空气的成分教学反思
《空气的成分》教学反思
《空气的成分》教学反思一、教学内容及过程的反思：本节课以学生自主解决“测定空气中氧气含量” 的实验问题为中心，基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。
因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的意见，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到本节课的重点上，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有哪些物质，并让学生自主学习空气中各成分的用途，通过“请你支招”测定铁碳混合物中铁的质量分数，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。
这样就创设了一个生动而真实的问题情境，符合探究性学习的要求。
学生为解决这个问题，进行大胆的探索，先是讨论，明白可以通过燃烧耗氧后，用空气体积的变化来间接感知氧气体积的道理，通过观看教师的演示实验微视频，更进一步深入理解了实验原理，并能通过小组合作积极完成学案中的相关问题，经师生对误差原因的分析，再次明确了这个实验对可燃物的要求。
学生能够自主地完成老师提出的问题，使学生兴趣与信心倍增，课堂气氛也逐步达到高潮。
学生在成功喜悦的鼓舞下，能够兴趣盎然地完成后继的学习任务。
二、教法的反思：本堂课是继学生学习完自然界中的“水”之后的又一堂关于身边常见物质的课。
为了让学生能有兴趣进行探究，我设计了空矿泉水的小实验作为引入，学生通过生活经验来感知空气的客观存在，使学生意识到化学就在身边，研究的就是身边的物质，并且感知到实验是学习化学的重要途径。
通过授课可以看到学生的兴趣被充分的调动起来了。
及时的给出本堂课的学习目标，让学生能明确本堂课的任务，以便有的放矢。
小组合作交流研讨突破了本堂课的重难点，及时的总结和专题训练使学生达到能力和知识的统一。
整堂课下来，效果还是不错的。
由于“空气中氧气含量的测定”这个实验没有让学生课上动手做，而是通过观看微视频，让他们了解实验过程。
《空气的成分》教学反思
《空气的成分》教学反思
《空气的成分》教学反思
在进行教学的时候，先出示三张图片分别是三个饮料瓶罩着三个蜡烛。
蜡烛粘在有水的培养皿中，然后学生进行猜想哪个蜡烛线灭呢?学生进行猜测。
当然学生的猜测是多种多样的。
这样就达到了调动学生兴趣的目的。
然后问同学想不想验证一下呢？学生都很高兴的想知道结果。
下一步我就是组织学生进行观察这三个装置倒掉哪个先灭。
学生发现了结果都是很高兴。
这个时候，我又问：你们发现罩着的饮料瓶的蜡烛都灭了，那么你们又发现什么现象呢？学生都发现瓶子内水面上升了。
这个时候，我问这事什么原因呢？
这个时候学生有根据自己的知识和经验进行猜想。
当然是少数学生看的书比较的多能够这是怎样回事？我为激发学生的兴趣，我又问了一句是否像刚才这几位同学说的呢?我做了下面的操作，点燃一个小木棒，然后将饮料瓶迅速的打开，然后将燃着的木棒放入饮料瓶。
学生们发现木棒立刻熄灭了。
这个时候知道了剩下的空气不能够支持燃烧，通过比较还知道一部分的空气是支持燃烧的。
这样就通过实验掌握空气的成分了·。
在空气应用的环节，我也是主要组织学生进行体验空气的供人进行呼吸的作用。
这样学生能够更好的掌握空气的作用。
当然对于空气的燃烧支持，学生呢能够通过实验已经了解和掌握，这个方面学生的印象会更深刻。
《空气的成分核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《空气的成分》导学案
一、导学目标：
1. 了解空气的成分及其比例；
2. 了解空气中氧气和二氧化碳的作用；
3. 掌握空气的组成对人类和环境的重要性。
二、导学内容：
1. 空气的成分及比例；
2. 氧气和二氧化碳的作用；
3. 空气的重要性。
三、导学过程：
1. 空气的成分及比例
空气是地球大气中的一种气体，主要由氮气和氧气组成。
空气的成分还包括二氧化碳、水蒸气、氩气等。
其中，氮气占空气的78%，氧气占21%，二氧化碳占0.04%，其他气体占0.96%。
2. 氧气和二氧化碳的作用
氧气是生物呼吸过程中必需的气体，人类和动植物都需要氧气来呼吸，进行新陈代谢。
而二氧化碳则是生物呼吸的产物，植物通过光合作用吸收二氧化碳，开释氧气，维持空气中氧气和二氧化碳的平衡。
3. 空气的重要性
空气是地球生命的重要组成部分，保持空气的清洁和稳定对人类和环境都至关重要。
空气中的氧气支持生命的存在，而二氧化碳则参与了植物的光合作用，维持了生态系统的平衡。
四、导学延伸：
1. 请同砚们思考，如果空气中的氧气比例减少，会对人类和动植物有什么影响？
2. 钻研空气污染对环境和人类健康的影响，并提出改善空气质量的建议。
五、课后作业：
1. 查阅资料，了解空气中其他气体的作用及比例；
2. 思考如何珍爱空气质量，减少空气污染的方法。
六、总结反思：
通过本节课的进修，我们了解了空气的成分及比例，认识到空气对生命的重要性。
希望同砚们能够珍惜空气资源，珍爱环境，共同建设美丽的故里。
