_幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿绘本阅读已经成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
绘本是孩子们成长过程中的重要阅读材料，可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读能力。
目前在幼儿绘本阅读方面仍然存在一些问题，比如绘本选择不当、家长参与度不够等。
针对这些问题，我们有必要提出一些改进策略，以更好地促进幼儿绘本阅读的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不当在幼儿绘本阅读中，家长和老师在选择绘本时往往过于重视绘本的图文呈现形式，而忽略了绘本的教育意义和可读性。
一些绘本内容过于简单、幼稚，无法满足幼儿的阅读需求，甚至存在一些内容不当的绘本被引导给幼儿，影响了他们的健康成长。
2. 家长参与度不够幼儿绘本阅读需要家长的引导和参与，但是现实中很多家长由于工作繁忙或者是对幼儿绘本阅读的重要性认识不足，导致他们在孩子的绘本阅读中缺乏有效的参与，甚至无法给予孩子良好的阅读环境。
3. 缺乏定期引导幼儿绘本阅读需要有持续、频繁的引导和激励，但是现实中很多幼儿园和学校在幼儿绘本阅读方面缺乏系统化的教学规划，导致幼儿的绘本阅读活动缺乏规律性和深度性，无法达到预期的效果。
二、改进策略1. 家长和老师共同参与选择绘本家长和老师在幼儿绘本阅读中应该共同参与绘本的选择，从而可以更好地满足幼儿的阅读需求和情感需求。
家长和老师可以携手共同挑选适合孩子的绘本，加强对绘本质量的把关，避免选择内容不当的绘本。
2. 提高家长对幼儿绘本阅读的重视学校和幼儿园可以开展一些家长学习班或者是家长沟通会，以提高家长对幼儿绘本阅读的重视。
学校和幼儿园可以在学校内部设立专门的绘本阅读角，设立家长志愿者，定期邀请家长参与孩子的绘本阅读活动。
3. 制定绘本阅读教学计划学校和幼儿园可以制定一些定期的绘本阅读教学计划，将绘本阅读融入学校日常教学活动中。
教师可以结合幼儿的兴趣爱好，选择不同主题的绘本进行阅读教学，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策随着幼儿教育的不断发展，绘本教学在幼儿园中越来越受到重视。
绘本是幼儿认知发展和语言表达的重要工具，可以激发幼儿的阅读兴趣和想象力，促进语言和情感的发展。
在实际的幼儿园绘本教学中，也存在一些问题，需要引起重视并采取相应的对策。
一、存在的问题1. 绘本内容单一在一些幼儿园的绘本教学中，经常会出现绘本内容单一的问题。
很多老师只会用一部分固定的绘本进行教学，导致幼儿接触的绘本种类太少，限制了他们的想象力和阅读体验。
2. 教学方式呆板一些老师在进行绘本教学时，采用的是单一的教学方式，比如简单地朗读绘本内容，缺乏互动和创造性的活动，缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化教学。
3. 老师缺乏相关知识一些幼儿园老师在绘本教学中存在知识匮乏的问题，不了解如何选择适合幼儿阅读的绘本，也不清楚如何结合幼儿的实际情况进行教学设计。
4. 缺乏家长参与在一些幼儿园中，家长参与幼儿绘本教学的情况并不普遍，这样就无法形成教师、家长和孩子之间的良好互动和沟通，影响幼儿绘本教学的效果。
二、对策建议1. 丰富绘本内容幼儿园在进行绘本教学时，应该选择不同题材、不同难度的绘本，丰富幼儿接触的绘本内容，避免内容的单一化。
可以适当引入一些图画书和有声读物，丰富幼儿的阅读体验。
2. 多样化教学方式在绘本教学中，老师可以采用多种教学方式，比如绘本分享、角色扮演、绘本创作等，激发幼儿的想象力和参与度。
要注意幼儿的年龄特点，进行差异化教学，让每个幼儿都可以找到适合自己的学习方式。
3. 提升老师专业素养幼儿园老师应该加强绘本教学的相关知识学习，了解绘本的选择标准、阅读技巧和相关教学活动设计，提升自己的专业素养，为幼儿提供更加优质的绘本教学服务。
4. 加强家校合作幼儿园应该鼓励家长参与到幼儿绘本教学中，可以开展一些家庭阅读活动，邀请家长共同参与。
家长可以在家和孩子一起阅读绘本，帮助孩子培养良好的阅读习惯，同时也可以和老师进行交流，了解孩子在园的学习情况。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策随着社会的进步和家长对教育重视程度的提高，幼儿园绘本阅读教学也逐渐成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
目前在幼儿园绘本阅读教学中还存在着一些问题，对于这些问题我们需要认真的思考和提出有效的对策，以便更好的推进幼儿园绘本阅读教学的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不合理。
目前在很多幼儿园中，绘本的选择往往是根据教师的个人喜好或者是根据市场销售情况来进行选择，而忽视了绘本的内容是否符合幼儿的认知发展特点和心理特点。
大量的商业绘本虽然在形式上比较吸引人，但在内容上并不一定适合幼儿的身心发展。
2. 师生互动不足。
在绘本阅读教学中，教师通常是带着孩子们一起读绘本，但是互动性较弱，多数时间都是教师在阅读，幼儿在被动听讲，缺乏师生之间的积极交流和互动。
3. 阅读环境欠缺。
幼儿园的绘本阅读环境也存在问题，有些幼儿园的绘本角设置得较为简单，没有营造出一个真正适宜绘本阅读的环境。
4. 缺乏家长参与。
在幼儿阅读教学中，家长的作用同样不可忽视。
目前很多家长缺乏阅读意识，对于孩子的阅读教育也缺乏足够的关注和参与。
二、对策1. 合理选择绘本。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师应该根据幼儿的身心发展特点，选择内容简单、形式丰富、有利于启发幼儿思维的绘本。
可以邀请幼儿参与绘本的选书活动，以提高他们对绘本的兴趣和参与度。
2. 加强师生互动。
在绘本阅读教学中，教师要注重与幼儿的互动，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
3. 提升阅读环境。
