2[1].1空气的成分第二课时导学案
第一节空气的成分导学案.
第一节空气的成分导学案（第二课时）教学目标：知识与技能目标1、了解工业上分离空气空气的方法2、了解空去污染的危害、来源及防治方法。
3、熟悉空气质量日报的主要内容过程与方法目标初步学习科学实验的设计方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
情感态度与价值观目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
学习重点：熟悉空气质量日报的主要内容，了解空气污染的危害、来源和防治，熟知污染空气的主要物质学习难点：了解空气分离的原理教学过程：知识准备学海起航回忆并回答以下几个问题1、如何实现水的三态变化？该变化是什么变化？2、从微观结构的角度说明稀有气体性质稳定的原因。
3、干冰制冷的原理是什么？发挥自学潜能你会有新发现读书自学探究新知阅读课本并回答以下几个问题1、工业上分离空气中各成分的原理是什么？2、氧气、氮气、稀有气体的用途都有那些？3、空气质量报告的主要内容包括哪几项？4、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系如何？目前计入空气污染指数的项目有那些？小组合作讨论释疑小组内部讨论并完成对知识的理解阅读课本p84实验探究4-1，交流以下几个问题1、你认为小明的实验方案能得出准确的实验结果吗？还需要那些改进？2、按照你自己的设计方案在课堂上完成实验3、与同学交流各自的实验成果。
兼收并蓄取长补短展示点评取长补短各小组选派代表交流学习收获，其他小组派代表起来补充知识回顾完成学案一、空气是一种重要的资源空气的分离原理，是 ___________变化首先分离得到的气体是分离得到的氧气可以应用于分离得到的氮气可应用于分离得到的稀有气体可应用于二、关注空气质量1、教室内和操场上空气中二氧化碳的含量有什么差别？用什么药品来测定空气中二氧化碳含量？用什么方法能够取得空气样品？实验中需要注意哪些问题？2、造成空气污染的原因有3、如何防治空气污染4、空气质量日报⑴、空气质量报告的内容包括哪几项？⑵、目前计入空气污染指数的项目包括哪些？⑶、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系如何？学而不思则罔追踪释疑深化领悟1、请你谈谈对“空气是一种重要的资源”的理解。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学冀人版》
《空气的成分》导学案第一课时一、前导问题：1. 你知道空气是由什么组成的吗？2. 为什么我们呼吸的时候感觉到空气？二、学习目标：1. 了解空气的主要成分及其含量比例。
2. 了解空气在我们生活中的重要性。
3. 知道如何保护空气质量，减少污染。
三、学习内容：1. 空气的成分：氮气、氧气、二氧化碳、氩气等。
2. 空气的作用：提供氧气、维持大气压、调节温度等。
3. 空气污染：工业排放、汽车尾气、燃煤等对空气质量的影响。
4. 保护空气：减少使用化石燃料、鼓励公共交通、植树造林等方式。
四、学习过程：1. 导入：通过观察空气中的气体的实验引入本课主题。
2. 探究：让学生在小组合作中分析空气的成分及其含量比例。
3. 延伸：展示有关空气的视频，让学生了解空气在自然界中的作用。
4. 总结：让学生总结空气的重要性以及如何保护空气质量。
5. 评价：通过小测验或讨论方式评价学生对空气的了解程度。
五、拓展延伸：1. 请学生设计一个实验，观察空气中氧气的含量。
2. 鼓励学生观察周围环境中的空气污染情况，提出改善建议。
3. 带领学生参观环保展览或工厂，了解环保工作的重要性。
六、课后作业：1. 完成课堂笔记，总结空气的成分及作用。
2. 在家中观察并记录空气的变化，如温度变化、气味等。
3. 研究一个环保项目，撰写一份关于如何保护空气的报告。
第二课时一、学习目标：1. 了解空气的成分及其含量；2. 掌握空气中氮气、氧气、二氧化碳的性质和作用；3. 能够用简单的实验方法检验空气的主要成分。
二、知识点梳理：1. 空气是一种由不同气体混合而成的气体；2. 空气主要成分为氮气（约78%）、氧气（约21%）、二氧化碳等；3. 氮气的性质：稳定、不易燃烧、不支持生命；4. 氧气的性质：能支持燃烧、生命活动必需；5. 二氧化碳的性质：不支持燃烧、植物进行光合作用所需；6. 实验方法：燃烧烛炷、吸收二氧化碳。
三、学习过程：1. 导入：通过提出问题“你知道什么是空气吗？空气是由什么组成的？”激发学生的兴趣，引导他们思考并展开讨论。
九年级化学上册2.1空气的成分第2课时教案新版粤教版
2.1空气的成分六、教学过程设计师生活动设计意图教学过程［复习提问］空气中各成分的名称及体积分数。
［讲述］上节课我们已经学习了空气的组成，我们知道了空气中含有多种物质，空气是由多种成分组成的混合物。
一、物质的分类混合物：由两种或两种以上的物质组成。
纯净物：只由一种物质组成。
组成性质举例纯净物只由一种物质组成有固定的性质纯水、红磷、蔗糖、氧气、氮气、二氧化碳等混合物由两种或两种以上物质组成没有固定的性质，各成分保持其原有性质糖水、牛奶、泥沙、空气、海水、粗盐等注意：1.研究任何一种物质的性质，都必须去用纯净物，因为一种物质里如果含有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质。
2.没有100％的完全纯净的物质。
通常所谓的纯净物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质。