小学科学空气的成分教学设计学情分析教材分析课后反思
科学三年级上册第21课《空气的成份》一课教学设计教学目标：1、通过利用简单器材进行实验操作，会查阅书刊及其他信息源，对探索过程和结果 进行评议，并与他人交换意见。
2、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢斗胆想象。
3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。
教学重点：1、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体-----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气。
2、证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。
教学准备：1、分组实验材料：水、培养皿、塑料瓶、蜡烛、火柴。
2、演示实验材料：塑料瓶、蜡烛、火柴、灯泡、小苏打、白醋等.教学过程：一、导入（小魔术）师：同学们，老师这里有只燃烧着的蜡烛，你用什么办法可以把它熄灭呢？生汇报。
师：老师有一个更巧妙的办法，这里有个瓶子，请同学们想一想瓶子里有什么？注意事想一想而不是看一看。
空气可以占领空间，好！请注意观察。
师：你们看到了什么现象？生回答。
师：你认为蜡烛的熄灭和什么有关？师：这节课，我们就来学习第21课。
（板书：空气的成份）师：空气是一种单纯的气体还是多种气体混合而成的？请大家猜测一下。
学生猜测师：同学们各有各的猜想，验证猜想的最好办法就是实验，接下来咱们就同实验来验证空气到底是单纯的气体组成还是多种气体混合而成？二、实验探索1、设计实验法案师：咱们现在先认识一下实验材料 ：水、培养皿、塑料瓶、蜡烛、火柴（打火机）、红色的水等。
现在就请同学们利用这些材料，联系老师刚才表演的小魔术以及上节课所学的空气占领空间的知识，想想该怎样做这个实验，咱们来比一比，哪个小组的在最短的时间内想出最好的办法。
学生汇报，教师及时评价。
学生实验师：那末在做这个实验应该注意什么？生汇报师：（课件展示实验应该注意的问题）同学们想出那末多的办法，但是老师还有个几个小小的要求给大家说一说。
鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思
鲁教版九年级化学上册《空气的成分》教案及教学反思教学背景学生情况本节课是九年级化学上册第一篇教材，主要介绍空气的成分和组成。
学生已经学过有关物质的基本概念和性质，对物质的分类已有基本认识，但是对元素的概念和元素周期表的认识仍有待加强。
教学目标•知道空气的成分及占比•学会观察实验、分析数据、归纳总结的方法•掌握新的化学实验操作技巧•加深学生对元素的概念和元素周期表的认识教学内容本节课主要包括以下几个部分:1.空气的成分及占比2.实验测定空气的成分3.归纳总结空气成分的方法4.对比分析其他实验结果5.基于实验结果的元素周期表知识讲解教学过程活动一：小组讨论让学生分成小组进行讨论，了解自己对空气的认识。
引导学生叙述其理解的“空气”的概念和“空气”的组成。
最后请同组学生进行汇报，老师对学生的回答进行点评，从而引入空气的成分及占比这一话题。
活动二：空气的成分及占比通过PPT或板书，介绍空气的成分及占比，对每种气体的特征和应用进行简单的讲解。
气体名称气体分子量摩尔百分数氮气2878.08%氧气3220.95%水蒸气180 ~ 4%二氧化碳440.03 ~ 0.04%氩气400.93%其他稀有气体-微量活动三：实验测定空气的成分带领学生进行实验，让学生亲手进行空气的成分测定，切实感受各气体的性质。
实验步骤：1.取两个小瓶，用一只上面有一段细管的针管分别采集室内空气和室外空气。
2.室内气体中火柴燃烧，用活塞压缩块滤掉烟雾、悬浮物后排出，室外气体中放置干燥剂和浓盐水筛取赛义德斯管内的二氧化碳和水分。
3.测量两瓶气体中的氧气的含量及差异，由此得到水蒸气和氮气的含量。
4.通过差异法，求出室内空气中氧气、二氧化碳、氮气的质量分数。
活动四：归纳总结空气成分的方法在引导学生对实验所得数据进行讨论和分析的基础上，让学生总结出归纳总结空气成分的方法，并整合实验结果得出空气的具体成分及占比。
活动五：对比分析其他实验结果让学生了解其他学校或地区的实验结果，并进行对比分析，找出共性和差异。
“空气成分”实验教学反思
“空气成分”实验教学反思“空气成分”实验教学反思化学是一门以实验为基础的自然学科，所以新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，突出化学学科的特征，更好地发挥实验的教育功能。
中学化学教材中的化学实验，都是经过教育教学专家反复论证，能针对学生循序渐进培养观察、分析能力而编入教材的。
我针对科粤版第二第一节的教学，谈谈自己在实验教学中的反思。
一、对实验中采用“红磷”作为反应原理的教学反思对于每一个实验的原理，在选取上都有诸多因素的限定，如反应物要容易获得、价格要低廉、反应现象要明显、环保等等。
在实验中对原理的反思，有助于学生加深对实验现象的理解、分析和结论的归纳，体悟实验的本质。
