四上《运动和力》单元整理
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1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
我们的发现
我们的发现： （1）垫圈数量越多，小车运动的速度越（ 快 ）。 （2）在这个实验中，拉力的大小与（ 垫圈数量 ）有关。 （3）在这个实验中，让小车运动起来的力是（ 重力 ）。
（二）反冲力
用气球驱动小车
材料：小车、气球 实验步骤： 1.组装利用气球驱动的 小车。 2.给气球充足气，放开 气球，观察气球喷气方 向和小车运动方向。 3.将气球吹大一点，观 察小车行驶距离。
（一）拉力
垫 圈 的 重 力 拉力的大小用垫圈的个数来表示
活动：拉力大小与小车
研究问题：拉力大小与小车运动的关系
实验材料：小车、绳子、垫圈、计时器 实验步骤：1.标明小车运动的起点和终点，每次实验 都要从起点开始，终点结束。
2.从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈， 直到小车可以动起来。
3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运 动是怎样变化的。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
教科版四上《运动和力》单元
2020-2021学年秋季 ·四年级科学上册
单元整理
一、认识力
重力 把物体拉向地面的力。
反冲力
认识力
弹力
摩擦力
一、认识力
重力
反冲力
喷出
认识力
反冲力
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出 方向相反的推力，这个力叫反冲力。
弹力
摩擦力
一、认识力
重力
反冲力
认识力
弹簧
弹簧秤
橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在形 弹力：状改变时产生一个要恢复原来形状的力，这
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
力（ B ）。
A.不变
B.越大
C.越小
3.用来测量力的大小的工具是（ C ）。
A．杆秤
B．天平秤 C．弹簧秤
4.在同一个平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力与滑
动时受到的摩擦力相比较，（ A ）。
A.滚动时受到的摩擦力要小 B.滚动时受到的摩擦力要大 C.两者一样大
5.设计制作的一般流程是（ C ）。
科学技术上，统一规定用 “牛顿”作力的单位，简 称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克力
二、测量力
（二）使用弹簧测力计 1.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位 置。如果不在零刻度，先要调到零刻度后再测力。 2.读数时，视线与指针相平。 3.测量的力不能超过测力计刻度标出的最大测力 范围。
三、运动和力的关系
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
①制订方案；②评估与改进；③明确问题；④实施方案。
A.①②③④
B.①④③②
C.③①④②
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
个力叫弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后， 弹力就消失了。
摩擦力
一、认识力
重力
反冲力
认识力
弹力
一个物体在另一个物体的表面运动时，两 摩擦力：个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物
体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩 擦力。
一、认识力
重力 把物体拉向地面的力。
认识力
反冲力 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方 向相反的推力，这个力叫反冲力。
比较三次实验的现象有什么不同。
（五）能量
实验二：撞击实验。
1.从三个不同坡度的斜 面上释放小车。
2.让小车滑下后撞击水 平面上的木块。
3.测量、记录木块每次 被撞后滑行的距离。
我的发现
实验一结论： 1.敲击的速度越大，运动的橡皮槌具有的能量越
大，音叉的振动幅度越大，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出的声音越大。 2.敲击的速度越小，运动的橡皮槌具有的能量越
弹力 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形 状很容易改变，在形状改变时它们会产生一 个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
摩擦力 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个 物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会 受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
二、测量力
（一）认识弹簧测力计 1.概念：弹簧测力计就是测量力大小的 一种工具。 2.组成：提环、弹簧、指针、刻度板、 挂钩。 3.原理：受力大，伸长长
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可修改编辑
我的发现
实验结论： 1.小车行驶的方向与喷气方向相反。 2.气球吹得越大，小车行驶的越远。
实验原理：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出 方向相反的推力，叫反冲力。我们的气球小车就是被 反冲力推动的。
火箭、喷气式战斗机都是靠喷气发动机产生的
（ 反冲力 ）运动的。
（三）弹力
用橡皮筋驱动小车