［探究活动］我们的呼吸作用二、保护空气的洁净清新[提问]我们的生命活动离不开空气。
大家感受一下各种空气环境，什么情况下会心旷神怡？什么情况下又会难受窒息？为什么清新的原野给人们提供洁净的空气；而喧闹的城市常被污染的大气包围呢？分析：清新的原野没有工厂，不会造成工业污染；清新的原野没有或者很少有汽车通过，不会造成交通工具污染；清新的原野没有住户，不会造成生活污染。
相反，原野中生长着各种各样的作物、树木、花草，会起到净化空气的作用，所以清新的原野会给人们提供洁净的空气。
喧设疑，激发兴趣引入新课。
通过举例进一步让学生理解混合物与纯净物的概念，同时生活中的例子也能激发学生兴趣突破难点。
闹的城市工厂多、汽车多、人口密集，必然会造成工业污染、交通污染和生活污染，加之城市的绿化面积和绿化水平较差，造成空气的自净能力较差，所以喧闹的城市场被污染的大气包围。
[板书]一.空气是怎样被污染的1. 工业污染源污染源（人类的活动）交通污染源生活污染源2.含硫污染物——二氧化硫、硫化氢等含碳污染物——一氧化碳等含氮污染物——氮氧化物等含氯污染物——氟氯烃制冷机等颗粒态污染物——烟、粉尘、铅颗粒等二.空气污染的危害1.损害人体健康；2.影响植物生长；3.损害地面设施，破坏文物古迹；4.产生“温室效应”，导致地球的生态平衡失调。
空气的成分(第二课时)导学案
2.1 空气（第一课时）学习目标：1．通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；2.记住空气中的各种组成成分及其含量；3．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解纯净物、混合物的概念，并能对物质进行简单的分类。
自主学习：用2分钟阅读课本P26“空气是由什么组成的”。
讨论交流：1.空气是一种单一的物质吗？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中，当密闭容器中将汞连续加热12天后，发生了什么现象？3.实验中提到：容器内空气的体积大约减少了1/5，又是通过什么现象得知的呢？4.已知拉瓦锡加热至12天时，发生的反应可以用文字表达式表示如下：加热汞+氧气---→氧化汞（红色固体粉末）将上述实验得到的红色粉末再放入密闭容器中加强热，即可得到汞(Hg)和氧气（O2）。
请写出此反应的文字表达式：一、认识空气的成分：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定（1）将图2－3所示集气瓶水面上的容积划分为五．等份，并加以标记。
（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量．．红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速．．伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。
【实验现象】：_______________________________________________________（3）待集气瓶冷却．．到室温．．后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。
【实验现象】：_______________________________________________________讨论交流：1．为什么红磷要足量或过量？2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？4、该反应的文字表达式为【实验结论】：讨论交流：1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3．集气瓶中剩余的气体是什么？4．打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？5．如果实验中，红磷不足，对实验结果有无影响？为什么？讨论交流：1.在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？自主学习：用2分钟阅读课本P27剩余内容，达到以下要求：一、空气的成分：1．找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；空气中最多的成分是，其次是。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《空气的成分》导学案第一课时一、学习目标1. 了解空气的成分及其含量。
2. 掌握空气中氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的性质和作用。
3. 理解空气对生物和环境的重要性。
二、学习重点1. 空气的成分及其含量。
2. 氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的性质和作用。
三、学习难点1. 理解空气对生物和环境的重要性。
四、学习过程1. 导入：通过提出问题引发学生思考，如“空气是什么？它包括哪些成分？这些成分对我们有什么作用？”2. 学习过程：（1）空气的成分：介绍空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成，各自的含量约为氮气78%，氧气21%，二氧化碳0.03%。
（2）氮气：氮气是空气中含量最多的气体，稳定性较强，对生物和环境有重要作用。