所以我针对该实验原理提出如下反思问题（1）为什么测定空气成分要用过量红磷？（2）如果用木炭，铁丝、镁会得到怎样的后果？反思中提出的问题从发展学生思维能力出发，力求探究和开放性，通过讨论学生归纳出该实验选用的反应物要符合这些要求：既能在空气中反应消耗氧气，生成物还要不是气体；反应物只能和空气中的氧气反应，而和空气中其它气体不反应。
通过反思将实验变成学生创造性学习的手段，提高了实验的智力价值。
二、对该实验装置改进的教学反思在实验教学中，为确保学生安全，防止环境污染是实验装置改进的重要内容，由于该实验中搭配欠佳，操作复杂；手法不娴熟就会导致有污染的五氧化二磷逸出，在安全性和环保上不能达到要求。
所以在课后，针对该实验装置的改进问题进行反思，提出两点的建议（1）设计实验，让反应在一始终密闭的环境中发生（2）装置要简单化，可见度高，便于观察现象。
针对建议学生采用不同的反应物设计了如下的一些装置：在上图（一）将白磷放入密闭的集气瓶中，为避免燃烧后产生的五氧化二磷散逸，所以采用凸透镜聚光点燃白磷；上图（二）中将白磷放入始终密闭的注射器内，向盛有生石灰的烧杯内加水，该反应放出的热量将白磷引燃；图（三）在密闭的试管中放一段铜丝，用酒精灯加热，使它消耗试管中的氧气。
九年级化学《空气中的成分》教学反思范文
九年级化学《空气中的成分》教学反思范文第1篇：九年级化学《空气中的成分》教学反思范文本节课是学生初步学习了化学的基础**作后接触的第一节课，这堂课直接关系到学生能不能对化学产生兴趣，能不能利用化学解决生活中的实际问题。
所以，我对于这节课重点进行反思：引导学生读书，根据实验内容，指导学生先思考几个简单的问题：①如图装置是否和拉瓦锡的一样是密闭的？②集气瓶内放入少量水的目的是什么？（在演示时，有意识的摇晃几下瓶中的水，白*很快消失）③做记号时从哪里开始？④点燃后的红*为什么要立即伸入集气瓶中？而且还要把塞子塞紧？⑤*簧夹何时才能打开？为什么要等气体冷却后才打开？如何一开始实验时就没有夹紧结果又会怎样？在讨论解决好上述问题的基础上，进一步观察引导思考：①拉瓦锡实验中连续加热12天的目的是什么，我们所取的红*的量是否要过量？②在拉瓦锡实验和我们的实验中反应的产物虽然不同，但它们常温下都是固体，那么是否可以用木炭来代替红*呢？③导气管中有水对实验和准确*有影响？④如果装置漏气，反应时或冷却时的影响结果一致？⑤、反应后的集气瓶中是否还有氧气呢？……通过这样问题指导式的阅读和思考，通过每一个问题的发现和解决，让学生在不断的细读和品味中感受化学学习的乐趣，养成善于提出问题和解决问题的良好思维方式，学会师生、生生之间的交流和评价，从而达到轻松学习的目的。
结合两个实验让学生进对比阅读未完，继续阅读 >第2篇：九年级化学《空气》教学反思空气一节按教学参考上是安排二课时，我也是按二课时备的。
但在教学过程中，我觉得一课时足够了。
因为本节的考点不多，主要是空气的成分、空气中各种成分的主要用途、还有空气的污染与防治。
当然此教材与上教版不一样的地方是：改变了空气中氧气成分的测定实验，而且对空气质量日报用的篇幅比较多。
在教材的处理上我是这样进行的：引言：空气是大家熟悉的物质，是混合物还是纯净物？生：混合物混合物中有哪些物质组成？各物质有什么样的*质？这是本节课讲的内容。
冀人版五年级科学空气的成分教案
冀人版五年级科学空气的成分教案示例文章篇一：《空气的成分》教案同学们，你们知道吗？我们每天都在呼吸的空气，它可藏着好多好多的秘密呢！今天，就让我们一起来探索空气的成分吧！一、教学目标1. 让同学们了解空气不是单一的成分，而是由多种气体组成的。
2. 学会通过实验来探究空气中氧气、氮气等主要成分的比例。
3. 培养同学们对科学的好奇心和探索精神，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重难点1. 重点（1）理解空气是由多种气体组成的混合物。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验方法和原理。
2. 难点（1）对实验现象的准确观察和分析。
（2）理解为什么要用红磷来进行实验。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1. 实验器材：集气瓶、燃烧匙、红磷、水、止水夹、导管等。
2. 多媒体课件五、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有想过，我们生活在空气中，那空气到底是由什么组成的呢？（停顿，观察同学们的反应）就好像一个神秘的宝箱，我们要打开它，看看里面都藏着什么宝贝！（二）新课讲授1. 提出问题老师：“大家猜一猜，空气里可能有哪些东西呀？”同学甲：“有氧气，因为我们呼吸需要氧气。
”同学乙：“可能有二氧化碳，植物光合作用需要它。
”老师：“大家说得都很有道理，那到底空气里都有些什么呢？我们一起来做个实验探究探究。
”2. 实验探究（1）老师介绍实验器材和实验步骤。
（2）进行实验：在集气瓶中加入少量水，将燃烧匙中的红磷点燃后迅速伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。
