大象的耳朵 第一课时教案
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵，激发学生对动物特征的兴趣。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示大象的耳朵，引导学生观察其特征。
引导学生思考大象为什么有大耳朵，耳朵的作用是什么。
1.3 教学活动：展示大象的耳朵图片或实物，引导学生观察。
提问：你们观察到大象的耳朵有什么特点？大象为什么有大耳朵？耳朵的作用是什么？学生分享观察结果和思考。
第二章：大象耳朵的形态特征2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态特征，提高学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：通过观察图片或实物，引导学生描述大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
2.3 教学活动：展示大象耳朵的图片或实物，引导学生观察。
提问：请大家描述一下大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
学生分享观察结果和描述。
第三章：大象耳朵的功能3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能，提高学生的知识和思维能力。
3.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵的功能，如散热、听力等。
3.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵还有什么功能吗？引导学生思考和讨论耳朵在散热、听力等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第四章：大象耳朵的环保意义4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在环保方面的作用，提高学生的环保意识。
4.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵在保护环境方面的意义，如减少热量散失、降低气温等。
4.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵在环保方面有什么作用吗？引导学生思考和讨论耳朵在减少热量散失、降低气温等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，提高学生的总结能力。
引导学生思考耳朵在其他动物身上的作用，拓展学生的知识面。
5.2 教学内容：引导学生总结大象耳朵的形态特征、功能和环保意义。
思考其他动物耳朵的作用。
5.3 教学活动：提问：请大家总结一下我们今天学到了大象耳朵的哪些内容？学生分享总结结果。
《大象的耳朵》第一课时教案
《大象的耳朵》第一课时一、揭题导入1、小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。
）2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3、板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）二、初读童话，整体感知1、小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。
小组内互相检查，教师巡视指导。
2、检查生字，出示幻灯片。
自由读生字。
在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。
扇(shàn) 慢(màn) 遇(yù) 兔(tù)安(ān) 根(ɡēn) 痛(tònɡ) 最(zuì)（1）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。
“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。
（2）去掉拼音，开火车读，师生评价。
（3）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“⻊”加“木”，是“根”。
④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。
2、检查词语。
(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。
你可真聪明，你来读一读。
“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。
（2）理解字词。
竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（）竖起来（）竖起来（）竖起来（耳朵、旗杆、风向标……）耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。
