空气的成分导学案1
第一节《空气的成分》导学案.
第四单元第一节《空气的成分》第一课时导学案使用时间：2012.2.20 班级姓名学习小组一、学习目标：1、了解空气的主要成分、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途3、初步学习科学实验的方法、进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
二、重点和难点：空气的成分和探究空气中氧气的含量三、课前预习：1、原始大气是以、、和等气体为主要成分，在绿色植物出现以后，植物依靠吸收，放出，氧气分别与一氧化碳、、甲烷、氨作用，使它们转化为、和。
经过数十亿年的变迁，终于形成了现在的大气层。
2、（）得出了空气是由（）和（）组成，其中氧气约占空气总体积的（）的结论。
后来陆续发现了（），才认识到空气中除了氧气和氮气之外，还有其他成分。
3、实验证明：空气的成分按（）计算，大约是：氮气占（）、氧气占（）、稀有气体占（）、二氧化碳占（）、水蒸气和杂质占（）。
4、观察课本82页空气中各种气体的沸点，回答问题：在工业上怎样将空气中的各成分分离出来？空气液化（由气体转变为液体）时首先液化的气体是；汽化（由液体转变为气体）时首先汽化的气体是。
5、了解氧气、氮气、稀有气体的性质和用途。
成分主要性质主要用途氧气物理性质：无色、无味、气体，不易溶于供给呼吸、医疗、炼钢、宇宙航行、气焊等水。
化学性质：氧化性氮气物理性质：无色、无味、气体，不易溶于水。
化学性质：不活泼、不能燃烧、不支持燃烧化工原料、保护气、食品充氮做防腐剂稀有气体物理性质：无色、无味、气体，通电会发不同颜色的光化学性质：很不活泼作保护气，制多种用途的电光源等。
四、学习过程：一、认识空气的组成测定空气里氧气含量的实验：1、该实验的原理是：用氧化法反应掉密闭系统里的氧气，使氧气转化为固体物质。
密闭系统里减小的气体体积，即是密闭系统里氧气的体积。
2、测定空气中氧气的含量：（1）在加热的情况下，_______能跟空气中的_______反应，生成 ____色的_______。
导学案 空气的成分
空气的成分导学案一、学习目标1.清楚空气中各种气体的比例含量2.了解空气中氮气和氧气的占比3.了解测定空气成分的一些实验4.掌握红磷燃烧实验的一些细节二、知识点默写1、空气是人类和一切动植物的，也是重要的资源。
2、红磷燃烧时产生大量（五氧化二磷），探究空气的成分实验中，当燃烧结束后，打开，烧杯中的水被吸入了，白烟消失，进入集气瓶的水的体积约占其体积的。
3、烟一般是，雾一般是，烟雾是2者混合。
4、空气的组成：氮气，氧气，二氧化碳，稀有气体，其他气体和杂质。
体积分数：大约78%，大约21%，大约0.03%。
5、像空气一样由两种或两种以上物质组成的物质叫做，只由一种物质组成的物质称为。
6、稀有气体不活泼，曾被叫做，但是也能够与一些物质发生反应。
氦气也可以用来气球，当通过稀有气体的灯管时，就会发出的光。
7、法国的首先发现空气的组成，实验的材料是。
8、工业上可以从空气中获得和，这是根据他们的不同。
这种方法叫法，是变化。
9、人们将液氮和液氧分别装入钢瓶中，提供给各机构使用，盛液氮的钢瓶被漆成，盛液氧的钢瓶被漆成。
液氮可以用来，医院以前用氧气瓶，然后逐渐被中央氧气替代。
三、例题解析考点一考察空气中氧气占比[例题1]节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉到闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是（）A.1%B.19%C.25%D.78% [解析]空气中氧气含量为21%，商场里人多，氧气含量会比正常空气中含量偏低，所以选项中氧气的体积分数可能是19%；[答案]B考点二燃烧实验判定空气成分的实验细节[例题2]如图所示装置可用来测定空气中氧气的体积分数。
对该实验的分析正确的是()A.白磷不一定要足量B.装置气密性不会影响实验结果C.将白磷改为木炭也能得到正确结论D.冷却后瓶内压强减小而导致集气瓶从烧杯中吸水[解析]A.如果白磷太少，那么集气瓶内的氧气消耗的不够充分，计算出氧气的体积分数就会偏小；B.如果装置的气密性不好，那么外面的空气会进入集气瓶内，使集气瓶内气压变化太小，自然吸入的水体积就少，计算出的氧气体积分数就偏小；C木炭燃烧生成二氧化碳气体，反应前后集气瓶内的气压几乎不变，几乎没有水吸进集气瓶内，因此无法测量其中氧气的体积；D.冷却后瓶内压强减小而导致集气瓶从烧杯中吸水。
《空气的成分导学案》