幼儿园应该加强对绘本阅读环境的构建，可以建立一个书香校园，通过墙面装饰、橱窗展示、布置角落等形式，营造一个浓厚的阅读氛围。
4. 引导家长参与。
教师和幼儿园要加强家校沟通，引导家长重视孩子的阅读教育，可以开展家长读书分享会、邀请家长到校参观绘本角等活动，增强家长的阅读意识和参与度。
三、总结绘本是幼儿阅读教学的重要载体，对于幼儿的认知发展、情感情绪、语言表达等方面都有重要的促进作用。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是幼儿园中非常重要的一环，不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以帮助幼儿了解世界、认知事物、提高语言表达能力等。
然而，在幼儿园绘本教学中常常存在一些问题，需要我们发现并采取相应对策解决。
问题一：教师对绘本的掌握不够全面有些幼儿园教师对绘本的选择和使用存在困惑。
有些教师可能选择了不适合幼儿的绘本，或者无法将绘本内涵有效传递给幼儿，这就影响了教学效果。
对策一：加强幼儿园老师的绘本专业知识幼儿园老师应该认真学习儿童心理学、幼儿教育学和绘本策略学，从理论上了解儿童的认知模式、兴趣点及其特点，掌握如何用绘本来进行有效教学。
同时，要充分了解绘本的内容，在准备课堂教学时应该结合各种幼儿的实际情况选择适合他们的绘本，起到适棕了解和引导幼儿的作用。
问题二：绘本教材频次过低有些幼儿园会在同样的时间使用过多的绘本材料，这对于幼儿来说信息量过多、难以理解，同时导致幼儿园老师无从下手，进而影响课堂教学质量。
对策二：选择好材料并定时轮换使用在使用绘本材料时，幼儿园教师应该选择精品绘本，不仅内容优质，还可以引发幼儿的兴趣。
同时，也要注意定时轮换使用，适度布置绘本阅读任务，常常引导幼儿分享朗读、阅读心得，尽量扩大幼儿在绘本阅读上的想象和思考空间。
问题三：幼儿园中绘本阅读的时间太短有些幼儿园在进行绘本教学时，时间较短，可能只有15分钟左右，这对幼儿们来说是远远不够的。
对策三：合理安排课堂时间在幼儿园绘本教学中，教师要尽量保证每堂课的时间足够，以便让幼儿在跟随课程教学文字、图片、音频中感受情感，收获知识。
同时，在为幼儿选择绘本时，教师要充分考虑到幼儿的年龄，选择篇幅短小、故事简单、语言通俗易懂的绘本材料。
问题四：缺乏差异化教学幼儿园中，每个幼儿的认知、思维模式和语言表达能力都有所差异，有些幼儿对于绘本教学的故事理解能力更强，而有些幼儿则需要教师的重点引导，若采取一刀切的教学方法，对于幼儿们的提升会有所局限。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策一、存在的问题1. 绘本选择不当在实际教学中，有些幼儿园教师在绘本选择上存在着盲目跟风、浅尝辄止的情况。
他们只是从自己的观感出发，或者只是根据最新推荐的绘本书籍来选择教学用书，而没有考虑到幼儿的实际需求和兴趣，导致选用的绘本并不能真正引起幼儿的兴趣和注意力，影响了教学效果。
2. 绘本教学方法单一一些幼儿园教师在绘本教学中主要采用读给孩子听的方式，而缺乏多元化的教学方法。
这样一来，幼儿对于绘本的理解和表现能力无法得到有效的培养，教学效果也难以达到预期的效果。
3. 学生参与度不高有些幼儿园教师在进行绘本教学时，过于注重教师的角色，忽视了幼儿的主体地位，导致幼儿在绘本教学中的参与度不高，不能主动地去思考、表达和互动。
4. 教师自身素质有待提升在幼儿园绘本教学中，部分教师的专业素养和综合素质有待提高，如绘本阅读与解说能力不足、对幼儿的认知水平和阅读兴趣了解不够深入、对幼儿园教学方法的掌握不够全面等问题。
二、对策建议1. 科学选择绘本为了解决绘本选择不当的问题，幼儿园教师需要根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来科学选择绘本，可以结合幼儿的实际需求和教学目标来进行筛选。
同时也可以通过多种渠道获取绘本信息，如专业书籍、绘本教育网站、教育展览等，以便及时更新自己的绘本知识。
2. 多元化教学方法在绘本教学中，幼儿园教师可以尝试多种教学方法，如分组朗读、角色扮演、绘本分享、绘本创作等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
也可以结合音乐、游戏等元素，让绘本教学变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，提高教学效果。
3. 注重幼儿参与度在进行绘本教学时，幼儿园教师需要注重培养幼儿主体地位，鼓励他们积极参与讨论、表达想法、分享感受，提高他们的思维能力和表达能力。
也可以通过小组活动、游戏环节等方式增强幼儿的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 提升教师素质在幼儿园绘本教学中，教师素质的提升是至关重要的。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是儿童成长过程中非常重要的一个阶段，绘本阅读在幼儿园教学中扮演着十分重要的角色。
绘本不仅可以激发幼儿对阅读的兴趣，还可以帮助他们扩大词汇量，培养想象力，提高语言表达能力。
目前幼儿园绘本阅读教学存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
缺乏系统性的教学指导是当前幼儿园绘本阅读教学的普遍问题。
许多幼儿园没有明确的教学目标和教学方法，导致教师在教学过程中缺乏有效的指导和支持。
教师阅读能力不足也是一个不可忽视的问题。
幼儿园教师在绘本阅读方面的专业知识和技能有待提高，影响了他们对绘本的选择和引导。
缺乏与幼儿发展水平相适应的绘本也是一个问题。
一些绘本的内容难度过高，难以引起幼儿的兴趣，影响了他们的阅读体验。
缺乏有效的评估机制也限制了教师对幼儿阅读能力的了解和促进。
在解决这些问题的我们需要提出有效的对策建议，以促进幼儿园绘本阅读教学的质量和效果。
在接下来的文章中，我们将详细讨论这些问题，并提出解决方案。
2. 正文2.1 缺乏系统性的教学指导幼儿园绘本阅读教学存在着缺乏系统性的教学指导是一个普遍存在的问题。
在许多幼儿园中，老师们在进行绘本阅读教学时缺乏统一的教学指导和方法，导致教学内容和教学进度的参差不齐，缺乏系统性和连贯性。