）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。
19大象的耳朵第1课时公开课一等奖创新教案
19 大象的耳朵第1课时公开课一等奖创新教案大象的耳朵（第一课时）教学目标：读通课文，读准生字，能借助字形猜：耷拉、竖着等词语的意思。
读准多音字：似的、扇动。
会写：扇、遇半包围结构的字。
利用大象散步图说故事。
利用表情符号法，读好问句，读好这个故事，感受大象的想法是怎么改变的。
教学过程板块一、游戏检测预习出示课题，生读课题。
重点关注课题中的轻声。
生读用游戏检测学生对课文内容的熟悉程度大家都看过这个故事了吗？老师请来了很多动物，哪个动物是课文里没有出现的？师：这些动物朋友之间，发生了一件什么事呢？赶紧翻开语文书86页，读一读。
板块二、根据大象散步图初讲故事学习生字新词（1）读准多音字：似、扇似是多音字，组词，发现读音规律。
扇组词出示课文里带扇的句子。
发现读音规律。
读好语气词咦、啊、呢、啦、吧开火车读发现语气词只在句子中将意思表达清楚的作用。
梳理课文师：生字会读，相信课文肯定读懂了，他们之间发生了什么事呢？（请一生说）给动物排排序。
（2）根据大象散步图说故事。
现在你能根据大象散步图简单地来说一说它们之间发生的故事吗？板块三、表情符号法读问句一、感受大象的大耳朵这一路上，大象遇到了很多他的好朋友，可是他的一对耳朵，引发了好朋友的好奇与关注。
它的耳朵到底长什么样啊？你能在课文中找到吗？学习活动一：读：自由朗读课文。
画：用横线画出大象耳朵样子的句子。
预设：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
用自己的话说一说，大象的耳朵长什么样？（大）哪里让你感受到？教学：耷读词：“耷拉"“耷”，你有什么好办法记住它？3.我想给这一句话，配一幅图，你说哪一幅图比较合适？4.图这么一配“耷拉”，到底是什么意思？（松驰地下垂）现在，有时还指没有精神的意思，比如，考试考坏了，小朋友耷拉着脑袋，阳光太猛烈了，小花小草都耷拉着。
5.课文中，有一个词语与耷拉正好相反，你能找到吗？（竖着）课文中，谁的耳朵是立着的？（兔子。
）6.指导朗读，读出大象的大耳朵。
19《大象的耳朵》第一课时(教案)-2023-2024学年统编版语文二年级下册
内容逻辑关系
①生字词的学习和掌握：重点知识点包括本节课的生字词，如“大象”、“耳朵”、“困惑”等。通过朗读、书写等方式，让学生掌握这些生字词的读音和意义，为理解课文内容打下基础。
4.自主学习成果展示：鼓励学生分享自己在课后自主学习和探究的成果，如阅读材料、思维导图等。
教学反思
在本节课中，我采用了自主学习法、合作学习法和实践活动法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。通过课前的预习任务，学生能够提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。在课堂中，我通过详细讲解生字词和句子结构，帮助学生理解课文内容。同时，通过组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能，培养他们的团队合作意识和沟通能力。在课后，我布置了适量的作业，让学生能够巩固课堂所学知识，并提供拓展资源，鼓励学生进行进一步的学习和思考。
针对学生的实际情况，教师应采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言表达、思维发展、文化传承和自主学习等方面得到全面发展。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《19《大象的耳朵》第一课时（教案）-2023-2024学年统编版语文二年级下册》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
3.课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
4.内容理解：引导学生通过讨论、回答问题的方式，理解课文内容。
19大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案
19 大象的耳朵第一课时公开课一等奖创新教案《大象的耳朵》（第一课时）教学设计教学目标通过朗读、组词等方法读准多音字“似”，通过比较形声字、联系上下文、借助图片等方式认读“耷”“咦"竖”3个生字。
会写“扇"遇”“慢"兔”4个生字。
学习正确、流利地朗读课文，读好3个问句，在情境中迁移运用问句。
画出大象说的话，理解大象想法发生改变的原因，激发学习兴趣。
教学过程开门见山，导入课题小朋友们，今天我们一起学习一个有趣的童话故事。
读好课题。
（谁读读课题？你把耳朵读得轻轻的，真好听。
是呀，今天故事的主人公就是大象。
我们读的时候要把的朵都读得轻轻的哦！一起读课题。
）大象的耳朵是什么样的？让我们一起走进课文吧。
初读课文，了解耳朵特点学习提示一：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②想一想：大象的耳朵长什么样？学习第一自然段学习多音字“似" 。