《空气的成分》导学案一、导入1. 请同砚们闭上眼睛，深呼吸几口空气，感受一下空气的味道和清新。
你们知道空气是由什么组成的吗？今天我们就来进修一下空气的成分。
2. 请同砚们观看一段视频，展示空气中的氧气、氮气、二氧化碳等成分，引起学生兴趣和好奇心。
二、探究空气的成分1. 让学生们分组进行实验，应用酒精灯燃烧，观察火焰的变化。
通过实验，引导学生发现空气中氧气的存在，并了解氧气对燃烧的作用。
2. 引导学生思考，空气中还有哪些气体？通过实验或图片资料，让学生了解空气中氮气、二氧化碳等气体的存在。
三、空气成分的比例1. 让学生们观看PPT，了解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的比例。
引导学生思考，为什么我们需要呼吸氧气？空气中的氧气和二氧化碳比例是多少？2. 让学生进行小组讨论，总结出空气中各种气体的比例，并通过实验或模型展示，加深学生对空气成分比例的理解。
四、空气的重要性1. 让学生们思考，如果空气中某种气体比例发生改变，会对人类生活和环境产生什么影响？引导学生探讨空气污染对人类健康和环境的风险。
2. 让学生们展开想象，如果地球上没有空气，会是什么样子？通过图片或视频，引导学生了解其他行星上的大气层情况，加深对空气重要性的认识。
五、教室小结通过本节课的进修，希望同砚们能够了解空气的成分及比例，认识空气对人类生活和环境的重要性，培养珍爱环境的认识和行动。
六、作业安置1. 完成课后练习题，稳固对空气成分的理解。
2. 搜集相关资料，了解空气污染的风险及防治措施。
希望同砚们在进修中能够发现问题、解决问题，培养对环境珍爱的责任感和行动力。
让我们一起呵护地球，呼吸清新的空气，共同创造美好未来！。
《空气导学案》
《空气》导学案一、导学目标1. 了解空气的组成和性质。
2. 掌握空气的重要性及其在生活中的应用。
3. 理解空气污染对环境和人类健康的影响。
4. 培养珍爱环境、珍惜资源的认识。
二、预习问题1. 空气是由什么组成的？2. 空气的主要性质有哪些？3. 空气在生活中的应用有哪些？4. 什么是空气污染？空气污染对环境和人类健康有哪些风险？三、课前预习1. 请查阅资料，了解空气的组成和性质。
2. 思考空气在你平时生活中的重要性及应用。
3. 查找相关资料，了解空气污染的成因和风险。
四、教室导学1. 空气的组成和性质- 空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、稀有气体（如氩气、氖气等）和少许二氧化碳、水蒸气等组成。
- 空气是无色、无味、无形的，具有压力、弹性和重量。
- 空气对人体和动植物的发展发育具有重要作用。
2. 空气的应用- 空气是人类生存不可缺少的物质，用于呼吸、燃烧、运输等方面。
- 空气还可以用于制取氧气、氮气等工业原料，以及用于控制气候、净化水源等环境珍爱方面。
3. 空气污染及其风险- 空气污染是指空气中有害物质超过一定浓度，对人体健康和环境造成风险的现象。
- 空气污染会导致雾霾、光化学烟雾、酸雨等环境问题，同时也会影响人类的呼吸系统，引发呼吸道疾病和癌症等疾病。
五、课后作业1. 思考并总结空气在平时生活中的重要性及应用。
2. 查找一种空气污染物，并了解其来源、风险及防治措施。
3. 撰写一篇关于空气污染的文章，提出自己的环保建议。
六、拓展延伸1. 参观当地的环保展览，了解更多关于空气污染和环境珍爱的知识。
2. 参与志愿者活动，投身环保事业，为改善空气质量贡献自己的力量。
3. 鼓励家人、朋友一起关注环境问题，共同呵护地球故里。
通过本次进修，置信同砚们对空气的重要性和环境珍爱有了更深入的了解，希望大家能够积极参与环保活动，共同守护我们美丽的地球！。
《空气的主要成分导学案》
《空气的主要成分》导学案一、导学目标1. 了解空气的主要成分及其含量。
2. 掌握氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的比例。
3. 理解空气对生命的重要性以及空气污染对人类健康和环境的影响。
二、导学内容1. 空气的主要成分是什么？2. 氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的比例是多少？3. 空气的重要性及空气污染对人类健康和环境的影响。
三、导学步骤第一步：导入请同砚们观察周围的环境，你们认为空气是什么？空气中都包含哪些成分？为什么我们需要呼吸空气？第二步：进修空气的主要成分1. 空气的主要成分是氧气、氮气和二氧化碳。
其中，氧气占空气的21%，氮气占78%，二氧化碳占0.03%。
2. 氧气是我们呼吸的气体，它是维持生命所必需的气体。
