如何发挥教师进修学校的职能作用
教师进修学校总务工作计划
教师进修学校总务工作计划一、前言教师是学校的中坚力量，他们的继续教育和持续成长对于提高教学质量和学校整体水平具有至关重要的作用。
作为学校总务工作人员，我们应该积极配合学校领导和教育局的工作部署，认真组织和安排教师进修学习的各项事务，推动学校教师队伍建设和学校发展。
因此，本文就教师进修学校总务工作计划进行详细阐述。
二、教师进修学习的意义1.促进教师专业发展。
教师进修学习是提高教师业务水平的关键途径，帮助教师了解最新的教育理论和教学方法，提升专业素养和能力。
2.培养教师的学习习惯。
教师的进修学习不仅可以提高专业水平，还能激发教师的求知欲和探索欲，培养教师的学习兴趣和习惯。
3.提高教师的综合素质。
通过不断的进修学习，可以提高教师的修养、素质和综合能力，使其成为具有创新思维和实践能力的教育工作者。
三、教师进修学习的形式和方式1.参加专业培训。
组织教师参加各类专业培训课程，如教学方法、课程设计、教育理论等，提高教师的教学水平和专业技能。
2.进行学术交流。
组织教师参加学术研讨会、学术讲座等，促进教师的学术交流和学术合作，提高教师的学术研究能力。
3.进行实践教学。
组织教师参与教育实践活动，如实地考察、教学观摩等，提高教师的实践教学能力和经验。
四、教师进修学习的管理与服务1.制定进修学习计划。
根据学校的教育发展规划和教师的个人发展需求，制定具体的进修学习计划，明确学习内容、学习方式和学习时间。
2.提供学习资源和支持。
为教师提供学习资源和支持，包括教材、资料、网络课程等，帮助教师更好地进行专业学习。
3.组织学习活动和培训课程。
组织各类专业培训课程、学术交流活动等，为教师提供学习机会和平台。
4.做好学习跟踪和评估。
对教师的进修学习进行跟踪和评估，及时了解教师的学习情况和学习效果，给予必要的指导和帮助。
五、教师进修学习的监督和督促1.加强学习管理。
建立健全教师进修学习的管理制度和机制，加强学习的监督和督促，确保教师的学习任务得到落实。
2024年教师进修学校工作计划
2024年教师进修学校工作计划一、工作目标1. 提高教师的教育教学能力，不断提升教育教学水平；2. 增强教师的专业素养，提高专业知识掌握程度；3. 搭建教师之间的交流平台，促进教育教学经验的共享；4. 培养教师的创新意识和能力，推动教育教学改革。
二、工作内容1. 组织线下培训活动在教师进修学校积极组织各类线下培训活动，邀请专家学者进行教育教学理论培训和案例分析，提高教师的理论水平和实践能力。
2. 组织线上学习利用网络平台搭建在线学习平台，推出各类教育教学课程和研修活动，让教师可以随时随地进行学习，方便快捷地获取教育教学新知识。
3. 开展研究项目鼓励教师参与教育教学研究项目，组织教师集体开展课题研究和教育教学改革实践活动，推动科研成果的转化和应用，提高教学质量。
4. 举办交流研讨会定期举办交流研讨会，邀请教育界专家和教学经验丰富的老师分享经验和心得，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
5. 制定学习计划根据教师的需求和学习情况，制定个别或集体学习计划，并通过定期评估和反馈，对教师的学习进展进行跟踪和指导，确保学习效果。
6. 建立档案管理系统建立完善的教师档案管理系统，记录每位教师的学习情况和参与进修的情况，为教师升级晋级和评优评奖提供参考依据。
三、工作措施1. 确立管理团队设立专门的教师进修学校管理团队，负责规划和组织学校的培训工作，制定详细的工作计划和时间表，做好各项工作的落实。
2. 拓宽培训渠道与相关高校、研究机构以及企事业单位合作，引进优质培训资源，拓宽教师的培训渠道，提供多样化的培训方式和内容。
3. 组织评估和反馈在每次培训结束后，组织对教师的学习效果进行评估和反馈，及时了解教师的学习需求和问题，并根据评估结果调整培训方案。
4. 加强宣传工作定期组织宣传活动，向全体教师宣传教师进修学校的工作目标、内容和成效，提高教师参与进修的积极性和主动性。
四、工作评估1. 定期召开工作会议，总结工作进展和成效，并根据反馈意见和建议，及时调整工作方向和方式。
教师进修学校岗位职责
教师进修学校岗位职责一、校长岗位主要职责（一）认真贯彻执行党的教育方针，以及上级党委、教育行政主管部门的指示，保证学校的正确办学方向；实施对本市义务教育阶段教师、幼儿园教师和小学校长的继续教育，承担基础教育的教育教学科学研究工作，努力把学校办成市初中、小学、幼儿教师的培训中心、教科研中心和服务中心。
（二）按小实体、多功能、大服务的原则加强进修校的建设，优化资源配置，拓展服务功能，积极探索以中小学教师继续教育为主，多元的、适应时代发展办学形式，有目的、有计划、有组织地开展教育教学科学研究，不断提高研究水平和层次，不断提高培训处和教研室的综合实力。
（三）组织制订与实施学校发展规划和学年、学期工作计划，经常检查工作计划执行情况，认真总结学年工作，并提出改进学校工作的意见措施。
（四）主持校务会议和校长办公会议，探索办学规律，研究解决实践中的一系列问题。
依靠各处室负责人和全体教职员工认真、及时、创造性地完成本职工作。
（五）加强党政工共建，依靠工会、教代会组织，沟通教职工思想并发动教职工参与学校民主管理，提高办学效益。
（六）恰当使用办学经费，审批日常财务支出，坚持勤俭办学，努力改善办学条件，为创一流的校园、一流的设备、一流的质量而努力。
二、办公室主任主要职责（一）协助校长面上组织指挥，协调各处室之间工作。
（二）负责学校内部人事管理、文档管理、职工考勤、量化评估、对外联络、接待，处理日常行政事务。
（三）受校长委托代为管理使用学校公章，办理各类证明、函件。
（四）受校长委托起草、撰写各类学校文件、信函、报告、总结等，对各处室的行文进行文字把关、签发；督办校务会议决定的事项。