说一说，读好词语“似的”；读一读，把句子读正确。
（请2个学生朗读，你们把这个多音字都读正确了。
再一起读这个字。
这是一个多音字。
我们一起读读词语）（大象的耳朵像扇子似的，大象的身体像——大象的腿像——）（哇，大象可真大呀！你能把他的大耳朵读出来吗？请2生读）学习生字“耷"。
做做动作，理解词语“耷拉”；边做动作边朗读，激发学习兴趣。
（哎呀，大象的耳朵实在太大了，就耷拉了下来。
读好这个词，齐读，开火车读。
）（拿出小手，当当大象的耳朵，大耳朵耷拉着。
现在你记住耷这个字了吗？说说你的好办法。
）（大象们，用手当大耳朵，我们一起读好这句话。
看来耷拉着的大耳朵是大象的特点呢。
）阅读感悟，读好问句过渡：这一天，大象正在路上慢慢地散步。
它遇到了哪些小动物？（板贴）1.学习提示二：默读第2-8自然段，用横线画出小动物说的话，用波浪线画出大象说的话。
（交流句子，修改补充）2. 抓住疑问词，读好问句。
（1）自主朗读，初步感受疑问语气。
（小兔子和小羊和大象说什么？自己读读屏幕上这两个句子。
《大象的耳朵》第一课时教案
《大象的耳朵》第一课时教案一、教学目标1.认识“似、扇”等13个生字，会写“扇、慢”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解大象耳朵的特点和变化。
二、教学重难点1.重点∙认识13个生字，会写8个字，掌握多音字“似”“扇”。
∙正确、流利地朗读课文，体会大象的心理变化。
1.难点∙理解大象耳朵耷拉的作用，感悟故事蕴含的道理。
三、教学方法情境教学法、朗读法、讨论法四、教学过程1.谜语导入∙出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”让学生猜出谜底是大象。
∙展示大象的图片，引导学生观察大象的耳朵，引出课题“大象的耳朵”。
1.初读感知，学习生字∙学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
∙教师范读课文，学生跟读，注意生字的读音和句子的停顿。
∙利用生字卡片，指名认读生字，正音后开火车读。
∙学习多音字“似”和“扇”，通过组词、造句等方式让学生理解不同读音的用法。
∙采用“小组合作识字”的方式，让学生交流识字方法，如“兔”字可与“免”对比记忆，“慢”字可拆分成“忄+曼”来记忆。
∙进行“识字游戏大比拼”，如“汉字连连看”（将生字与对应的拼音或图片相连）、“我指你读”（老师指生字，学生快速认读）等，巩固生字的学习。
1.精读课文，理解内容∙学生默读课文，思考：大象的耳朵是什么样子的？它对自己的耳朵有什么看法？∙指名回答问题，引导学生找出描写大象耳朵的句子，如“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”体会大象耳朵的大与耷拉的特点。
∙分角色朗读大象与小兔子、小羊等小动物的对话，感受大象从最初的自信到后来的怀疑、不安的心理变化。
小组讨论：大象为什么要把耳朵竖起来？结果怎么样？让学生明白大象耳朵耷拉是有其自身作用的，不能盲目改变。
五、作业布置1.朗读课文三遍，圈出生字并组词。
2.用所学的生字写一句话。
二年级下册19《大象的耳朵》第一课时教学设计
二年级下册19《大象的耳朵》第一课时教学设计教学目标1.随文认读“耷、竖、似、扇、咦”5个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”2个生字。
理解“耷拉、不安”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，借助板贴整体感知课文，了解大象耳朵的变化。
3.读好问句，想象说话，进而了解大象的心理变化。
教学重难点读好问句，了解大象想法的改变过程及原因。
教学过程一、激趣导入，揭示课题。
1.看耳朵猜动物。
小朋友，我们先来玩一个看耳朵猜主人的游戏。
（课件出示图片，学生猜）2.揭示课题，读题，正音。
同学们观察得真仔细，都是生活中的有心人。
今天我们要学习的课文和动物有关。
（板贴课题）一起读课题。
“耳朵”读轻声。
二、初读课文，了解故事大意。
1.出示学习任务一：2.交流反馈。
你找到了哪些句子？（课件出示大象说的三句话），请你再读一读大象说的这些话，想一想大象的耳朵发生了什么变化。
学生说，师板书（耷拉竖起来耷拉）3.学习生字“耷”和“竖”“耷”，有什么好办法记住它？大大的耳朵太重了，它就会……（垂下来）。
“竖”的意思就藏在这个字里面。
你发现了吗？立就是竖，竖就是立的意思。
4.看板书梳理大象耳朵的变化。
三、学习第一自然段，了解大象耳朵的特点。
1.第一自然段中有一句话是描写大象耳朵的句子，请你找一找。
2.（出示句子和图片）从这句话中，你读出了大象耳朵什么特点？（学生说，预设：大象的耳朵很大，像扇子似的）。
3.学习多音字“似”，“扇”。
我们来看“似”这个生字宝宝。
（正音）这个字很特别，只有和“的”做朋友的时候才念翘舌音“shì”，其它情况都是念平舌音“sì”，如：似乎、相似、类似。
（学生跟读词语）我们再来看“扇”这个生字宝宝。
（强调读音shàn和shān）。
扇子可以用来做什么？（扇风）现在，把你的小手当成扇子，来扇一扇。