材料：小车、橡皮筋 实验步骤： 1.把橡皮筋圈连接起来， 一端固定在车架上，另 一端固定在车轴上。 2.转动车轮，让橡皮筋 在车轴上缠绕，松开手， 车轮就会转动。
小，音叉的振动幅度越小，发出的声音越小。
实验二结论： 1.斜面坡度越大，小车撞击木块时的速度越大，
撞击后木块移动的距离越长，小车具有的能量越大。 2.斜面坡度越小，小车撞击木块时的速度越小，
撞击后木块移动的距离越短，小车具有的能量越小。
拓展
任何物体工作都需要能量，如果没有能量， 自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我 们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、 发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋......都 具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物 质中。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
我的发现
实验结论： 1.橡皮筋缠绕的圈数越多，行驶的距离越长。 2.橡皮筋在车轴上的缠绕方向与小车运动方向相反。
实验原理：橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在 形状改变时产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫 弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
（四）摩擦力
模拟搬运重物过程
材料：硬纸盒、垫圈、橡皮、胶棒等。 实验步骤： 1.将纸盒放在木板上， 往托盘里逐渐增加垫圈， 当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。 2.用各种笔或筷子等作“滚木”放在纸盒下，往托 盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫 圈的数量。 3.给纸盒按上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸 盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
我的发现
实验结论： 1.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时 需要克服摩擦力。
2.“滚木”在移动盒子时受到的摩擦力比直接 滑动时所受的摩擦力小，比安装上轮子时受到 的摩擦力大。
（五）能量
实验一：敲击实验。 1.第一次，缓慢挥动橡皮槌敲击音叉。 2.第二次较快挥动橡皮槌敲击音叉。 3.第三次快速挥动橡皮槌敲击音叉。 4.仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。
（六）设计制作小车
制定方案： 1.观察小车模型， 了解小车结构。 2.讨论、确定小车设 计方案，绘制设计图
实施方案： 1.做好分工，根据设 计图制作小车。 2.汇报、测试和改进。
评估与改进
练一练：
1.下面的物体靠反冲力运动的是（ A ）。
A.喷气式飞机
B.火车
C.汽车
2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹
4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
我们的发现
我们的发现： （1）垫圈数量越多，小车运动的速度越（ 快 ）。 （2）在这个实验中，拉力的大小与（ 垫圈数量 ）有关。 （3）在这个实验中，让小车运动起来的力是（ 重力 ）。
（二）反冲力
用气球驱动小车
材料：小车、气球 实验步骤： 1.组装利用气球驱动的 小车。 2.给气球充足气，放开 气球，观察气球喷气方 向和小车运动方向。 3.将气球吹大一点，观 察小车行驶距离。
（一）拉力
垫 圈 的 重 力 拉力的大小用垫圈的个数来表示
活动：拉力大小与小车
研究问题：拉力大小与小车运动的关系
实验材料：小车、绳子、垫圈、计时器 实验步骤：1.标明小车运动的起点和终点，每次实验 都要从起点开始，终点结束。
2.从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈， 直到小车可以动起来。
3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运 动是怎样变化的。
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
教科版四上《运动和力》单元
2020-2021学年秋季 ·四年级科学上册
单元整理
一、认识力
重力 把物体拉向地面的力。
反冲力
认识力
弹力
摩擦力
一、认识力
重力
反冲力
喷出
认识力
反冲力
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出 方向相反的推力，这个力叫反冲力。
弹力
摩擦力
一、认识力
重力
反冲力
认识力
弹簧
弹簧秤
橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在形 弹力：状改变时产生一个要恢复原来形状的力，这
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
力（ B ）。
A.不变
B.越大
C.越小
3.用来测量力的大小的工具是（ C ）。
A．杆秤
B．天平秤 C．弹簧秤
4.在同一个平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力与滑
动时受到的摩擦力相比较，（ A ）。
A.滚动时受到的摩擦力要小 B.滚动时受到的摩擦力要大 C.两者一样大
5.设计制作的一般流程是（ C ）。
科学技术上，统一规定用 “牛顿”作力的单位，简 称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克力
二、测量力
（二）使用弹簧测力计 1.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位 置。如果不在零刻度，先要调到零刻度后再测力。 2.读数时，视线与指针相平。 3.测量的力不能超过测力计刻度标出的最大测力 范围。