（五）服务于师干训和教科研，负责各种文件、资料的管理工作。
（六）主持全校性教职工会议，做好行政会议、校务会议和各类大型会议记录，积累学校各项原始资料。
（七）组织领导所辖人员的分工协作、政治学习以及督促检查和德能勤绩的考核。
（八）完成校长临时指定的任务。
进修学校教师工作岗位职责
进修学校教师工作岗位职责1.教学工作进修学校教师的首要职责是进行课堂教学。
他们要根据教学大纲和教学计划，制定教学内容和教学方法，有条不紊地组织教学活动。
他们要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
教师还要及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
2.教改工作进修学校教师要积极参与学校的教改工作。
他们要不断学习和研究最新的教学理论和教学方法，不断改进自己的教学方式和教学效果。
教师要思考如何更好地激发学生的学习兴趣和学习潜力，如何培养学生的创新思维和实践能力。
他们要积极参与学校教研活动，与其他教师共同研究和讨论教学问题，推动学校的教学和发展。
3.学生管理与辅导工作进修学校教师要负责对学生进行管理和辅导。
他们要了解学生的学习情况和发展需求，帮助他们制定学习目标和学习计划，解答学生的学习问题和困惑，激励他们积极参与学校活动和社会实践，促进他们全面发展。
教师还要及时了解和反馈学生的学习情况给家长，建立沟通桥梁，共同关心和支持学生的成长。
4.教师培训工作5.课外活动组织与参与工作进修学校教师要积极参与课外活动的组织与参与工作。
他们要指导和组织学生参加各种课外活动，如学术竞赛、文艺演出、实践活动等，丰富学生的课外生活，提高他们的综合素质和能力。
教师还要关心学生的思想、心理和身体健康，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和支持。
总之，进修学校教师工作岗位职责以提供优质的教育教学服务为核心，在教学工作、教改工作、学生管理与辅导工作、教师培训工作和课外活动组织与参与工作等方面发挥重要作用。
他们通过自身努力和不懈探索，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。
安图县教师进修学校的功能发挥
安图县教师进修学校的功能发挥自我县实施课改以来，随着教学理念的更新，教学方法的转变以及学生教材的变化，对教师的要求也越来越高。
近几年，在上级部门的正确领导和广大教师的共同努力下，我县的教学成绩稳步提高。
但随着改革的逐步深入和对课改的理性回归，我们已经走到了一个瓶颈。
在高考和中招模式没有发生根本性转变的情况下，我们如何去更好的落实课改精神难度很大。
通过对全县15所中学的调研我们发现，在“教师备课、课堂教学、课堂练习、课后辅导”几个教学环节中，各校过多的重视和依仗练习、辅导这两个环节，而大量的练习和辅导确实起到了提高教学成绩的效果，但通过这种方式提高的教学成绩达到一定高度后就很难再有进步了，现在我们就到了这个高度。
近几年，我们教师感到提高学生成绩很累，学生成绩不好就加大练习辅导力度，各校也是想尽种种办法，甚至不惜透支教师的工作积极性和身体健康，虽然有成绩但很难有质的变化。
结果搞得教师累、学生累，成绩差强人意，教师的职业倦怠感也愈发严重。
从课堂教学情况来看，我们各学科教师对教材和课标的理解掌握情况不好，还达不到课改的要求。
为从根本上解决这些问题，我们从平衡几个教学环节，解决好教师备课和课堂教学环节入手，突破瓶颈束缚，重视教师对教材、课标的理解掌握，落实课堂教学任务，辅以必要的练习和辅导，处理好这几个环节的轻重关系，引导全县教师重视备课和课堂教学工作，同时加大监督检查力度，把注意力转向备课和课堂教学上。
让全县教师把更多的精力放在熟悉教材、精心备课、有效教学上。
首先我们开展了全县性的“钻研课标，研读教参，梳理教材”活动。
1、2009年2月25——27日，开展了全县性集体备课活动，备课活动针对2009年上半年的教材进行了具体分析，梳理出了知识点，然后根据各章界内容讨论了具体的备课要球，各学科教师根据要求会后分别重新编制了教案，会后作为各学科教师参考的共案。
此次活动促进了教师备课水平的提高，为课堂教学质量的提高奠定了坚实的基础。
新世纪,教师进修学校的工作职能
新世纪,教师进修学校的工作职能新世纪，教师进修学校的工作职能望花区教师进修学校张新民2002年3月新世纪，教师进修学校的工作职能抚顺市望花区教师进修学校张新民为了有效落实素质教育，确保教育改革的深入发展，我区教师进修学校针对全区教育发展现状，以提高教师整体素质能力为目的，提出了新形势区级教师进修学校的工作职能。
一、要有把握全局，明确主攻方向的主导职能。
在新世纪、新的形势下，如何大面积提高基础教育的质量，已成为当今基础教育改革的主旋律。
而提高基础教育的根本，在于提高中小学教师的整体素质。
在区域各级各类行政、研训等领导指导部门中，最能直接了解基层，最熟知教师业务素质技能基本情况的应当数区级教师进修学校，因为区级教师进修学校的各个部门的教科研员，教研员，更能直接地接触基层学校的教师，便于面对面的指导，所以他们了解的基层情况是最真实的，最有说服力的，所以把握全局，统一认识，明确全区教育深入发展的方向，是极其重要的。
在“九五”期间我们注意分析区域教育发展现状。
适应时代要求，牢固树立素质教育观念，各个研训部门作到了三统一：统一工作思想，更新工作观念，用科学的素质教育观指导、要求、衡量我们的各项工作；统一日工作目标，把深化教育改革，推进素质教育作为今后一个历史时期的一项最重要的工作目标和紧迫任务来做，其核心就是实施有关素质教育，培养教师素质教育能力的研究；统一工作思路，我们的教育教研工作要聚集于学会认知和可持续发展的能力研究，聚集于创新精神、实践能力的培养。