缺乏系统性的教学指导使得幼儿园绘本阅读教学缺乏整体性和目标性。
教师们缺乏统一的教学框架和教学目标，导致教学内容零散、片面，无法形成完整的教学体系。
这样一来，幼儿在学习过程中容易迷失方向，无法获得系统性的知识和技能。
缺乏系统性的教学指导也容易导致教师在教学过程中出现主观随意的情况。
教师们缺乏统一的教学指导，容易随意选择教学内容和教学方法，导致教学质量无法得到保障。
有些教师可能只注重单一的教学内容，而忽视了整体性的教学目标，这样就无法培养幼儿全面发展的能力。
针对幼儿园绘本阅读教学缺乏系统性的问题，需要建立起统一的教学指导体系。
教育部门可以制定相关的教学大纲和教学标准，明确教学目标和内容，指导教师们进行系统性的教学。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍幼儿园绘本教学一直是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过绘本教学，可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养其语言表达能力和情感认知能力。
在实际的教学过程中，也存在一些问题需要解决。
一些幼儿园绘本教学内容陈旧，难以吸引幼儿的注意力；部分教师缺乏专业的绘本教学技能，无法有效指导幼儿阅读；家长对幼儿园绘本教学的重要性认识不足，缺乏参与度。
为了解决这些问题，我们需要加强师资培训，提升教师的绘本教学技能；优化教学内容，设计更具吸引力和实用性的绘本教学内容；提升家长的参与度，积极引导家长参与到幼儿园绘本教学中；建立评估机制，对幼儿园绘本教学进行全面评估，及时发现问题并解决。
通过以上对策，可以有效提升幼儿园绘本教学的质量，促进幼儿的全面发展。
在今后的教学实践中，我们需要不断探索创新，为幼儿提供更优质的教育服务。
【字数：238】1.2 问题概述在幼儿园绘本教学中，存在着一些问题影响着教学效果和质量。
一些幼儿园在绘本教学的过程中缺乏系统性和科学性，导致教学内容浅显，难以引发幼儿的兴趣和思考。
部分幼儿园在绘本教学中忽视了师资力量的重要性，师生之间的互动不足，教学效果受限。
家长在幼儿园绘本教学中的参与度不高，导致家园合作不够紧密，影响了幼儿学习的全面发展。
缺乏评估机制的存在也使得幼儿园绘本教学难以实现有效监督和改进。
这些问题的存在不仅影响了幼儿园绘本教学的质量，也制约了幼儿的学习和发展。
有必要针对这些问题寻求有效的对策，以提升幼儿园绘本教学的水平和效果。
【问题概述】中的这些问题需要我们深入分析并提出针对性的解决方案，以促进幼儿园绘本教学的进步和发展。
2. 正文2.1 绘本教学中存在的问题1. 缺乏系统性和科学性：部分幼儿园绘本教学缺乏系统性和科学性，缺乏对幼儿发展特点和认知规律的深入了解和把握，教学内容散乱，缺乏连贯性。
2. 教学资源匮乏：一些幼儿园绘本教学设备和资源较为匮乏，缺乏多样化的绘本资源和教学辅助工具，难以满足幼儿的学习需求。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 幼儿园绘本教学的重要性幼儿园绘本教学在幼儿教育中起着至关重要的作用。
绘本是孩子们接触文字和语言的第一手材料，通过绘本教学，能够促进孩子们的语言表达能力、想象力和阅读兴趣的培养。
绘本不仅能让孩子们在故事情节中获得乐趣，还能激发他们的思维能力和创造力，培养他们的情感和价值观。
绘本教学还可以为孩子们搭建起一个奇妙的世界，让他们在其中探索和认识自我，理解周围的世界。
通过绘本教学，孩子们不仅能够学到知识，还能够培养出阅读的习惯和兴趣，为日后的学习打下良好的基础。
幼儿园绘本教学的重要性不可忽视。
只有通过丰富多样的绘本教学，才能有效地促进幼儿的全面发展，引导他们建立起正确的人生观和价值观。
绘本教学是幼儿园教育的重要组成部分，应该得到足够的重视和关注。
希望通过加强绘本教学，能够让更多的幼儿在快乐的阅读中茁壮成长。
1.2 目前幼儿园绘本教学面临的问题目前幼儿园绘本教学面临的问题主要包括绘本选择不当、教学方式单一、教师专业水平不高、家庭阅读支持不足以及缺乏评估和反馈机制等方面。
在绘本选择不当的情况下，教师可能会选择与幼儿年龄不符或内容过于复杂的绘本，影响教学效果。
教学方式单一导致幼儿缺乏多样化的学习体验，无法激发他们的学习兴趣与创造力。
同时，教师的专业水平不高也是幼儿园绘本教学存在的问题之一，他们可能缺乏对绘本内容的深入理解，无法有效引导幼儿学习。
家庭阅读支持不足更是影响幼儿绘本学习的关键因素，家长的参与与支持能够促进幼儿的阅读兴趣和能力的提升。
此外，缺乏评估和反馈机制也使得幼儿园绘本教学无法得到有效的改进和完善。
因此，解决这些问题，加强绘本选择培训、多样化教学方式、提升教师专业水平、加强家庭阅读指导以及建立良好的评估和反馈机制显得尤为重要。
2. 正文2.1 绘本选择不当绘本选择不当是幼儿园绘本教学中面临的一个主要问题。
一些幼儿园教师在选择绘本时往往只关注内容的简单性和图画的精美程度，却忽视了绘本的教育性和适宜性。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它能够培养幼儿的语言表达能力、想象力和阅读习惯。
在实践中，我们也发现了一些存在的问题，需要进行改进。
以下是我认为的幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略。
问题一：绘本选择不合理一些幼儿园只关注图画的精美度，而忽视了内容的质量。
这样选择的绘本可能难以引发幼儿的兴趣和阅读欲望，也无法给幼儿传递有意义的价值观。
改进策略：幼儿园应该注重绘本的内容选择，发掘那些具有积极意义和有趣故事的绘本。
可以邀请专业人士参与绘本的选编工作，保证绘本的质量和适宜性。
问题二：阅读过程缺乏互动一些教师在绘本阅读中只是机械地读书，幼儿没有参与的机会，缺乏互动的过程。
这样会导致幼儿的阅读兴趣的流失，无法真正体会到阅读的乐趣。
改进策略：教师在绘本阅读时应该创设互动性的环境，可以通过提问、角色扮演、讨论等方式，让幼儿积极参与进来，体验阅读的乐趣。
问题三：缺乏深度阅读一些幼儿园只是简单地读一遍绘本，而缺乏对绘本的深度阅读。
这样幼儿只是停留在表层内容的理解上，无法从绘本中获取更多的知识和思考。