大象的耳朵像扇子似的，这句话用了什么修辞方法？（比喻）把什么比作什么？（出示图片，感受大象的耳朵和扇子之间的相似之处）读“扇子”。
《大象的耳朵》第一课时优质教学设计
《大象的耳朵》第一课时优质教学设计大象的耳朵教学设计（第一课时)【教学目标】1.初读课文，了解故事大意，初步感受文中动物们各自耳朵的特点，知道大象的耳朵和其他动物"不一样"。
2.随文识字学词，了解多音字"似"的不同读音，认识"耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦"，会写生字"扇、痛、遇”。
3.练读好小兔与大象的对话。
【教学重点】1.通过阅读，初步感受文中动物们各自耳朵的特点。
2.随文识字学词，培养识字写字能力。
【教学难点】练读好小兔与大象的对话。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、看图识字，揭示课题。
师：同学们我给大家带来一个动物朋友，你们看它是谁？（课件出示大象图片），今天我们就一起研究《大象的耳朵》，请同学们伸出右手食指跟着老师一起书写课题。
教师讲解“象”这个字特别难写：撇和横撇是大象长长的鼻子，扁口是大象的脑袋，弯钩是大象的身体，最后一捺是大象的尾巴。
注意：这一捺要顺着弯钩的脊背写。
耳：最后一横要长；朵：第二笔是横折弯。
谁来读读课题？（指名读、齐读）请大家仔细观察图片，看看大象的耳朵是什么样的？（指名答，评价）1.认读耷：大象的耳朵的，向下垂，就是—“耷拉”（1）认读“耷”（指名读、齐读。
认读词语耷拉（重点指导读好轻声）：拉在这里读轻声，跟老师读“耷拉”（2）交流识字方法：“耷”这个字上面是大、下面是耳，耳朵太大了就耷拉着（加上动作）板书：耷拉。
（3）拓展：小狗的耳朵也是耷拉着；人在生病没精神的时候，脑袋就会|——耷拉着；小草在因为缺水，枝叶也会向下——耷拉。
2.认读竖：这些动物（图片出示），它们的耳朵又是什么样的（举措树模）—“竖”起来的（1）认读“竖”（指名读、齐读）（2）师讲解“竖”意思：“竖”有直立的意思，所以是“立”字底。
3.小结：是的，大象的耳朵是—耷拉着的，有些动物的耳朵是—竖着的（板书）二、初读课文，感知识字1.耳朵应该耷拉着还是竖着，我们走进课文去看看吧！请同学们捧起课本，自由读课文，听清老师的要求：读准字音，读通句子，碰到生字宝宝，借助拼音，多读几遍。
《大象的耳朵》第1课时教案
《大象的耳朵》第1课时教案课时目标：1．认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。
2．朗读课文，能读好文中的问句。
3．学习课文第1～5自然段，说说大象最初的想法是什么。
教学过程：一、激趣导入1．谜语导入。
老师出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
这是什么动物？(大象)2．你怎么猜出是大象？你能根据图片用这样的方式把大象的特点说得更完整吗？课件出示大象图片和句式：大大的耳朵像( )，长长的鼻子像( )，壮壮的身子像( )，粗粗的腿像( )。
教师：我们刚才说的几句话使大象的特点更加生动形象，我们把这样的句子叫作比喻句。
3．今天我们一起去读一个有趣的童话故事《大象的耳朵》，教师板书课题。
二、字词闯关，读通童话1．学生齐读课题，教师边描述边出示课文第1自然段。
出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
(1)读正确句子中“似”和“扇”2个多音字。
(2)读正确文中带有“扇”另一个读音的句子。
A．大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
B．有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
(3)拓展和“似”“扇”有关的词语，并读正确。
如：似的似乎相似扇风扇动大耳朵一扇教师讲解：“似的”是助词，用在名词、代词或者动词后面，表示跟某种事物或者情况相似。
“似”一般只有在“似的”一词中读翘舌音。
“似乎”“相似”等词都读平舌音。
“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn”，比如：扇子、吊扇、一扇门。
当动词用的时候都读“shān”，如：表示用手掌打的“扇耳光”；表示鼓动别人去做不应该做的事的“扇动”；表示摇动扇子的“扇风”等。
(4)在其他语境中读准“似、扇”的读音。
A．红彤彤的太阳烧烤着大地，像要把这些花儿烤焦似的。
B．秋风姑娘举起她的大扇子，扇哪扇哪，扇下了满地的落叶。
2．自主读文，标出自然段序号。
边读边画出带生字的词语，并借助拼音读正确。
3．检查读音。
19大象的耳朵第一课时教案
-具体点评：教师在批改作业时，应该给出具体的点评，指出学生的优点和不足之处，帮助学生明确自己的学习目标和方向。
-鼓励学生：教师应该在作业评价中给予学生鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强学习的积极性和自信心。
解决办法：
1.针对课文理解，可以通过分角色朗读、讨论故事情节等方式，帮助学生深入理解课文。
