维的闸门， 借着短片阐释你对生活人生的 理解，写一个小语段，150 字以内，力求深刻。（要明确 表明你的态度）
思想交锋，智慧碰撞
当我们坚持了一种观点，而对方同学 坚持了一种和你想对或相反的观点时， 我们能否作出进一步思考，指出对方 观点的不足，借此批驳对方来进一步 论证和完善自己的观点呢？请你在现 有的文字基础上，借助对方来继续阐 述己方的观点。
歌德说：“经验丰富 的人用两只眼睛，一 只眼睛看到纸面上的 话，另一只眼睛看到 纸的背面。”
缘事析理_学习写得深刻__优质课大赛一等奖
《缘事析理,学习写得深刻》课例赏鉴——该课例获XX省高中作文教学研讨会观摩课一等奖〔黄冈执教/刘曙光观察/秦训刚[课例实录]师：在平时的学习生活中,很多同学都在感叹作文素材匮乏。
其实,大千世界,万象世态,在我们的身边,每天都在发生着各种各样纷繁复杂的事情。
如果能够认真观察思考,缘事析理,也能通过平淡琐事写出较为深刻的文章。
今天我们大家就来学习必修5"表达与交流"第一个专题——《缘事析理学习写得深刻》。
〔屏显课题师：写作不仅仅是对语言表达能力的考查,更重要的是对思维水平的考查。
要学习写得深刻,首先必须掌握正确的思维方法。
那么,怎样才能从普通的事例中挖掘出深刻的道理呢？我们经常说："读书破万卷,下笔如有神。
"或许,我们能够从经典课文中获得一些启发,来迁移运用到我们的写作中去。
请大家回顾一下我们课内学过的《邹忌讽齐王纳谏》《剃光头发微》等几篇课文,它们在写法技巧上有哪些可供我们学习借鉴的地方？生1：这几篇文章都有一个共同点,都是从很细小的事情引发议论,阐述了一个深刻的道理。
〔教师点评明确：以小见大生2：这几篇文章中,引发作者议论的事情虽只是一件,但作者往往联想到了其他一些与这件事有关的事情。
像《剃光头发微》,由理发师不肯给农民剃平头,联想到清朝"留发不留头"、石达开的对联、古代的髡刑、许多国家罪犯剃光头等,这些材料表明头发自古以来就与政治关系密切,那么,本文后边由理发联想到弄权,就不至于被读者说成是小题大作。
〔教师点评明确：由此及彼生3：这些课文在谈到引发思考的事例时,往往分析了造成这一现象的原因,使我们对这一现象的认识更加深入。
〔教师点评明确：探究原因生4：除了分析原因,有的文章还预测了这一现象可能会带来怎样的结果,从而水到渠成地引出了自己对这一现象的态度。
比如,《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌从自己受蒙蔽类比联想到"王之蔽甚矣"的结果,从而讽谏齐王广开言路。
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批判探究:
阅读和写作都是一个精益求精的过程。 如果我们想让《郭沫若的成绩单》一文的 观点更明确，我们可以对此文进行怎样的 修改？
分析归纳
《郭沫若成绩单》一文运用了以小 见大的说理技巧。结合上面的实践和思 考，请以小组为单位，以思维导图的形 式，归纳总结“以小见大”说理的思路。
写作实践
再见
此类事件频频出现，有人说这些行为是在维护自己的权益，有人 说这些行为是素质低下的表现，你怎么看?