改进策略：幼儿园可以引导幼儿对绘本进行反复阅读，深入挖掘其中的细节和含义。
可以结合手工、游戏等活动，加深幼儿对绘本的理解和记忆。
问题四：阅读时间不足由于幼儿园的课程安排紧凑，绘本阅读的时间被压缩得很少，导致幼儿的阅读机会有限，无法充分发展阅读能力。
改进策略：幼儿园应该优化课程安排，给幼儿提供更多的阅读时间。
可以设置固定的绘本阅读课，注重阅读的质量和效果。
问题五：重视结果忽视过程一些幼儿园重视幼儿对绘本的背诵、朗读技巧的训练，而忽视了阅读过程中的情感体验和思考能力的培养。
改进策略：幼儿园应该注重幼儿对绘本的情感反应，促进幼儿与绘本的情感共鸣，培养幼儿对绘本的喜爱之情。
可以鼓励幼儿展开对绘本的思考和想象，培养他们的创造力和思辨能力。
幼儿绘本阅读存在一些问题，但通过合理的选择绘本、创设互动环境、深度阅读、增加阅读时间以及注重过程，我们可以改进这些问题，提高幼儿绘本阅读的效果，让幼儿在阅读中得到更多的乐趣和收获。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略绘本，作为一种图文并茂的儿童文学形式，近年来在我国幼儿教育领域得到了广泛的推广和应用。
然而，在实践过程中，我们也发现了一些问题。
本文将从幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略两个方面进行探讨。
一、幼儿绘本阅读存在的问题1.绘本选择不当在绘本阅读过程中，部分教师和家长对绘本的选择存在一定的盲目性。
他们往往追求热门、畅销的绘本，而忽视了绘本内容的质量和教育价值。
有的绘本内容过于简单，缺乏深度；有的绘本内容过于复杂，超过幼儿的认知水平；还有的绘本内容存在暴力、恐怖等不良因素，对幼儿的身心健康产生负面影响。
2.阅读方式单一在绘本阅读过程中，部分教师和家长过于注重文字的朗读，而忽视了绘本的图画元素。
他们认为，只要把文字读给孩子听，孩子就能理解绘本的内容。
然而，这种阅读方式往往导致幼儿对绘本的兴趣减弱，无法充分发挥绘本的教育价值。
3.缺乏有效的互动和引导在绘本阅读过程中，部分教师和家长与幼儿的互动和引导不足。
他们往往只是把绘本内容传递给幼儿，而忽视了幼儿的情感体验和认知发展。
这种缺乏互动和引导的阅读方式，容易导致幼儿对绘本的理解停留在表面，难以达到深入学习的目的。
4.阅读环境不佳在绘本阅读过程中，部分家庭和幼儿园的阅读环境不尽如人意。
有的家庭缺乏固定的阅读空间，幼儿在阅读时容易受到干扰；有的幼儿园绘本资源有限，幼儿难以接触到丰富多样的绘本。
二、幼儿绘本阅读的改进策略1.提高绘本选择的科学性教师和家长在选择绘本时，应充分考虑幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素。
可以参考国内外优秀的绘本推荐，结合教育目标，为幼儿挑选适合的绘本。
同时，要关注绘本的内容质量，避免选择低俗、暴力等不良绘本。
2.丰富阅读方式在绘本阅读过程中，教师和家长应注重图文结合，引导幼儿观察、理解绘本中的图画元素。
可以通过提问、讨论等方式，激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们深入理解绘本内容。
还可以尝试角色扮演、故事续编等创新阅读方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析
幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析幼儿绘本是幼儿园教学中重要的一环，能够帮助幼儿建立语言能力、认知能力和情感体验。
而幼儿园绘本阅读指导也成为了老师们重要的工作之一。
我们不能忽视的是，在幼儿绘本阅读指导中存在着一些问题，这些问题不仅会影响幼儿对绘本的理解和接受，还会影响他们的阅读兴趣和阅读水平。
本文将对幼儿绘本阅读指导中存在的问题进行分析，并提出相应的改进方案。
问题一：指导内容单一幼儿绘本阅读指导常常局限在故事的简单讲述和问题的简单提问上，而忽视了绘本中的更多元的信息和知识。
幼儿绘本中可以涉及到的内容众多，比如语言、情感、道德观念、社会常识等。
但是在实际教学中，老师们往往只关注故事情节本身，忽略了绘本潜在的深层次信息。
解决方法：1. 多元化指导内容：在幼儿绘本阅读指导中，教师可以引导幼儿关注故事中的语言表达、人物性格、情感表达等方面的内容，帮助幼儿从不同角度去理解故事。
教师可以引导幼儿思考故事中的冲突，表达自己的看法，并且可以让幼儿们自己来分析，而不是简单地回答问题。
2. 引导幼儿进行相关活动：在阅读绘本后，可以开展相关的手工、绘画、角色扮演等活动，让幼儿们通过多种方式来感知和理解绘本中的内容。
问题二：缺乏个性化每个幼儿在认知、情感、表达等方面都存在着差异，但是在幼儿绘本阅读指导中，往往缺乏对幼儿个性化的关注，而是采用统一的指导方式。
解决方法：1. 分层次指导：针对不同认知和表达水平的幼儿，可以进行不同层次的指导，比如在理解故事情节的还可以给予一些绘本中的细节问题，引导幼儿更深入地思考和表达。
2. 老师与幼儿互动：老师可以与幼儿进行更加个性化的交流，了解每个幼儿在阅读中的疑惑、感悟和思考，然后给予相应的指导和鼓励。
问题三：缺乏互动性在幼儿绘本阅读指导中，往往是教师主导着整个讨论过程，而幼儿们更多是被动接受和回答问题，缺乏真正的互动性。
解决方法：1. 创建互动氛围：在绘本阅读指导中，可以通过小组讨论、互动游戏等形式，营造出更多的互动氛围，让幼儿们在轻松愉快的氛围中参与到讨论中来。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读是幼儿园教育的重要组成部分，可以培养幼儿对文字和图画的理解能力，提高语言表达和想象力等综合素质。
目前幼儿绘本阅读也存在一些问题，比如绘本的质量
不高、教师引导不足等，以下是一些改进策略。
绘本的质量问题。
有些绘本内容浅薄、无故事情节，无法吸引幼儿的注意力和兴趣。
为了改进这个问题，可以提高绘本的质量要求，选择有情节和教育意义的绘本。
教师在选
择绘本时，可以参考绘本奖项和评价，选择经典的优秀绘本。
可以鼓励家长和幼儿一起参
与选书，选择适合幼儿年龄的绘本。
第二，幼儿绘本阅读的引导问题。
有些教师在幼儿绘本阅读时缺乏引导，只是简单地