观察红磷燃烧的现象和集气瓶中水位的变化。
老师：“大家看，红磷燃烧起来啦，像不像夜空中的烟火？”同学丙：“哇，好漂亮！”（3）实验结束后，打开止水夹，观察水位上升的情况。
老师：“同学们，你们发现水位上升了多少呀？”同学丁：“上升了大概五分之一。
”老师：“那这说明了什么呢？”3. 得出结论通过实验，我们知道了空气中氧气的含量大约占五分之一。
那剩下的部分又是什么呢？其实呀，大部分是氮气，还有少量的二氧化碳、稀有气体等。
初中化学空气教案反思中班
初中化学空气教案反思中班二、教学目标：1. 知道空气的主要成分是氮气、氧气和少量的其他气体。
2. 了解空气的性质，比如氧气支持燃烧、氮氧化合物有毒等。
3. 掌握空气的净化方法及应用。
三、教学重难点：1. 空气的主要成分及其含量。
2. 空气的性质及其应用。
四、教学准备：1. 图片展示空气的成分比例。
2. 实验用氧气支持燃烧的演示器材。
3. 实验用氧气及氮气的性质演示装置。
4. 有关空气净化的案例。
五、教学过程：（一）导入1. 利用图片或视频展示空气的成分及其含量，引起学生对空气的兴趣。
2. 提出问题：你知道空气是由什么组成的吗？（二）学习1. 学习空气的主要成分是氮气、氧气及其他气体。
2. 了解氧气的性质，比如支持燃烧。
3. 了解氮气的性质，如无法支持燃烧。
4. 探讨有毒气体对人体的危害。
（三）实验1. 展示氧气支持燃烧的实验，让学生亲眼见识氧气的特性。
2. 展示氮气对燃烧的影响，让学生了解氮气的性质。
（四）讨论1. 讨论空气的净化方法及其重要性。
2. 分析空气净化的应用案例，如空气净化器的原理及功能。
（五）总结1. 总结空气的主要成分及其性质。
2. 强调空气的净化对人类健康的重要性。
六、作业布置：1. 了解一个空气净化器的工作原理并写一篇小结。
七、教学反思：这节课的设计比较直观，通过图片、实验等方式让学生更好地理解空气的成分及性质。
但在实验环节，需要保证学生的安全，避免发生意外。
同时，教师可以加入更多生活中的案例，让学生更好地理解和应用所学知识。
初中化学空气教案教学反思
初中化学空气教案教学反思
课题：化学空气
教学目标：
1. 了解空气的组成及性质；
2. 掌握空气成分的比例和氧气的性质；
3. 知道氮氧化物和二氧化碳的来源及对环境的影响。
教学重点和难点：
重点：空气的成分及性质；氮氧化物和二氧化碳的影响。
难点：氧气的性质及存在方式。
教学准备：
1. 课件、实验器材；
2. 相关化学实验材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师用问答的方式引入空气的概念，让学生感知空气的存在和重要性。
二、讲解空气的组成及性质（10分钟）
讲解空气的组成，包括氮气、氧气和微量气体等成分，以及空气的物理性质和化学性质。
三、实验展示（15分钟）
展示实验，让学生感受氧气的存在和重要性，同时讲解氮氧化物和二氧化碳的来源及对环境的影响。
四、讲解氧气的性质（10分钟）
详细讲解氧气的性质及其存在方式，让学生了解氧气在生物呼吸和燃烧中的作用。
五、小结与反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，并让学生对空气的重要性和气体污染有一定的认识和反思。
【反思】
教学过程中，学生表现积极，对空气的成分和性质有一定的了解。
但是在实验环节中，部分学生表现不够专注，需要进一步加强对实验内容的理解和注意事项的遵守。
同时在讲解氧气的性质时，有些抽象概念对学生来说比较难以理解，需要多进行案例分析和实际应用的讲解，以增强学生的理解和应用能力。
下节课需要更加注重实践和案例的运用，让学生更加深入地了解和理解空气的重要性和环境保护的意义。
《空气的成分》课后反思
《空气的成分》课后反思
《空气的成分》课后反思根据学校工作要求，教师之间要相互听评课，以达到相互学习的目的。
和郑老师约了课，说要去听听她的科学课，她欣然同意，讲的是《空气的成分》。
听完了郑老师的课，有不少心得。
郑老师虽然是一位刚刚工作几年的年轻老师，但教学有一手。
教学环节设计合理，思路非常清晰。
我没有提前多长时间和她约课，但她准备的教学素材非常充实，既有生动的发现氩气的故事视频，又有不少图片，可见平时的教学一定也是很扎实的。
教学手段也很丰富，既有旧知的复习，又有循循善诱的讲解，还很注意学生思维习惯的培养。
郑老师的普通话标准，声音亮丽，讲课比较有激情，语言干脆利索，一点不拖泥带水。
重难点点拨恰到好处，讲授和练习的时间也把握得很好。
下课了，我把自己的感受告诉了她，她谦虚地说还需努力。
我给她提了点建议，在讲课的过程中，要关注一下孩子的听讲质量。
她的课上得很生动，而且有趣的科学知识也应该是学生喜欢的，但由于有几个孩子没养成良好的听讲习惯，自顾自地在做自己的事情，所以也就没有学到该掌握的知识。
老师可以通过一些方法来调动这些孩子的学习积极性。
当然，对已经养成了不良课堂习惯的孩子，不只是需要郑老师一个人的努力的，需要班主任、各任课教师及家长共同去关注，帮其改正。
总之，通过听郑老师的课，我发现课堂上孩子的表现会有很大的不同，他们的守纪与否直接影响到知识的掌握程度。
