写字是一种基础性的语文素养

写字是一种基础性的语文素养

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”关于“语文素养”，虽然有多种版本的解读，但写字是一种语文素养已经成为大家的一个共识。

我们课文中就有三篇关于写字的课文，分别是《怀素写字》《谁得的红圈圈最多》《要好好学字》。怀素小的时候，在芭蕉叶上写字，再后来在木板上写，写了擦，擦了写，最终把木板都写穿了。小平同志的字写得也非常漂亮。1984年小平同志已经整整80高龄了，他给深圳、珠海特区的题词依然显得苍劲有力、舒展大方。毛主席不仅被冠以政治家、军事家、思想家的称号，还被冠以书法家的称号。他不仅自己的字写得漂亮，还经常教导身边的同志要好好学写字。这些文章都透露着一个信息：写字教学是苏教版人的一个理想，苏教版小学语文教材注重写字教学。

现在，有许多学校已经把写字教学放在一个相当重要的位置上了，甚至有许多学校还把写字放在立校、兴校之本的高度来对待，这无疑是语文教育的一大幸事。所谓“练字练心，立字立人”，写字教学既有工具性，正确书写，合乎规范，也有人文性，可以陶冶学生的性情，塑造学生的品格，同时可以培养学生的一丝不苟、严谨认真等诸多良好习惯，提高他们的审美情趣。

我们每两年都要召开写字教学研讨会，在研讨交流中我们发现许多学校不仅能够在实践中强化写字教学，而且能够在思想上重视写字教学，在制度上保障写字教学，在方法上研究写字教学，在教材上支撑写字教学。试验区内以写字教学为特色的学校不胜枚举，仅江苏而言，苏南可以南京珠江路小学为代表，苏北可以徐州铜山县张集小学为代表，而苏中则可以泰州靖江城东小学为代表。

靖江城东小学有着良好的写字传统和写字环境。十多年来，学校在几任校长，尤其是朱俊杰校长的带领下，始终坚持“端端正正写字，堂堂正正做人”的育人宗旨，牢固确立“以写字教育为依托，夯实学生基础，彰显办学特色”的办学思想，坚持在一笔一画的训练中培养学生认真负责、全神贯注的人文精神，在笔画形态与笔法变化中感悟“锋不偏，行不滑，姿不媚”的做人道理。学校先后被评为“全国艺术教育先进单位”“全国写字教育实验先进学校”“全国书法艺术教育先进学校”，先后为“全国写字教学工作会议”“全国苏教版小学写字教学研讨会”“江苏省素质教育现场会”“江苏省艺术教育现场会”等提供观摩现场。说到城东小学的写字教学就不能不说到城东小学的朱志明老师。志明老师相当的朴实，也是相当的踏实，在写字教学这一方土地上他深深地耕，细细地耘，

洒了一身一身的汗水，收获了一茬一茬的希望。

1996年，志明老师开始探索正楷字的教学方法，十余年磨一剑，2007年出版了自己的处女作《100关键字写字要诀》。2010年春，志明老师的《100关键字写字动画》还获得江苏省首届基础教育教学成果特等奖。

1998年，志明老师又迈出了探索行楷字教学方法的步伐。确定120个关键字，总结关键字的书写要领，研究关键字的写字口诀，设计关键字的直观动画，如切如磋，如琢如磨，这一路走来又是一个十余年。2010年飘雪的季节，志明老师将《120行楷字写字要诀》书稿送到了我的手中。翻开书稿，我的感觉是在阅读贝翁的《田园交响曲》，快板、行板、广板、柔板、慢板、急板交错使用，相得益彰，那份恬静、安详、写意和幽雅静静地在笔端流淌，那份人与自然的和谐跃然纸上。相比较《100关键字写字要诀》而言，《120行楷字写字要诀》显得更加成熟老道。作品下笔沉郁，笔力充盈，起笔不加雕琢，行笔自然流畅，间有顿挫以增强线条的力感和质感，妍雅而不失刚劲，给人以沉雄、苍凉的美感。

今天恰是辛卯年正月初二，恰值农历立春节气，我想有了志明老师这样的写字教师，有了《100关键字写字要诀》《120行楷字写字要诀》这样的写字教材，写字教学一定会春花烂漫，春色满园！

朱家珑（网名：一点通）辛卯年孟春写于千秋情缘