让幼儿翻阅绘本，而没有进行深入的交流和思考。
为了改进这个问题，教师可以在绘本阅
读时，通过提问和讲解的方式，引导幼儿思考和表达自己的理解。
教师可以问幼儿绘本中
的角色是什么样的、发生了什么事情等问题，让幼儿积极参与到阅读中来。
教师还可以组
织幼儿展示、分享他们的绘本阅读心得，增加互动性和参与性。
第四，绘本阅读的延伸活动问题。
有些幼儿园在绘本阅读后没有进行相关的延伸活动，导致幼儿对绘本的理解和应用能力有限。
为了改进这个问题，可以开展一些与绘本内容相
关的手工制作、角色扮演和绘画等活动，让幼儿能够更加深入地理解绘本中的故事和主题，提高他们的想象力和创造力。
在幼儿绘本阅读中存在的问题可以通过加强绘本质量管理、提供更多的引导和参与机会、合理分配阅读时间以及拓展相关的延伸活动等策略来进行改进，让幼儿能够更好地体
验绘本阅读带来的乐趣和学习。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策研究
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策研究一、引言幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，而绘本是幼儿园教学中不可或缺的一部分。
绘本教学有助于幼儿培养阅读兴趣、提高语言表达能力、拓展认知能力等方面的发展。
目前在幼儿园绘本教学中存在一些问题，例如绘本选择不当、教学方法单一、教师素质参差不齐等。
为此，本文将围绕幼儿园绘本教学中存在的问题进行深入研究，并提出相应的对策，以期能够更好地促进幼儿绘本教学的发展。
二、幼儿园绘本教学中存在的问题1. 绘本选择不当在幼儿园绘本教学中，一些教师在选择绘本时存在倾向于追求形式而忽视内容的问题。
他们关注图画的美观性和文字的简单性，而忽略了故事情节的魅力和教育意义。
这样的绘本教学无法激发幼儿的阅读兴趣和情感共鸣，影响了教学效果。
2. 教学方法单一目前许多幼儿园绘本教学方法单一，教师们往往以传统的问答形式进行教学，缺乏趣味性和互动性。
这种单一的教学方法容易使幼儿产生厌烦情绪，限制了他们的学习兴趣和想象力。
3. 教师素质参差不齐在幼儿园绘本教学中，一些教师对绘本教学理念的认识不深，缺乏相关的专业知识和能力，导致教学质量参差不齐。
这种情况不仅影响了教学效果，也影响了绘本教学的发展。
三、对策研究为了解决教师在绘本选择上的盲目性和不合理性，应该加强教师的绘本选择和筛选能力。
幼儿园可以组织绘本教学研讨会、开展绘本评比活动等形式，引导教师注重绘本的情节和教育意义，提升他们的绘本选择和筛选能力。
除了传统的问答形式，幼儿园可以探索多元化的教学方法，例如利用角色扮演、游戏互动、绘本创作等形式，激发幼儿的学习兴趣和发展潜能。
这样的教学方法能够增加幼儿的参与度，提高教学的趣味性和实效性。
3. 加强教师培训和素质提升为了提高幼儿园绘本教学的质量，可以加强教师的培训和素质提升。
幼儿园可以组织绘本教学培训班、邀请专家学者开展绘本教学讲座等活动，提升教师的绘本教学理念和能力，增强他们的教学自信心和专业水平。
四、结语随着幼儿教育的不断深化和发展，幼儿园绘本教学的质量和方法愈发受到关注。
幼儿园绘本教学的问题及方法
幼儿园绘本教学的问题及方法在幼儿园教育中，绘本教学已经成为一种重要的教学方式。
绘本以其丰富的图画、简洁的文字和生动的故事，深受幼儿的喜爱。
然而，在实际的绘本教学过程中，也存在着一些问题，需要我们去关注和解决，并探索有效的教学方法，以充分发挥绘本教学的优势。
一、幼儿园绘本教学存在的问题（一）教师对绘本的理解不够深入部分教师在选择绘本时，只是简单地依据绘本的热门程度或者他人的推荐，而没有深入研究绘本的内容、主题和教育价值。
在教学过程中，也只是按照绘本的文字进行简单的讲述，没有充分挖掘绘本中图画的内涵和细节，无法引导幼儿深入理解绘本所传达的信息。
（二）教学方法单一有些教师在绘本教学中，采用的方法较为单一，通常就是先读绘本，然后提问，最后总结。
这种模式化的教学方式，容易让幼儿感到枯燥乏味，缺乏参与的积极性和主动性。
而且，教师在提问时，问题往往过于简单或者缺乏启发性，不能有效地引导幼儿思考和表达。
（三）忽视幼儿的主体地位在绘本教学中，部分教师过于主导，没有给幼儿足够的时间去观察、思考和表达。
幼儿只是被动地接受教师的讲解，缺乏自主探索和发现的机会。
这样的教学方式，无法充分发挥幼儿的想象力和创造力，也不利于培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
（四）缺乏与其他领域的整合绘本教学不应仅仅局限于语言领域，还应该与其他领域，如艺术、科学、社会等进行整合。
然而，在实际教学中，很多教师没有意识到这一点，只是单纯地进行语言教学，没有将绘本中的内容与其他领域的知识和技能进行有机结合，导致教学内容不够丰富和全面。
（五）评价方式不完善目前，对于幼儿园绘本教学的评价方式还不够完善。
很多教师只是通过幼儿的回答问题情况或者简单的作业来评价教学效果，没有关注到幼儿在阅读过程中的情感体验、思维发展和能力提升等方面。
这种评价方式过于片面，不能全面地反映幼儿的学习情况和进步。
二、幼儿园绘本教学的方法（一）深入研究绘本，选择合适的教学内容教师在选择绘本时，要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略随着中国幼儿教育的发展，越来越多的家庭和学校开始重视幼儿阅读教育，尤其是绘本阅读。
幼儿绘本阅读中仍然存在一些问题，这些问题可能会影响幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
本文将探讨幼儿绘本阅读存在的问题，并提出一些改进策略。
一、存在的问题1. 缺乏家长的陪伴和指导对于许多幼儿来说，他们在家庭环境中缺乏与家长一起阅读的机会。
由于家长工作繁忙或缺乏阅读意识，导致幼儿缺乏与家长一起阅读的机会。
在没有家长的陪伴和指导下，幼儿可能难以理解绘本内容，从而影响他们的阅读兴趣和能力的培养。
2. 绘本内容质量参差不齐目前市面上的绘本品种繁多，但质量良莠不齐。
一些绘本内容浅显、作品简单、故事单调、画风雷同，难以吸引幼儿的阅读兴趣。
反而可能会让幼儿对阅读失去兴趣，甚至有抵触情绪。