2.对于词汇掌握，可以提前复习相关词汇，利用图片、实物等辅助教学，让学生在语境中理解和记忆词汇。
3.为了破解文中的寓意难题，可以通过讲解相关文化背景、引导学生进行思考和讨论，帮助他们把握故事背后的深层含义。
4.对于生僻词汇，可以采用词义推测、上下文分析等方法，引导学生推测词汇意义，同时提供词典等工具供学生查阅。
教学方法与手段
教学方法：
1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生互动，提高学生的课堂参与度。
2.情境教学：利用图片、视频等素材，为学生营造生动的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
3.任务驱动法：布置相关的学习任务，引导学生自主探究和合作完成任务，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
6.审美情趣：学生需要通过欣赏课文中的语言表达，培养自己的审美情趣，感受文学之美。
典型例题讲解
为了更好地巩固《大象的耳朵》这篇课文的知识点，我们可以通过以下五个典型例题来进行讲解和练习：
例题1：选择题
题干：下列哪个选项不是大象耳朵的特点？
A.大
B.软
C.能听到远处的声音
D.红色
答案：D
解析：这道题目考查学生对于课文内容的理解。通过阅读课文，我们可以知道大象耳朵的特点是A、B、C三个选项，而D选项“红色”在课文中并没有提到。
大象的耳朵第一课时优质教学设计
大象的耳朵第一课时优质教学设计引言：大象是地球上最大的陆生动物之一，它们拥有独特的耳朵，既能帮助它们感知周围的环境，又能帮助它们散热。
在教学中，通过探究大象的耳朵，可以激发学生的观察力和思考能力，同时增加他们对大自然的了解。
本文将为教师提供一份针对大象的耳朵的优质教学设计，旨在帮助学生通过亲身参与和探究学习，发展他们的科学思维和实践能力。
一、教学目标：1. 了解大象的耳朵的结构和功能；2. 培养观察和思考的能力；3. 培养学生对自然界动物的兴趣和保护意识。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：大象的耳朵的结构和功能；2. 教学难点：启发学生观察和思考的能力。
三、教学准备：1. 大象的图片或模型；2. 讲解大象耳朵的PPT；3. 黑板和粉笔；4. 学生观察和记录大象耳朵的工具。
四、教学过程设计：教师活动与学生活动：Step 1：导入（5分钟）教师通过引发学生对大象耳朵的兴趣，例如：“大家知道大象为什么拥有那么大的耳朵吗？”或者“大象为什么能用耳朵散热？”等问题，激发学生思考和探究的欲望。
Step 2：展示与讲解（10分钟）教师通过PPT或者图片向学生展示大象的形象和耳朵，然后讲解大象耳朵的结构和功能，如耳廓大并且具有丰富的血管网络，形状像风扇等。
Step 3：观察和讨论（15分钟）教师将一张大象的耳朵图片放在黑板上，学生围绕黑板讨论并分享他们对大象耳朵的观察和猜想。
教师引导学生提问，例如：“为什么大象的耳朵那么大？”、“大象为什么要用耳朵散热？”等问题，鼓励学生提出自己的观点并进行讨论。
Step 4：实践探究（30分钟）为了更好地观察和了解大象耳朵的结构和功能，教师将准备好的大象耳朵模型或者图片分发给学生。
学生们可以自由观察并记录他们的发现，例如观察耳朵表面的细纹组织、观察血管网络等。
同时，教师可以提供一些问题引导学生思考，例如：“大象耳朵上的细纹组织有什么作用？”、“大象的耳朵表面为什么有这么多细小的毛孔？”等问题。
19《大象的耳朵》第一课时教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册
此外，我意识到在教学过程中，我可能没有充分利用多媒体资源，如PPT和视频等。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中充分利用多媒体资源，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解大象耳朵的特点和变化。大象耳朵的特点和变化是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了大象耳朵的特点和变化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大象耳朵的特点和变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
教学反思与改进
本节课结束后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和改进措施。
首先，我意识到在讲授大象耳朵的特点和变化时，部分学生可能没有完全理解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实践活动，以帮助学生更好地理解和记忆这些知识点。