（3）氧气：氧气是空气中第二多的气体，绝大多数生物都需要氧气呼吸来进行新陈代谢。
（4）二氧化碳：二氧化碳是植物进行光合作用的原料，人类和动物呼出的二氧化碳会被植物吸收利用。
3. 拓展：可以让学生讨论空气污染对空气成分的影响及应对措施。
4. 总结：总结空气的成分及其含量，以及氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的性质和作用，强调空气对生物和环境的重要性。
5. 布置作业：让学生用自己的话总结空气的成分及其作用，并展示给大家。
同时，要求学生观察自己周围的空气状况，思考如何保护空气环境。
五、教学反思通过本节课的学习，学生不仅对空气的成分有了更深入的了解，还明白了空气对我们的生活和环境至关重要。
同时，激发了学生对环境保护的意识，帮助他们更好地面对未来的挑战。
在导学案的设计中，要注重引导学生主动参与，培养他们的思维能力和动手能力，使课堂更加生动有趣。
第二课时导学目标：1. 了解空气的组成及其重要性。
2. 掌握空气中各种气体的含量及其作用。
3. 能够描述空气的成分对生物和环境的影响。
4. 能够运用所学知识解释一些日常生活中的现象。
导学内容：空气是地球大气层中的气体混合物，其主要成分为氮气、氧气、二氧化碳、氩气等。
《空气的成分》第二课时参考教案1
2.1 空气的成分第二课时第二课时空气的成分教学目标1、知道空气各成分的主要用途2、掌握纯净物与混合物的概念3、体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法教学重点体会科学探究的过程和方法教学难点体会科学探究的过程和方法教学过程复习：空气的成分引入：空气中各种成分有什么用？阅读：P32氮气和稀有气体有用吗一、氮气的特性及用途特性用途1、低温、常温条件下化学性质稳定1、充氮包装、保存食品2、充灯泡2、高温高能量条件下可与某些物质发生化学反应1、制取氮肥2、合成染料3、制造炸药二、稀有气体的性质和用途性质用途1、一般不跟其他物质反应，化学性质稳定焊接保护气2、通电时，会发出各种颜色的光氦气——粉红色光氖气——红光氩气——紫蓝色光氙气——特强白光霓虹灯激光技术3、密度很小的气体，很稳定探空气球教学过程三、混合物与纯净物纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
两者的区别：纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
四、呼吸作用引言：我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？探究活动：我们的呼吸作用问题：我们吸入和呼出的气体成分含量有何差别呢?假设：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量1、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量2、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量实验：实验步骤实验现象1、用排水法法收集两瓶呼出的两瓶无色气体气体2、收集两瓶空气两瓶无色气体3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别加入澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊5、取两片干燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明结论：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量讨论：1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈旺？2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后果？为什么？教学后记。
人教版九年级化学上册2.1空气第2课时导学案
第二单元我们周围的空气课题1 空气（第二课时）[学习目标]1、知识与技能（1）认识空气对人类生活的重要作用，了解氧气、氮气、稀有气体的重要物理性质和用途（2）了解造成空气污染的主要原因，认识保持空气洁净的重要性（3）知道如何保护空气和防止空气污染的措施2、过程与方法（1）通过对氧气、氮气、稀有气体用途的学习，认识到空气是一种宝贵的自然资源（2）通过对空气污染情况的认识，知道空气污染的途径及污染的危害，学会一些简单的保护空气的方法3、情感态度和价值观1、初步了解空气污染给人类带来的严重危害2、学习从化学的角度认识人与空气的关系，懂得空气是人类生存的宝贵资源；3、养成关注环境热爱自然的情感[学习重点]氧气、氮气、稀有气体的用途；空气污染的危害和保护空气的措施[学习难点]氧气、氮气、稀有气体的用途与性质的关系[学习方法]自主学习、合作交流、练习提高[教学过程]（一）创设情景、导入新课问题引导：1、空气由哪些物质组成？答: .2、什么是混合物？答: .混合物中各成份间（填有或没有）发生化学反应（二）学案引导、自主学习1、氧气曾叫做“养气”，它的主要用途是：○1；○2。
2、氮气是一种无色无味的气体，由于它的化学性质，因此常用作。
3、稀有气体都是、的气体，化学性质，曾把它们叫做，主要用途○1；○2；○3。
4、排放到空气中的有害和造成了空气的污染，保护空气的措施有○1；○2。
