四年级科学下册《运动的快慢》备课教案
运动的快慢-苏教2001版四年级科学下册教案
运动的快慢-苏教2001版四年级科学下册教案知识点•运动的快慢•运动速度的比较和认识教学目标1.能够分辨物体运动的快慢。
2.能够通过比较和认识，了解运动速度的区别。
教学重点•运动的快慢。
•运动速度的比较和认识。
教学难点•运动速度的比较和认识。
教学过程1. 导入考虑到学生目前已经学过了力的大小、方向和作用，教师可以从大家对力的“谁大谁小”开始让学生对“快慢”有一个直观的认识，引出速度这个概念。
可谓是由浅入深，循序渐进。
2. 引入教师可以准备一些小球，如羽毛球、棉球等不同大小的小球，并摆放在桌子上。
在学习运动的快慢之前，先请学生观察这些小球的大小有什么不同，并尝试用自己的话解释不同大小之间的关系。
此外，教师可以在黑板上画出相同大小的三个圆圈，用不同的颜色或者符号来表示一个球在不同的时刻所在的位置。
这样，学生就可以有更为具体的形象感受。
3. 讲解引入完成后，便可以开始讲解运动的快慢。
首先可以通过打拍子、做操等活动来让学生对快慢有更加清晰的认识。
接着，可以将小球推向远方，让学生观察小球移动的速度快慢，从而了解运动的快慢。
4. 比较为了让学生更加深入地理解运动的快慢，可以让学生分别比较不同小球的运动速度，并用手比划出球的运动轨迹，从而进一步认识运动速度。
5. 视频为了让学生更好的认识并了解物体的运动速度，可以选择一个简单有趣的视频让学生观看并思考其中的运动速度问题，如运动员短跑和长跑的速度有什么区别等等。
教学总结在本次课程中，我们主要学习了运动的快慢和运动速度的比较和认识。
通过引入、讲解、比较和视频等多种方式，使学生更加深入地理解了运动速度的概念，并具备了分辨物体运动的快慢的能力。
此外，考虑到学生只是初步接触这个概念，加强实践训练，让学生多观察自然运动，更能帮助学生更好的掌握运动速度的知识点。
南京市某校苏教版四年级科学下册《运动的快慢》教学设计
南京市某校苏教版四年级科学下册《运动的快慢》教学设计一. 教材分析《运动的快慢》是苏教版四年级科学下册的一章内容，主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动快慢，并能够用语言、图表等方式进行表达和交流。
本章内容主要包括以下几个部分：1.物体运动的快慢与时间的关系2.物体运动的快慢与距离的关系3.比较物体运动的快慢4.常用的运动快慢单位及换算二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现物体的运动快慢与时间、距离的关系。
但是，对于运动快慢的单位和换算，以及如何准确地进行实验操作，还需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解物体运动的快慢与时间、距离的关系。
2.让学生能够用语言、图表等方式表达和交流物体运动的快慢。
3.让学生掌握常用的运动快慢单位及换算。
四. 教学重难点1.物体运动的快慢与时间、距离的关系。
2.运动快慢单位的换算。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现物体运动的快慢与时间、距离的关系，掌握运动快慢单位的换算。
六. 教学准备1.实验器材：计时器、距离尺、滑轮组等。
2.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察和感受物体运动的快慢。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现物体运动的快慢与时间、距离的关系的实验结果，引导学生发现规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己测量和记录物体运动的快慢，加深对运动快慢与时间、距离关系的理解。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生用自己的语言表达物体运动的快慢与时间、距离的关系。
5.拓展（5分钟）讲解常用的运动快慢单位及换算，让学生了解运动快慢的计量单位。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调物体运动的快慢与时间、距离的关系，以及运动快慢单位的换算。
7.家庭作业（5分钟）布置一道有关物体运动快慢的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
教案《运动的快慢》
第三节 运动的快慢●教学目标：【知识目标】1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．【能力目标】1．能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．2．具有初步的分析问题，解决问题的能力．【德育目标】1．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心．●教学重点：速度的概念及单位．●教学难点：匀速直线运动的判断及速度单位的换算．●教学方法：观察比较法、练习法．●教学手段：PPT 课件辅助教学●课时安排：1课时●教学过程：【引入新课】教师：① 百米赛，怎样比较运动员们运动的快慢呢? （路程相同，比较时间）② 万米赛进行中，怎样比较运动员们运动的快慢呢?（时间相同，比较路程）教师：相同的时间，一般用单位时间. 如：1小时、1分钟、1秒钟等.如果物体在单位时间内运动的路程长，我们就说物体运动得快。
【进行新课】一、在物理学中，用速度来表示 物体运动的快慢 ．二、速度等于 运动物体在单位时间内通过的路程 ．三、速度公式： ts vs —— 路程 —— 米 ( m )其中 t —— 时间 —— 秒 ( s )v —— 速度 —— 米/秒 ( m / s )四、速度的单位及其换算关系:1 m / s = 3.6 km / h 1 km / h = m / s教师：① “米/分”是不是速度的单位？ （ 是 ）② “米/秒”和“千米/时”谁大？ （“米/秒”大）学生阅读：P 20小资料( 一些物体运动的速度 )教师：① 哪个物体运动得最快？（同步卫星）② 哪个物体运动得最慢？（蜗牛）③ 人步行的速度是多少? （约1.1m ／s ）④ 自行车的速度是多少? (约5 m ／s )五、记住一些物体运动的速度：1. 人 步 行的速度约为 1.1 m ／s ；2. 自行车行驶的速度约为 5 m ／s ；3. 汽 车行驶的速度约为 （ 40～100 ）km / h .学生阅读:P 21图1.3-3( 两辆汽车行驶的照片 )教师:① 甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ (相同)② 乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？ (不同)教师: 我们把类似于照片甲中汽车的运动叫匀速直线运动，照片乙中汽车的运动叫变速运动．六、物体沿着直线快慢不变的运动，叫做 匀速直线 运动，物体的运动速度变化的运动叫做 变速 运动．教师: 匀速直线运动是最简单的机械运动．但常见物体的运动大多是变速运动．同学们可以举出生活中的例子吗?学生：① 火车进站和出站，是变速运动；② 汽车起动和刹车，是变速运动；③ 自行车上坡和下坡，是变速运动．3.6 3.6 3.61教师:物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?七、物体做变速运动的快慢用 平均速度 来表示，平均速度的计算公式 .教师：寓言“龟兔赛跑”中的龟和兔谁的平均速度大？为什么？学生：龟的平均速度大. 这场比赛中，龟和兔所跑的路程相同，但龟所用的时间短.学生阅读:P 20图1.3-2( 汽车速度表 )教师:① 一大格表示多少? ( 20 km ／h )② 一小格表示多少? ( 5 km ／h )③ 上面的数字框中的数字的含义是什么? ( 出厂后行驶的路程 )④ 下面的数字框中的数字的含义是什么? ( 某一时段行驶的路程 )学生阅读:P 22想想议议老师：请说说“两地车程1小时”说法中“车程”的含义.【布置作业】P 22动手动脑学物理1、3、4t s v。
新粤教版科学四年级下册《运动的快与慢》教学设计
新粤教版科学四年级下册《运动的快与慢》教学设计一. 教材分析《运动的快与慢》是新粤教版科学四年级下册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解物体的运动速度和距离的关系，以及影响物体运动速度的因素。
教材内容主要包括实验器材的选择和使用，实验方法的制定，实验数据的收集和分析，以及运动速度和距离的关系的探究。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验方法和步骤的理解和掌握也没有问题。
但是，学生在实验数据的收集和分析方面可能会存在一些困难，需要教师进行引导和指导。
此外，学生对于速度和距离的概念可能还不够清晰，需要通过实验和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解实验器材的选择和使用方法。
2.让学生通过实验和观察，了解物体的运动速度和距离的关系。
3.让学生通过实验数据的收集和分析，探究影响物体运动速度的因素。
4.让学生理解和掌握速度和距离的概念。
四. 教学重难点1.实验器材的选择和使用方法。
2.实验数据的收集和分析。
3.速度和距离的概念的理解和掌握。
五. 教学方法采用实验法和观察法，让学生通过实际操作和观察，来了解物体的运动速度和距离的关系，以及影响物体运动速度的因素。
同时，采用讲解法和引导法，让学生在实验过程中理解和掌握速度和距离的概念。
六. 教学准备1.实验器材：小车、尺子、计时器等。
2.实验材料：不同长度的尺子、不同重的小车等。
3.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示一些生活中物体的运动情况，引导学生关注物体的运动速度和距离的关系，以及影响物体运动速度的因素。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验的目的和内容，以及实验器材的选择和使用方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同长度和不同重的小车的运动速度，并记录数据。
4.巩固（5分钟）教师引导学生对实验数据进行分析，让学生探究影响物体运动速度的因素。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何提高物体的运动速度，让学生进行一些简单的实践活动。
四年级科学【运动的快慢】教案
四年级科学【运动的快慢】教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
2. 培养学生用比较的方法来探究物体运动的快慢，提高学生的观察能力和实验能力。
3. 让学生在探究过程中，体会速度的概念，理解速度是距离和时间的比值。
4. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 比较物体运动的快慢3. 速度的概念4. 探究物体运动快慢的方法5. 实验：比较物体运动的快慢三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察和实验，感受和理解物体运动的快慢。
难点：让学生在探究过程中，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体运动的情况，感知运动快慢的差异。
2. 实验法：让学生参与实验，比较物体运动的快慢。
3. 比较法：让学生运用比较的方法，分析物体运动快慢的原因。
4. 讨论法：让学生在探究过程中，进行交流和讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考物体运动的快慢，激发学生的兴趣。
2. 探究：教师组织学生进行观察和实验，让学生感受物体运动的快慢。
3. 讲解：教师讲解速度的概念，让学生理解速度是距离和时间的比值。
4. 练习：教师安排学生进行实验，比较物体运动的快慢。
6. 作业：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 运用生活实例：结合学生的生活实际，让学生举例说明物体运动的快慢，增强学生对知识的理解。
2. 创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探究物体运动的快慢。
3. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4. 媒体辅助：运用多媒体展示物体运动的速度，帮助学生直观地理解速度的概念。
七、教学评价：1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
小学科学27《运动的快慢》(教案)
小学科学27《运动的快慢》（教案）运动的快慢导语：在小学科学课程中，学生将接触到关于运动的基础知识。
运动是我们生活中不可或缺的一部分，了解运动的快慢以及相关的概念对学生的科学素养和实际应用具有重要意义。
在本节课中，我们将通过一系列的教学活动，帮助学生理解运动的快慢，区分速度与时间的关系，并提升学生的观察能力与实践能力。
一、教学目标：1. 知道物体的速度和时间是什么，理解运动的快慢与速度的关系。
2. 掌握测量运动的方法，学会用简单的工具测量物体的移动速度与时间。
3. 利用实验与观察的方法，培养学生的观察力和实践能力。
4. 培养学生的合作精神，尊重他人的意见。