不要脱离材料的内容和含义，简要谈谈你对此类事件的看法和建 议。先用思维导图外化你的观点和论证思路，然后完成200字左右的 议论文。要求观点明确，运用以小见大的说理方法缘事析理，逻辑 清楚，不写病句、错别字，书写工整。
阅读下面的材料，按要求完成作文。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2015年4月6日为建立文明旅游长效工作机制，国家旅游局依法制 订的《游客不文明行为记录管理暂行办法》开始施行，全国游客不 文明行为记录管理工作同时开展。但近日，因为航班晚点，长沙黄 花机场旅客仍然对地勤人员洒盒饭、扇耳光；“五一”期间，一对 母女又在太原飞海口的航班上与机组人员发生冲突，并在飞机落地 后大闹美兰机场。
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武汉市东湖之滨的珞珈山，是武汉大学的所在地。 山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，流光溢 彩，游人如织。于是，总见一些青年朋友穿着和服在 樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青 年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要 穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人 穿着和服去同樱花照像。”她的导师苦笑了一下，无 言以对。
追问法
——让作镜子中出现 的它，长耳朵，翘鼻子，十分丑陋。它一见就 十分恼怒，抡起铁耙，将镜子砸得粉碎。可当 它再看时，无论大小，每一块碎片里都有一个 丑陋的它。
从前，齐宣王喜欢听吹竽，他喜欢热闹，爱摆排场，所以每次 听吹竽的时候，总是三百个乐师一起吹奏。
有个南郭先生听说了这件事，觉得这是个赚钱的好机会，就跑 到齐宣王那里去，吹嘘自己善于吹竽。齐宣王很高兴，不加考察， 很爽快地就收下了他。
可是其实南郭先生压根儿就不会吹竽，每逢演奏的时候，南郭 先生只是装模作样，其实他的竽根本就不出声音。
过了几年，齐宣王死了，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也爱听 吹竽，可是他喜欢听竽的独奏。于是齐湣王要求这三百乐师一个个 地吹竽给他听。南郭先生知道再也混不过去了，只好连夜收拾行李 逃走了。
据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江 嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位村民家中 的小猫竟被老鼠活活咬死了。
一群年轻人到处寻找快乐，却始终找不到。于是， 他们向苏格拉底请教，快乐在哪里？苏格拉底说： “你们还是先帮我造一条船吧。”这群年轻人暂时把 寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，他们锯倒 了大树，掏空了树心，用了七七四十九天造出了一条 船。船终于下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合 力划桨，一边齐声唱起歌来。苏格拉底问：“孩子们， 你们快乐吗？”他们齐声回答：“快乐极了！”
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性格。同时，只有开放的、面向世界的、经得
起欧风美雨和与时俱进的中华文化，才是有活
力的民族的，而不是博物馆里的木乃伊。聪明
的做法不是把全球化、民族化与地域化对立起 来，而是结合起来。
•
——王蒙《为了汉字文化的伟大复兴》
为什么让同学们把印着书 法作品的纸撕掉，老师用这 样一种方式传达有什么深意 ?
举现象，析本质，探原因
预测未来
方法提炼
①运用以小见大、由表及里等方法对事例进 行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特 征；
②展开联想，运用探究原因、预测未来等方 法深入分析事例。
人只不过是一根芦苇，是自然界最脆 弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。人 因为有思想而伟大，我们全部的尊严就在 于思想。
—— 17世纪科家 思想家帕斯卡尔《思想录》
故宫里的“星巴克”：在故宫一座
古色古香的大殿一角，星巴克咖啡 店——一家美国咖啡店——开门营 业了六年。你如何看待此事？
• 我们所关切的汉字文化毕竟是全球化时代 的民族文化，是面向世界的开放的与面向未来
的文化。只有民族的才是世界的，是说我们的
文化要有自己的传统、自己的立足点和自己的
缘事析理 写得深刻