氮气对人体并没有直接的影响，但是在大气环境中起到稀释氧气的作用。
二氧化碳是植物进行光合作用时吸收的气体，也是我们呼出的废气。
3. 除了氧气、氮气和二氧化碳，空气中还含有少许的氩气、氦气、氖气等稀有气体。
第三步：探讨空气的重要性1. 空气是维持生命的重要条件之一，没有空气我们无法生存。
呼吸是人类的生命活动之一，通过呼吸，我们吸入氧气，排出二氧化碳，维持身体的正常代谢。
2. 空气中的气体成分对地球的气候和环境起着重要作用。
例如，二氧化碳的增加会导致地球温室效应加剧，气候变暖。
3. 空气污染严重影响人类的健康和环境。
空气中的颗粒物、二氧化硫、一氧化碳等有害物质会引发呼吸道疾病、心血管疾病，甚至导致癌症等严重后果。
第四步：总结通过本节课的进修，我们了解了空气的主要成分及其含量，认识到空气对生命的重要性，以及空气污染对人类健康和环境的风险。
希望大家能够重视空气质量，珍爱环境，共同创造一个更加清洁、健康的生活空间。
四、课后作业1. 请同砚们用自己的话简要总结空气的主要成分及其含量。
2. 你认为我们应该如何珍爱空气质量？请谈谈你的看法。
3. 请观察周围环境中的空气污染情况，并记录下你的观察结果。
《空气的成分》导学案
《空气的成分》导学案导学目标：1. 了解空气的成分是什么，包括氮气、氧气、二氧化碳等；2. 掌握空气成分的百分比，了解空气的主要组成部分；3. 了解空气对人类和环境的重要性，以及空气污染对人类健康的危害；4. 提高学生对环境保护的意识，懂得珍惜并保护好大自然赋予我们的空气资源。
导学内容：一、空气的成分1. 氮气：氮气是空气中最主要的组成部分，占据了空气的大约78%的体积。
氮气对人体没有直接的影响，但在一些化学反应中扮演着重要角色。
2. 氧气：氧气是人类生存不可缺少的气体，占据了空气的21%的体积。
我们呼吸的氧气就来自于空气中的氧气。
3. 二氧化碳：二氧化碳是空气中的另一个重要气体，占据了空气的0.04%的体积。
二氧化碳是植物进行光合作用的必需气体，也是造成温室效应的主要气体之一。
二、空气的重要性1. 空气是我们生存的基础，没有空气我们就无法呼吸，水就无法蒸发，地球就无法变得温暖。
2. 空气保护地球和我们人类的生存环境，为植物提供所需气体，为人类提供氧气，是生命不可或缺的资源。
3. 空气也是地球大气层中的一部分，能够保护地球免受宇宙射线的侵害，维持地球温度的稳定。
三、空气污染的危害1. 空气污染是当今全球环境问题中最为严重的之一，主要污染源包括工厂排放、机动车尾气等。
2. 空气污染会导致呼吸道疾病、心脑血管疾病等健康问题，甚至引发癌症等严重疾病。
3. 空气污染还会对环境造成影响，破坏大气层臭氧层，加剧全球变暖，影响生态平衡。
导学任务：1. 阅读相关资料，了解空气的成分及其重要性；2. 定期参加户外活动，呼吸新鲜空气，增强身体素质；3. 积极参与环境保护，减少使用化石燃料，减少空气污染的产生；4. 和家人朋友分享所学知识，一起呵护我们共同的家园。
导学案总结：通过本次导学活动，相信大家对空气的成分及其重要性有了更深入的了解。
希望大家能够珍惜我们的空气资源，保护好我们的地球环境，让我们的家园更加美好。
让我们从现在做起，行动起来，为环保贡献自己的力量！。
《空气的成分导学案》
《空气的成分》导学案一、导入空气是我们生活中必不可少的东西，但你知道空气是由什么组成的吗？今天我们就来进修一下空气的成分。
二、探究空气的成分1. 空气是什么？空气是一种气体混合物，主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他气体组成。
2. 空气的成分比例是多少？空气的主要成分比例大约是氮气占78%、氧气占21%、二氧化碳占0.04%。
3. 氮气的作用是什么？氮气对于维持生物体的正常发展和代谢起着非常重要的作用。
4. 氧气的作用是什么？氧气是生物体进行呼吸作用的重要气体，没有氧气，生物体无法正常生存。
5. 二氧化碳的作用是什么？二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料之一。
三、实验探究1. 实验目标：观察氧气的性质2. 实验材料：燃烧木柴、玻璃瓶、烛台3. 实验步骤：a. 将一根木柴点燃，放入玻璃瓶中。
b. 将瓶口盖紧。
c. 将瓶口放在烛台上，等待观察。
4. 实验结果：木柴燃烧需要氧气，当瓶子内的氧气被燃烧消耗完后，火焰会熄灭。
四、思考讨论1. 为什么火焰会熄灭？2. 如果我们的身边没有足够的氧气，会发生什么情况？3. 为什么在植物进行光合作用时会开释氧气？五、拓展延伸1. 了解更多关于空气成分的知识，探究其他气体在空气中的比例和作用。