其次，我注意到在小组讨论环节，有些学生可能没有积极参与。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、实验和游戏等，以激发学生的兴趣和参与热情。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大象的耳朵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似大象耳朵变化的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大象耳朵变化的奥秘。
【大单元】19《大象的耳朵》第一课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】19《大象的耳朵》第一课时公开课一等奖创新教学设计二年级下册《大象的耳朵》第一课时教学设计学习目标定位课标分析【第一学段目标】（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识“靠"等十三个生字并会组词。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
（二）阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
（三）写话根据表达的需要，运用会写的字进行表达。
【第二学段学业质量标准】识字与写字1.认识常用汉字1600个左右，本单元42个，其中800个左右会写，本单元34个。
→会写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个生字，会认读“似、耷、竖、咦"等9个生字，其中包括“似、扇”两个多音字。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
→注意“安、最、慢、根"等字的间架结构。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。
→读好文中的问句和人物的对话。
2.结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助图画阅读。
→引导学生抓住“？”，读出疑问的语气；引导学生读好小兔子、小羊和大象的对话。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
→画出文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；“人家是人家，我是我。
"结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。
表达与交流1.学习普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
→敢于在课堂中发表自己的观点。
19《大象的耳朵》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
3. 行为习惯方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但部分学生在小组讨论中表达较少，影响了整体的学习效果。教师需要关注这部分学生，引导他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
九．板书设计
① 课文内容概括：以简洁的词语或句子概括课文的主要内容，如“大象耳朵的来历和功能”。
② 生字词展示：列出课文中的重点生字词，并进行注音和解释，如“大象、耳朵、散热、听声音”。
③ 知识要点梳理：将课文中的重要知识点进行梳理，以条理清晰的方式展示，如“大象耳朵的来历”、“大象耳朵的功能”、“大象耳朵与人类生活的关系”。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和相关技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的想法和观点。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
3. 例题三：请简述大象耳朵与人类生活的关系。
答案：大象耳朵与人类生活的关系体现在大象耳朵可以散热，保持大象的体温平衡，从而有助于大象在炎热的环境中生存。此外，大象耳朵还可以帮助大象听到远处的声音，提高它们的警觉性，保护自己免受危险。
大象的耳朵第一课时教学设计
大象的耳朵第一课时教学设计一、教学目标。
1. 认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 认读生字词，掌握多音字的读音。
- 把课文读通顺，初步理解课文大意。
2. 教学难点。
- 理解大象耳朵的特点以及大象改变耳朵想法的原因。
三、教学方法。
讲授法、直观演示法、朗读法。
四、教学过程。
（一）趣味导入。
1. 出示大象的图片，引导学生观察大象的耳朵。
提问：“同学们，你们看大象的耳朵有什么特点呀？”（又大又扇风似的）（二）初读课文，识字学词。
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
2. 检查初读情况。
- 出示带生字的词语：“耷拉、咦、竖起来、竹竿、撑起来、跳舞、心烦、扇子”。
- 小老师领读，正音。
- 开火车读词语。
