地平线研究报告及其启示doc

地平线研究报告及其启示

篇一：XX年地平线报告

历届地平线报告新技术与启示

XX年地平线报告

翻转课堂学习分析三维打印游戏和游戏化学习量化自我/生活虚拟助理

XX年地平线报告

网络课程平板电脑游戏和游戏化学习分析技术 3D打印可穿戴技术

XX年地平线报告

移动应用平板电脑基于游戏的学习学习分析技术基于动作的计算物联网

XX年地平线报告

电子书移动设备增强现实基于游戏的学习基于手势的学习学习分析

XX年地平线报告

移动计算内容开放电子图书简易扩增现实基于手势的计算可视数据分析

XX年地平线报告

移动技术云计算地理定位个性化网站语义网应用智慧物体技术

XX年地平线报告

草根模式视频技术协作型网站移动技术内容聚合集体智慧和开源资源社会性操作系统

XX年地平线报告

用户创作资源社会化互联网络移动技术虚拟世界新一代出版技术和研究实践大众化多玩家教育游戏XX年地平线报告

社会化计算个人网络广播移动技术教育游戏增强的虚拟现实智能化情景与设备

XX年地平线报告

技术支持的混合学习无线通讯网络技术智能搜索教育游戏社会化网络和知识型网站智能化情景计算/虚拟现实

XX年地平线报告

学习对象可缩放向量图形技术快速原型建模多模式交互技术智能化情景计算知识型网站

启示：

1、关注新技术的应用与发展

2、重视信息技术与课程整合

3、重视“非正式学习”的研究

4、加强基础教育公开课建设

5、基于案例培养教学技能

6、通过技术进行教育研究，促进教师专业发展

7、积极推动社会力量参与基础教育信息化进程

篇二：XX年地平线报告

XX年地平线报告：基础教育技术的六大趋势

近日，新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会（ELI）最新发布了《XX年地平线报告：K12版》（K12是指从幼儿园（通常5-6岁）到十二年级（通常17-18岁），这两个年级是美国、澳大利亚等国的免费教育头尾的两个年级，此外也用作对基础教育阶段的通称。）

报告围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。

5年以上长期趋势趋势1：重新思考传统学校

近年来，越来越多的人开始反思传统教育模式：固定的学科、固定的课堂时间、固定的考查方式，是不是已经无法适应这个多变的时代。

有人开始尝试用创新的学习模式重新定义学校：新的学校体系挑战固定学科，尝试更多的跨学科课程设计，将各类课程链接起来；新的学校挑战固定的课堂时间，实施基于项目或挑战的学习模式，去除人为间隔学习活动的“上下课铃声”，让学生自如自主地从一个学习活动转向另一个学习活动；而传统的考试测验也将降到最低甚至取消，取而代之的是学生的独立研究和项目展示。

趋势2：向深度学习方式转变

首先解释一下什么叫“深度学习方式”，用创新的方式将丰富

的核心内容传授给学生，使得学生可以使用所学到的内容去学习。以项目为基础的学习（project-based learning），以问题为基础的学习（problem-basedlearning），以询问为基础的学习（inquiry-based learning），都属于深度学习方式。

具体应用来说，随着平板电脑及智能手机越来越被学校所接受，教师们运用这些工具将课程与学生真正的生活联系起来，让他们头脑风暴，思考如何解决当地甚至是全球的紧迫问题，并且在他们的社区实施这些解决方案。

3-5年中期趋势趋势3：越来越多地使用合作学习方式

合作学习是指教师之间、学生之间共同合作，能够提高学生参与度以及学习成效。这样的学习需要以学生为中心，更加重视互动、小组学习，以及基于真实世界的问题。这种趋势的其中一个维度是互联网让全球的学生实现跨文化交流。

趋势4：从学生作为教育的消费者到学生作为教育的创造者的转变

学习者在探索一个学科时，不再只是消费现有的教学内容，而是通过创造来学习。各种各样的数字化工具都在支持这一转变：越来越多的移动化学习技术，让学习者越来越容

易制作多媒体以及创造产品原型；而越来越流行的社交媒体，让学习者习惯分享自己的照片、视频以及想法。这一趋势还包括，学习者自己研发和制作游戏，以及编程学习。学生变为教育内容积极的制作者和发布者，成为发明家和

创业者。

1-3年短期趋势趋势5：越来越多使用混合学习

由于越来越多的学校使用混合式学习，在线学习也越来越受欢迎。混合式学习集合线上和线下各自的优势，使课堂有了更多的师生互动，其支持个性化学习，让学生按照自己的速度掌握学习内容，教师也有更多的时间关注更需要帮助的学生。而随着大数据学习分析，自适应学习以及数字化平台的技术越来越成熟，混合式学习也变得更吸引人。

趋势6：STEAM学习的崛起

近年来，科学（S）、技术（T）、工程（E）、以及数学（M）的教育越来越受到重视，加之艺术（A）、设计以及人文科学，组成了STEAM教育。

而STEAM教育不仅加强了这些学科的教学，其核心理念还在于：所有的学科可以也应该相互连接，学生需要了解各种知识和技能是如何在解决真实的世界问题时相互连接和相互交叉的。所以我们的目标不是简单地培养科技人才，而是让学生们进入跨学科的学习环境，打破传统的学科界限。篇三：XX地平线报告

XX地平线报告：

简单地利用新技术是不够的

近日，备受教育界期待的《新媒体联盟地平线报告：XX 高等教育版》中文版由美国新媒体联盟授权北京开放大学正式发布。《新媒体联盟地平线报告：XX高等教育版》描述了即将进入高等教育的新兴技术，以及它们对教学、学习和创新研究所产生的潜在影响。为此，本版组织稿件进行解读，以飨读者。——编者

作为高等教育系列的第11个年度报告，《新媒体联盟地平线报告：XX高等教育版》（以下简称“XX地平线报告”）由美国新媒体联盟与美国高校教育信息化协会（ELI）共同研究发布。“加速高等教育技术采用的重要趋势”和“阻碍高等教育技术采用的重要挑战”，是XX地平线报告与之前发布的年度报告相比，重点强调的内容。

加速高等教育技术采用的重要趋势

近期趋势：社交媒体日益普及，在线学习、混合式学习和协作学习不断整合日益普及的社交媒体正在改变人际交流、表达思想、呈现信息以及判断内容质量与价值的方式。最新报告指出，地球上近40%的人口，经常使用社交媒体。全世界排名前25的社交媒体平台共享了63亿个账号。教育工作者、学生、校友以及普通大众经常性地使用社交媒体来分享科学等方面的进展信息。虽然这些交流方式对于学习的