3. 缺乏针对性的阅读指导在学校或幼儿园中，老师缺乏针对幼儿个体差异的阅读指导，往往采用一刀切的教学方法。
这样容易造成一些幼儿对绘本阅读的兴趣和能力产生厌倦和困惑。
4. 孤立的阅读环境一些幼儿园或学校的阅读环境孤立，缺乏与生活和游戏的连接。
这样难以让幼儿将阅读与生活、游戏相结合，也难以激发他们的阅读兴趣。
二、改进策略1. 家长的参与与引导家长是幼儿的第一任教师，家长的参与与引导对幼儿绘本阅读至关重要。
家长可以在日常生活中，主动和幼儿分享绘本故事、与幼儿一起阅读、指导幼儿分析故事情节、亲子共读等，营造出一个良好的家庭阅读环境。
2. 选购高质量的绘本在选择绘本时，家长和老师要多花时间挑选适合幼儿阅读的高质量绘本。
可选择一些内容丰富、画面生动、语言优美的绘本，既要注重故事情节的吸引力，也要注意文字表达的精准性。
3. 个性化的阅读指导在学校和幼儿园中，老师需要对幼儿进行个性化的阅读指导。
根据幼儿的兴趣爱好和阅读能力，给予不同的阅读材料和指导，引导幼儿进行主动阅读和思考，激发他们的阅读兴趣和能力。
4. 创设融入生活和游戏的阅读环境在学校和幼儿园中，要创设融入生活和游戏的阅读环境，让阅读与生活、游戏相融合。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是培养幼儿阅读兴趣和提高语言表达能力的重要环节。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题存在。
接下来，我们将探讨幼儿园绘本教学中存在的问题及对策。
问题一：缺乏多元化的教材选择许多幼儿园在绘本教学中只使用了少量的经典绘本，导致教学内容单一，幼儿接触的故事类型有限，影响了他们的阅读兴趣和阅读广度。
对策一：多元化的教材选择幼儿园应该注重多元化的教材选择，包括各种主题、不同风格的绘本，如教学绘本、社会生活类绘本、科学类绘本等，以及涵盖不同文化背景的绘本。
教师们可以定期更新绘本资源，确保幼儿在阅读中有更广阔的视野。
问题二：教师阅读能力和教学方法不足许多幼儿园教师在绘本教学中存在阅读能力不足和教学方法单一的问题，无法对绘本进行深入的挖掘和引导，导致幼儿对绘本的理解和阅读体验不够丰富。
对策二：提升教师阅读能力和教学方法幼儿园应该加强对教师的培训和指导，提升他们的阅读能力和教学方法。
教师可以通过参与绘本阅读培训、阅读分享会等方式，提高自己的阅读水平，同时学习和掌握更多的教学方法，提高绘本教学的质量。
问题三：缺乏与家长的合作在一些幼儿园中，家长对于绘本教学的重要性和方法存在认识不足的情况。
缺乏家长的支持和配合，会影响幼儿在家庭环境中的阅读习惯和兴趣培养。
对策三：加强与家长的合作幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，为他们提供有关绘本教育的相关知识和指导，鼓励家长在家中和孩子一起进行绘本阅读，共同培养幼儿的阅读兴趣和能力。
可以开展亲子读书会、家校共育活动等，增强家园合作的力度。
问题四：缺乏个性化的教学设计在一些幼儿园中，绘本教学过于机械化，缺乏对幼儿个性特点和发展需求的关注，导致教学效果不佳。
对策四：个性化的教学设计幼儿园应该进行幼儿的兴趣调查和阅读兴趣观察，针对不同幼儿的特点和需求，设计个性化的绘本教学方案，满足幼儿的发展需求，激发他们的阅读兴趣。
教师们可以结合幼儿的兴趣爱好，设计各种有趣的绘本教学活动，增强孩子们的参与度和学习效果。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
一、问题
1.绘本不符合幼儿认知水平；
2.作用单一，教师不会给予引导；
3.教师在绘本选择方面缺乏方法论；
4.过度强调绘本内容的价值，而忽视了活动的重要性；
5.缺乏绘本读后活动，难以引导幼儿深化对书本的认识；
6.缺乏对幼儿的个体差异以及社交需求的重视。
二、对策
1. 选用适合幼儿认知水平的绘本；
2. 教师要学会运用绘本引导幼儿，尤其是对于一些比较难懂的内容，要有针对性地
进行引导；
3. 科学选书，能够根据孩子的年龄特点和发展需要来选书，并注重所选绘本的故事性、美学性和可读性，同时要注意绘本中的价值观；
4. 我们应该首先把注意力放在幼儿对生活周边的认识和体验上，让他们能够主动探
究和发现知识，以此来激发出幼儿的想象力和主动性，这也是绘本教学的初衷；
5. 引导幼儿进行相应的主题绘本阅读活动，并根据具体书本的内容和故事情节要求，开展一系列直接或间接的活动；
6. 要密切关注幼儿的个体差异和需求，在家庭与幼儿园相结合的教育模式下，要尽
量满足幼儿的社交需求，给孩子们提供一个更加愉快幸福的学习环境。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略随着社会的快速发展以及人们对教育的重视，幼儿绘本阅读已经成为了孩子成长中不可缺少的一部分。
在幼儿绘本阅读过程中，却存在着一些问题，这些问题不仅影响着孩子们的阅读体验，也影响着他们的健康成长。
我们有必要对幼儿绘本阅读存在的问题进行深入分析，并提出相关的改进策略，以期能够更好地促进幼儿的阅读发展。
一、幼儿绘本阅读存在的问题1. 缺乏家长陪伴在幼儿绘本阅读中，家长陪伴是非常重要的。
现实生活中，许多家长因为工作忙碌或者其他原因，往往无法真正地陪伴孩子一起进行绘本阅读。
这导致了孩子们在阅读过程中缺乏指导和交流，无法充分理解故事内容，也减弱了阅读的乐趣。
2. 绘本质量参差不齐当前市面上的绘本质量参差不齐，一些绘本内容浅显，情节简单，对幼儿认知发展的促进作用有限；而另一些绘本则过于复杂，文字内容难以理解，对幼儿来说是一个挑战。
这导致了幼儿在绘本阅读中遇到了困难，难以找到适合自己的绘本进行阅读。
3. 缺乏互动性许多绘本内容单一，缺乏趣味性和互动性，导致孩子们在阅读中失去了趣味和乐趣，对绘本的阅读热情大大降低。
4. 缺乏多样性现实生活中，许多幼儿绘本的内容往往局限于固定的题材或者情节，缺乏多样性。
这使得幼儿在阅读过程中难以拓展自己的视野和认知能力，对世界的理解也相对狭窄。
二、改进策略1. 加强家长参与针对家长陪伴不足的问题，需要加强家长参与。
学校和幼儿园可以组织一些亲子绘本阅读活动，让家长和孩子一起参与，并且在活动中向家长普及一些绘本阅读的知识和技巧，使家长们能够更好地引导孩子进行绘本阅读。