二、教学准备：1. 速度计、计时器、尺子等实验工具。
2. 三个不同形状的小车，如玩具车、碗和瓶子。
3. 准备与速度、时间和运动相关的图片和视频。
三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）老师通过一个小游戏和简单的问题导入课程内容。
- 老师向学生出示一张插画，上面有一个小车。
- 老师询问学生：你认为这辆小车是怎么行驶的？快还是慢？- 学生回答后，老师进一步提问：怎么判断一辆车的运动是快还是慢？- 引导学生思考速度与时间的关系，为后续的学习做准备。
2. 理论知识讲解（15分钟）通过图片和视频展示不同的运动场景，帮助学生理解运动的快慢与速度的概念。
- 老师展示一些运动的图片和视频，如赛车、快速奔跑的人、婴儿爬行等等。
- 老师引导学生思考这些运动是快还是慢，为什么这样判断。
- 引入运动的速度的概念，并解释速度与时间的关系。
3. 实验和观察（30分钟）通过实验帮助学生更直观地理解运动的快慢和速度的概念。
- 将三个不同形状的小车放在一条直线上，学生分组选择一个小车进行实验。
- 学生使用速度计和计时器，测量小车在相同距离上的运动时间。
- 学生记录测量结果，并计算小车的速度（速度=距离÷时间）。
- 学生通过实验与观察，判断各个小车的运动快慢，理解速度对运动的影响。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，理解运动和静止的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容1. 运动和静止的概念2. 比较物体运动快慢的方法3. 实验：测量物体运动的速度4. 应用：设计一个简单的交通工具三、教学重点与难点1. 教学重点：运动和静止的概念，比较物体运动快慢的方法，实验操作技能。
2. 教学难点：物体运动速度的测量，交通工具的设计。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验法，让学生亲身体验和观察物体运动的特点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较物体运动的快慢。
2. 新课：讲解运动和静止的概念，介绍比较物体运动快慢的方法。
3. 实验：分组进行实验，测量物体运动的速度，记录数据。
4. 讨论：分析实验结果，探讨如何设计一个简单的交通工具。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调运动快慢的比较方法和实验操作技巧。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对运动和静止概念的理解，以及比较物体运动快慢的方法。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据处理能力。
3. 小组讨论：观察学生在团队合作中的表现，了解他们的沟通能力和问题解决能力。
七、教学反思1. 教师需在课后对教学效果进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法。
2. 对于学生掌握不牢固的知识点，需在课后进行针对性辅导。
3. 结合学生的兴趣和实际生活，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外活动，如实地观察不同物体的运动快慢。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨生活中的运动现象。
苏教版四年级下册科学课 3.2运动的快慢 》教案
学生回答是兔子。
教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？
学生回答：因为兔子睡觉了。
教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？
学生：时间。
教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。（教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示）。
教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。
教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？
教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？
学生思考后回答：距离和时间。
教师：你打算如何测量出距离和时间？
学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教 学 过 程
一、导入
教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？
二、探究
教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。
学生说，教师倾听。学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。
平头镇中心学校“网络课堂”备课教案
学校
石河小学
年级
四年级
科目
科学
课题
《 运动的快慢 》
时间
3.6
授课形式
直播授课
教学
目标
1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.会测量走路的速度。
3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4.知道有些看似不懂的物体实际上在缓慢运动。
四年级科学运动的快慢教学设计
四年级科学运动的快慢教学设计一、教学内容：1.运动的快慢概念2.运动的速度与运动的时间3.运动的快慢对生活的影响二、教学目标：1.知识目标：了解运动的快慢概念，认识运动的速度与时间的关系2.能力目标：能够通过实验和观察，比较不同物体运动的快慢，能够正确使用快慢的词语描述运动3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，培养学生的观察和分析能力三、教学重难点：1.运动的快慢概念和速度与时间的关系2.运动的快慢对生活的影响四、教学准备：1.实验器材：不同大小的小球、计时器2.教学素材：图片、实物模型3.教学课件：包括运动的快慢概念、实验步骤和结果展示五、教学过程：1.导入新知识教师通过图片展示或实物演示，引导学生思考什么是运动的快慢，运动的快慢与时间的关系。
教师可以提出问题，让学生展开讨论，引起学生对新知识的好奇心。
2.实验探究教师提前准备了几个不同大小的小球，然后让学生在平整的桌面上让小球滚动，用计时器记录下小球滚动的时间。