从“九五”的实践研究的成果来看，我们基本上认1识到了上述“三个统一”，所以我们的工作初见成效。
2、要走教育教学、科研一体化的道路，创出自己的特色的现代化科研意识。
如果仅把教师进修学校的职能看成是上级行政部门的参谋，基层学校教师教研的“向导”的话，那么，在新形势下，师校的工作职能过于偏一匮乏，应具有走教育教学科研一体化之路的科研意识，有坚持能力本位训练观，创出师校自己的特色。
充分发挥教师进修学校职能，努力探索骨干教师培训规律
充分发挥教师进修学校职能，努力探索骨干教师培训规律发布时间：2022-07-16T09:13:53.865Z 来源：《中国教师》2022年第5期3月作者：张新莲[导读] 当前教育发展背景下，有效地借助相应的教师进修学校来更好地培养骨干教师，从而提升整体教学水平是教育改革中非常重要的举措。
张新莲湖南省郴州市汝城县教师进修学校 424100摘要：当前教育发展背景下，有效地借助相应的教师进修学校来更好地培养骨干教师，从而提升整体教学水平是教育改革中非常重要的举措。
但是要真正地使教师进修学校的职能得到充分发挥，需要有效地探索骨干教务师培训的科学模式，从而提升最终的骨干教师培训质量，真正地向社会输送一批优质专业的教师队伍来提升整体教学水平。
本文中就将针对骨干教师培训的相关规律和模式进行深入探讨，希望可以为当前县级教师进修学校骨干教师的培训工作开展提供有效参考。
关键词：教师进修；骨干教师；培训规律骨干教师在当前很多的学校内部所承担的工作内容是非常庞杂的，骨干教师的质量会直接影响到相应学校的建设水平和教学质量。
因此当前学校的建设发展过程中，也会非常注重对于骨干教师的培训管理，希望通过教师进修学校来更好地为学校相关教学工作的开展提供人力支持。
接下来我们就来具体探讨了解一下县级教师进修学校骨干教师培训工作开展过程中有效地培训模式和规律一.骨干教师培训的意义骨干教师是学校甚至是部分地区教育教学工作的中坚力量，骨干教师的教学水平会直接影响到当地的教学水平。
因此在当前教学改革工作开展过程中，也会有效地通过加强骨干教师的县级进修培训来更好地改善县区或者学校的教育工作现状。
（一）推动学校建设学校的建设发展过程中教学质量是非常重要的一个衡量标准，而学校建设发展过程中相应的教学质量受到生源质量、师资质量等多方面因素的影响。
但是在教学工作开展过程中，生源质量的控制是学校很难实现，学校建设质量更多时候需要通过有效地借助相应的师资力量来提升最终的教学水平，而骨干教师作为教学工作的中坚力量，其所承担的学校建设任务是相对比较繁重的，因此对于骨干教师的要求也是相对较高的，通过骨干教师培训能够有效地提升教师专业水平，使其更好地服务于学校的建设与发展。
发挥教师进修校作用,提高教师培训实效性
发挥教师进修校作用，提高教师培训实效性我们常说，百年大计，教育为本;教育发展，教师为本。
有好的教师，才有好的教育。
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量的重要保证。
近年来，我国政府部门和相关机构相继出台了一系列关于教师培训的政策法规，各级政府和部门都非常重视，其管理措施越来越完善。
但从量的扩张到质的提高过程中，也逐渐凸显出一些问题，本文试从教师进修学校这样一个培训平台来审视教师培训实效性低下的种种诱因，并提出一些个人见解和策略，以其能抛砖引玉。
策略一：提高培训者水平，挖掘教师资源1.提高教师进修校师资水平教师进修校必须强化学校老师的专业水平，提升其专业知识和专业能力，才能建设一支高素质师训、干训的师资队伍，提高教研、科研质量，以更好地为基层学校服务、为中小学教师服务。
进修校教师的培训要做好三个方面。
（1）超前性。
当前教育改革不断深化，教育创新层出不穷，尤其是教育信息化、网络化使培训者与受训教师牌同一起点，同步接受教育信息状态。
对于培训者来说，要增强他们的危机感，做到超前培训，使培训者相对于受训者在学习接受教育改革和发展的信息上超前一点，在树立新教育理念和行为跟进上领先一步，在教育教学研究上高个一层，只有这样，才能使培训者用途培训工作，直到引领、指导的培训的“领军人物”作用。
（2）“回归”性。
区（县）培训机构的教师（培训者），虽然是教育教学第一线的教师或管理者，调到培训机构后，必然产生“上了岸”很少“下水”，视野“上移”，“后撤到教育教学第二线”等现象。
因此，培训者培训必须“回归”，贴近教育教学实际，贴近受训教师，贴近教育教学改革前沿，“火线”练兵，“实战中培训”。
只有这样，才能使培训者培训针对性强，落到实处，提高实效。
（3）导向性。
对进修校从事培训的教师，让他们自我选择培训方向，以着眼于尝试的挖掘，广度的拓展。
最终形成三类培训教师：一类是适应本地区教师培训工作需要的权威型、专家型师资;另一类是能适应教师学历进修的学术型、学者型师资;再一类是适应掌握教育规律，懂管理、善经营的复合型师资。
教师进修学校主要工作职责
教师进修学校主要工作职责
1、认真贯彻落实党的教育方针，积极配合教育行政部门做好教育教学指导工作；
2、对全县中小学教师、幼儿园教师和小学校长进行继续教育,提高中小学在职教师的政治、文化、业务水平；提高中小学教育行政干部的领导水平和管理水平；
3、为中小学教师开展校本培训提供指导和服务,指导中小学教师在教学实践中学习和研究，推动中小学教师开展教改实验，持续提高中小学教师专业化水平；
4、承担全县基础教育及新课程、教材教法培训等，成为全县中小学教师教育工作的培训、研究和服务中心；
5、为广大教师研修学习提供必要的场所、设施、设备和资源等良好环境，辅导和帮助广大中小学教师充分利用各种信息资源开展自主学习；
6、开展教学研究,为全县中小学教学研究提供信息技术和现代教育技术服务，通过现代远程手段开展教师教育教研服务；
