活动课：气候与我们的生产生活教案
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指导学生欣赏幻灯片和阅读课本活动，分成学习小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响？而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等？互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流。
组织学生阅读P69页的气候灾害，然后把学生分成两组，并结合最近（我国或当地）发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。
教师总结：
人类很多活动对于气候有不利的影响，应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
【课堂小结】
今天这节课，我们主要学习了气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，同学们也要积极投入行动行列。
学生分组讨论，人类是怎样改变气候的，这种改变对人类有什么影响？
让学生阅读课本。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做？我们应该怎么做？
板
书
设
计
一、气候对生活、生产的影响
1、气候对人类生活的影响：
（1）对“服饰”的影响（2）对“饮食”的影响（3）对“住”的影响（4）对“行”的影响
（5）对“文化”的影响
2、wenku.baidu.com候对人类生产的影响
（1）对农业生产的影响（2）气候灾害酸雨旱灾冰雹
二、人类活动对气候的影响
1、人类活动可以改变局部地区气候条件
2、人类某些活动会导致气候恶化
3、保护环境，走可持续发展之路
作业
地理填充图册
教学反思
教法
学法
读图分析法、观察对比法、讲解法用事实引导学生从生活出发去观察地理现象，了解和探索地理事物存在和发展的规律。
教师活动
学生活动
基
础
内
容
第一课时
导入新课
幻灯放映片导入新课：学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。引出本节内容。
板书
一、气候对生活、生产的影响
教
学
目
标
课程标准要求：
举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
知识与技能：
1、认识到气候对我们生产和生活产生的有利和不利影响。
2、了解人类活动对于气候的影响。；
过程与方法：
使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
情感、态度与价值观：树立环保意识，确立正确的人地关系观、保护我们的地球。
幻灯片展示：
*春夏秋冬不同季节的服饰和几款少数民族服饰
*各种各地方饮食*各种各地方民居建筑风格
*各种各地方交通运输工具*各种各地方少数民族节日*各种各地方农作物（粮食、水果等等）
教师统计各小组的发言，说的好的给予掌声鼓励。引入竞争机制，活跃课堂气氛。
教师总结：
气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。如随着科学技术的发展，居住环境的改变，不再是睡炕床；交通运输业的发达，不再是南船北马等等。
教学
重点
1、使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
2、认识到气候对我们生产和生活产生的有利和不利影响。
3、了解人类活动对于气候的影响。
重、难点的落实与突破措施简述
运用贴近生活的相关知识让课堂教学变得生动活泼调动学生的参与意识，引导学生从感性到理性。
教学
难点
树立环保意识，确立正确的人地关系观、保护我们的地球。
教师讲述：
自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
2013年安宁中学地理“通案+个案”备课、教学用表
课题
第四章天气与气候
活动课气候与我们的生产生活
课时
1
课型
新授课
主备
教师
黄祖瑞
教学资源
多媒体辅助课件
选用
教材
商务印书馆-星球地图版
教材分析
本节课重点探讨人类活动与气候相互影响、相互制约的关系。其内容简单，但专门用一节课讲述，目的在于强化人地关系这一主题，使学生在情感、态度和价值观方面得到提升。本节教材的突出特点是：从天气与生活人手，最后又回归到气候与人类活动的相互影响，可以看出教材人地关系、可持续发展这条主线十分明显。根据课程标准要求，本节课安排了两大内容:一是气候对生产和生活的影响；二是人类活动对气候的影响。
板书：二、人类活动对气候的影响
幻灯片展示蔬菜大棚和人工降雨的图片，学生分组讨论，人类是怎样改变气候的，这种改变对人类有什么影响？
教师总结：人类现在能够通过影响局部地区的气候条件来为人类服务。
幻灯片展示：
*人类活动对气候的影响*工厂排放废气
*汽车尾气*人类活动对气候带来的不利影响
*漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？
组织学生阅读P69页的气候灾害，然后把学生分成两组，并结合最近（我国或当地）发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。
教师总结：
人类很多活动对于气候有不利的影响，应该理性地控制对气候有负面影响的活动。
【课堂小结】
今天这节课，我们主要学习了气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，同学们也要积极投入行动行列。
学生分组讨论，人类是怎样改变气候的，这种改变对人类有什么影响？
让学生阅读课本。然后组织学生分成学习小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做？我们应该怎么做？
板
书
设
计
一、气候对生活、生产的影响
1、气候对人类生活的影响：
（1）对“服饰”的影响（2）对“饮食”的影响（3）对“住”的影响（4）对“行”的影响
（5）对“文化”的影响
2、wenku.baidu.com候对人类生产的影响
（1）对农业生产的影响（2）气候灾害酸雨旱灾冰雹
二、人类活动对气候的影响
1、人类活动可以改变局部地区气候条件
2、人类某些活动会导致气候恶化
3、保护环境，走可持续发展之路
作业
地理填充图册
教学反思
教法
学法
读图分析法、观察对比法、讲解法用事实引导学生从生活出发去观察地理现象，了解和探索地理事物存在和发展的规律。
教师活动
学生活动
基
础
内
容
第一课时
导入新课
幻灯放映片导入新课：学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。引出本节内容。
板书
一、气候对生活、生产的影响
教
学
目
标
课程标准要求：
举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
知识与技能：
1、认识到气候对我们生产和生活产生的有利和不利影响。
2、了解人类活动对于气候的影响。；
过程与方法：
使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
情感、态度与价值观：树立环保意识，确立正确的人地关系观、保护我们的地球。
幻灯片展示：
*春夏秋冬不同季节的服饰和几款少数民族服饰
*各种各地方饮食*各种各地方民居建筑风格
*各种各地方交通运输工具*各种各地方少数民族节日*各种各地方农作物（粮食、水果等等）
教师统计各小组的发言，说的好的给予掌声鼓励。引入竞争机制，活跃课堂气氛。
教师总结：
气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。如随着科学技术的发展，居住环境的改变，不再是睡炕床；交通运输业的发达，不再是南船北马等等。
教学
重点
1、使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
2、认识到气候对我们生产和生活产生的有利和不利影响。
3、了解人类活动对于气候的影响。
重、难点的落实与突破措施简述
运用贴近生活的相关知识让课堂教学变得生动活泼调动学生的参与意识，引导学生从感性到理性。
教学
难点
树立环保意识，确立正确的人地关系观、保护我们的地球。
教师讲述：
自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。
2013年安宁中学地理“通案+个案”备课、教学用表
课题
第四章天气与气候
活动课气候与我们的生产生活
课时
1
课型
新授课
主备
教师
黄祖瑞
教学资源
多媒体辅助课件
选用
教材
商务印书馆-星球地图版
教材分析
本节课重点探讨人类活动与气候相互影响、相互制约的关系。其内容简单，但专门用一节课讲述，目的在于强化人地关系这一主题，使学生在情感、态度和价值观方面得到提升。本节教材的突出特点是：从天气与生活人手，最后又回归到气候与人类活动的相互影响，可以看出教材人地关系、可持续发展这条主线十分明显。根据课程标准要求，本节课安排了两大内容:一是气候对生产和生活的影响；二是人类活动对气候的影响。
板书：二、人类活动对气候的影响
幻灯片展示蔬菜大棚和人工降雨的图片，学生分组讨论，人类是怎样改变气候的，这种改变对人类有什么影响？
教师总结：人类现在能够通过影响局部地区的气候条件来为人类服务。
幻灯片展示：
*人类活动对气候的影响*工厂排放废气
*汽车尾气*人类活动对气候带来的不利影响
*漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？