然后比较不同大小小球的滚动速度，让学生观察和感受运动的快慢，然后让学生总结不同大小小球的滚动速度的特点，了解物体的大小对运动速度的影响。
3.讲解新知识通过实验和观察，引导学生得出结论，然后教师进行归纳总结，讲解新知识。
教师讲解运动的速度与时间的关系，引导学生理解运动速度快意味着在同样的时间内运动了更长的距离，运动速度慢意味着在同样的时间内运动了较短的距离。
4.拓展应用教师可以通过生活中的例子，引导学生思考运动的快慢对我们生活的影响。
比如快速奔跑和慢步走对身体的影响；快速风和慢风对物体的影响等。
5.梳理和训练教师对学生进行知识梳理和训练，帮助学生加深对运动的快慢的理解。
可以通过填空、搭配、选择题等形式进行测试。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解运动的快慢概念，认识运动的速度与时间的关系，初步掌握用快慢的词语描述运动。
但在实验时，学生的操作不够规范，需要在实验前提前做好详细的实验操作指导，帮助学生提前了解实验步骤。
四年级科学【运动的快慢】教案
四年级科学【运动的快慢】教案教学目标：1. 让学生通过观察和实验，理解运动和静止的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
教学内容：1. 运动和静止的概念2. 比较物体运动快慢的方法教学重点：1. 运动和静止的概念2. 比较物体运动快慢的方法教学难点：1. 运动和静止的相对性2. 比较物体运动快慢的实验设计教学准备：1. 教学课件或黑板2. 实验材料（如小车、标志物等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示课件或黑板，引入运动和静止的概念。
2. 引导学生观察教室内的物体，判断它们是运动还是静止。
二、探究运动和静止（10分钟）1. 教师提出问题：“如何判断一个物体是运动还是静止？”2. 学生通过讨论和实验，得出结论：运动是指物体位置的变化，静止是指物体位置不变。
三、比较物体运动快慢（10分钟）1. 教师提出问题：“如何比较两个物体的运动快慢？”2. 学生通过实验和观察，得出结论：比较物体运动快慢的方法有三种：相同路程比时间、相间比路程、直接比较路程。
四、实践与应用（10分钟）1. 教师提出问题：“如何设计一个实验来比较两个物体的运动快慢？”2. 学生分组讨论和设计实验，选择实验材料，进行实验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。
2. 学生分享自己的实验结果和感受，提出问题和建议。
教学反思：本节课通过观察和实验，让学生理解和掌握了运动和静止的概念，以及比较物体运动快慢的方法。
在实践与应用环节，学生分组设计实验，培养了他们的实验能力和思维能力。
通过总结与反思，学生巩固了所学知识，提高了自己的科学素养。
六、课堂活动：速度与时间的游戏（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，向学生介绍速度和时间的关系。
2. 学生通过参与游戏，理解速度是距离除以时间的概念。
3. 学生分组进行游戏，比较不同组的速度和时间，讨论如何提高速度。
四年级科学下册《运动的快慢》备课教案
四年级科学下册《运动的快慢》备教案教学目标：知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离；2会测量走路的速度；3知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一；4知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动；会使用秒表。
教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
导学案：收集物体运动速度的数据，分两类，一类你认为较快的；一类是较慢的。
教学过程：（一）情境导入教师出示书上的图片，提问：图中的伙伴们在干什么？你们觉得他们四个谁运动得更快呢？（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）2同学们各抒己见，意见不统一，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书：运动的快慢）指定一定距离\限制时间（二）、比较物体运动快慢的方法（1）同学们说了这么多方法，那么我们就来试一试。
出示图片他是谁？介绍刘翔下面，让我们来看一段比赛的录像。
（播放刘翔比赛录像）（2）在雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得了冠军。
美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。
那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）总结:相同距离比时间时间少的快概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
（三）速度概念和比较、介绍速度的国际单位和常用单位讲述：我们把一秒钟，一小时，称作单位时间认读：小明行走的速度是千米/小时。
读作：五千米每小时。
表示：小明1小事通过的距离是千米。
速度的计算公式：速度=距离÷时间2、排序：打开书第30页图，单位时间都相同，只要比较什么就可以了？按快慢排序1---8，把结果填入74页活动记录（四）测算运动的快慢与距离、时间的关系。
（1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）（2）出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）（3）由于堂时间关系，我们分成两组，左边一组进行测量活动1，右边一组进行测量活动2组长安排好分工（4）完成测量和记录后，小组交流一下，运动的速度与哪些因素有关？（五）物体的运动、引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？2、生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。
(苏教版)四年级科学下册《运动的快慢》教案设计
科学学科四年级下册教案第课时总课时课题B4.3.2运动的快慢共1课时教学目标1.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2.会测量走路的速度。
3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4.知道有些看似不懂的物体实际上在缓慢运动。
5.会使用秒表。
