古典诗歌鉴赏形象比较评价类型答题方法

•一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客
衣。
•【注】①陈与义（1090—1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这 首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。②
祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮
：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城
。
• 前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意
• 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的 形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感
特点，并作简要分析。
• 答：都用了拟人表现手法。（步骤一）前一首 的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤二） 含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨 低沉。（步骤三）后一首的“荷花”被西风吹动 而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞 之态，（步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情， 基调活泼有趣。（步骤三）
这种说法吗？请简述理由。
•【答案】同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面 描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受
来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意 ，只要言之成理，也可酌情给分。）
•【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达 技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又 好象不接近。”①形容对人保持一定距离。②形容事物 含混不清。”“若即”指接近，始终体现在题目上，通过 动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有 直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受 来间接写。
第八种模式： 评价题型
▪ 提问方式：先列举出一首或几首诗词，再 引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词 特点的评论语，要求你先判断这个评论是 否正确，是否合理，然后阐明理由。
▪ 答题要求：其实这类题型只是前七类题型 的变体，没有直接提出问题，需要学生自 己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧 ，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
2分）
•（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说
说它们在原诗结构中的作用。（2分）
•（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗
古典诗歌鉴赏形象比较评价 类型答题方法
第七种模式：形象型
▪ 诗歌形象包括：人（诗中塑造的人物形象 或抒情主人公——诗人的形象）、景（写 景诗中的意象）、物（咏物诗中的物象） 。
▪ 这里指的是人物形象的鉴赏。（景、物的 形象已归入意象意境型）
▪ 提问方式：请简要分析某形象 ▪ 提问变体： 1、诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？ 2、诗中刻划了的某形象有怎样的特征？ 3、你从诗中看到了一个怎样的形象？作者为
▪ （3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分 析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
▪ 答题步骤：按各类型答题的步骤。
•示例：阅读下面两首古诗，然后回答问题 • 齐安郡中偶题(杜牧)
• 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 • 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
• 暮热游荷池上(杨万里) • 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 • 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
个批评恰当吗?请简要说明理由。
•参考答案： • 我认为这个批评不恰当。表面看，这首诗 确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表 现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独 特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未 能领悟诗的这种佳趣。
•阅读下面这首宋诗，回答问题。
•
雨（陈与义）①
•潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐昨暮非 。
•练一练：阅读下面这首诗，回答问题。 •最爱东山晴后雪① •［宋］杨万里
•只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 •只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
• ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，
赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
•1、请简要分析这首诗中诗人的形象。 •2、请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处 。
来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作
简要说明.
•(所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是
以小见大，管中窥豹的写法。)
•参考答案： • 这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨， 可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事 ”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到 汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物， 可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不 曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系 起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半 瓣花上说人情”。
第九种模式： 比较评价题型
▪ 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅 读后，对其异同进行分析评价。
▪ 答题要求： ▪ （1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的
写法，包括作家作品的背景知识。
▪ （2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、 Baidu Nhomakorabea术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性 。
什么要描写这一形象？
答题步骤
▪ 1、概括人物形象：格式一般为“思想性格 特征+人物身份”
▪ 2、结合诗句分析人物性格（结合表达技巧 ）（展开）
▪ 3、总结形象意义。就是分析形象中诗人所 寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。
•示例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。 •诉衷情（陆游）
• 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关山梦断何处 ，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料 ，心在天山，身老沧州！ •诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？
•答：全词塑造了一个身处江湖、未忘忧国的抗金英 雄形象。（步骤一：概括人物形象）词中人物曾经金 戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报 国之志，心系抗金前线。（步骤二：结合诗句分析人 物性格）诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老 未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神及报国无门的悲 愤。（步骤三：总结形象意义）
•1、答：诗中塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景 而忘我的诗人形象。 诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，
驻足春风夕阳中凝望东山，忘情地欣赏东山天晴之后 的雪景。抒发了诗人对东山雪景的喜爱之情。
•2、请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙 处。
•答：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖 可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟 手法，更是化静为动，赋予画面以动态之感。 “软” “涌”二字形象地描绘出夕阳微弱柔软的红光映照之 下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。抒发 了诗人对东山雪景的喜爱之情。
答题步骤
▪ 1、亮出你对这首诗词的评价（观点）。 ▪ 2、结合诗句内容，进行评论（分析）。 ▪ 3、说说诗词这样写的好处（总结）。
•示例：阅读下面这首诗，回答问题。
•
赤壁 (杜牧)
• 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
• 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
• 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”
•作业：阅读下面这首诗，然后回答问题。 •梦江南(温庭筠)
• 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事， 水风落空眼前花。摇曳碧云斜。 •词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形 象？请简要分析。
•答：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花 自飘零，无人怜惜。突出思妇内心的悲戚和哀伤。
•作业：阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8分
）
• 登 城（刘敞 ）
望湖楼晚景（苏轼
）
•雨映寒空半有无，
横风吹雨入楼斜，
•重楼闲上倚城隅。
壮观应须好句夸。
•浅深山色高低树，
雨过潮平江海碧，
•一片江南水墨图。
电光时掣紫金蛇。
•（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写
的是□□□□，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。（
•练一练：阅读下面这首宋诗，回答问题。 •题郑防画夹五首①(其一) •黄庭坚
• 惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。 •欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
•[注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册 。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色 。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
• 古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起 眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这