2. 钻研大气层的结构和功能，了解大气对地球的重要性。
六、总结通过进修，我们了解到空气是由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成的混合物，不同气体在空气中的比例和作用各不相同。
空气对于维持生命和增进生物体发展起着至关重要的作用，我们要珍惜空气资源，珍爱环境，让我们的地球更加美好。
愿大家在未来的进修中能够继续探究空气的奥秘，不息拓展自己的知识领域。
《空气的成分导学案》
《空气的成分》导学案一、导入1. 通过观察我们周围的事物，你有没有想过空气的成分是什么呢？今天我们就来探索一下空气的成分。
2. 让我们先来看一段视频：（播放相关视频）二、进修目标1. 了解空气的成分是什么。
2. 掌握空气中氧气、氮气、二氧化碳的含量。
3. 了解空气中其他气体和微粒的存在。
三、进修过程1. 空气的成分是什么？空气是由气体、水蒸气、微粒等组成的。
其中，气体是最主要的成分。
空气中主要包含氧气、氮气、二氧化碳等气体。
2. 氧气的含量空气中氧气的含量约为21%，氧气是维持人类和动植物生命的重要气体，没有氧气，我们就无法呼吸，身体无法正常运作。
3. 氮气的含量空气中氮气的含量约为78%，氮气是一种惰性气体，不易与其他物质反应，但在一些化学反应中也扮演重要角色。
4. 二氧化碳的含量空气中二氧化碳的含量约为0.04%，二氧化碳是植物进行光合作用时所需的气体，也是人类呼吸后排出的废气。
5. 其他气体和微粒的存在空气中还包含少许的氩气、氦气、氖气等稀有气体，以及微粒、细菌等。
这些气体和微粒虽然含量很少，但也对空气的性质产生一定影响。
四、小结通过进修，我们了解到空气的主要成分是氧气、氮气、二氧化碳等气体，它们共同构成了我们呼吸的空气。
同时，空气中还包含其他气体和微粒，这些成分共同组成了我们呼吸的环境。
五、教室练习1. 空气中氧气的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%2. 空气中氮气的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%3. 空气中二氧化碳的含量约为多少？A. 21%B. 78%C. 0.04%六、拓展延伸1. 你知道空气中其他气体的含量吗？请做一些调查，了解一下空气中其他气体的含量和作用。
2. 你知道空气中微粒的来源吗？请做一些钻研，了解一下空气中微粒的来源和影响。
七、作业安置1. 请写一篇关于空气成分的小作文，介绍空气的成分和作用。
2. 请收集一些有关空气成分的图片或视频，准备下节课展示。
空气的成分学案
空气的成分学案1. 引言空气是我们生活中必不可少的元素之一。
了解空气的成分对于我们理解环境的影响以及保护生态系统至关重要。
在这个成分学案中，我们将探讨空气的主要成分是什么，它们的来源和作用。
2. 气体成分空气主要由氮气、氧气和一些稀有气体组成。
氮气占据空气的大部分，约78%，它的主要来源是大气中的闪电和生物过程。
氧气占据空气的约21%，它是动物呼吸和燃烧过程中必需的。
其他稀有气体如氩气、氪气和氙气等只占据空气的极小部分。
3. 水蒸气水蒸气是空气中存在的另一个重要成分。
这是由于蒸发、植物呼吸和地表水蒸发等过程产生的。
水蒸气的含量在不同地理位置和气候条件下有所不同，从亚热带到极地地区都有存在。
水蒸气对气候和天气的形成起着重要作用。
4. 悬浮颗粒物空气中还存在着各种悬浮颗粒物。
这些颗粒物通常包括尘土、花粉、烟雾和大气气溶胶等。
它们的大小和组成有很大的差异，可以对人体健康产生不同程度的影响。
一些细小的颗粒物可以被吸入到肺部，导致呼吸道疾病。
5. 空气中的其他成分除了气体和悬浮颗粒物之外，空气中还存在一些重要的成分。
其中一个是二氧化碳，它是动植物呼吸以及燃烧等过程的副产品。
二氧化碳的含量与气候变化密切相关。
此外，空气中还含有一些有机化合物、有害气体和化学物质，它们的来源包括工业排放、交通排放和农业活动。
6. 空气质量和污染空气的成分对环境和人类健康有着重要影响。
不同地区的空气质量可能会受到污染物的影响而变得不同。
常见的空气污染物包括二氧化硫、氮氧化物、颗粒物和臭氧等。
这些污染物来源于工业排放、车辆尾气、燃煤和焚烧等过程。
长期接触污染空气可能导致呼吸系统疾病、心血管疾病和癌症等健康问题。
《空气的成分导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《空气的成分》导学案第一课时一、话题导入1. 让学生观察周围的空气，问他们空气是什么，为什么能感知到空气的存在？2. 引导学生思考，空气到底是什么组成的？它有哪些成分？二、学习目标1. 了解空气的组成及其重要成分。