教材分析重点知道速度是指单位时间内通过的距离。
难点会测量运动的速度。
教具秒表教学过程一、导入教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？学生答复：〔这里不需要学生答复的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了〕二、探究教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。
学生说，教师倾听。
学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。
教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？学生答复是兔子。
教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？学生答复：因为兔子睡觉了。
教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了什么呢？学生：时间。
教师：对了，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。
〔教师让学生自己看书，找到运动的快慢到底如何表示〕。
教师让学生看过后用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念。
教师：我们已经知道了速度的概念。
那么你们有什么方法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？教师，要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？学生思考后答复：距离和时间。
教师：你打算如何测量出距离和时间？学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具二次备课来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否那么就会影响实验结果？学生讨论后汇报。
开始实验，教师巡视。
结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。
教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。
如〔飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米〕学生描述后，进行排序。
运动的快慢教案
运动的快慢教案
教学目标：
1.了解运动的快慢；
2.能识别并理解不同运动项目的快慢。
教学准备：
运动项目图片、音乐。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生谈论运动的快慢感受，引导他们思考运动中的快慢有哪些不同。
2. 准备一段快速的音乐，播放给学生听，询问他们这种音乐让他们联想到什么运动。
二、呈现（10分钟）
1. 展示一些不同的运动项目的图片，与学生一起识别并讨论它们的快慢特点。
2. 针对其中一两个运动项目进行详细讲解，比如跳绳和滑滚球运动的快慢特点，帮助学生进一步理解。
三、实践（15分钟）
1. 将学生分成小组，让每个小组选择一种运动项目进行表演，通过动作和声音的方式展示出该项目的快慢特点。
2. 学生观看其他小组的表演，试图猜测他们表演的是哪种运动项目。
四、总结（5分钟）
1. 与学生一起回顾今天学到的内容，了解不同运动项目的快慢特点。
2. 引导学生思考运动的快慢与健康的关系。
五、延伸（5分钟）
1. 鼓励学生在家中尝试不同的运动项目，体验不同的快慢感受。
2. 鼓励学生与家人朋友分享他们的体验，并引导他们思考如何通过适当的运动来保持健康。
教学反思：
本节课通过图片、音乐和实践等方式，以情境化的形式让学生理解和感受运动的快慢特点。
在活动中，学生可以主动参与，体验运动项目的快慢感受，培养他们的运动兴趣和意识。
四年级运动的快慢优秀教案
四年级运动的快慢优秀教案教案标题：四年级运动的快慢优秀教案教学目标：1. 了解和掌握运动速度的概念，区分快速和慢速运动。
2. 能够准确描述和比较不同运动项目的速度。
3. 培养学生通过观察和实践，能够正确感知和判断运动快慢的能力。
教学重点：1. 运动速度的概念和运动项目的速度比较。
2. 学生观察、实践和判断运动快慢的能力。
教学准备：1. 图片或视频展示不同运动项目的速度，如跑步、游泳、骑自行车、滑冰等。
2. 运动器械或道具，如跳绳、球类、竞赛用计时器等。
教学过程：引入活动：1. 教师出示图片或播放视频展示不同运动项目的速度。
2. 与学生进行交流，引导他们思考不同运动项目的快慢特点，并引出本节课的主题。
探究活动：1. 教师带领学生进行跳绳比赛，使用计时器记录每个学生的用时。
2. 学生观察其他运动项目的速度，如跑步、游泳等，并与跳绳比赛进行速度比较。
3. 学生小组合作，选择一项他们熟悉的运动项目，观察和记录这项运动的速度特点。
讨论和总结：1. 学生以小组为单位，分享选择的运动项目和观察结果，并对比其他小组的观察结果。
2. 教师引导学生进行讨论，总结不同运动项目的速度特点。
3. 教师通过提问，帮助学生理解快慢运动的概念并强化学生的观察和比较能力。
拓展活动：1. 学生分为几组，每组选择一项运动项目，通过实践比较其速度。
2. 学生观察操场上跑步或其他的运动场景，并根据自己的观察经验描述其中的快慢运动。
3. 学生组织一场操场运动比赛，根据规则的设置和计时器的使用，观察和比较不同参赛者的速度。
归纳和展望：1. 教师和学生共同对本节课的学习内容进行总结和归纳，强调快慢运动的重要性和运动的乐趣。
2. 引导学生思考运动速度与身体健康的关系，鼓励他们积极参与各种运动活动。
教学资源：1. 图片或视频展示不同运动项目的速度。
2. 运动器械或道具，如跳绳、球类、竞赛用计时器等。
评估方式：1. 教师观察和记录学生在探究活动中的表现和参与程度。
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案《运动的快慢》教案1一、教学目标：1．知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动；能用速度和平均速度公式进行简单的计算；知道匀速和变速直线运动的概念。
2．过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。
3．情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
二、教学重点：速度概念的理解及速度的计算。
三、教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。
