高中语文《咬文嚼字》优秀说课稿

高中语文《咬文嚼字》优秀说课稿
各位评委老师：
我今天要说的内容是高中语文《咬文嚼字》。

【说课框架】
一、教材分析二、教学方法三、教学程序的设想.意图四、教学过程五、板书设计
【具体过程】
一、教材分析
(一)本课在全书及单元中的地位
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。

针对素质教育对学
生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。

体现“学生为主体，教师为主导”的
教学思想。

通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。

在课堂上通过教师
的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。

本课是必修五阅读鉴赏板块第三单元第一篇课文.第一.二单元内容分别为小说和散文,第四单元为自然科学小论文,而本单元则主要是一些文艺评论.本课作为本单元的第一课,
认真学好它,对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的
认识,将起到非常重要的作用.
(二)教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情
揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性
纵观整节课，我采用块状的阅读教学法，将文章分为两大块，课堂教学分三步骤来实施，理出其中的逻辑线索，循序渐进。

在课堂教学中注重学生的自学与和合作学习，在一
定程度上训练了他们分析问题的思维。

在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。

通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。

反馈学情时让学生给课件配音。

课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，
调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管
理见成效。

一年里班级开展了有意义的体验活动如“我为妈妈洗脚”、“老师为我剪指甲” “吹泡泡活动”“查字典”“我是勤务员”、“做妈妈的小帮手”和“父母的生日我知道”
等目的是要促进亲子关系的建立，让孩子充分体验到父母对他们的爱，增进孩子对亲人的尊敬、爱戴与关心。

根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合”我能行”活动，在班内开展了”我爱读书比赛、课本剧表演、小小作文交流会、图书借阅活动、猜谜语、讲故事、朗读比赛等。

通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去
领会咬文嚼字与思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义
拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
培养学生阅读.写作的谨严精神,养成严谨的学习.人生态度.
(三)教学重点.难点分析教学重点理清全文的脉络结构,揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性
教学难点:提高学生学习文艺评论的兴趣,利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
二、教学方法(一)故事激趣法(二)讨论点拨法
三、教学程序的设想和意图1.本文教学拟用三课时2.激发学生自主参与主动探索的意识
3.培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的兴趣及课外诗文鉴赏的能力
四、教学过程第一课时
【教学要点1.导入课文,了解作者2.熟读课文,理清脉络
【教学步骤】(一)导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入.(先述故事,后展示诗歌,然后引导学生讨论:到底用推好,还是用敲好)教师总结导出课题:其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度:严谨认真,反复推敲.而现代美学家.文艺理论家朱光潜将这种反复推敲的精神称之为咬文嚼字.下面请大家看到第八课《咬文嚼字》(二)自学速读全文积累字词读音含义
(三)作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介
(四)引导学生理清文章脉络结构
1.学生细读全文
2.先请学生谈对本文结构的理解,然后教师归纳总结
(五)小结.布置作业第二课时
【教学要点】1.理解课文内容,把握文中咬文嚼字的含义
2.揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性
【教学步骤】(一)复习导入1.分析第一.二部分内容(1—7段)
(1)明确:本文也可以说是一篇议论文.1—7段作者主要谈了两个问题:是什么,为什么.
(2)思考:①什么是咬文嚼字?本文的论点在哪段中提出来了?
②为什么要有这种咬文嚼字的精神?(3)齐读1—5段,思考作者是怎样论证文字与思想
感情的关系的?
(4)齐读6—7段,思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的?
2.分析第三部分内容(第8段)(1)请一学生读2)本段论证了一个什么问题?(怎么样)
(学生从文中找到答案)(三)小结,布置作业.
教师组织学生讨论：在现实生活中，我们如何尊重生命。

这样设计，引导学生走出文本，培养并提高学生尊重生命的意识，达到德育的目的。

第三课时教学要点拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏
【教学步骤】(一)导入1.有三位作家聚在一起吃饭。

甲说：“吃在中国”。

乙说：“在中国吃”。

丙则长叹曰：“在吃中国”。

你能体会这三个人所说话的含义吗?(请学生
发言，然后老师点拨)
2.屡战屡败和屡败屡战的故事通过刚才两个故事，我们更加懂得咬文嚼字的重要性。

下面我们就利用本课学到的知识来咬一咬，嚼一嚼课外的文字。

(二)课外拓展迁移1.鲁迅《秋夜》开篇的句子：“在我家的后园，可以看到墙外有两株树。

一株是枣树，还有一株也是枣树。

思考：有人说鲁迅文章太罗嗦了，直接写成“在
我家的后园，墙外有两株枣树”岂不更好?你认为呢?
(三)小结，布置作业。

1.作家福楼拜说：“无论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适
用的动词和形容词也只有一个。

……而你必须把这唯一的句子.唯一的动词.唯一的形容词
找到“。

聆听大师的教诲,总能让我们受益非浅.希望我们在今后的阅读和写作中,努力发
扬咬文嚼字的精神.
意大利语水平证书(CELI)考试，一年考三次，其中六个级别的考试(AABBCC2)有两季：夏季考试(六月份)、秋季考试(十一月份);在每年的第一季度还有(AAB1)的春季考试。

在
同一季的考试中，不允许一个人同时参加几个级别的考试。

2.看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方吗?先自己修改,然后和同学交换修改。

由窦娥含冤而死，许愿三桩洗清冤屈的情节。

想到莎士比亚的《哈姆莱特》里面的老
国王化为鬼魂后要求哈姆莱特为之复仇的故事。

3.咬文嚼字---妙趣横生人反对重男轻女，却又常常跑到“减肥训练班”。

脸皮厚的人，最常说的一句话是“我待你不薄”。

招聘大都是“有经验者优先”，招婿则相反。

我说课的内容是<平面向量>的教学,所用的教材是人民教育出版社出版的全日制普通
高级中学教科书(试验修订本-必修)<数学>第一册下,教学内容为第96页至98页第五章第
一节.本校是浙江省一级重点中学,学生基础相对较好.我在进行教学设计时,也充分考虑到
了这一点.
有人请假的理由是“病假”，只因为病是假的。

周宅酆镐,近戎人,与诸侯约:为高堡于王路,置鼓其上,远近相闻;即戎寇至,传鼓相告,
诸侯之兵皆至救天子.戎寇当至,幽王击鼓,诸侯之兵皆至,褒姒大说喜之.幽王欲褒姒之笑也,因数击鼓,诸侯之兵至而无寇.至于后戎寇真至,幽王击鼓,诸侯兵不至,幽王之身乃死于
丽山之下,为天下笑.
五.板书设计(多媒体展示)咬文嚼字是什么?一字不肯放松的谨严精神(3)
句式不同,感情不同(1—2)文字和思想感情密切相关(1---5)繁简不同,意味不同(3—4)
为什么?字眼不同,意境不同(5)
善用联想意义,语义丰富蕴藉(6)文字有直指意义和联想意义(6—7)
(2)说话训练。

观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。

在进行说话训练时，我是这样做的：
滥用联想意义,导致套板反应(7)怎么样?要有谨严的态度,刻苦自励,留心玩索,推陈出
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感谢您的阅读，祝您生活愉快。