地理教学设计总复习题

2013级汉班《中学地理教学设计》课程复习题 145题

2016.6.8

目录

第一章地理教学设计总论 21

第二章地理教学目标设计 32

第三章地理教学内容设计 12

第四章地理课堂教学技能 10

第五章地理教学方法设计 50

第六章地理教学过程设计 20

要求：

1.每个小组独立完成144道题的答案；组内成员分工协作。

2.6月15日（周三）交作业

第一章地理教学设计总论 21

1.中学地理教学设计学科经历了哪几个发展阶段？

地理教授法地理教学法地理教材教法地理教学法地理教育学地理教学论地理课程与教学论地理教学设计

2.中学地理教学设计学科研究对象是什么？

中学地理教学系统：学生、地理教学目的、地理课程、地理教师、地理教学方法、教学反馈、教学环境（七个要素）

3.中学地理教学设计学科研究哪些内容？

（1）地理教学设计总论

（2）中学地理教学目的设计

（3）中学地理教学内容设计

（4）中学地理教学过程与策略设计

中学地理教学心理、中学地理教学原则、中学地理教学方法、中学地理教学媒体、中学地理教学形式

（5）中学地理教学评价设计

（6）地理教师与学生课堂教学行为设计（技能）

4.中学地理教学设计学科属于何种学科？

（1）学科属性：教育科学（应用学科、设计学科）

地理教学设计是一门研究地理教学问题，揭示地理教学规律，并用于指导地理教学设计实践的学科。

5.中学地理教学设计学科主要特点有哪些？

（1）教育性（2）综合性（3）理论性（4）应用性（艺术性）

7.地理教学要素之间关系有哪些？

8.中学地理教学设计理论基础有哪些？

系统论、学习理论、教学理论、传播理论、地理学理论。

9.地理教学设计含义？

“地理教学设计”三种含义：作为一门学科的“地理教学设计”，作为一项活动的“地理教学设计”，作为一个方案的“地理教学设计”。

10．地理教学设计包括哪些类型？

地理课程教学设计，地理课堂教学设计，地理活动教学设计，地理微课教学设计，地理园的设计，地理教室的设计，乡土地理教育实践基地。

11．地理教学设计总的功能是？

使地理教学工作科学化，提高地理教学质量。

12．地理教学设计具体功能（基本功能）有哪些？

（1）使教师明确如何开展地理教学工作；

（2）使学生明确如何学习地理；

（3）使地理教学环境（学习环境）和地理课程资源建设工作更具有了科学性；

（4）使地理教学活动具有了创造性；

（5）使地理教学媒体设计与使用水平得到不断提高。

13．简述学习理论对地理教学设计的指导作用

（1）应用学习理论，明确学生在地理教学活动中的主体作用，从学生在地理教学活动中的

认识方式设计地理学习策略。

（2）运用学习理论，强调对学习环境的设计、强调利用各种信息资源来支持学习，强调情境、协作、会话对意义建构的作用。

（3）地理教学设计最关心的问题是如何使实际地理教学更符合地理学习规律，探讨最佳的一系列有效的地理学习策略和方法。

14．初中地理教学理念的三大教学理念？

①学习对生活有用的地理；②学习对终身发展有用的地理；③构建开放的地理课程。（初中地理课程标准，教育部2011年版）

15．地理教学规律有哪些？

地理教学规律：中学地理教学的基本规律、文图结合律、区域差异律、综合联系律、人地相关律、“地”“理”结合律、知能统一律、智德统一律等。

16．教学理论对地理教学设计的指导作用？

（1）要把教学目标确定在学生的“最近发展区”之内。教学要有一定的难度，要让学生“跳一跳”才能摘到“桃子”。

（2）注意运用发现式和范例式教学。

（3）注意优化教学过程，选择教学设计方案。

（4）注意贯彻地理教学的基本理念，遵循地理教学基本理论。注意探讨如何使实际地理教学更符合地理教学规律的具体策略。

17．简述传播理论对地理教学设计的指导作用

（1）在教学过程中，要注意到知识的传授所依附的条件和过程，应注意到中间不可少的环节就是媒体的选择与设计。

（2）信息的传递和反馈，要受到很多因素的影响，在媒体的选择中，应尽可能的选择多种媒体，便于学生对知识的掌握和反馈。

（3）教学设计中，教师要注意信息结构和信息数量的多与少。

18．系统理论对地理教学设计的指导作用：利用系统理论为指导，有效整合地理教学各因素，注重教学过程和教学反馈的设计，发挥教学系统的整体功能。

（1）应用系统科学的整体原理，能有效整合教学因素，发挥教学系统的整体功能。在具体的教学设计中既要做到明确每个教学因子在教学进程中的作用，也要能为每个因子发挥作用提供时间、条件或机会。

地理教学是由教学目的、教材、教师、学生、教学方法、教学媒体、教学环境等诸多因

素构成的运动系统。

（2）应用系统科学的有序原理，设计教学过程应遵循一定的顺序，即应符合学生认知的序、心理发展的序；地理感性知识是地理理性知识掌握的基础；陈述性的地理知识、程序性的地理知识和策略性的地理知识学习与掌握也存在内在联系和学习顺序；学习能力的培养和发展应遵循由简单到复杂的序。

（3）应用系统科学的反馈原理，任何系统只有进行反馈才能实现有效控制，只有注意教学中的反馈设计，才能更好地完成教学任务，实现教学目标。

19．地理学家提出的六大问题？它在哪里?它是什么样子的?它为什么在那里?它是什么时候发生的?它产生了什么作用?怎样使它有利于人类和自然环境？（《地理教育国际宪章》国际地理联合会地理教育委员会1992年）

（1）它在哪里？（2）它为什么在那里？（3）它产生了什么作用？（4）它是什么样子的？（5）它是什么时候发生的？（6）怎样使它有利于人类和环境

20．简述地理学理论对地理教学设计的指导作用

（1）运用地理学理论与方法指导地理教学设计工作。

（2）人地关系理论对地理教学设计具有重要的指导作用。人地关系既是地理教学的核心内容，也是地理教学设计的思想论、方法论。

（3）地理教学设计中突出地理事物的空间关系是促进学生地理智慧成长的有效途径。（4）地理学研究思想与方法对地理专题方法的设计具有重要指导作用。

（5）地理学的学科内容对地理教学目标和地理教学内容的设计起着关键的作用。

21.本章的内容体系如何？（本章总结）

（1）地理教学设计发展历史。

（2）地理教学设计研究对象：中学地理教学系统。

（3）地理教学设计研究内容：6个问题。

（4）地理教学设计学科属性：教育科学。

（5）地理教学设计主要特点：教育性、综合性、理论性、应用性。

（6）地理教学设计含义：概念、类型、功能。

“地理教学设计”三种含义：作为一门学科的“地理教学设计”，作为一项活动的“地理教学设计”，作为一个方案的“地理教学设计”。

（7）地理教学设计理论基础：系统论、学习理论、教学理论、传播理论、地理学理论。

第二章地理教学目标设计 32