加法验算教学设计

《加法的验算》教学设计

麒麟区茨营乡蔡家小学余清华教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第27页的内容。

教学目标：

1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会验算方法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：

使学生能够掌握加法的验算方法。

教学难点：

准确地进行加法验算和验算的书写格式。

教具准备：

口算卡片、教学挂图、小黑板等。

教学过程：

一、复习铺垫，你一定行！

1、口算

45+30= 68+32= 120+360= 17+54=

800+200= 650+50= 33+66= 79+18=

2、看第一个算式填出下面三个算式的得数。

45+ 56＝101

56+45＝（）

101－56＝（）

101－45＝（）

二、创设情境、导入新课。

1、谈话：同学们，你们买过东西吗学生畅所欲言。老师也喜欢！星期天，小明和妈妈也去超市买东西，我们来看看买了什么

（挂图出示例1图片，学生观察后回答）

2、提问：根据这个信息，你能提出什么数学问题呢

3、学生讨论、汇报。

4、学生独立计算，全班交流。

板书：1 3 5 + 4 8 =1 8 3（元）

5、揭示课题

一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢怎样验证它对不对今天我们就来学习：加法的验算。

三、引导探究，解决问题。

1、谈话：这一道题应该怎样验算呢请同学四人为一个小组讨论，看哪组想的办法最多最好。

2、学生讨论后，汇报讨论的结果。

3、提问：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种

4、验算的写法：（教师边说边演示）

1 3 5 验 1 8 3

+ 4 8 算－ 4 8

1 8 3 1 3 5

我们通常在两道竖式的中间写上：“验算”两个字，在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真的减一遍，真正起到验算的目的。

5、反馈练习：教科书第27页“做一做”（两生板演）。

四、巩固练习。

1、瞧！这是马小虎的作业，请同学们来当小老师对马小虎的作业评一评。

（1）1 7 5 + 6 2 = 137

（2）2 5 9 + 1 4 8 = 397

2、解决生活问题：

王叔叔昨天去农贸市场卖苹果，上午卖了293千克，下午卖了302千克，回家算了算一共卖了695千克，心里别提有多高兴了。算得对吗请你帮王叔叔验算一下。

3、计算并验算。

654+327= 888+333=

4、拓展提高：想一想怎样验算

a+b=c

b+a=( )

c-b=( )

c-a=( )

五、自我评价，总结提高。

师：通过今天的学习，你学会了什么有什么收获和感想

板书设计：

加法的验算

一套运动服和一双运动鞋一共要多少元

135+48=183 (元)

1 3 5 验 1 8 3

+ 4 8 算－ 4 8

1 8 3 1 3 5

答：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。

教学反思：

本节课，我采用了小组合作的形式，引导学生在自主学习的基础上进行交流，总结出加法验算的方法，不限制学生的思维，学生通过交流体会到了方法的多样化。我的反思主要有以下两点：

1、要让学生在生动具体的情境中学习数学，将解决问题与计算有机结合。

课始，我利用教材的主题图创设了教学情境，从认真观察主题图开始，全面的找出图中的信息，并结合“找钱”这一生活事例，引导学生意识到验算的重要性，为提高学生良好的验算习惯做好了埋伏。

2、扎扎实实地培养学生良好的学习习惯。

学生良好学习习惯的养成，有益于他们的一生，但也不是一朝一夕能养成的，要从小抓起，循序渐进。学生第一次接触加法的验算，验算书写的指导必不可少，所以我认真板演给学生做了榜样，个别的巡视指导也很到位，使学生养成了良好的学习习惯。