经验丰富的人读书用两只眼睛，一只 眼睛看到纸上面的话，一只眼睛看到纸的 背面。
——歌德
思想深刻的人作文用两只眼睛，一只 眼睛看到纸背后的深刻，另一只眼睛看到 万千的世界。
——资深美女教师
课堂习作,交流共享
撕纸复原这件事到底会引发我们怎样 的认识？请同学们启动思维的闸门，体悟 活动的过程，借此阐释你对生活、人生的 理解。
要求：力求深刻，书写规范，140字以内。 （时间：5分钟）
碎纸拼图，激荡思想
以小组为单位，利用组内成员现有碎纸 ，协调合作，开展一次拼图大赛，看那一 组同学拼起来的图像更有创意，更有艺术 感，小组讨论并说出你的新感受。
高一语文《拨云见日析事例——缘事析理学习写得深刻》获奖教案
高一语文《拨云见日析事例——缘事析理学习写得深刻》获奖教案高一语文《拨云见日析事例-—缘事析理学习写得深刻》获奖教案高一语文《拨云见日析事例-—缘事析理学习写得深刻》获奖教案一、目标概说1、教学目的与要求①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来〔预测事情的发展趋势〕等方法深入分析事例。
2、教学重点思维训练,运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例.3、教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别,形成较深刻的观点。
二、教学创意1、将思维训练与作文训练相结合.课堂中大部分时间深入分析一件事例,在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
2、采用辩论的方式,激活课堂,增大课堂容量,同时训练学生辨证地看问题。
三、实施过程〔一〕故事导入导语:前不久看到了这样一个小故事,某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条,告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙〞两个字他不会写，就问了其他寝室的同学,问了好几个，谁也不会写,没办法，只好用“KEY〞来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导：如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象,是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确:现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重.过渡:大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大.〔二〕解题明旨以下内容需要回复才能看到过渡：现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。
今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理-—学习写得深刻。
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缘事析理，学习写得深刻
关于缘事析理
• 什么是缘事析理呢？ • 缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道
理。
• 怎样缘事析理？ • 以小见大、比较鉴别、由表及里、探究因
果、由此及彼等。
• 故宫里的“星巴克”： • 在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖
啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六 年。你如何看待此事？
• （在描述与评论中引出事例）
• 巴克咖啡店是美国消费主义、实用主义的象征，“存 在的就是合理的”，它能在故宫生存六年，说明它迎 合了许多游客，尤其是外国游客的消费心理。故宫是 我国传统文化的圣地，将“星巴克”开到故宫，却令 人别有一番滋味在心头。它象征着外国文化的“软力 量”在我国——一个五千年文明古国的渗透与扩张。
• （析例，以小见大）
• 近年来，外国文化的渗透与扩张的事例比 比皆是：那耸立在大街小巷的一家家国外品牌 服饰店；那一层层张贴在学府校园里的英语补 习海报；那一部部占据着电视屏幕的日剧韩剧。 还有那五花八门的西式快餐店、日本料理、泰 式推拿，真是欧风美雨，铺天盖地，日剧韩剧， 遮天蔽日。
• （横向展开，联系现实生活中的例子“说开 去”）
•
（再析例，比较鉴别，分析任其发展的 后果）
• 这绝不是杞人忧天危言耸听，最高意义上 的侵略就是文化侵略。歌德曾经说过：“文化 的衰落表明一个民族的衰落，这两者走下坡路 的时间是齐头并进的。”