在学习郑老师授课亮点的同时，我在自己的课堂上要多关注那些“小调皮蛋们”，他们的偷着玩很容易骗过老师的眼睛。
久而久之，他的学习会下滑，重要的是没有一种专注的态度，做什么事都会大打折扣。
鲁教版(五四学制)(2024)八年级全一册《空气的组成》教案及反思
鲁教版（五四学制）（2024）八年级全一册《空气的组成》教案及反思一、教学目标：【知识与技能目标】：1.了解空气的主要成分，认识纯净物和混合物的概念。
2.掌握测定空气中氧气含量的实验方法。
【过程与方法目标】：1.通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
2.学习科学探究的方法，初步学会设计实验方案。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对化学的好奇心和探究欲，增强学习化学的兴趣。
2.培养学生的环保意识，认识空气对人类生活的重要性。
二、教材分析：《空气的组成》是鲁教版（五四学制）八年级全一册的内容。
本节课主要旨在介绍空气的重要性和空气是一种混合物，讲述测定空气中氧气含量的实验，引出纯净物和混合物的概念。
空气是学生在化学学习中接触到的第一种物质，通过对空气组成的学习，为后续学习氧气、二氧化碳等物质的性质和用途奠定了基础。
同时，也让学生初步了解化学研究的方法和思路。
三、学情分析：八年级学生在小学科学和日常生活中对空气有一定的了解，知道空气的存在、空气的一些用途等，也具有一定的观察能力、思维能力和动手操作能力，但在实验设计和分析问题方面还需要进一步培养。
四、教学重难点：【教学重点】：1.测定空气中氧气含量的实验。
2.纯净物和混合物的概念。
【教学难点】：1.实验原理的理解和实验误差分析。
2.纯净物和混合物的区分。
五、教学方法和策略：【教学方法】：1.讲授法：讲解空气的组成、实验原理等知识。
2.实验探究法：通过实验让学生亲身体验测定空气中氧气含量的过程。
3讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，加深对知识的理解。
【教学策略】：1.创设情境：通过播放有关空气的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2.引导探究：在实验过程中，引导学生观察、思考、分析问题。
3.归纳总结：帮助学生归纳总结空气的组成和纯净物、混合物的概念。
六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图对空气的认识。
已有知识水平。
（三）、实验探究一：测定空气中氧气的含量1. 介绍实验目的、原理和装置。
九年级化学教案《空气的成分》教学设计反思教案
九年级化学教案《空气的成分》教学设计反思教案一、教学目标：1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
二、重点难点：重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
三、教学内容分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
四、教学对象分析：初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?五、实验用品：酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水六、教学过程：一、认识空气的组成（引言）空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明1、教师组织学生们的研究讨论和发言，随着学生们的表述，板书出空气中含有的物质。
鲁教版(2024)九年级化学上册《空气的组成》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《空气的组成》教案及反思一、教材分析：本课是九年级化学上册中重要的一节《空气的组成》，主要介绍了空气的基本组成，包括氮气、氧气、稀有气体等，以及它们的性质和应用。
教材通过实验和生活实例，引导学生理解空气的组成和性质，培养学生的观察、分析和实验能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握空气的基本组成，理解氧气、氮气、稀有气体等的主要性质和应用。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察、分析和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，理解科学与生活的紧密联系，培养尊重事实、勇于探索的科学精神。
三、教学重难点：【教学重点】：理解空气的组成，掌握氧气、氮气、稀有气体等的基本性质。
【教学难点】：通过实验现象推断气体的性质，理解气体性质与实际生活的联系。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些基本的化学知识，但对空气的组成和性质可能还比较陌生。