（三）合作探究、点拨升华探究点一：氮气的性质[小组讨论]在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气，结合实验和日常生活经验讨论：1、燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气（填“能”或“不能”）支持燃烧2、集气瓶内水面上升一定高度后（填“继续”或“不继续”）上升，这种现象说明氮气（填“难”或“易”）溶于水。
3、空气所表现出来的某些性质（填“能”或“不能”）在一定程度上代表氮气的性质，如：。
由上述推出氮气的物理性质：；化学性质：。
2.1空气的成分(第二课时)导学案
；。
（2）写出引起室内环境污染的另一种情况：。
【收获与反思】
教学反思：
在教学过程中，先了解空气的现状，并在原文的基础上增加了相关资料和视频，以扩大学生的知识面，加大学生的参与度，从而提高学生解决问题的能力，最终突出重点，突破难点。
情感态度与
价值观
逐步培养关注环境、关注社会，树立为社会进步而学习化学的远大志向。
重点
空气的污染源、空气的污染及其防治。
难点
树立保护空气清新的环保观念。
教学流程
完善
【课前热身】
空气中体积分数含量最多的气体是______、其约占________，其次是_____，约占_______，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体约和杂质约占。从冰箱中取出的啤酒瓶外壁出现了液滴，证明空气中含有，盛有石灰水的瓶子放置久了会出现一层白膜，证明空气中含有。
A.①②③ B.②③⑤C.③④⑤ D.②③④
5.现代人正在进入以“室内空气污染”为标志的第三个污染时期。以下不属于室内空气污
染物的是()
A.烹饪时产生的油烟B.水果散发出的香味
C.石材释放出的有害放射线气体氡D.劣质粘合剂释放出的甲醛等有毒物质
6.近些年来，我国北方地区的沙尘暴频发，它造成了空气中那种成分的增加。()
（2）汽车尾气是城市空气的污染物，治理的方法之一是在汽车的排气管上装上一个催化转化器，其特点是使CO与NO反应，生成可参与大气生态环境循环的无毒气体，写出CO与NO反应的文字表达式，控制城市汽车尾气对空气造成污染的方法是。①开发氢能源；②使用电动车；③植树造林；④戴呼吸面具
九年级化学上册 2.1 空气(第二课时)导学案 (新版)新人教版
2.1 空气课型：新授课设计审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期第 2 课时累计 9 课时学习过程（定向导学：教材28页至31页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(2分钟）1、认识空气是一种资源，了解氧气、氮气、稀有气体的性质以及作用2、知道空气污染的原因、危害，学会一些简单的应对措施。
学习重点：知道空气各成分的用途，并认识空气污染的危害学习难点：认识空气是一种宝贵的资源，知道保护空气的重要性二、夯实基础(15分钟)1、氧气占空气体积的多少？它有何性质？有何用途？2、氮气占空气体积的多少？它有何性质？有何用途？3、稀有气体是混合物吗？它有何用途？想一想：物质的用途由什么决定？4、空气污染的主要原因是什么？被污染的空气有什么危害？5、目前计入空气污染指数的项目有哪些?三、能力提升（15分钟）1、找一找生活中你发现关于空气资源的利用有哪些？2、根据你积累的知识，讲讲全球气候变暖、臭氧层空洞、酸雨等现象产生的原因以及危害。
本课基本属于阅读课，请对照有关题目完成夯实基础部分内容。
小组内交流讨论，分享你的课外知识。
展示你渊博的知识储备和良好口才！四、总结梳理（3分钟）1、为什么说空气是一种宝贵的资源？2、保护空气你能做些什么？五、过关检测（10分钟）1、下列物质的性质与所对应的用途没有直接关系的是（）A、氧气的密度比空气略大﹣﹣用于急救病人B、稀有气体的性质稳定﹣﹣作保护气C、石墨能导电﹣﹣可作电极D、干冰升华吸热﹣﹣用于人工降雨2、我市是全国十大宜居城市之一，人们对空气污染关注的程度不断加强，下列气体中不会．．造成空气污染的是A、二氧化氮B、二氧化硫C、一氧化碳D、二氧化碳3、今年春天，不同寻常的低温导致北极上空差点形成臭氧洞。
臭氧（O3）属于A、氧气B、空气污染物C、混合物D、稀有气体4、新修订的《环境空气质量标准》增设了PM2.5平均浓度限值，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物也称为可入肺颗粒物，主要来源于直接排放的工业污染物和汽车尾气等，是形成灰霾天气的最大元凶。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学大象版》
《空气的成分》导学案第一课时主题：探索空气中的成分一、导入空气对于我们人类来说是生命必需品，但你知道空气到底是由什么成分组成的吗？在这节课上，我们将一起探索空气的成分和各种气体在其中的比例。
二、目标1.了解空气的主要成分及其比例；2.掌握空气中氧气、氮气和其他气体的性质和作用；3.理解空气中有害气体对人类健康和环境的影响。
三、学习过程（一）空气的成分1.空气主要由氮气（N2）和氧气（O2）组成，氮气约占空气中78%，氧气约占21%。
2.此外，空气中还含有二氧化碳（CO2）、稀有气体（氦、氩、氖等）、水蒸气等。
（二）氧气的性质和作用1.氧气是人类呼吸作用的气体，细胞呼吸中起到氧化还原的作用。
2.氧气也是支持燃烧的气体，在火焰燃烧过程中必不可少。
（三）氮气的性质和作用1.氮气对人类来说并不直接参与任何生命活动，但是大气中普遍存在的氮气可以被植物吸收并变成氨、硝酸盐等营养物质。