2. 理解各种气体在大气中的比例及其功能。
3. 掌握实验方法，观察、检验大气中各种气体的存在。
三、知识讲解1. 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体组成的。
其中氧气约占空气的21%，氮气约占78%，其他气体的比例较小。
2. 氧气是维持生命的重要气体，供给人体和动物呼吸使用。
氮气在空气中主要起稳定大气压的作用，通常不直接参与生物体内的新陈代谢过程。
3. 水蒸气是空气中的水气，随着气温、气压的变化而变化。
二氧化碳是植物进行光合作用的重要原料，也是温室效应的主要因素之一。
四、实验操作1. 利用干燥石灰管吸收二氧化碳，观察管内气体变化。
说明二氧化碳的性质。
2. 利用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，观察溶液变化。
验证二氧化碳的存在。
3. 用灯管收集氧气，用消石灰管检验氧气性质，并燃点燃一根木条。
显示氧气的性质。
4. 利用碘液检验氧气的性质。
再次验证氧气的存在。
5. 通过实验结果，让学生总结不同气体的性质和存在方式。
五、课堂讨论1. 学生根据实验结果，讨论空气中各种气体的比例是否固定，各气体在空气中的功能。
2. 引导学生探讨温室效应、酸雨等环境问题与空气中气体的关系。
六、知识总结1. 空气是由氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳等气体组成。
2. 每种气体在空气中所占的比例不是固定的，各气体在大气中发挥着不同的功能。
3. 氧气、二氧化碳等气体对生命和环境都具有重要作用，我们要正确对待和保护空气。
七、作业布置1. 完成导学案中的实验记录和总结。
2. 思考：如何能够保护和改善空气质量？八、反馈评价1. 回顾学生在课堂上的讨论和实验表现，对于空气的成分是否有更深入的理解。
2. 收集学生的作业，评价他们的实验记录和总结，鼓励合理提出保护空气的建议。
初三化学《空气的成分》导学案1
初三化学《空气的成分》导学案第一课时学习目标：1.了解空气的成分2.会测定空气中氧气的含量学习重、难点: 测定空气中氧气的含量导学过程:一、课前预习：1.空气的成分及体积分数：2. 法国化学家通过实验得出了空气由和组成，其中约占空气总体积的1/5的结论。
二、课堂学习：1．阅读课本上的“观察与思考”，讨论总结实验原理：利用某些物质在一定量空气中完全消耗其中的氧气而又不产生其他的气体，导致压强减小，进入瓶中水的体积就是氧气的体积。
2．完成课堂试验：试验现象：⑴⑵试验文字表达式3．讨论交流：⑴红磷在瓶中未能全部燃烧，而且吸入约占集气瓶容积五分之一的水，说明氧气_________________，而且约占空气总体积的________________；还可同时说明余下气体具有____________、________________、_____________ ____________等性质。
⑵能不能用木炭代替红磷？为什么？⑶已知镁+氧气点燃氧化镁，镁+氮气点燃氮化镁（固体）根据上述反应，能否用镁来代替红磷测定空气的成分。
⑷实验注意事项练习：①本实验所用红磷必须____________，才能把瓶中氧气耗尽，较准确测出空气中氧气的含量。
②装置不能____________，实验前首先要检查气密性。
③红磷在瓶中燃烧时放出大量的热，会使气体膨胀，气压增大，抵消氧气的消失而引起的气压减小，所以，一定要__________________________，再观察记录。
④要先把________________，后打开止水夹。
⑤在空气中点燃红磷后要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞，太慢，红磷燃烧放出的热会使瓶中的空气跑出一部分，进入瓶中的水______瓶子容积的五分之一。
4．练习试验后发现测定出的空气中氧气的体积小于广口瓶容积的1/5。
产生这种现象的原因可能有：①②③5．混合物与纯净物纯净物是一种单一的物质，比如氧气、氮气、二氧化碳、食盐、蔗糖、碳酸氢铵等物质。
《空气的成分》 导学案
《空气的成分》导学案一、学习目标1、了解空气的主要成分以及各成分的体积分数。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
3、理解纯净物和混合物的概念，并能对常见物质进行分类。
4、认识空气是一种宝贵的自然资源，树立保护空气的意识。
二、学习重难点1、重点（1）空气的主要成分及其体积分数。
（2）测定空气中氧气含量的实验。