• （补说一层，论证严密）
• 诚然，外国文化也有精华值得我们吸收。在各 国文化交流日益频繁的今天，我们再也不能闭 关锁国、固步自封；但我们要牢记，在对外来 文化实行“拿来主义”时，一定要将本民族文 化的优良传统发扬光大，一定要保持本国文化 的特色。
• 面对软力量的强大攻势，许多同胞，尤其 是青少年在不知不觉中丧失了自我。他们花大 量的时间苦读英语却忽视自己的母语；他们熟 知比尔•盖茨、乔丹却冷落了老舍、巴金；他们 迷恋日本漫画却不读《诗经》、《离骚》……
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入伏饺子
缘事析理 学习写得深刻 ——以小见大
箕子预见商亡
竹筷思
一般饭菜 山珍海味
维 路
苇草屋 楼阁
径
从55分到61分，奖之以吻，倒也无 可厚非，然而，仅仅提升几分就欣喜 若狂，可以想见家长对分数之渴望。 从100分降到98分，仅两分之差，就遭 掌掴，施暴者将这两分看得如此之重， 倘若考的分数再低呢？96分是不是就 要大动干戈，90分往下就该施以极刑 了吧？这个孩子的高分究竟是以什么 方式培养造就的？
所以，我们就不难理解，高中生狂刷 考试题，而无暇于真正的阅读，即便有， 也只想借以快速提升写作能力。许多高分 的学生却并没有真正的阅读写作能力，以 致到了大学，连一篇像样的论文也写不出。
所以，我们看到，与考试无关的一切 活动都被审慎对待甚至完全摒弃，发展兴 趣？个人爱好？等考上大学后有的是机会 和时间，现在决不允许。最好变成一个除 了学习对任何事物毫不动情的“高僧”。
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谢谢大家！
依“文”析理，以理立“言”
—— 学习写得深刻
屠呦呦
看到这个词，你想到了什么？
近日，各大媒体争相报道黄晓 明的婚礼。与此同时，有关屠呦呦 获得诺贝尔奖的报道却明显冷清很 多。大众对两者的关注度也冷热迥 异。
针对这一事件，你有什么看法？ 请用一句话表达你的观点。
据统计，截至2015年11月11日24 时，天猫平台2015“双11”在线交易 额达到 912.17亿元人民币，全网总销 售额1229.4亿元。232个国家和地区的 网民参与其中，产生包裹数6.8亿个！
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5、木秀于林,风必摧之——韩非因才华出众而被加害致 死。
6、本是同根生,相煎何太急——韩非早年曾与李斯一起 受业于荀子,后因李斯嫉恨他的才能在己之上而加陷害。
7、向着天分努力——“口吃” 就大力写作
再把素材写“厚”
叙议结合法 细节扩充法 想象还原法 假设论证法 铺排列举法
潜心于《富春山居图》的黄公望真的会在乎世人 的评议吗？会将世人的“无用之说”放在心上吗？ 就如韩非一生，他未握过权柄，没有留下辉煌的 政治业绩，以屈辱结束了生命；但另一方面，从 少时就执着刑名法术的他为后世留下十余万言的 理论思想、治国方略，这些理论思想及治国方略 被人认为熠熠闪光、掷地有声。而记载和凝结这 些理论思想与治国方略的《韩非子》更被奉为帝 王之书。热爱，根本就不需要坚持。所以，不论 是黄公望还是韩非子，都因为热爱而静心，都因 为热爱而潜心。
先把素材读“薄”
多角度提炼关键词法
韩非(约前280一一前233),战国后期法家集 大成者。早年就喜爱刑名法术之学,曾与李 斯一起受业于荀子。韩非是一个“口吃” 的大家，他不善言谈，不ห้องสมุดไป่ตู้道说，但他极 会笔撰著文。因自己富国强兵的政治改革 建议得不到韩王的采纳,于是发愤著书,作 《孤愤》、《五蠹》、《说难》等。后游 说秦国,深得秦王赢政欣赏。因李斯嫉恨他 的才能在己之上而加陷害,死于秦,年仅四 十多岁。
桌上离你最近的那道菜一定是你最爱吃 的一道菜，那是妈妈最细腻的体贴……
“路上小心”“早点回来”， 不过是妈妈牵着你不曾放开的 手……
每一件散发清洁气息的衣裳， 衣裳上每一道整齐的折痕，都 是妈妈无言的凝视，轻柔的抚 摸……
我们可以争取让素材
丰富细腻 翻出新意 涟漪微澜
素材积累与素材使用 方法初探
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四、纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行（学以致用，写作实践）
见课后习题三，孔子对两个不同学生的奖罚，你是如何理解 的？请你写一篇不少于800字的文章。
子路拯溺 （孔子态度：赞）VS 子贡赎人 （孔子态度： 愤）
追求利益 VS 推崇道德
因此在教育中应提倡赏识教育、多元教育，而不能一把尺子量到 底，忽略学生的发展个性和发展潜力是写作的重点。
4.归纳总结，学习技巧