2.氮气还可以作为惰性气体用来包装食品，保护食品的新鲜。
（四）其他气体的性质和作用1.二氧化碳是植物光合作用的重要原料，但空气中过多的二氧化碳会导致温室效应，影响全球气候。
2.稀有气体主要用于气体放电灯的填充，用途广泛。
（五）有害气体的影响1.一氧化碳（CO）是一种无色无味的致命毒气，会与血液中的血红蛋白结合、导致缺氧。
2.臭氧属于有害气体，对人体健康和植物生长环境都产生危害。
四、练习与检测1.请回答：空气的主要成分是什么？它们的比例是多少？2.我们呼吸的氧气在什么生物活动中发挥着重要作用？3.列举空气中常见的其他气体，并介绍它们的作用。
五、总结通过本节课的学习，我们深入了解了空气的成分及各种气体的性质和作用。
空气虽然无形无质，但它对于我们的生存和环境中起着至关重要的作用。
希望大家能够珍惜空气资源，保护好我们的生存空间。
六、拓展1.请尝试在实验室中进行空气成分的检测实验，验证空气中的氮气和氧气比例。
2.查找资料，了解更多关于空气污染和大气环境问题的信息，思考我们该如何从个人做起，保护大气环境。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学大象版》
《空气的成分》导学案第一课时一、进修目标：1. 了解空气的成分及其重要性；2. 精通空气中氧气、氮气、二氧化碳等主要气体的含量；3. 能够区分空气中的固体和液体颗粒；4. 能够描述空气的重要性及其在生活中的应用。
二、导入引入：通过观察自然界中的现象，我们可以发现空气在我们的生活中扮演着重要的角色。
那么，你知道空气是由哪些物质组成的吗？它们又起到了怎样的作用呢？三、进修内容：1. 空气的主要成分：a. 氮气（氮气含量约为78%）：氮气是空气中含量最多的气体，它在大气中起到稀释作用，维持空气的稳定性；b. 氧气（氧气含量约为21%）：氧气是维持生命的必需气体，人类和动植物的呼吸都依靠氧气；c. 二氧化碳（二氧化碳含量约为0.04%）：二氧化碳是植物进行光合作用的重要物质，同时也是动物呼吸产生的废气。
2. 空气中的固体和液体颗粒：空气中除了气体外，还含有一些微小的固体和液体颗粒，如尘埃、水蒸气等。
这些颗粒物质会对空气质量和我们的健康造成影响。
3. 空气的重要性及应用：空气是我们呼吸、生活和生产的基本条件，没有空气就没有生命。
除此之外，空气还可以用于燃烧、运输、压缩等各种应用。
四、试验探究：通过试验，我们可以更直观地熟识空气的成分和性质。
可以进行以下试验：1. 利用燃烧现象观察空气的氧气含量；2. 利用铁丝在空气中燃烧生成氧化铁的试验，观察空气中氧气的作用；3. 利用试验室玻璃管将空气中的二氧化碳吸附，观察氧气和氮气的分离。
五、拓展延伸：1. 了解不同地区空气中污染物质的含量及其对健康的影响；2. 进修净化空气的方法，保卫环境、呼吸健康的重要性；3. 探究其他气体的性质及应用，如氦气、氢气等。
六、总结反思：通过进修空气的成分，我们不仅了解了空气在我们生活中的重要性，也能够加深对自然界中物质的熟识。
期望同砚们能够珍惜空气资源，保卫环境，共同呼吸清新的空气。
以上是本次进修空气的成分的导学案，希期同砚们学有所获，能够在将来的进修和生活中应用所学知识。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《空气的成分》导学案第一课时一、进修目标：1. 了解空气的成分及其特点。
2. 精通空气中氮气、氧气、二氧化碳、氩气等主要成分的含量和作用。
3. 能够简易描述空气的成分对人类、动植物以及地球的影响。
二、导入引导：请同砚们在课前整理整理自己对空气的熟识，空气对我们的生活有什么重要性？空气是由什么组成的？为什么我们需要呼吸空气？等等。
三、新知讲解：1. 空气的成分：空气是地球大气层固定在地球表面四周的气体混合物，主要由氮气、氧气、二氧化碳、氩气等组成。
其中氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳含量较少，氩气以及其他稀有气体含量微乎其微。
2. 氮气（N2）：占空气的78%，氮气对人类和动植物来说并没有直接作用，但是它在维持大气压、稳定气候等方面起着重要作用。
3. 氧气（O2）：占空气的21%，氧气是人类和动植物生存不行缺少的气体，是呼吸作用的重要组成部分。
4. 二氧化碳（CO2）：占空气的0.03%，二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，同时也是造成温室效应的主要气体之一。
5. 氩气（Ar）：占空气的0.94%，氩气是一种稳定气体，在高温下被用作保卫气体。
四、教学活动：1. 观察试验：利用饱和盐水泡蚕豆种子，观察蚕豆种子的呼吸作用，了解氧气和二氧化碳之间的干系。
2. 小组谈论：请同砚们以小组为单位，谈论空气的成分对地球、人类和动植物的影响，并展示给全班同砚。
3. 角色扮演：请同砚们分组，扮演不同的气体成分，通过表演来描述各自在空气中的作用和重要性。
五、教室延伸：1. 了解温室气体的风险：引导同砚们了解温室效应、举世变暖等问题，引发对环保和节能的沉思。
2. 实地考察：组织同砚们前去植物园或公园进行实地考察，观察植物的光合作用和呼吸作用，加深对空气成分作用的理解。
六、作业安置：1. 完成教室练习题：依据所学知识，完成空气成分相关的练习题。
2. 选做作文题：写一篇关于空气成分及其重要性的短文，可以包括对环保的沉思和建议。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《空气的成分》导学案第一课时一、话题导入1. 让学生观察周围的空气，问他们空气是什么，为什么能感知到空气的存在？2. 引导学生思考，空气到底是什么组成的？它有哪些成分？二、学习目标1. 了解空气的组成及其重要成分。