7、通过与高等学校教科研等机构开展或合作联合办学等多种形式办学，积极探索以中小学教师为主的、多元的适合时代发展的办学形式，提高教师综合实力。
潍坊教师进修学校工作计划
潍坊教师进修学校工作计划一、总体目标潍坊教师进修学校是为了提升教师的专业素养和教学水平，促进教师持续发展而设立的专门的培训机构。
通过不断的学习和进修，加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和教育水平，使学校的教学质量和办学水平得到提升，为学生的成长和发展提供更好的保障。
二、年度工作重点1.开展专业课程培训：根据学校教师的专业领域和个人需求，制定有针对性的课程培训计划，包括教育理论、教学方法、评价体系等方面的课程。
2.开展专题研修活动：选取热点问题和教育改革的主题，组织专家学者授课和讲座，引导教师深入思考和研究，不断更新教育理念和教学观念。
3.实施教学观摩交流：组织跨学科、跨年级的教师观摩课堂，鼓励师生互相学习、交流经验，促进教学相长。
4.推进教研成果转化：鼓励教师参与教研活动，将实际教学中的优秀经验和教学方法进行总结和提炼，形成教学资源和教学案例，并将其推广应用到教学中。
5.指导教师继续教育：积极支持教师参加各种学术交流会议、学术研讨会和专业培训，鼓励教师持续学习和提升专业水平。
三、具体工作计划1.开展专业课程培训（1）根据学校教师的需求和教学实际，制定针对性的专业课程培训计划，包括教学理论、课程设置、教育评价等方面的课程。
（2）邀请学校专业领域内的专家教师进行课程讲解或指导，及时更新和完善课程内容。
2.开展专题研修活动（1）选取热点问题和教育改革的主题，组织专家学者进行讲座和授课，引导教师深入思考和研究。
（2）开展教育理论研讨会、专题讲座等活动，激发教师的学习兴趣，促进教师的专业成长。
3.实施教学观摩交流（1）组织跨学科、跨年级的教师观摩课堂，鼓励师生互相学习、交流经验，促进教学相长。
（2）组织开展教学观摩交流活动，引导教师观摩优质教学案例，学习先进的教学方法和理念。
4.推进教研成果转化（1）鼓励教师参与教研活动，形成教学资源和教学案例。
（2）将教研成果进行梳理、总结和提炼，推广应用到教学中。
5.指导教师继续教育（1）积极支持教师参加各种学术交流会议、学术研讨会和专业培训。
发挥教师进修学校职能扎实推进校本研训工作
发挥教师进修学校职能扎实推进校本研训工作桓仁满族自治县是辽宁省一个偏远的山区，目前约有两千多名教师从事教学工作。
众所周知，教师素质的高低直接关系到教学的质量，而校本研训是提高教师素质的根本途径，是最直接、最实际、最有效的研训方式。
为提高教育质量，提升教师专业素质，几年来，桓仁教师进修学校求真务实，充分发挥职能作用，带领各校扎扎实实地开展校本研训工作，取得了可喜成果，现将教师进修学校（简称师校）的点滴经验与大家分享。
1、发挥师校的督导功能，落实校本研训。
以校为本的研训制度是教学管理中体现“以人为本”理念的重要方面。
每年师校要求全县各校依据自己的特点，建立校本研训制度。
结合教育局和师校工作要点，制定校本研训计划并上报师校，使研训活动形成制度化、常规化、系列化。
在日常工作中，师校根据计划，随时督导。
在年综考核验收时，通过检查材料、教师座谈、听课等方式，对各校量化打分，以便使这项工作落到实处。
目前，以校为单位，义务教育阶段全县建立23个校本研训组织机构，下设若干个学科教研组，分别由校长、教导主任、教研组长及任课教师组成。
业务校长、教导主任、教研组长及骨干教师等是校本研训的引路人，通过培训、教研，带领教师开展教学研究活动。
师校还进行了“A级、AA级、AAA级”教研组及优秀教研组长评选活动，颁发奖牌和证书。
各校逐步形成崇尚学术、崇尚教研之风，把学校建成学习型组织。
2、发挥师校的培训功能，夯实校本研训。
根据基层学校的需求，师校及时开展“送培到校”活动。
这种培训活动，我们又称“订单式送培二按照基层提供的“订单”，研训员精心设计，为基层提供尽可能圆满的服务。
几年来，师校从基层学校的需求出发，各部室多次开展“按需送培”活动，基层需要什么，研训员就到校培训什么。
诸如，中学部、小学部开展中考命题分析及教材、教法专题培训；信息部开展电子白板技术培训；科研室进行小课题立项培训；德育部的心理健康教育培训等等，这些培训，研训员深入各学校，及时解决基层教师及学生的困惑，深受师生的欢迎，可谓“雪中送炭”，与此同时，推动了各校校本研训工作的开展。
教师进修学校岗位职责
教师进修学校岗位职责教师进修学校岗位职责在不断进步的时代，岗位职责在生活中的使用越来越广泛，任何岗位职责都是一个责任、权力与义务的综合体，有多大的权力就应该承担多大的责任，有多大的权力和责任应该尽多大的义务，任何割裂开来的做法都会发生问题。
拟起岗位职责来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的教师进修学校岗位职责，欢迎阅读与收藏。
教师进修学校岗位职责1一、自觉执行有关会计条例和各项规定，钻研业务，精于理财。
二、按照学校领导的要求，编制学校经费预算，有计划地合理使用资金。
三、协助学校领导执行财经纪律，进行财务监督，对违反财经制度现象，坚决予以制止，当好领导参谋。
四、审核每笔收支原始凭证，及时结算记账，发现问题及时查实向有关领导汇报。
五、保管好所有凭证，及时装订归档。
按照规定逐月（季、年）编制各种报表、统计资料，年终提出决算报告。
六、对学校调进、调出及离退休人员进行核定，正确编制工资表。
七、配合学校有关部门，督促处理暂存、暂付款项。
八、密切配合现金会计和其它部门财会人员的`工作。
九、积极主动地完成领导交办的其它任务。
教师进修学校岗位职责2一、自觉执行有关会计条例和各项规定，钻研业务，精于理财。