（1）比较鉴别，要注意选择好角度和对象，另外要理解具体 情境，注意比较的限制条件
（2）运用联想，注重从横纵不同层面加以深化拓展，不能仅 仅停留在比较本身
（3）在比较鉴别之后，必须鲜明地表达自己的看法与见解， 不能模棱两可地就事论事。
那么针对生活中的许多事件、现象，我们如何从中阐发深 刻的道理，又如何运用文字加以表达呢？我们来看一看作家吴 非的一篇文章《过分呵护导致低能》
文章的思路
阐述、联系事例（端午龙舟比赛混乱，高考听力考试，家长的奇葩要求。）
找准角度，分析事例（由此分析事例，提出学生培养价值的思考）
以小见大，探究事例背后的因果（抗干扰意识，独立意识，受挫意识的缺失）
c理性地表达观点，尽量做到准确、客观，同时尽可能 地提出解决问题的方法和理由（重思辨，提方案）
三、天地两相看，文章我中心（比较鉴别，理性表达） 1.学会比较，表达看法
2.请你结合漫画，写一段文字来表达自己的理解，不少于200字。
为什么会这样呢？
家长和教育者只重视分数，只看到进步不允许退步；苛求孩子完 美，不允许一点失误和退步，把分数作为衡量进退步的标准。
2.学生讨论，归纳看法
（1）高考固然重要，但是不能将高考妖魔化，要以平常心看待高考。
（2）父母关爱孩子是必要的，但不能过分呵护，要培养孩子的独立精 神。
高中语文人教必修5表达交流《缘事析理学习写得深刻》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文人教版必修5表达交流《缘事析理学习写得深刻》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标知识与能力:掌握议论文事实论据分析的几种技巧,能够根据写作需要理性分析事实论据。
过程与方法:通过分析优秀议论片段总结归纳事实论据分析的技巧;情感态度与价值观:克服议论文写作畏难情绪,学会用理性眼光看待事物2学情分析论据是议论文中论证观点的重要依据,论据分为事实论据和理论论据两种。
恰当运用并合理分析事例是写好议论文的重要方法。
很多学生在议论文写作中面临只会举例不会分析的情况,从而使文章缺乏深度。
3重点难点总结归纳事例材料分析技巧4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】事实还需雄辩——议论文事实论据分析技巧议论文是我们高考作文时的常用文体之一。
一篇优秀的议论文离不开巧妙的构思、鲜明的观点、有力的论证和合适的论据。
那么如何让阅卷老师对你的文章一见钟情呢?除了要在构思、立意和论证上下功夫外,论据的精心挑选和巧妙运用也至关重。
2【讲授】案例分析指出下段文字中的事例作为论据时,在表述上存在什么问题,并加以修改,使之能有力地证明论点。
我们做任何事情需要有耐心。
橄榄是我国南方特有的一种热带果品,通称青果。
其味初尝酸涩,久嚼之方回甘味,令人回味无穷,正如民谚所云:“一颗青果两头尖,皮又脆来味又鲜,开头吃起有点苦,慢慢方知回味甜。
”有位北方人从未尝过橄榄,听说橄榄非常美味,就迫不及待地想尝一尝,于是他专程跑到南方,看到盼望已久的橄榄后,他欣喜若狂,马上精心挑选了三只。
在把三只青橄榄打量了半天后,他选了一只最大的。
谁知刚放进口中一嚼,涩得赶紧吐了出来;又接着吃第二只,还是涩得直摇头。
他觉得上了当,失望至极,立刻就把第三只橄榄扔到了屋顶上,他后悔真不该专程跑到南方来尝橄榄。
可接着,他真正后悔的时刻来了。
因为慢慢地他开始感觉到口中有一股橄榄的清香味了……后悔不已的他终于明白。
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汉唐时期，佛教开始从印度传入中国，一度使儒 家思想受到猛烈冲击。
鸦片战争后，西方文化思想如潮水般涌入，这一 次，不同于汉唐的佛学东进，不再是单一的宗教文化 的渗透，而是包括了自然科学、经济政治等方面的全 方位的冲击。
当下，外国文化的渗透与扩张比比皆是：美剧、韩 剧、日本动漫风靡全国，大街小巷里，五花八门的西 式快餐、日本料理、泰式推拿……
循例悟 “法”
搜狐新闻： “小鲜肉”黄致列实力圈粉， 又一韩国偶像走红内地娱乐圈。
元芳，你怎么看？
请大家运用以小见大的方法 在纸上写一句你的看法。
外国文化已大举进入我国！
以小见大——出观点
小组讨论（2分钟）
1、古往今来有没有与之类似的事例呢？ 2、其它领域（如自然界）有没有这样的 事例呢？ 3、你如何看待这些事例？
这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确 信，不自欺；他们在前仆后继的战斗……
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》（九年级上）
比较鉴别
但是传统的中国教育并不重视真正的格物 和致知。这可能是因为 传统教育的目的并不是 寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