2. 理解各种气体在大气中的比例及其功能。
3. 掌握实验方法，观察、检验大气中各种气体的存在。
三、知识讲解1. 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体组成的。
其中氧气约占空气的21%，氮气约占78%，其他气体的比例较小。
2. 氧气是维持生命的重要气体，供给人体和动物呼吸使用。
氮气在空气中主要起稳定大气压的作用，通常不直接参与生物体内的新陈代谢过程。
3. 水蒸气是空气中的水气，随着气温、气压的变化而变化。
二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，也是温室效应的主要因素之一。
四、实验操作1. 利用干燥石灰管吸收二氧化碳，观察管内气体变化。
说明二氧化碳的性质。
2. 利用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，观察溶液变化。
验证二氧化碳的存在。
3. 用灯管收集氧气，用消石灰管检验氧气性质，并燃点燃一根木条。
显示氧气的性质。
4. 利用碘液检验氧气的性质。
再次验证氧气的存在。
5. 通过实验结果，让学生总结不同气体的性质和存在方式。
五、课堂讨论1. 学生根据实验结果，讨论空气中各种气体的比例是否固定，各气体在空气中的功能。
2. 引导学生探讨温室效应、酸雨等环境问题与空气中气体的关系。
六、知识总结1. 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体组成。
2. 每种气体在空气中所占的比例不是固定的，各气体在大气中发挥着不同的功能。
3. 氧气、二氧化碳等气体对生命和环境都具有重要作用，我们要正确对待和保护空气。
七、作业布置1. 完成导学案中的实验记录和总结。
2. 思考：如何能够保护和改善空气质量？八、反馈评价1. 回顾学生在课堂上的讨论和实验表现，对于空气的成分是否有更深入的理解。
2. 收集学生的作业，评价他们的实验记录和总结，鼓励合理提出保护空气的建议。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《空气的成分》导学案第一课时一、前导部分1.1 导学目标：通过本节课的学习，学生应该能够了解空气的主要成分，理解空气的组成对我们生活的重要性，并能够简单描述空气的成分和其作用。
1.2 导学内容：本节课将主要介绍空气的成分，包括氮气、氧气、二氧化碳和其他气体的比例和作用。
1.3 导学思路：本节课将通过讲解、案例分析、实验演示等多种方式帮助学生全面理解空气的成分及其作用，激发学生对科学的兴趣。
二、学习部分2.1 空气的成分是什么？在我们生活的环境中，空气是必不可少的，但你知道空气主要由哪些气体组成吗？空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和少量其他气体组成。
其中，氮气占空气总体积的78%，氧气占21%，二氧化碳占0.04%，剩下的是其他气体。
2.2 空气成分的作用是什么？- 氮气：稳定大气压力，维持生态平衡。
- 氧气：维持生命活动，呼吸氧气是人类和动植物生存的基本条件。
- 二氧化碳：植物进行光合作用的原料，维持植物生长发育。
- 其他气体：包括氩气、氦气等，虽然占比较小，但也对环境起到一定影响。
2.3 空气成分的重要性空气中各种气体的比例和作用是保持地球生态平衡和人类健康的重要因素。
只有正确认识空气的成分，才能更好地保护我们的生存环境。
三、延伸部分3.1 实验演示：用燃烧法证明空气中氧气的存在材料：一根点燃的火柴、一个带盖的透明瓶、一箭头向上的螺旋形塑料管。
步骤：1. 在透明瓶内部装满水，然后将螺旋形塑料管充分浸入到瓶内水中，并将瓶口完全封闭。
2. 用火柴点燃螺旋形塑料管的针尖，使其内部发生燃烧。
3. 观察发现，燃烧后螺旋形塑料管内的水位上升，这是因为燃烧需要氧气，氧气被消耗后，水位上升。
4. 通过这个实验，可以证明空气中存在氧气。
3.2 讨论问题：如果地球大气中氧气的比例降低了会发生什么？学生可以自由发挥，探讨和讨论地球大气中氧气比例降低对生态环境和人类生活的影响，并提出相应的应对措施。
四、归纳总结通过本节课的学习，我们了解了空气的主要成分，知道空气中各种气体的作用，认识了保护空气环境的重要性。
人教版九年级化学上册 2.1《空气》第二课时导学案
人教版九年级化学上册 2.1《空气》第二课时导学案【预习导学：】问题1.回顾上一课时中所做的“测定空气中氧气含量”的实验，回答下列问题：当燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？当集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象说明氮气的什么性质？问题2.为什么说空气是一种宝贵的资源？（从氧气、氮气、稀有气体等气体的用途加以理解）问题3.在你身边发生过哪些污染空气的现象？大气污染会造成哪些危害？为了保护空气，我们应该怎么做？问题4.如何理解混合物与纯净物的概念？你能分清下列物质中，哪些是混合物，哪些是纯净物吗？（见预习自评第5题）【预习自评：】1．2019年5月8日北京奥运火炬成功登顶珠穆朗玛峰。