四、教学过程：（一）、提出问题，导入新课：1．在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢？2．操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的？3．一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢？（二）、合作探究：1．提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢？学生：讨论回答---速度。
师：什么是速度？它的计算公式是什么？式中各字母的意义、单位又是什么？学生：看书回答。
速度的定义：课本P15,倒数2行速度的公式：v=s/t速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。
师：1.让学生说出单位的意义。
2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。
练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.师：怎样应用公式进行计算？2．例题师：简单分析课本例题1板演解法，（强调小标题的加法及单位的统一）例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。
学生分析并板演例2，师注意检查指导例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：由v=s/t得：t=s/v=1463km/104kms-1=14h学生练习：小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少？师：检查后矫正不足。
四年级下册科学《运动的快慢》教案
四年级下册科学《运动的快慢》教案知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。
〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
[问题]同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？[讨论][总结]今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？[讨论]比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。
[播放视频1]视频中的画面是怎样比较快慢的？[播放视频2]比较运动快慢有几种方法？[总结]观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）[问题]如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？[讨论]如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？[总结]（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
（三）速度（10min）[结论]物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。
[讨论]为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？[总结]因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
[播放视频3]速度的引出？[公式] ，用符号表示为。
《运动的快慢》的教案
《运动的快慢》的教案《运动的快慢》的教案第二节运动的快慢（1）素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。
能用速度公式进行简单的计算。
知道匀速直线运动的概念。
了解平均速度的概念。
2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。
问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。
(1) 在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。
(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。
)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。
(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。
体验两种比较物体运动快慢的方法。
取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。
(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。
小学科学四年级下册《运动的快慢》 教学设计
3.运动的快慢课程标准：1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。
教学目标：过程与方法通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。
科学知识知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。
了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
情感、态度与价值观意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学过程：1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。
（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。
）2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？3.对。
同距离比时间的多少。
（板书—同距离比时间）4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？5、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法？第一个方法是：---（三）会使用计时器计时1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时器使用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。