2、难点（1）理解实验测定空气中氧气含量的原理。
（2）纯净物和混合物的区分。
三、知识回顾1、你知道哪些与空气有关的现象或知识？2、想一想，空气是由一种物质组成的还是由多种物质组成的？四、新课导入我们生活在空气中，每时每刻都在呼吸着空气。
那么，空气到底是由什么组成的呢？这就是我们今天要探究的内容。
五、知识讲解（一）空气成分的发现史早在二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。
他把少量汞放在密闭的容器中连续加热 12 天，发现有一部分银白色的液态汞变成了红色粉末，同时容器内空气的体积差不多减少了1/5。
拉瓦锡又把得到的红色粉末加强热，得到汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器中减少的空气的体积。
通过实验，拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积 1/5 的结论。
（二）空气的成分通过现代科学实验测定，干燥的空气中各成分按体积分数计算大约是：氮气（N₂）占 78%，氧气（O₂）占 21%，稀有气体（氦 He、氖Ne、氩 Ar、氪 Kr、氙 Xe 等）占 094%，二氧化碳（CO₂）占 003%，其他气体和杂质占 003%。
需要注意的是，这里所说的“体积分数”是指某气体的体积在混合气体总体积中所占的比例。
（三）测定空气中氧气含量的实验1、实验装置如图所示，在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5 等份。
用弹簧夹夹紧胶皮管。
点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧。
观察红磷燃烧的现象和集气瓶内水面的变化情况。
2、实验原理红磷在空气中燃烧，消耗了集气瓶内的氧气，生成了五氧化二磷固体。
空气成分教案1
课题
《空气的成分1》
课型
新授
主备人
袁瑜
教学设计
二次备课
学习目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、结合社会生活了解空气是பைடு நூலகம்种重要的资源。
执教人
学生观察并分析：
（1）实验现象：；
（2）实验结论：；
（3）实验中为什么气体减少的体积少于1/5，有哪些可能原因？师生共同分析并得出结论：
⑴如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？
⑵如何测得消耗掉氧气的体积？
学生思考，相互交流
然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩出去：你还能设计那些实验？（这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习）
3．演示实验：测定空气中氧气的含量。
教后记
2．空气是一种宝贵资源，所包含的氧气，氮气和稀有气体在我们生活中都有很大的作用，能不能想出日常的例子。
小结：1、氧气用途：潜水、医疗、宇宙航行；炼钢、气焊；2、氮气用途：化工原料（硝酸、化肥）；保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）；液态氮气可做制冷剂；3、稀有气体：保护气（焊接金属、充灯泡）；各种用途的电光源；激光技术；制造低温环境（氦）；医疗麻醉（氙）。
一、认识空气的组成
1．学生阅读课本p80页第二自然段，了解原始大气的成分，并记忆空气中各气体的体积分数。填写：
氮气：氧气：二氧化碳：
稀有气体：水蒸气和杂质：
2．教师提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定空气中氧气的含量呢？
[活动天地]
教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：
第三单元第一节《空气的成分》导学案-葛
第三单元第一节《空气的成分》第一课时（主备人:葛恒巧）班级姓名学号组号一、学习目标：1、了解空气的主要成分、结合社会生活了解空气是一种重要的资源。
2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途3、初步学习科学实验的方法、进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