为解决登顶人员的呼吸问题，他们应该携带（）A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水2．夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料外壁会潮湿，说明空气中含有（）A．氮气B．氧气C．水蒸气D．二氧化碳3.物质的性质决定物质的用途。
下列因果关系不成立的是A．因为红磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹B．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝C．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料【达标测试：】1．为了建设卫生文明城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你认为不可行的是（）A．使用清洁能源代替煤和石油B．实施绿化工程，防治扬尘污染C．分类回收垃圾，并露天焚烧D．使用燃煤脱硫技术，防治SO2污染2．下列有关空气各成分的说法正确的是（）A．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C．空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学大象版》
《空气的成分》导学案一、导学目标1. 了解空气的成分及其比例。
2. 掌握空气中氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的特点。
3. 理解空气对生物和环境的重要性。
二、导学内容1. 空气的成分及比例2. 氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的特点3. 空气对生物和环境的重要性三、导学步骤第一步：导入老师引导学生观察周围的空气，提出问题：“空气是由什么组成的？每种气体的比例是多少？”引导学生思考并展开讨论。
第二步：进修空气的成分1. 学生自主阅读课实情关内容，了解空气主要由氧气、氮气、二氧化碳等气体组成，其中氧气占比约21%，氮气占比约78%，二氧化碳占比约0.04%。
2. 学生结合课本知识，完成填空题：“空气主要由____、____、____等气体组成，其中氧气占比约____%，氮气占比约____%，二氧化碳占比约____%。
”第三步：探究空气成分的特点1. 学生分组进行实验，用吸管吸入氧气和氮气，体会两种气体的性质差别。
2. 学生观察实验现象，总结氧气和氮气的特点，并用自己的语言描述。
第四步：讨论空气对生物和环境的重要性1. 学生展开讨论，探讨空气对生物和环境的重要性，如呼吸、燃烧等方面的作用。
2. 学生完成思维导图，将空气对生物和环境的作用进行整理和归纳。
第五步：小结与反思1. 老师对学生进修情况进行总结，强调空气的成分及其重要性。
2. 学生进行反思，思考空气对人类和自然的意义，展开讨论并分享自己的看法。
四、作业1. 完成空气成分的练习题。
2. 搜集相关资料，了解空气污染对环境的影响，并撰写一篇短文。
五、拓展延伸1. 学生可以自主搜索相关资料，了解其他气体在空气中的含量及特点。
2. 学生可以进行空气质量监测实验，了解当地空气质量情况，并提出改善建议。
六、课后反馈学生可以通过教室讨论、小组展示等形式，分享自己的进修收获和体会，加深对空气成分及其作用的理解。
空气导学案第二课时
第二单元课题1 空气（第二课时）【学习目标】(1)了解空气的主要成分； (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物【学习重点】了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。
【导学过程】（阅读教材26---31页，完成学案）【课前检测】1.空气中氧气含量测定实验中：（1）所用的药品为，且药品要，目的。
不能用铁丝的原因为。
不能用碳和硫的原因为。
（2）实验现象：红磷燃烧，产生，放出；待后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导气管进入集气瓶中，至约占。
（3）写出该反应的化学方程式：。
（4）实验结论：。
（5）误差剖析：实验中气体减少的体积小于1/5原因可能有：①②③2.空气的组成按来计算，约占78％，约占21％，约占0.94％ .二氧化碳约占，其他气体和杂质约占。
【预习自测】1. 叫混合物。
如。
叫纯净物。
如。
2、空气中能供给呼吸的气体是，该气体还能。
3.空气中含量最多的气体是。
它是制取硝酸和化肥的重要原料。
因其化学性质不活泼，因此常用作，如、、等；医疗上可在条件下做手术；超导材料在液氮的环境下能显示超导性能。
4. _______、______、______、_______、______等气体总称为稀有气体。
它们都没有，没有，化学性质不活泼（这些气体_____其他物质发生化学反应，曾叫做惰性气体）。
稀有气体在通电时会发出_____________，可制成多种用途的，如航标灯，强照明灯，闪光灯，霓红灯等，这些用途利用了稀有气体的性质。
可用于制造低温环境。
5.污染空气的物质包括和两大类。
空气污染指数的项目暂定为、、、、等。
有害气体主要指、、等。
空气质量级别越低，空气质量状况越。
6.为了保护空气，可以采取等措施。