2. 提高绘本质量对绘本的质量进行严格把关，尽量选择内容质量优良，富有启发性和趣味性的绘本进行推广。
可以加强对绘本作者的培训和引导，鼓励其创作更优秀的绘本作品，满足幼儿的阅读需求。
3. 增加互动性设计更具互动性的绘本内容，在绘本中加入一些互动环节，鼓励孩子们参与增加他们的阅读乐趣。
在绘本中设计问题、游戏等互动元素，让孩子在阅读中能够积极参与，增强阅读的活跃性。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策幼儿园绘本教学是幼儿教育中的重要环节，能够帮助幼儿在趣味中学习，促进他们的语言表达和认知能力的发展。
幼儿园绘本教学中也存在一些问题，需要我们认真思考并采取有效的对策来解决。
本文将就幼儿园绘本教学中存在的问题及对策进行分析和讨论。
一、存在的问题1. 绘本选择单一在很多幼儿园的绘本教学中，往往只选取了一些经典的绘本，如《三只小猪》、《小熊和小兔子》等，而忽视了其他优秀的绘本作品。
这种现象导致了幼儿在阅读中缺乏新鲜感，影响了他们的学习兴趣和阅读热情。
2. 教师讲解不够生动有些幼儿园的绘本教学中，教师讲解绘本内容时缺乏生动性，只是机械性地读上几段文字，而忽略了情节的渲染和绘本角色的表情演绎。
这种方式难以吸引幼儿的注意力，影响了他们的理解和接受程度。
3. 缺乏互动性很多幼儿园在绘本教学中缺乏互动性，只是简单地朗读和解释绘本内容，忽略了与幼儿的互动交流。
这样的教学方式容易导致幼儿的注意力分散和兴趣减退，影响了他们的学习效果。
二、对策措施1. 多元化绘本选择幼儿园在进行绘本教学时应该多元化选择绘本，不仅包括经典的绘本作品，还要涵盖当下热门的优秀绘本作品。
教师可以结合幼儿的兴趣和特点，精心选择适合的绘本作品，为幼儿提供丰富多彩的阅读体验。
2. 生动讲解绘本内容教师在讲解绘本内容时应该注重生动性，可以通过语言表达、动作演绎和情感传达等方式，带领幼儿进入绘本故事中，让他们在情节中感受角色的心情和情感，并引导他们进行思考和交流。
3. 加强互动交流在绘本教学过程中，教师应该加强与幼儿的互动交流，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发幼儿的参与热情和创造力，促进他们在交流中的语言表达和思维发展。
4. 创设浸入式环境幼儿园可以通过创设浸入式的环境来丰富绘本教学体验，比如通过布置角色道具、搭建情景背景、制作绘本主题板书等方式，让幼儿在真实情境中感知绘本内容，增强他们的阅读体验和学习效果。
5. 家园合作促进绘本教学幼儿园应该加强和家长的沟通和合作，共同参与孩子的绘本教学，比如通过亲子阅读活动、家园绘本交流等方式，促进家庭和学校的协同教育，共同关注和支持孩子的绘本阅读发展。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策问题一：绘本选择不当。
对策一：根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合幼儿阅读的绘本。
应选取内容简单、形象生动的绘本，同时也要注重引导幼儿培养对绘本的兴趣，逐步提高阅读水平。
问题二：绘本教学缺乏多样化的活动形式。
对策二：在绘本教学中引入多样化的活动形式，如绘本剧、绘本情境游戏等，使幼儿在参与中学习绘本知识，增强对内容理解的能力。
问题三：教师对绘本知识不够了解。
对策三：教师要加强绘本知识的学习与研究，通过阅读、参加培训等方式提升自己的绘本知识水平，从而更好地指导幼儿进行绘本教学。
问题四：活动设计不足，难以激发幼儿的主动性。
对策四：教师可以根据幼儿的兴趣和发展特点，设计有趣的活动，如绘本分享会、自由绘本阅读时间等，以激发幼儿的主动性，培养他们的阅读兴趣和能力。
问题五：评价方式单一，难以全面了解幼儿的阅读情况。
对策五：教师可以通过观察记录、绘本分享、绘本绘画等方式，综合评价幼儿的阅读情况。
要注重在评价的过程中注重肯定幼儿的努力和成就，提高他们的学习积极性。
问题六：家庭阅读缺乏支持。
对策六：建立良好的家校互动平台，与家长进行密切的沟通，宣传绘本的重要性和家庭阅读的价值，鼓励家长与孩子一起阅读绘本，共同培养幼儿的阅读习惯。
问题七：绘本教学缺乏延伸活动。
对策七：在绘本教学活动中，设立一些绘本延伸活动，如绘本创作、绘本影视欣赏等，以拓宽幼儿的阅读视野，促进他们的综合能力的发展。
问题八：教材资源匮乏，无法满足多样化需求。
对策八：教师可以利用网络资源、团购等方式积极获取各类绘本资源，动态更新教材，满足幼儿的多样化需求，使绘本教学更加丰富多彩。
幼儿园绘本教学在选择、活动设计、教师素质等方面存在一些问题。
为了更好地进行绘本教学，我们应在以上几个方面采取相应的对策，以提升幼儿的绘本阅读能力和综合素养。
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学术研究
２０１６年第１期
井雨婷沈苏凤汪傲梅吕久鹏（江苏省连云港师范高等专科学校学前教育与音乐学院222006）幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
摘要：本文对幼儿园绘本教学存在的问题进行了探讨，并提出相应的解决对策。
绘本教学存在的问题包括：绘本选择不当，质量不高；对绘本的解读层次低，深度挖掘不够；教师的提问不够明确，缺乏启发引导；教师干预与控制过度，忽视幼儿的主体性；强调绘本内容的理解，忽视幼儿的情感体验。
关键词：幼儿园绘本阅读教学问题对策
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.188
绘本教学活动是指教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教学载体，旨在引导幼儿理解绘本故事内容、体会绘本故事所要表达的情感和主旨、欣赏绘本画面的艺术魅力，而开展的相关的教与学的活动过程。
[1]绘本阅读对培养幼儿的认知能力、观察能力、表达能力、想象力、创造力，还有情感发展都有着潜移默化的影响。
而很多教师在绘本教学过程中没有真正发挥绘本阅读的价值，更侧重“文字”概念的理解，而忽视了图像表现的艺术特质可能带给幼儿美的熏陶。
一、幼儿园绘本阅读教学存在的问题
（一）绘本选择不当，质量不高