二、按照学校领导的要求，编制学校经费预算，有计划地合理使用资金。
三、协助学校领导执行财经纪律，进行财务监督，对违反财经制度现象，坚决予以制止，当好领导参谋。
四、审核每笔收支原始凭证，及时结算记账，发现问题及时查实向有关领导汇报。
五、保管好所有凭证，及时装订归档。
按照规定逐月（季、年）编制各种报表、统计资料，年终提出决算报告。
六、对学校调进、调出及离退休人员进行核定，正确编制工资表。
七、配合学校有关部门，督促处理暂存、暂付款项。
八、密切配合现金会计和其它部门财会人员的工作。
九、积极主动地完成领导交办的其它任务。
教师进修学校岗位职责3一、管理学生宿舍的一切设施，关注学生晾晒物件，教育学生爱护公物。
二、指导帮助住宿生订宿舍公约和选举舍长。
2024年教师进修学校小结
2024年教师进修学校小结
在2024年，教师进修学校发挥着越来越重要的作用。
随着教育领域的不断发展和变化，教师进修学校成为教师提升自身能力和专业素养的重要途径。
以下是2024年教师进修学校的小结：
1. 提供多样化的课程：教师进修学校致力于提供广泛的课程，涵盖了教育领域的各个方面。
这些课程包括教育心理学、教育技术、课程设计等，旨在帮助教师提升自身的专业知识和技能。
2. 强调实践操作：教师进修学校注重将理论与实践相结合，通过实践操作，让教师们更好地理解和应用所学知识。
学校提供实践机会，如教学观摩、教学实习等，让教师能够在实际的教学环境中锻炼自己。
3. 引入新技术：随着科技的不断进步，教师进修学校积极引入新技术，帮助教师更好地应用技术于教学中。
学校开设了关于教育技术的课程，教师们学习了如何运用各种教育科技工具，提高课堂教学的效果。
4. 提供个性化的培训方案：教师进修学校根据教师个人的特点和需求，为其设计个性化的培训方案。
学校会通过评估教师的现有知识和技能，为其量身定制培训课程，以帮助教师更好地发展自己的专业能力。
5. 建立合作网络：教师进修学校积极与其他教育机构和学校进行合作，共同开展教师培训活动。
通过建立合作网络，教师们可以分享教学经验和资源，相互学习和提高。
总之，2024年教师进修学校在提升教师专业能力和素质方面发挥着重要的作用。
通过提供多样化的课程、强调实践操作、引入新技术、提供个性化的培训方案以及建立合作网络等措施，教师进修学校帮助教师不断提升自身能力，为教育事业的发展作出贡献。
发挥教师进修学校职能 为课程改革保驾护航
教学文化也肩负着对现实存在 的实践教学文化的批判功能 。 无论是 理论上还 是实践上 的教学文化 批判功 能都必 要 地要有理论评判标准，这是摆在理论工作者面前的任务。 没有一 个科学合理 的标准 当然也就 没有科学 合理批判 。 当 下 ，理论 界在这 个方 面做 过深 入的研 究成 果是 凤毛 麟角 ， 因 此出现了对 教学 文化研 究的众 多眼花缭乱 的论述却 没有 多少 共鸣 ，故 此 ，给人 的感觉是道理 滔滔不 绝而对实 践却
教师进修学 校是教 育教学研 究中心 ，是区域课 程实施 指导 中心 ，是教师 专业成长 的摇篮 。新课 程 的实施 从观 念 的转 变到 行为 的落实 ，每 一个环 节都 会有 困难 、有阻 力 。 如何 发挥教师进修 学校的职 能 ，让新 课程能够 顺利深入 实
切 实可 行的培 训计 划 ，分成 教学校 长和 名师 、骨 干教师 、 学 科教师三 个层面进 行 ，紧紧 围绕学 习方式的转变 ，坚持 需 求式 、互动 式 、自主 式与组 织接受式相 结合 ，变 单项单
的期待 ，也是它应有的作用 。
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『 刘启迪． 程文化 ： １ １ 课 涵义、 价值取 向与建设 策略 卟课程 ・
教 材 ・ 法 。０ ５ １ ）２ ． 教 ２０ （ｏ ，２
教学文 化既是理论 科学又 是实用科学 ， “ 论科学 是 理 企 图了解 世界 的科学 。实 用科学 是 企图变 革世 界的 科学 ，
程改革Ｉ ． ： Ｍ】 上海 上海科技教 育 出版社 ，０ ４４ ２ ０ ． ．
【 【］ 启 泉 ， ３４ 】 钟 罗厚 辉 ． 程 范 式 的转 换 — — 上 海 与 香 港 的 课 课 程 改 革 ｆ ． 海 ： 海 科技 教 育 出版 社 ，０ ４ ． Ｍ】 上 上 ２０ ． ５
发挥进修学校功能作用
发挥进修学校功能作用，促进区域教育质量提升由此可见，系统设计、项目化管理、研训一体、学术支持与政策资助相结合、自主发展与行政督导相结合等多种举措，使得区域教育可持续发展。
二、具体工作进修学校坚持依靠市教育学院的指导，努力建设一支与教育事业发展相适应的高素质专业化的干部教师队伍。
为此做了以下几个方面的工作：（一）“五大工程”提升中小学干部培训工作坚持“率先发展、创新发展、领先发展”的原则，实施“五大工程”，构建符合规律、多元、（二）“七项计划”统领中小学教师教育工作坚持“面向全员、突出骨干、关注新岗、注重实效”的原则，实施“七项计划”，构建素质拔尖、领军发展的教育人才高地，形成整体优化、特色鲜明的研训新模式。
1、教师全员培训的精品课程构建计划在教育学院课程开发的有力指导和带动下，构建师德为先、学科知识与能力为主的全员通识培训课程体系；以专题研发为牵动，构建以课程标准·教材·教法分析、学科专业素养提升、高效课堂实践研究为主的动态学科专业系列课程提高全员培训的针对性和实效性。
3、骨干教师培训的领军团队培养计划采用导师制，实行项目化，通过三级联动模式，建立“名师—学科带头人—备课组长”三位一体的专业成长共同体，发挥领军者的引领和辐射作用。
着重推进高端精品专题培训、教学专业技能培训、教育科研能力培训、教学风格养成培训、完善人格修养培训、名师专家团队培训等六个系列培训。