【合作探究】1、下列关于空气的叙述中，正确的是（）A、空气中氮气质量占78%，氧气质量占21%B、二氧化碳是污染空气的一种有毒气体C、空气中的有害气体可能来自工厂排放的气体D、任何情况下空气的成分都是固定不变的2.下列生活常见的水属于纯净物的是（）A、矿泉水B、蒸馏水C、雨水D、生理盐水3、下列关于空气的说法中，错误的是（）A．工业上利用氧气和氮气的沸点不同，从液态空气中分离出氧气的过程属于物理变化B．空气是一种十分重要的天然资源C．若大量有害物质进入空气中，仅靠大自然的自净能力，大气还能保持洁净D．按体积分数计，空气中约含有氮气78％、氧气21％、其他气体和杂质1％4. 现有①四氧化三铁②洁净空气③铁粉④医用酒精⑤液态氧⑥水⑦水银⑧海水⑨稀有气体等物质，其中属于纯净物的是：属于混合物的是。
课题1：空气的成分(第二课时)导学案
导学案：第二单元我们周围的世界 NO：09 年级：九年级学科：化学编制：审核：班级：姓名：组别：课时：2课时课题1：空气（第二课时）【学习目标】：1、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解纯净物、混合物的概念；2、能对物质进行简单的分类。
3、空气是一种宝贵的资源。
4、了解保护空气的重要。
【学习重点】：纯净物和混合物的概念。
【学习难点】：了解保护空气的重要。
【教学方法】：交流、合作、实验探究。
【教具准备】：。
二、纯净物和混合物1、纯净物：纯净物是由______种物质组成的。
纯净物有固定的组成和性质，可以用专门的__________表示。
2、混合物：混合物是由____________物质混合而成的。
混合物中的各物质之间没有发生反应，各自保持各自的的性质，因此混合物没有固定的组成和性质。
3、纯净物与混合物的比较归纳：混合物纯净物组成是否固定性质是否固定有无专用的化学符号联系纯净物是相对的，没有绝对的纯净物。
注：研究任何物质性质，都必须取纯净物，因为杂质会掩盖物质本身一些性质。
练习：1、试着判断以下物质属于纯净物还是混合物，并说明你分类的依据。
①空气、②氧气、③二氧化碳、④海水、⑤冰、⑥冰水混合物纯净物：_________________________ 混合物：_____________________________2、生活离不开水，下列各种“水”属于纯净物的是（）A 矿泉水 B蒸馏水 C红墨水 D 自来水三、空气是一种宝贵的资源1、氧气的用途：氧气可以供给_________，支持______________。
2、氮气的性质和用途：颜色状态气味标准状况下的密度熔点沸点是否易溶于水氮气 1.251g/L -209.9℃-195.8℃（1）物理性质：氮气是一种无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气密度略小。
（2）化学性质：氮气的化学性质不活泼，通常不支持燃烧。
（3）用途：制硝酸和化肥的重要原料；用作保护气（焊接金属……、灯泡……、食品防腐……）；医疗上在液氮冷冻麻醉条件下做手术；超导材料在液氮低温下能显示超导性能。
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2.1空气的成分第二课时
学习目标：
1.知道什么是混合物和纯净物
2.探究我们呼出的气体和空气成分有何不同学习过程：
一、学前巩固：
1、空气中占21%，占78%，稀有气体占，二氧化碳占，其他占。
2、红磷燃烧的化学方程式
二、学习新知：
1.混合物和纯净物
⑪混合物是由的物质组成的，纯净物是由组成的。
⑬区别方法：①混合物各成分的含量不固定，纯净物成分是固定的
②有化学式的一定是纯净物，混合物没有化学式。
混合物里各物质间没有发生反应，各自保持自己的化学性质
⑭即学即用：
①、下列家庭常用物质中，属于纯净物的是（）
A．牛奶B．酱油C．蒸馏水D．葡萄酒
②、下列物质属于纯净物的是（）
A．食用醋B．天然气C．含碘盐D．蒸馏水
③、下列物质中属于纯净物的是（）
A．银B．碘酒C．不锈钢D．矿泉水
④、下列物质中属于纯净物的是（）
A、果汁
B、豆浆
C、碳酸饮料
D、水
⑤．下列物质中属于纯净物的是（）
A．自来水B．冰C．面粉D．食盐
⑥、下列各组物质都属于纯净物的是（）
A、矿泉水、蒸馏水
B、汽油、柴油
C、明矾、干冰
D、洁净的空气、纯牛奶
⑦．下列物质属于纯净物的是（）
A．清新的空气B．冰红茶C．清洁的海水D．冰醋酸
8、下列物质属于纯净物的是（）
A、消毒后的自来水
B、蒸馏水
C、空气
D、加碘食盐
⑨、下列常见物质中，属于纯净物的是（）
A．可乐饮料B．加碘食盐C．蒸馏水D．酸奶
1 ⑩、下列哪种属于纯净物（）
A.蒸馏水
B.氯化钠注射液
C.清洁的空气
D.钛合金
111、现在有下列物质：⑪洁净的空气；⑫石块；⑬海水；⑭氧气；⑮二氧化碳；⑯食盐水⑰铁粉；⑱氮气；⑲稀有气体；⑳水
其中属于与纯净物的有______________
属于混合物的______________（填序号）
二、探究活动：对比我们吸入和呼出的气体
提示：木条燃烧有氧气参与，氧气含量愈多，燃烧愈旺：
二氧化碳能够与澄清石灰水反应，二氧化碳含量愈多，浑浊现象出现的愉快，且较明显。
实验步骤：①用排水法收集两瓶呼出气体，再收集两瓶空气。
②取一瓶呼出气体和一瓶空气，分别将燃着木条深入，观察现象。
③取一瓶呼出气体和一瓶空气，分别倒入澄清石灰水，观察现象。
④观察处于空气中的玻璃，再向玻璃上哈呼出气体，对比观察现象。
氧气含量二氧化碳含量水蒸气含量
吸入气体（空气）
呼出气体
三、记忆巩固知识点
5．混合物与纯净物
纯净物是一种单一的物质，比如氧气、氮气、二氧化碳、食盐、蔗糖、碳酸氢铵等物质。
而混合物是由两种或两种以上纯净物简单地混杂在一起形成的。
如：空气、海水、盐水、氧气与二氧化碳的混合气等。