三、运动和力的关系
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
①制订方案；②评估与改进；③明确问题；④实施方案。
A.①②③④
B.①④③②
C.③①④②
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
个力叫弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后， 弹力就消失了。
摩擦力
一、认识力
重力
反冲力
认识力
弹力
一个物体在另一个物体的表面运动时，两 摩擦力：个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物
体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩 擦力。
一、认识力
重力 把物体拉向地面的力。
认识力
反冲力 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方 向相反的推力，这个力叫反冲力。
比较三次实验的现象有什么不同。
（五）能量
实验二：撞击实验。
1.从三个不同坡度的斜 面上释放小车。
2.让小车滑下后撞击水 平面上的木块。
3.测量、记录木块每次 被撞后滑行的距离。
我的发现
实验一结论： 1.敲击的速度越大，运动的橡皮槌具有的能量越
大，音叉的振动幅度越大，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出的声音越大。 2.敲击的速度越小，运动的橡皮槌具有的能量越
弹力 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形 状很容易改变，在形状改变时它们会产生一 个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
摩擦力 一个物体在另一个物体的表面运动时，两个 物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会 受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
二、测量力
（一）认识弹簧测力计 1.概念：弹簧测力计就是测量力大小的 一种工具。 2.组成：提环、弹簧、指针、刻度板、 挂钩。 3.原理：受力大，伸长长
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我的发现
实验结论： 1.小车行驶的方向与喷气方向相反。 2.气球吹得越大，小车行驶的越远。
实验原理：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出 方向相反的推力，叫反冲力。我们的气球小车就是被 反冲力推动的。
火箭、喷气式战斗机都是靠喷气发动机产生的
（ 反冲力 ）运动的。
（三）弹力
用橡皮筋驱动小车
材料：小车、橡皮筋 实验步骤： 1.把橡皮筋圈连接起来， 一端固定在车架上，另 一端固定在车轴上。 2.转动车轮，让橡皮筋 在车轴上缠绕，松开手， 车轮就会转动。
小，音叉的振动幅度越小，发出的声音越小。
实验二结论： 1.斜面坡度越大，小车撞击木块时的速度越大，
撞击后木块移动的距离越长，小车具有的能量越大。 2.斜面坡度越小，小车撞击木块时的速度越小，
撞击后木块移动的距离越短，小车具有的能量越小。
拓展
任何物体工作都需要能量，如果没有能量， 自然界就不会有运动和变化，也不会有生命了。我 们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、 发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋......都 具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物 质中。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
我的发现
实验结论： 1.橡皮筋缠绕的圈数越多，行驶的距离越长。 2.橡皮筋在车轴上的缠绕方向与小车运动方向相反。
实验原理：橡皮筋受到外力作用时，形状会改变，在 形状改变时产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫 弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。
（四）摩擦力
模拟搬运重物过程
材料：硬纸盒、垫圈、橡皮、胶棒等。 实验步骤： 1.将纸盒放在木板上， 往托盘里逐渐增加垫圈， 当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数量。 2.用各种笔或筷子等作“滚木”放在纸盒下，往托 盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫 圈的数量。 3.给纸盒按上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸 盒开始运动时，记录下垫圈的数量。
我的发现
实验结论： 1.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时 需要克服摩擦力。
2.“滚木”在移动盒子时受到的摩擦力比直接 滑动时所受的摩擦力小，比安装上轮子时受到 的摩擦力大。
（五）能量
实验一：敲击实验。 1.第一次，缓慢挥动橡皮槌敲击音叉。 2.第二次较快挥动橡皮槌敲击音叉。 3.第三次快速挥动橡皮槌敲击音叉。 4.仔细听音叉发出的声音并用手触摸音叉。
（六）设计制作小车
制定方案： 1.观察小车模型， 了解小车结构。 2.讨论、确定小车设 计方案，绘制设计图
实施方案： 1.做好分工，根据设 计图制作小车。 2.汇报、测试和改进。
评估与改进
练一练：
1.下面的物体靠反冲力运动的是（ A ）。
A.喷气式飞机
B.火车
C.汽车
2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