重点实施了“名师成长工程”、“群星工程”、“现代型优秀教师培养工程”等培训项目。
3、新岗教师培训的学科基地孵化计划在区域内筛选10个具有学科优势的中小学，建立学科培训基地，依据新教师成长规律，对选45先后制定6质量的高水平、均衡化，推动公办、民办幼儿园的协调发展。
7、校本研修内涵深化的跨越发展计划几年来在大连市教育学院引领下，我区被辽宁省基础教育教研培训中心确立为校本研修两个试点区之一，按照“区域专题统领·校际主题联动·学校行动跟进”的三级互助思路，初步构建完成三类校本研修模式。
教师进修学校老师工作计划
教师进修学校老师工作计划一、引言教师进修是教师职业生涯中非常重要的一环，是提升自身素质、改进教学方法、增强专业知识的重要途径。
本计划旨在通过进修学校老师工作，提高教师的专业水平和教学质量，从而更好地为学生服务，提高教育教学的质量。
二、进修目的1.提高专业素质通过进修学校老师工作，学习新的教学理念、方法和技能，增强自己的专业水平，提高教学质量。
2.学习先进经验向先进学校老师学习，了解他们在课堂教学、学科建设、学生管理等方面的经验和做法，借鉴其成功经验，推动自己的教育教学工作。
3.拓宽教育视野通过进修学校老师工作，接触不同地区、不同类型学校的教育教学工作，拓宽自己的教育视野，了解教育教学的全貌，有助于提高自己的教学水平。
三、进修内容1.课程设计和评价通过进修学校老师工作，学习课程设计和评价的基本理论和方法，了解不同学科的课程设置和教学大纲编写规范，掌握课程评价的原则和方法，提高自己的课程设计水平。
2.教学方法和技能观摩学校老师的教学实践，学习其优秀的教学方法和技能，了解不同学科、不同年级和不同类型学校的教学特点，掌握多种教学方法，提高自己的教学水平。
3.班级管理和心理辅导通过进修学校老师工作，学习班级管理和心理辅导的理论和方法，了解学生心理发展特点和心理问题的应对措施，掌握班级管理的原则和方法，提高自己的班级管理和心理辅导水平。
四、进修学校选择1.学校类型选择一所综合性学校和一所特色学校作为进修学校，分别了解不同类型学校的教育教学工作，拓宽自己的视野，提高自己的专业水平。
2.学校地域选择不同地域的学校进行进修，了解不同地区的教育教学工作，增强自己的地域教育教学知识，有助于提高自己的教学水平。
五、进修时间安排1.暑期进修利用暑期假期，进行为期一个月的进修学校老师工作，深入学习和实践。
2.寒假进修利用寒假假期，进行为期一个月的进修学校老师工作，巩固所学理论和技能，总结和提高自己的教学水平。
六、进修学习安排1.课程学习参加学校老师的教学活动，包括课堂观摩、课程讨论、教学研讨等，学习最新的教学理念和方法，与学校老师进行深入交流。
教师进修学校的工作计划
教师进修学校的工作计划一、工作目标1.1 提升教师的专业素养和教学水平，满足学校发展的需求。
1.2 增强教师的职业发展意识，激发教师的教育热情和创新精神。
1.3 推动学校教育教学改革，促进学校整体发展。
二、工作内容2.1 定期举办专业技能培训班。
计划每学期至少组织一次专业技能培训班，邀请校内外专家学者开设针对教师的专业课程，如课堂教学技能、科学教研方法等。
通过培训，提升教师的专业水平，促进其教学实践。
2.2 开展教研活动。
建立多层次的教研组织，组织不同学科的教师定期开展教研活动，促进教师相互交流，分享教学经验和教学成果，激发教师的创新意识。
2.3 鼓励教师参与学术交流。
鼓励教师积极参与学术会议、学术论坛等学术交流活动，提升教师的学术修养和专业水平，增强与外界的学术交流和合作。
2.4 建立教师成长档案。
建立教师的成长档案，定期对教师的教学、科研等方面进行评估，为教师提供有针对性的成长建议和培训。
三、工作措施3.1 加强组织领导。
学校领导要高度重视教师进修工作，制定进修学校的长期规划，明确工作目标和任务，提供必要的经费和资源保障。
3.2 健全管理体制。
建立健全教师进修学校的管理机制，明确负责人，明确工作职责，形成工作合力。
3.3 加强宣传推广。
通过各种形式开展对教师进修学校的宣传推广工作，提高教师的参与意愿和积极性。
3.4 持续改进培训内容。
根据学校的实际情况和教师的需求，不断改进教师培训的内容和形式，提高培训的针对性和实效性。
四、工作保障4.1 加强经费投入。
学校要加大对教师进修学校的经费投入，确保教师进修工作的顺利进行。
4.2 完善设施条件。
改善教师进修学校的办公和教学设施条件，提高工作效率。
4.3 健全激励机制。
建立健全教师进修学校的激励机制，给予教师一定的奖励和表彰，激发教师的学习积极性。
五、工作评估5.1 建立评估指标体系。
建立完善的教师进修学校评估指标体系，定期对教师进修工作进行总结和评估，及时发现问题，加以纠正。
如何发挥教师进修学校的职能作用
如何发挥教师进修学校的职能作用第一篇：如何发挥教师进修学校的职能作用如何发挥教师进修学校的职能作用当今社会，追求教育高品质、内涵式发展已经成为基础教育界的共识。
这首先取决于教师的专业发展。
县级教师进修学校作为教师的培训机构之一,是我国现代教师教育体系的重要组成部分，在推进教师专业化发展中具有不可替代的作用。
承担着对全县中小学校研究、培训、管理和服务的职能，今天的进修学校也已从学历补偿教育为主走向以提高教师整体素质为主的目标。
但是初步的调研表明，县级教师培训机构总体上对于教师发展以及教学改进所起的支持作用还不算明显……县级教师进修学校面临着职能转型：如：服务于教师的需求和专业发展，建立可持续的、互动的“教师支持服务体系”，切实承担起教师能力建设、培训后的后续服务以及培训质量监测的职能，应成为教师进修学校改革的方向。