2.如果没有计时器。
你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。
三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。
2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案第一篇：四年级科学下册《运动的快慢》教案四年级科学下册《运动的快慢》教案执教人：李兰豹教学目标1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
活动过程：活动一认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”2、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1、测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2、给运动速度排序p30活动三认识物体的运动有一定的方向1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察判断缓慢的运动课本P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计：2、运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断——运动速度运动速度：（1）快慢（2）方向第二篇：四年级科学下册《运动的快慢》备课教案四年级科学下册《运动的快慢》备课教案www.5ykj.com 教学目标：.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离；2.会测量走路的速度；3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一；4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动；5.会使用秒表。
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四年级科学下册《运动的快慢》备课教
案
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m 教学目标：
.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离；
2.会测量走路的速度；
3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一；
4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动；
5.会使用秒表。
教学重点：
知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点：
会测量运动的速度。
导学案：
收集物体运动速度的数据，分两类，一类你认为较快的；一类是较慢的。
教学过程：
（一）情境导入
.教师出示书上的图片，提问：图中的伙伴们在干什么？
你们觉得他们四个谁运动得更快呢？（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）
2.同学们各抒己见，意见不统一，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书：运动的快慢）
指定一定距离\限制时间
（二）、比较物体运动快慢的方法
（1）同学们说了这么多方法，那么我们就来试一试。
出示图片
他是谁？介绍刘翔
下面，让我们来看一段比赛的录像。
（播放刘翔比赛录像）
（2）在雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得了冠军。
美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。
那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）总结:相同距离
比时间
时间少的快
概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
（三）速度概念和比较
、介绍速度的国际单位和常用单位
讲述：我们把一秒钟，一小时，称作单位时间
认读：小明行走的速度是5千米/小时。
读作：五千米每小时。
表示：小明1小事通过的距离是5千米。
速度的计算公式：速度=距离÷时间
2、排序：打开书第30页图，单位时间都相同，只要比较什么就可以了？
按快慢排序1---8，把结果填入74页活动记录
（四）测算运动的快慢与距离、时间的关系。
（1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）（2）出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）
（3）由于课堂时间关系，我们分成两组，左边一组进行测量活动1，右边一组进行测量活动2.
组长安排好分工
（4）完成测量和记录后，小组件交流一下，运动的速度与哪些因素有关？
（五）物体的运动
、引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？
2、生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。
（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？
3.总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。
4.说明物体运动具有一定的方向。
（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是XX年台风“卡努”运动走向图。
（出示资料）
（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级之外，还强调了什么？为什么？
（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素外，还包括物体运动的方向。
（板书：方向）（三）总结提升
通过这节课的学习，你能举生活中的一个例子，来描述物体运动的快慢吗？
板书：
运动的快慢
距离
时间
方向
速度=距离÷时间
反思：
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