学问和智慧基础课件

各小节中心句： 第1段：学问与智慧有显然的区别。 第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智 慧的人也不见得都有很好的学问。 第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学 问，便是死的学问。 第4段：著书、读书都要智慧。 第5段：智慧也不能离开学问。 第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。
文章结构
50年代，有一次，周恩来和一位美国记者 谈话时，记者看到总理办公室里有一支派克钢 笔，便带着几分讽刺，得意地发问：“总理阁 下，也迷信我国的钢笔吗？”周恩来听了风趣 地说：“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋 友对我说：”这是美军在板门店投降签字仪式 上用过的，你留下作个纪念吧！“我觉得这支 钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢 笔。”美国记者的脸一直红到了耳根。 周总理答美国记者“派克”钢笔的故事
鞭辟入里 pì
寸积铢累 zhū 物竞天择
无关宏旨 hóng
新陈代谢 chén 字字珠玑 jī
jì ng
解释下列词语：
寸积铢累： 一点一滴地积累。 参合多方面的道理而得到全面的透 融会贯通： 彻的领悟。 指思路通达，能透彻地了解问题。 豁然贯通：
比喻印象不深刻。 浮光掠影： 推陈出新：去掉陈的东西，并使它向新的方 向发展。
我来考考你
学问和智慧有显然的区别 ● 有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都 有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问
●
学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便 是死的学问
●
学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开 学问
● ●学问和智慧是相辅为用,缺一不可的
我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要 以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问
（既有学问，又有智慧）
上述故事中三个主人公你更欣赏谁？为什么？
学问和智慧
罗家伦
作者简介
罗家伦(1897—1969)字志希，浙江绍兴人。 著名教育家，历史学家。1917年考入北京大学， 后赴欧美留学。1919年成为五四运动的学生领袖 之一，五四运动宣言是他所写。1920年被派赴美， 就读于普林斯顿大学研究院和哥伦比亚大学研究 院，接着又到伦敦大学、柏林大学、巴黎大学的 研究院，在四国五校研读7年，专治历史与哲学。 1926年回国以一介书生投笔从戎参加北伐军。 1928年8月，清华学校改为国立清华大学，31岁的 罗家伦出任首任校长。1932—1941年担任中央大 学校长。后任国民党中央党史编纂委员会副主任 委员、驻印度大使、考试院副院长、“国史馆” 馆长、“总统府”国策顾问等。他任校长的十年， 是中央大学危难深重而又有长足发展的十年，是 中大也是他本人的“黄金十年”。1969年12月25 日他病逝台北，享年73岁。
学习目标


1、理解作者观点把握学问与智慧的关系 2、品位作者典雅富丽，丰富多彩的语言 3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方 法 4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、 运用学问
●给下列划线字注音：
譬如 pì 晦塞 sè 探骊得珠 lí
犀锐 xī 要塞 sài 矻矻穷年
陶冶 yě 瓶塞 sāi kū
课前热身
战国时期，战国名将赵奢的 儿子赵括饱读兵书，能健谈用兵 之道，连父亲也难不倒他，自认 为是天下无敌。赵奢认为他是纸 上谈兵不知变通。后来赵奢死了， 赵括顶替廉颇带兵，蔺相如等人 极力反对，赵王坚持，赵括在长 平之战损兵 40万 。 纸上谈兵 （只有学问，没有智慧）
课前热身
战国时期道家代表庄周讲一 个故事：有个厨师替梁惠王宰牛， 他的宰牛技术十分娴熟，刀子在 牛骨缝里灵活地移动，没有一点 障碍，而且很有节奏。梁惠王看 呆了，一个劲夸他技术高超。厨 师说他解牛已经19年了，对牛的 结构完全了解。 庖丁解牛 （只有智慧，没有学问）
●
学问和智慧有显然的区别 ● 有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何曾都 有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问
●
学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便 是死的学问
●
学问固然不能离开智慧，同时智慧也不能离开 学问
● ●学问和智慧是相辅为用,缺一不可的
我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要 以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问
学 问 和 智 慧
学问离不开智慧
智慧离不开学问
智慧与学问相辅相成 （建筑材料和建筑师的匠心作比喻）
１．若把学问比作起锚的航船，
那智慧便是
２．若把学问比作
。
，
。
那智慧便是
孟德尔
达尔文
爱因斯坦
●
学问是不能离开智慧的
祖冲之
(圆周率)
阿基米德
(浮力定律)
牛顿
用自己喜爱的方式读课文，
找出表明学问和智慧之间关系 的句子．

学问和智慧 这篇文章为我们谈论的论题是＿＿＿ 知识的聚集，是工具 在作者看来学问是＿＿＿＿＿＿智慧 发现，是创造，智慧的体是人的思想。 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿它们之间的关 学问离不开智慧，智慧离不开学问，两者相辅为用，缺一不可的 系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿作者对此持的观点是（即中心 我门不但需要学问，而且需要智慧－－需要以智慧 论点）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 去笼罩学问，透视学问，运用学问．
第一部分（1，2），解说“学问”与 “智慧”概念不同。
学 问 和 智 慧
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学问是知识的聚集，是工具；智慧是发现， 是创造，智慧的主体是人的思想。
第二部分（3~6），论述学问与智慧的关 系。
第一层（3，4），论述学问不能离开智慧。
第二层（5，6），论述智慧也离不开学问。
论证思路
学问不能等同于智慧 没有智慧的学问是死的学问 （举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦） 世间不但缺少有智慧的人 而且缺少有智慧的书 （旁征博引） 智慧必须以学问为基础 （肥皂泡与珍珠泉水作比 无学问的智慧只会是浮光掠影
●
请从文章中找出运用比喻论证的
句子，品读这些句子，体会这些句子
的论证目的．
学问是知识的聚集，是一种滋养人生 的原料，而智慧却是陶冶原料的熔炉。 • 学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。
•
• 惟有从学问中产生的智慧，才不是浮 光，而是探照灯，可以透过云层，照射 到青空的境地。 • 他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串 不断从水底上涌。 • 若把学问譬作建筑材料，那智慧便是 建筑师的匠心。