由以上进修学校的职责可见，教师进修学校对全县的教育起着重要而特殊的作用，要充分发挥好教师进修学校的职能作用，就必须加强自身队伍建设，努力提高全体教师的素质，曾几何时作为一名进修人，人们所说的“老师的老师”，我们自豪过，但与之俱来的是沉重的责任感，过去的日子里我们努力过尝试过，但因为种种原因没能做得更好,21世纪的教师将不再是单一地运用学科知识和技能，而是注重学科领域之间以及其与生活的联系。
不仅需要本专业的知识，还要具有多学科知识以及指导学生研究性学习的能力，也就是说要更新自身的智能结构。
教师的智能结构，一般来说是由知识结构、智力结构和能力结构组成，同时还会有非认知因素在起维护支持的作用。
简要概括一下我认为应当包括以下几点：1、高尚的职业道德修养教师的职业道德修养不仅是教师人格发展完善的需要，更是做好教育工作的需要。
学高为师，身正为范，教师的威信和影响力主要来自于教师的道德和学识，二者缺一不可，我国古代教育家也把“修身”看做“齐家“和“治国”的根本，全国著名的特级教师魏书生也曾说过“爱是相当大的力量，你爱这个职业，就会乐此不倦”，他曾经为了当上一名教师写申请长达六年之久，共写了五十多份申请，他的广为传颂的名言“多琢磨事，少琢磨人”，以及“我能助人时助人，不能助人时绝不整人”，正是靠高尚的品德、美好的人格，初中学历，教龄6年，34岁的他被特评为全国特级教师，教育教学上取得了巨大成就。
新世纪,教师进修学校的工作职能
新世纪，教师进修学校的工作职能望花区教师进修学校张新民2002年3月新世纪，教师进修学校的工作职能抚顺市望花区教师进修学校张新民为了有效落实素质教育，确保教育改革的深入发展，我区教师进修学校针对全区教育发展现状，以提高教师整体素质能力为目的，提出了新形势区级教师进修学校的工作职能。
一、要有把握全局，明确主攻方向的主导职能。
在新世纪、新的形势下，如何大面积提高基础教育的质量，已成为当今基础教育改革的主旋律。
而提高基础教育的根本，在于提高中小学教师的整体素质。
在区域各级各类行政、研训等领导指导部门中，最能直接了解基层，最熟知教师业务素质技能基本情况的应当数区级教师进修学校，因为区级教师进修学校的各个部门的教科研员，教研员，更能直接地接触基层学校的教师，便于面对面的指导，所以他们了解的基层情况是最真实的，最有说服力的，所以把握全局，统一认识，明确全区教育深入发展的方向，是极其重要的。
在“九五”期间我们注意分析区域教育发展现状。
适应时代要求，牢固树立素质教育观念，各个研训部门作到了三统一：统一工作思想，更新工作观念，用科学的素质教育观指导、要求、衡量我们的各项工作；统一日工作目标，把深化教育改革，推进素质教育作为今后一个历史时期的一项最重要的工作目标和紧迫任务来做，其核心就是实施有关素质教育，培养教师素质教育能力的研究；统一工作思路，我们的教育教研工作要聚集于学会认知和可持续发展的能力研究，聚集于创新精神、实践能力的培养。
从“九五”的实践研究的成果来看，我们基本上认1识到了上述“三个统一”，所以我们的工作初见成效。
2、要走教育教学、科研一体化的道路，创出自己的特色的现代化科研意识。
如果仅把教师进修学校的职能看成是上级行政部门的参谋，基层学校教师教研的“向导”的话，那么，在新形势下，师校的工作职能过于偏一匮乏，应具有走教育教学科研一体化之路的科研意识，有坚持能力本位训练观，创出师校自己的特色。
“九五”期间，我们既当好了各级行政部门的“参谋”，又当好了基层教师开展教科研活动的“向导”，同时还形成了“行政挂帅，科研开路、教研保驾”的教育发展模式，同时我们又对师校各职能部门的工作职能进行了强化调整，坚持教研、科研有机结合，同轨并进。
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如何发挥教师进修学校的职能作用
当今社会，追求教育高品质、内涵式发展已经成为基础教育界的共识。
这首先取决于教师的专业发展。
县级教师进修学校作为教师的培训机构之一,是我国现代教师教育体系的重要组成部分，在推进教师专业化发展中具有不可替代的作用。
承担着对全县中小学校研究、培训、管理和服务的职能，今天的进修学校也已从学历补偿教育为主走向以提高教师整体素质为主的目标。
但是初步的调研表明，县级教师培训机构总体上对于教师发展以及教学改进所起的支持作用还不算明显……县级教师进修学校面临着职能转型：如：服务于教师的需求和专业发展，建立可持续的、互动的“教师支持服务体系”，切实承担起教师能力建设、培训后的后续服务以及培训质量监测的职能，应成为教师进修学校改革的方向。
由以上进修学校的职责可见，教师进修学校对全县的教育起着重要而特殊的作用，要充分发挥好教师进修学校的职能作用，就必须加强自身队伍建设，努力提高全体教师的素质，曾几何时作为一名进修人，人们所说的“老师的老师”，我们自豪过，但与之俱来的是沉重的责任感，过去的日子里我们努力过尝试过，但因为种种原因没能做得更好,21世纪的教师将不再是单一地运用学科知识和
技能，而是注重学科领域之间以及其与生活的联系。
不仅需要本专业的知识，还要具有多学科知识以及指导学生研究性学习的能力，也就是说要更新自身的智能结构。
教师的智能结构，一般来说是由知识结构、智力结构和能力结构组成，同时还会有非认知因素在起维护支持的作用。
简要概括一下我认为应当包括以下几点：
1、高尚的职业道德修养
教师的职业道德修养不仅是教师人格发展完善的需要，更是做好教育工作的需要。
学高为师，身正为范，教师的威信和影响力主要来自于教师的道德和学识，二者缺一不可，我国古代教育家也把“修身”看做“齐家“和“治国”的根本，全国著名的特级教师魏书生也曾说过“爱是相当大的力量，你爱这个职业，就会乐此不倦”，他曾经为了当上一名教师写申请长达六年之久，共写了五十多份申请，他的广为传颂的名言“多琢磨事，少琢磨人”，以及“我能助人时助人，不能助人时绝不整人”，正是靠高尚的品德、美好的人格，初中学历，教龄6年，34岁的他被特评为全国特级教师，教育教学上取得了巨大成就。