二、重点和难点：探究空气中氧气的含量三、课前预习：1、阅读课本62-63页内容：下列事实说明空气中含有哪些成分；红磷在空气中燃烧，空气是制造氮肥的原料，酥脆的饼干在空气中放置逐渐变软，长期放置在空气中的澄清石灰水有一层白膜2、拉瓦锡得出了空气是由和组成，其中氧气约占空气总体积的结论。
后来陆续发现了稀有气体等，才认识到空气中除了氧气和氮气之外，还有其他成分。
实验证明：空气的成分按计算，大约是：氮气、氧气稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质。
四、学习过程：（一）测定空气里氧气含量的实验：1、在测定空气中氧气含量的实验中，小强采用了如图所示装置：在由两个注射器组成的密闭系统中留有25mL空气，给装有细铜丝的玻璃管加热，同时缓慢推动两个注射器活塞，至玻璃管内的铜丝在较长时间内无进一步变化时停止加热，待冷却至室温，将气体全部推至一个注射器内，观察密闭系统内空气体积变化．（1）在实验加热过程中，交替缓慢推动两个注射器活塞的目的是使铜丝和空气中的氧气充分反应（2）写出该实验中反应的表达式（3）小强测得实验结果如下：反应前注射器内气体总体积25mL ，反应后注射器内气体总体积22mL ，由此数据可以推算出他测定的空气中氧气的体积分数 2l%（填“＞”、“=”、“＜”）．造成该实验出现误差的原因可能是（填序号）①没有交替缓缓推动两个注射器活塞；②读数时没有冷却至室温；③加入铜丝量太少；④加入铜丝量太多（4）通过上面的实验，你学到的测量混合物中某成分含量的方法是通过化学反应除去混合物中的一种成分，再测量混合物在反应前后体积（或质量）的变化，从而得出该种成分的含量。
空气的成分教学设计导学案(叙永陈定琴).doc
叙永县坛厂九校陈定琴一、教学设想：1、教材分析《空气的成分》是鲁教版九年级上册《我们周围的空气》的第一课时。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，在小学就对空气的知识表现为：氮气、氧气、二氧化碳是组成空气的主要成分，还知道：按体积计算，氧气占五分之一，氮气占五分之四。
同时它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，学生对空气已有一定的认识，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
本节课是引导学生逐步学会利用科学探究的方法研究物质很好的启蒙课。
2、学情分析9年级学生对空气并不陌生，在日常生活中以及小学科学内容就已经了解了空气的有关知识，但不够准确。
学习中学生可能仍存在的一些疑惑，如：为什么空气看不见，摸不着？如何证明空气确实存在？空气由什么物质组成？洁净的空气是纯净物吗？为什么有的物质在空气中能燃烧？同时由于学生刚接触化学，具备的化学知识和实验能力非常有限，完全独立设计并完成“测定空气里氧气含量”实验有一定困难。
对此，教学中我选择引导学生分析出实验原理、药品选择、装置要求，然后再让学生动手检验，这样可以避免学生因不够完全理解而无从下手，又能让学生动手探究。
3、教学思路与设计尽管空气是学生在化学课上系统学习的第一种物质，但学生并不陌生，但在学生还没有接触到压强方面知识的情况下，引导学生设计实验是有难度的，同时考虑教材上的探究实验准备有难度，操作也不方便，现象也不是很明显，所以选择操作性强的实验：磷燃烧法测定空气中氧气含量的实验。
教材上的实验引导学生作为其他方案理解。
为此，本节课将教学重点和难点定位在探究测定空气成分的方法上。
通过实验，让学生知道测定空气中氧气的含量的方法，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，教学设计也是为突破这一难点展开。
从能力培养来说：从了解拉瓦锡测定空气中氧气的含量到仿照实验测定空气中氧气的含量，为学生提供了一个合理的思维方式。
第四单元第一节空气的成分学案(第一课时)(1)(1)
空气的成分一、学习目标：1、在认识空气组成的基础上，了解空气是混合物2、结合社会生活了解空气是一种重要的资源3、学会并理解测定空气中氧气的含量，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
二、学习重难点：重点：空气的组成。
难点：测定空气中氧气的含量。