他们对实验有浓厚的兴趣，但可能在观察和分析实验现象上需要指导。
五、教学方法和策略：1. 实验教学法：通过直观的实验，让学生观察并分析现象，推断气体的性质。
2. 启发式教学法：引导学生思考，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。
3. 互动教学法：通过小组讨论、问答等形式，提高学生的参与度，增强课堂的活跃度。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 情境导入：展示一些日常生活中的空气现象，如热气球升空、水的蒸发等，引导学生思考这些现象与空气的成分有什么关系。
2. 回顾旧知：回顾之前学习的氧气、氮气等气体的性质，引出空气是由多种气体组成的混合物。
（二）、新知讲解1. 实验探究：进行“燃烧的蜡烛在密闭容器中的现象”实验，观察氧气消耗后的现象，初步推测空气中的氧气含量。
2. 数据分析：介绍拉瓦锡的实验，分析实验数据，得出空气主要由氮气和氧气组成的结论。
3. 讲解其他成分：讲解空气中除了氮气和氧气外，还有少量的二氧化碳、稀有气体等其他成分，以及它们的来源和作用。
《空气的成分核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《空气的成分》导学案一、导入1.1 引入话题：大家知道空气是什么吗？我们每天都在呼吸空气，但你们有没有想过空气到底是由什么组成的呢？1.2 激发学生兴趣：今天我们将进修《空气的成分》，通过实验和讨论，一起来探究空气的奇奥的地方。
二、进修目标2.1 知识目标：了解空气的主要成分及其比例；掌握氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途。
2.2 能力目标：通过实验观察和数据分析，培养学生科学实验能力和逻辑思维能力。
三、进修内容3.1 空气的成分：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
3.2 氧气的性质和用途：支持燃烧，呼吸作用，氧化反应等。
3.3 氮气的性质和用途：稳定性高，用于珍爱食品，制造氮气气囊等。
3.4 二氧化碳的性质和用途：增进植物光合作用，用于制冷、灭火等。
四、进修过程4.1 实验探究：利用氧气、氮气、二氧化碳的性质进行实验，观察现象并记录数据。
4.2 讨论交流：学生根据实验结果，讨论空气的成分及其作用，提出自己的见解和疑问。
4.3 总结归纳：老师引导学生总结空气的主要成分及其比例，并探讨空气在生活中的重要性。
五、教室延伸5.1 实践活动：组织学生进行空气质量监测，了解空气污染对健康的影响。
5.2 知识拓展：介绍其他气体的性质和用途，拓展学生的科学知识面。
5.3 进修反思：学生反思空气的成分对生物和环境的重要性，提出珍爱环境的建议和措施。
六、进修评判6.1 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
6.2 口头表达：学生展示实验效果，分享实验心得和体会，提高表达能力和团队合作认识。
6.3 进修反馈：老师对学生的进修情况进行评判和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高进修效果。
七、课后作业7.1 完成实验报告：学生根据实验结果完成实验报告，包括实验过程和结论。
7.2 阅读拓展：学生阅读相关科普文章，了解空气的其他成分及其作用。
7.3 知识稳固：学生复习空气的成分及其性质，做好笔记和总结，以备考试复习之用。
空气的成分教学反思
空气的成分教学反思空气的成分教学反思「篇一」这堂课之后，我的感触很深，我们平日总在埋怨现在的学生不会提问、不会思考、不会探究，更别说什么创新。
然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上学生有多少提问与思考的火花被教师消灭在萌芽中？有多少探究与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？在以前的教学中，学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么？”等问题，因这不是教师预设的知识而打消学生的探究意识，我直接给出答案。
反思一下自己的行为，通过应用知识培养学生解决实际问题的能力这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引发学生继续思考、继续提问。
通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中我，我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导学生进行再次发现问题、再次提出问题，并通过学生积极探索，让学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。
教学实验表明任何创新都源于问题。
因此，让学生带着问题学习不失为一种好的教学方法。