——丁肇中《应有格物致知精神》九年级上
探究因果
请同学们运用前面的思维方法也写一 段文字，来一次缘事析理，尝试议论深刻！
总结升华
智慧只在于一件事，就是认识那善于 驾驭一切的思想！
—（古希腊）赫拉克利特
思考练笔
完善刚才的文段，形成一篇 800字左右的议论文。
欢迎各位同学！
人类一思考，上帝就发笑。
— 古希伯来谚语
缘事析理 议论深刻
一次作文思想的漫溯
披文识“法”
箕（jī）子发现纣王的生活越来越腐败，便经常通
过宫中的侍从打听消息。一天，他问侍从：“现在，纣
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缘事析理 学习写得深刻
缘事析理课题导入 商朝的纣王用象牙做了一双筷子，其忠臣箕子想， “纣王有了象牙筷子，就要配上玉制的杯盘；有了玉制 的杯盘，决不会用来盛粗茶淡饭，必然要吃山珍海味； 吃山珍海味就不会穿粗布衣，住茅草房，就一定会穿华 丽的服装，住豪华的宫殿。这样一来，国库就会空虚， 老百姓就会遭殃。久而久之，国家就会灭亡。” 请大家找出以上文本中的引例句、析例句和结论句， 并思考引例句、析例句和结论句在内容上的特点。
缘事析理示范段落一 驴子驮盐渡河，他滑了一下，跌进水里，盐溶化 了，他站起来时轻了许多，这件事使他很高兴。又 有一天，他驮了海绵走到河边，故意一滑，跌进水 里，那海绵吸收了水，驴子再也站不起来了。看了 这则寓言，我们禁不住会捧腹大笑，笑驴子的精涂 愚蠢，但大笑之余，不难发现，驴子之所以犯下如 此大的错误，是因为它没有看到“盐”和“海绵” 的不同，不能根据客观实际，因地制宜地进行分析 研究，采取恰当的策略。这警示我们，不管做什么 么事，都要做到“到什么山上唱什么歌” ，切莫象 驴子一样，犯下教条主义错误 。
课堂小结 缘事析理就是依据事物分析其蕴含的道理， 这种论证方法以叙述为辅，以分析说理为主， 通常由引例，析例，结论三部分组成，希望同 学们开动脑筋，多看多想，掌握此种方法，提
高自己写作议论文的水平。
缘事析理段落组成模式及要旨 段落模式：引例+析例+结论 写作要旨：引例求精，析理求深，结论求真。
课堂练习：补写析例和结论（缘事析理） 一位老人在火车上不小心掉了一只鞋，在众人的惋惜声中， 他毫不犹豫地将另一只鞋从窗户扔出去，老人解释道，这鞋无论 多昂贵，对我已失去了价值，但捡到鞋的人还可以穿呢。 参考答案正是因为老人毅然放弃了那只无用的鞋，才使得新 鞋成双;正是因为老人放弃了那只无用的鞋，人们才对老人的举动 肃然起敬。此时，谁事析理） 康熙大帝在位执政60年之际，特举行“千叟宴”以示庆贺。 宴会上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝庄太皇太后，感谢孝 庄辅助他登上皇位，一统江山;第二杯敬众位大臣及天下万民， 感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑，天下昌盛。当康 熙端起第三杯酒时说：“这杯酒敬给我的敌人，吴三桂、郑经、 噶尔丹还有鳌拜。”众大臣目瞪口呆。 参考答案：康熙为什么要向他的敌人敬酒?因为他明白，是对 手带给他的压力，逼迫他努力地投入到“斗争”中，并想办法成为 胜利者。在同对手的对抗中，才能真正地磨练自己、强壮自己。 从这一意义上说，你的对手是你前进的动力，是你成功的催化剂。
引例句：商朝的纣王用象牙做了一双筷子 特点：叙述了一件小事 析例句：其忠臣箕子想，“纣王有了象牙筷子，就要配上玉 制的杯盘；有了玉制的杯盘，决不会用来盛粗茶淡饭，必然要吃 山珍海味；吃山珍海味就不会穿粗布衣，住茅草房，就一定会穿 华丽的服装，住豪华的宫殿。这样一来，国库就会空虚，老百姓 就会遭殃。 特点：依据事例深入分析，探究事件背后蕴含的道理。 结论句：久而久之，国家就会灭亡 特点：反映社会大问题
缘事析理示范段落二 五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀 抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当 局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对 我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个 人都足以抵得上五个现代加强机械师。”为什么钱学森一个人“任 何时候都足以抵得上五个师”呢?还不是因为他的头脑里掌握了太 多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术?还不是因 为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变 整个世界、决定人类命运?