三、学习过程：（一）探究新知：学习活动一、认识空气的组成：干燥洁净的空气中含有在空气中的体积分数学习活动二、测定空气中氧气含量1、课本P79测定空气中氧气的含量实验⑴你明白这个实验的原理是什么吗？⑵根据实验原理你认为为什么选用铜粉？⑶给铜粉加热时为什么要不断推动注射器？⑷你认为实验结论是什么？⑸如果上述实验中，两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？①②③④⑹为什么这个实验可以证明空气是混合物？2、课本P99测定空气中氧气的含量实验(通过例题讲解)三、空气是一种宝贵的资源工业将空气分离的方法是通过，将空气，然后蒸发液态空气，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的不同，从而将各种气体分离出来。
成分主要性质主要用途氧气化学性质：供给、支持物理性质：无色无味气体,不易溶于水，密度比空气略大氮气化学性质：化学性质不活泼物理性质：无色无味气体，难溶于水，密度比空气略小制和的重要原料常用作；等稀有气体化学性质：不活泼物理性质：无色无味气体，通电时能发出不同颜色的光用于等食品包装中气体要求：①②③（二）典例剖析：小明同学为了探究空气的成分，设计了如下实验（装置如图所示）：将导管上的弹簧夹夹紧，在燃烧匙中装满红磷，把燃烧匙放在酒精灯火焰上，点燃红磷后，迅速插入集气瓶内，塞紧橡皮塞。
小明观察到红磷在瓶内继续燃烧，瓶内充满白烟，待集气瓶冷却到室温，瓶内白烟消失后，发现燃烧匙内红磷有剩余。
把导管的另一端插入盛水的烧杯中，打开弹簧夹，水进入集气瓶。
（1）写出红磷在空气中燃烧的文字表达式：___________。
（2）水进入集气瓶的原因是___________________。
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）
A．氢
4.（2014 烟台中考）实验是科学探究的重要方法。如图是测定空气中氧气含量实验的两套装
装置一 (1) 装置一和装置二中气球的位置不同， 是 。
装置二 ( 填“装置一”或 “装置二”)更合理，理由
(2) 若实验测得的结果偏小 ( 氧气的体积分数小于 21 ％ ) ，可能的原因有哪些?（列举两 条） 交流总结 ； 。
实验步骤： 1、 测量硬质玻璃 管的容积 2、组装仪器，添 加足量药品，记 录注射器的体 积。 3、加热，并不断 推拉注射器。 4、停止加热，冷 却到室温，活塞 稳定后记录注射 器的体积。实验 现象： 。
加热
请参照左边的文字表达式， 选择适 合测定空气中氧气的含量的药品？你 的依据是什么？
小组讨论：（ 1）需要测定硬质玻璃 管的容积，你认为具体的测定方法是
努力造就实力，态度决定高度！
初三化学导学案
备课日期 审阅签字
1.4
上课日期 审阅日期
1.5
课型 姓名
新授
教案序号 学 号
第四单元
学习目标：
第一节 空气的成分（第一课时）
1 知道空气的组成成分 2 能设计实验并准确测得空气中氧气的含量， 3 在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。 教学重点：通过实验测定空气中氧气的含量 教学难点：实验的设计和误差分析 学习内容 自主学习 知 识 归 纳 合作探究 课前检测 下列事实说明空气中含有哪些成分？
(1)蜡烛可以在空气中燃烧说明空气中含有 (2)未吃完的饼干敞口放置，会变软说明空气中含有
教时间后变浑浊，说明空气中含有
导入 方案设计
提出问题：氧气约占空气体积的 1/5，你能用实验的方法测出空气中氧气的含量吗？
A.铜+氧气 → 氧化铜(固体） 点燃 B.石蜡+氧气→ 水+二氧化碳 点燃 C. 镁+氧气 → 氧化镁(固体） 点燃 镁+氮气 → 氮化镁（固体） 点燃 D. 磷+氧气 → 五氧化二磷 （固体） 点燃 E. 碳+氧气 → 二氧化碳
（ 2）实验小组同学设计了如下图的 装置进行实验，为确保成功，在装药 品之前应该 。
（3）实验加热过程中，小气球的作用 （4）该实验的化学原理是 数据分析：请你帮助他们填写下表中的相关数据。 硬质玻璃管的容积 反应前注射器内气体 体积 50ml 20ml 反应后注射器内气体 体积 6ml （列出算式并计算 。 反应消耗掉氧气的体 积 （符号表达式）
通过本节课的学习，你获得了哪些知识？学生思考回答，教师点评归纳总结。
教（学）后评价：
实验小组同学测得空气中氧气的体积分数是 结果）实验结论：
努力造就实力，态度决定高度！
初三化学导学案
反思与评价：（1）上述在哪些环节可能造成误差？
（2）通过这个实验还可以得出什么结论？
当堂训练：1.在受到猛烈撞击时，汽车安全气囊内的物质瞬间分解，产生大量的空气中体积
分数最大的气体。该气体是 ( ) A．氧气 B．氮气 C．氦气 D.水蒸气 ２.下列能供给呼吸的气体的（ ） A．氧气 B． 氮气 C．氢气 D．氦气 ３.欲除去密闭容器中空气中的氧气，且不产生其它气体，可选用的物质是（ 气 B．蜡烛 C．铜粉 D．木炭 置图，请结合图示回答有关问题。