凡事多问几个为什么，勤于思考，求新求异，让问题走进课堂，走进头脑，强化问题意识，有很多时候不是学生不会提问题，而是教师不会引导学生去想问题，去提问题。
教师要精心设计教学环节，善于创设情境，设置悬念，为学生营造一个宽松、和谐、民主、平等和具有科学气息的学习环境，这样学生才敢想、敢问大胆质疑、畅所欲言。
如果每节课教师都能够充分关注学生的主体性，抓住学生出现的闪光点，引导学生主动地开展探究，则对课堂效率的提高、对学生今后的学习和发展都会有很大帮助。
空气的成分教学反思「篇二」针对今天上的这次试题讲评课，谈我自己对这节课的感受：本节课，我按照学生自主自查------- 合作探究 ----- 集体展评------ 课堂提升的讲评课的授课思路进行授。
把学习的主动性放手交给学生，让学生通过自查，找出自己能解决的问题及出错的原因，找出自己解决不了的问题，并通过小组成员的共同努力来解决自己不能解决的问题。
初中科学空气教学工作反思
初中科学空气教学工作反思一、教学目标在初中阶段，学生对于空气的了解较为基础，主要知识点包括空气的组成、性质、重要性以及空气的净化与保护。
教学目标主要包括以下几个方面：1. 理解空气的组成和性质：学生应该能够理解空气主要是由氧气、氮气和少量其他气体组成，了解空气的密度、压力等性质。
2. 了解空气的重要性：学生应该能够了解空气对生命的重要性，理解空气中的氧气对生物的呼吸以及燃烧的作用。
3. 掌握空气的净化与保护知识：学生应该能够了解空气污染的主要原因和危害，了解如何净化空气和保护好空气。
二、教学内容基于以上教学目标，教学内容主要包括以下几个方面：1. 空气的组成和性质：介绍空气的主要成分，重点介绍氧气、氮气和二氧化碳的含量，以及其他少量气体的组成。
引导学生通过实验和观察，了解空气的可压缩性、可扩散性、不可见性等性质。
2. 空气的重要性：讲解空气对生物的重要性，包括人类和其他生物对氧气的呼吸依赖，以及燃烧需要氧气的过程。
通过实例和实验，让学生体会到无空气的影响和重要性。
3. 空气的净化与保护：引导学生了解空气污染的主要原因，包括工业排放、机动车尾气、焚烧等，让学生了解空气污染对人类健康和环境的危害。
同时，引导学生了解如何净化空气，包括植树造林、减少机动车使用、开展环保活动等。
三、教学方法和手段为了达到良好的教学效果，我采用了以下教学方法和手段：1. 情境教学法：尽量创设逼真的学习情境，通过实验、观察和讨论等方式引导学生主动探究，体验科学知识的真实性和实用性。
2. 多媒体辅助：使用PPT演示、录像等多媒体手段，使教学内容更加生动形象，增强学生的学习兴趣。
特别是通过展示实验视频，让学生观察到实验过程和结果，并引导学生进行实验总结和归纳。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互交流和讨论，培养学生的团队合作意识和能力。
4. 实践活动：组织学生进行实践活动，如测量氧气含量、观察燃烧过程等，使学生能够亲自动手操作并体会到科学知识的实际运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
空气的成分教学反思
空气的成分教学反思1
本节课是在学生已知了空气的具体成分之后来学习空气中各成分的重要作用。
因此开门见山：空气不仅是人类生活必须的物质，而且是一种宝贵的自然资源，直切主题，让学生不禁思考：为什么空气是一种宝贵资源呢？
通过前面探究空气的成分实验中学生已经知道了氧气和氮气的有关性质，在此温故知新，学生分析：它们的这些性质决定了它们有哪些用途？这样就暗示出物质的用途和性质之间是有着一定关系的，因而，对于一种物质，学生就会从不同的角度进行分析，培养了学生思维的灵活性。
然后学生通过阅读教材，就能全面掌握氧气和氮气的用途，相信课本中那些醒目的图片一不会使他们在吃一些彭化食品时就想到氮气，看到神七火箭就会想到氧气，自然就会使他们有了学习化学的自豪感。
对于稀有气体，学生不是很熟知，但是教师通过影音资料的运用：夜晚的彩灯五光十色！体育场的炫目的人造小太阳（氙气）和夜晚飞机上氖灯的运用，及复印机中稀有气体的运用这一切对学生都有着极大的视觉冲击力，不觉中学生已经进入到了化学的奇妙世界。
通过以上知识的了解，学生巩固了空气中一种重要资源这一信息。
这时，教师提出：随着人类工业、汽车制造业的发展，你觉得身边的
空气质量有没有什么变化？学生的结论脱口而出，所以教师继续问：在你的`身边，发生过哪些污染空气的现象？这些污染会造成哪些危害？为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？学生在合作探究以上问题的过程中潜移默化的就形成了热爱自然，关注环境的意识，由于学生通过当前的天气预报对空气质量日报已有一定的认识，所以对于空气质量日报的项目及目前计放空气污染指数的内容的掌握便轻车熟路了。
空气的成分教学反思2
空气是我们每时每刻都离不开的物质。
通过对空气的认识和了解，可以比较容易引导学生进入化学世界来探究物质的奥秘。
本课题内容主要是探究“空气是由什么组成的”，以及“空气中氧气含量的测定实验”。
通过人们认识空气的历史和研究空气的成分的实验，使学生了解空气的成分，并逐步了解科学实验研究物质组成的方法。