这些优秀教师的带动和辐射，必将推动我国各项教育事业的发展。
2、先进的教育教学理念
先进的教学理念应是提高我们专业素养的奠基石,，在大力提倡素质教育的今天，仍有不少“教师苦教、学生苦学”，重复着“目光+灯光”，“时间+汗水”的简单、陈旧、粗放的教学方式，“学不会教会，教不会练会，练不会考会”的应试教育倾向或行为仍然存在，新时期下教师应当借助课程改革的契机，通过重新认识课程，重新审视知识，重新看待教学、重新认识学生，建立全新的教育教学理念，才能更好的适应新时代教育事业的发展，如当今倡导的”赏识教
育”“绿色教育”，所谓绿色教育就是一种保护学生天性，尊重学生个性，追求
教育的环境氛围，以关爱为手段，实现学生自主发展，可持续发展的教育。
绿色教育理念的核心是“以人为本”，被誉为“中国苏霍姆林斯基式教师”的全国著名特级教师李镇西所倡导的“民主教育”也体现了这一教育理念。
实践已证明这一理念的科学性和正确性。
3、现代教育技术
现代教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
一个现代意义上的教师，必须要有一个从传统的“口耳之术”到以信息技术为核心的现代教育技术的转变，才能适应未来的教育。
当前，以信息技术为核心的教育技术正在被广大教师所接受，但教师要正确认识教育技术，教育技术不一定非要用到信息技术，甚至不涉及多媒体。
21世纪是高度信息化时代，教师必须具有较强的掌握信息和知识更新的能力，新时期下，擅于处理信息、熟练运用现代教育技术已成为现代教师业务水平的一个重要标志。
所以，教师要以信息技术为基础，以建构主义(是当前新课改支柱理论之一,简单地说建构主义理论就是指在教学中教师创设一种良好的教学环境,让学生在其中通过实验,独立探索、合作等方式学习，是以学生为中心的)教学理论为指导，把课程与信息技术整合起来，在学科教学中有效地使用以信息技术为核心的现代教育技术。
当前信息技术和学科整合主要有三种方式：第一种，将信息技术作为学习的对象，即信息技术教学法中引用其他学科课程知识，如，在讲授多媒体演示文稿时可以结合语文课程的内容；第二种方式，将信息技术作为辅导教师教的工具，如讲课时利用多媒体计算机，从而使课堂内容形象生动等。
第三种方式，将信息技术作为辅助学生学的工具，如多媒体网络教室环境下的交互式课堂教学方式等。
4、教师专业学习
教师专业所需的知识大体上包括“教什么”和“如何教”两类，学科知识属于“教什么”的范畴，是教师的基础性必备知识;而教育理论、学科教学法、教育的实践知识等都属于“如何教”的范畴。
“如何教”的概念本身是一个开放性的概念，随着时代对教师要求的发展，以“如何教”作为教师专业的基点，就可以囊括教育发展变化，使教师专业的基点不僵化、不落后于时代，永远具有坚实的基础。
理论和实践都表明，在教师整体素质的发展过程中，“如何教”的知识和能力的发展起着决定作用。
教育学科知识、教育技术技能和教育实践知识等“如何教”的知识和能力的比重远远大于学科知识的比重，而且这种趋势将随着教师专业的不断成熟而加强。
所以，我们应把“如何教”的知识和能力作为教师专业的基点，以此扩展教师专业学习领域。
5、教育科学研究
教育科学研究是教师进修学校教师专业化的基本要求，这要比一般学校的教师要求的高，这也是教师进修学校的地位和职能所决定的。
目前大多人的看法是，只要有知识、有学问，有一定的教育教学能力与经验就可以作好教师进修学校的教师。
但随着教师进修学校教师职业专业化程度的不断提高，必然要求教师不仅具有扎实的学科基础和教育教学能力与经验，而且还要具有一定教科研的能力。
教师参与教育科学研究有利于改进教师的教学和培训工作，提出切实可行的教育改革方案。
通过教育科研还可以使教师反省学校的功能、教师的作用以及学员学习的意义，提出培训、教研的具体设想。
教师参与研究还可以帮助教师从日常繁杂的教学、培训工作中脱身出来，在研究中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位。
正如苏霍姆林斯基所言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。
教师从事研究的最终目的不仅仅只是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式。
在这种生活方式中，教师能够体会到自己存在的价值与意义，真正实现教师专业的自主发展。
6、独特的教学风格
雕塑艺术家罗丹说：“在艺术中，有风格的作品，才是美的。
”在教学中也可以这么说，有风格的教学才是美的。
教师的教学风格不是一朝一夕轻易形成的，而是教师经过较长时期劳动、富有独创性的结果，凝聚着教师的美学理想和教学艺术实践的匠心。
教学风格也有一个产生和形成的过程，有一个发展和变化的过程，而不是凝固的或静态的。
教师从开始教学，到逐渐成熟，最后形成独特的教学风格，是一个艰苦而长期的教学艺术实践过程。
这个发展过程又可分为摹仿性教学、独立性教学、创造性教学和有风格的教学四个阶段。
我们提倡教师要结合自己的教研、培训工作，以教学风格形成四阶段发展过程为线索，总结自己在一定时期内教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，在教学领域里总结经验、摸索教学规律，形成独具特色的教学艺术风格。
我们把教学风格看作一个教师专业发展达到高度成功时才具备的重要标志。
以上是我对在新时期下如何做好一名合格的进修人的简单概括,回顾过去感悟岁月变迁,展望未来任重而道远,相信在校领导班子的正确领导和全体教职员工的努力下，一定会把进修学校的各项工作尽力做到更好，充分发挥教师进修学校的职能作用，努力把枣强教师进修学校打造成新时代的教师教育培训基地。