教师对于绘本的选择，在现阶段主要表现为就近获取或者参考推荐书目，教师很少根据幼儿的发展水平去选择绘本。
教师对绘本的选择并不多加思考，而是“就近拿来”，教育意义的不确定性大大增加。
只有当进行公开课的时候，才会深入的考虑主题立意、适合年龄、活动方式等内容。
许多教师知道要为幼儿选择的体现真、善、美的绘本，却忽视了绘本中的图画是否适合幼儿。
导致很多幼儿园的绘本教学一味追求绘本阅读的数量，而忽略了绘本本身的质量。
如果选择的绘本质量不高，不符合幼儿的发展水平，这就无法体现出绘本教学的价值。
（二）对绘本的解读层次低，深度挖掘不够
由于绘本还属于较新鲜的阅读材料，没有成熟的培训机制对教师进行指导，再加上每本绘本都是独特的“艺术品”，多样的风格与主题，使教师在实际教学中难以操作。
[2]对于绘本阅读，在教学过程中教师要善于对幼儿进行积极的引导，把绘本深层次的内涵挖掘出来，并通过深入浅出的方式对幼儿加以熏陶，这样才能实现对于幼儿的审美教育和心灵的熏陶。
现实中很多绘本阅读教学往往忽视了这个问题，对绘本的解读停留在较浅的层次，对于绘本的深度挖掘不够，很难让幼儿感受真正有价值的内容，不利于绘本价值的
体现。
（三）教师干预与控制过度，忽视幼儿的主
体性
在幼儿园绘本教学中经常看到这样的情
景：教师一边翻着绘本，一边提问、讲读，帮助
幼儿理解故事内容。
教师以自己的讲解代替了
幼儿的自由阅读，以自己的教学思路代替幼儿
的阅读思路，通过教师对绘本中文字的朗读和
对图片的描述，告诉幼儿这个绘本讲述了什么
故事，幼儿自己没有思考，只是根据教师的讲
述构建故事的框架，使得阅读过程变成幼儿被
动接受的过程。
幼儿园绘本教学中普遍缺乏幼
儿自主阅读的环节，活动中教师往往在唱“独
角戏”，没能及时呼应幼儿的需求，关注幼儿的
情绪情感，致使“幼儿的主体地位”流于形式。
[3]
这种绘本教学并没有起到应有的作用，影响了
实际效果。
二、改进对策
对于幼儿园绘本教学中存的问题，提出了
以下对策。
（一）考虑幼儿的年龄特点和兴趣，合理地
选择绘本
要根据不同年龄幼儿的年龄特征，选择相
对应的绘本。
绘本选择首先要求教师考虑幼儿
的年龄特点，要适合幼儿的审美心理，符合幼
儿的阅读经验。
绘本内容要有幼儿喜欢的角色
对象，情节有趣，绘本图画的风格符合儿童的
审美视觉，富有表现力，使之能引起幼儿的阅
读兴趣。
例如，绘本《好饿的小蛇》故事情节简
单，画面生动、形象、有趣，内容重复单一，适合
小班幼儿，孩子容易接受和理解这一类的图
画。
绘本内容还要与幼儿的实际生活有联系。
这不仅可以让幼儿对画面中的人物产生共鸣，
还能激发幼儿阅读的好奇心，从而促使幼儿产
生阅读的兴趣。
（二）注重挖掘绘本的内涵，实现绘本的
价值
要实现绘本的价值，这需要教师深入挖掘
绘本故事的内涵，并加以引导，与幼儿互动，使
幼儿感知绘本的内涵。
如在《逃家小兔》绘本教
学中，引导孩子观察图画，启发幼儿想想妈妈
为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明
白只有妈妈才最了解自己的孩子。
引导孩子
想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，
做了哪些准备？引导孩子读懂绘本中表达的是
妈妈的爱，从中体会妈妈对自己的爱。
解读绘
本时，要挖掘每个绘本故事的核心价值，分析
绘本教学中最主要的价值目标，选择好角度和
切入点，把握好绘本的主线内容。
然后围绕这
个中心目标再进行环节的预设，让幼儿去体会
和掌握绘本的细节。
只有吃透教材，在活动实
施中，才能做到有的放矢，有效回应，让绘本教
学充满智慧和灵动的美。
（三）巧妙设计提问，注重绘本提问的层次
问题的巧妙设计，是幼儿深入理解绘本内
容的保证。
教师的有效提问，帮助幼儿了解绘
本故事的发展过程和顺序，又能保证对细节的
准确把握。
提问要有层次性。
由浅入深的问题设置，
步步推进，满足幼儿的认知需要，避免了简单
问题的堆砌，也不会压制幼儿的主体性。
在绘
本阅读教学中，通过提问，引导孩子在看图中
读懂故事、发现细节、感悟内涵。
教师可以采用猜想式提问。
优秀的绘本作
品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中
的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事
中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起
来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经
验，通过分析、综合、寻求最佳答案。
[4]幼儿大
胆猜想，积极动脑，能加深幼儿对故事内容的
理解，发展幼儿的创造性思维。
而在阅读前让
孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读
欲望。
教师还可以运用设疑式的提问，使幼儿
在整个活动中始终保持积极探索的阅读兴
趣，并对幼儿提出的问题或疑惑给与解答，激
发幼儿的求知欲，推动幼儿积极思考。
在阅读
活动中，给幼儿设置一些悬念，以此激发幼儿
阅读的兴趣。
总之，教师要挖掘绘本的内在价值，精心
设计活动过程，合理设计提问并引发幼儿主动
感受、体会、表达，使幼儿感受阅读的快乐，培
养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，
真正体现绘本的价值。
参考文献：
[1]郑晓红.以绘本为载体，促进幼儿发展
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[2]张杨.幼儿园绘本阅读教学的现状分析
及对策研究[D].内蒙古师范大学，2013（6）.
[3]苏书巧.初探幼儿园开展绘本教学的有
效策略[J].早期教育，2012（10）.
[4]刘建枫.幼儿园绘本阅读教学的有效组
织策略[J].江苏教育研究，2011（09）.
基金项目：江苏省高等学校大学生创新创
业训练计划2014年立项项目（项目编号：
201411585010Y）。
（责编赵建荣）
幼儿教育
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