一、本节课从日常生活经验出发，创设谜语情景，让学生产生了浓厚的兴趣。
学生在教师的指导下，能大胆探索，自主完成思考。
在这个过程中，学生积极主动参与，在课堂上讨论交流。
二、在实验环节，学生认真观看实验视频，完成实验记录，对实验的现象总结，通过现象解释实验背后的本质，加深逻辑思维，掌握知识。
三、卡通小视频的播放，既能总结知识，又能丰富课堂，在紧张的课堂中创造一些轻松，有益于学生的思维。
但是不能只哈哈一笑而
过，应该多理解和记忆微课视频中的知识。
四、但是由于本课时的内容较多、笔记较多，部分后进生的思维可能跟不上，知识掌握不扎实，笔记书写潦草。
因此，课后需要对学生进行检查和督促，让学生养成良好的学习习惯。
五、本节课中，播放了三个微课小视频，新的教学技术的应用，对于传统课堂有一定的影响，学生或许不能够马上完全适应新的教学模式，但新的教学模式肯定会发展越来越好，所以在课后还得对学生积极辅导，使学生逐渐适应新的教学技术——微课。
空气的成分教学反思3
1、教学过程反思：
本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的见解的执着，再辅以教师的启发、引导等教学手段，出色地完成了本节课的教学任务。
从学生下课后一改往日课间休息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重了知识的形成过程，关注了学生的个性发展，尽可能多地给学生创造动手、动脑的机会，既培养了学生的积极主动的学习态度，又使学生独立思考问题、发现问题和相互合作的能力得到了较好的锻炼。
2、教学效果反思：
上课前，我对本课的教学方案进行了精心的设计，特别是通过创设探究情景，进行了认真的构思。
现在回想起来，如果在课前布置学
生预习本节内容，在学生中征集探究情景的引入方案，也许效果会更好一些。
空气的成分教学反思4
这堂课之后，我的感触很深，我们平日总在埋怨现在的学生不会提问、不会思考、不会探究，更别说什么创新。
然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上学生有多少提问与思考的火花被教师消灭在萌芽中？有多少探究与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？
在以前的教学中，学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么？”等问题，因这不是教师预设的知识而打消学生的探究意识，我直接给出答案。
反思一下自己的行为，通过应用知识培养学生解决实际问题的能力这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引发学生继续思考、继续提问。
通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中我，我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导学生进行再次发现问题、再次提出问题，并通过学生积极探索，让学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。
教学实验表明任何创新都源于问题。
因此，让学生带着问题学习不失为一种好的教学方法。
凡事多问几个为什么，勤于思考，求新求异，让问题走进课堂，走进头脑，强化问题意识，有很多时候不是学生不会提问题，而是教师不会引导学生去想问题，去提问题。
教师要
精心设计教学环节，善于创设情境，设置悬念，为学生营造一个宽松、和谐、民主、平等和具有科学气息的学习环境，这样学生才敢想、敢问大胆质疑、畅所欲言。
如果每节课教师都能够充分关注学生的主体性，抓住学生出现的闪光点，引导学生主动地开展探究，则对课堂效率的提高、对学生今后的学习和发展都会有很大帮助。
空气的成分教学反思5
在进行教学的时候，先出示三张图片分别是三个饮料瓶罩着三个蜡烛。
蜡烛粘在有水的培养皿中，然后学生进行猜想哪个蜡烛线灭呢?学生进行猜测。
当然学生的猜测是多种多样的。
这样就达到了调动学生兴趣的目的。
然后问同学想不想验证一下呢？学生都很高兴的想知道结果。
下一步我就是组织学生进行观察这三个装置倒掉哪个先灭。
学生发现了结果都是很高兴。
这个时候，我又问：你们发现罩着的饮料瓶的蜡烛都灭了，那么你们又发现什么现象呢？学生都发现瓶子内水面上升了。
这个时候，我问这事什么原因呢？
这个时候学生有根据自己的知识和经验进行猜想。
当然是少数学生看的书比较的多能够这是怎样回事？我为激发学生的兴趣，我又问了一句是否像刚才这几位同学说的呢?我做了下面的操作，点燃一个小木棒，然后将饮料瓶迅速的打开，然后将燃着的木棒放入饮料瓶。
学生们发现木棒立刻熄灭了。
这个时候知道了剩下的空气不能够支持燃烧，通过比较还知道一部分的空气是支持燃烧的。
这样就通过实验掌握空气的成分了·。
在空气应用的环节，我也是主要组织学生进行体验空气的供人进行呼吸的作用。
这样学生能够更好的掌握空气的作用。
当然对于空气的燃烧支持，学生呢能够通过实验已经了解和掌握，这个方面学生的印象会更深刻。