- 学习多音字“似、扇”。
- 出示句子：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
”“虫子飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我也学着它的样子，可是很难看。
”- 引导学生根据句子意思，确定多音字的读音。
“似”在“似的”中读“s hì”，在“似乎”中读“sì”；“扇”在“扇子”中读“shàn”，在“扇风”中读“shān”。
- 去掉拼音读词语，巩固生字词的认读。
（三）再读课文，整体感知。
1. 学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2. 指名回答，教师引导概括：大象本来耳朵耷拉着，后来因为小兔子等小动物的话，它把耳朵竖起来，又因为有很多烦恼，最后又让耳朵耷拉着。
3. 按照故事的发展顺序，给课文划分段落。
- 第一部分（第1自然段）：介绍大象的耳朵耷拉着。
- 第二部分（第2 - 8自然段）：写小动物们对大象耳朵耷拉着表示疑惑，大象竖起耳朵后的烦恼。
- 第三部分（第9 - 13自然段）：大象又让耳朵耷拉着，明白了自己耳朵耷拉着的作用。
《大象的耳朵》教案（精选3篇）
《大象的耳朵》教案（精选3篇）《大象的耳朵》篇1[教学目标]1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1.出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。
（齐读课题）二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
）2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
第二课时教学过程一、激趣导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
大象的耳朵 第1课时(公开课一等奖创新教案含反思)
大象的耳朵第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计19. 大象的耳朵（第1课时）教材分析这篇课文是一则有趣的童话故事。
全文共十三个自然段,围绕大象与众不同的耳朵展开故事内容。
大象的耳朵是耷拉着的,小兔子、小羊、小鹿等动物的耳朵都是竖起来的。
因为耳朵长得不一样,小动物们都觉得大象的耳朵出毛病了。
课文的第四、八、十三自然段生动地写出了大象面对大家的议论不断变化的想法,从最初的不以为然,到渐渐地不安,最后回归到坚持自我。
一句“人家是人家,我是我"鲜明地传递出文本的主旨:适合自己的才是最好的。
即使与别人不一样,也没有关系。
学情分析学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
素养分析文化自信：正确看待自己与他人的不同。
语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。
审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。
教学重点随文识记9个生字，积累词语并掌握书写8个生字。
整体感知内容大意。
教学难点朗读课文，能读好文中的问句，体会大象耳朵与众不同的特点。
教具准备多媒体课件教学过程（一）情境导入1.教师出示大象的照片，让学生说一说大象有什么特点。
2.学生回答大象的特点：鼻子、牙齿、耳朵、腿、体型等等。
3.教师出示课件中的第六页“大象的自述”，请学生默读。
师：今天我们重点要介绍的是大象的耳朵，有没有同学说一说大象的耳朵像什么？学生回答：扇子等。
师：同学们说的都很好，今天我们学习的课文就是《大象的耳朵》（板书：大象的耳朵）。
（二）初读课文1.朗读要求：（1）朗读课文，注意读好问句。
（2）标出课文的自然段。
（3）画出课文中大象的话，了解动物耳朵的特点。
大象的耳朵第一课时说课稿（通用6篇）
大象的耳朵第一课时说课稿大象的耳朵第一课时说课稿（通用6篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的大象的耳朵第一课时说课稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
大象的耳朵第一课时说课稿1【教学重点】1.朗读课文，联系上下文体会情感，通过分角色朗读了解人物心理变化，借助疑问句，读好问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
【教学难点】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。
第二课时教学过程游戏导入，激发兴趣1.猜耳朵游戏师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?那老师今天给大家带来一个看耳朵猜动物的游戏。
老师出示图片的一部分，请大家来猜猜这是什么动物的耳朵，看谁猜得又快又准确。
师：通过刚才的游戏你有什么发现?2.引出课题师：是呀!大象这对大大的耳朵还给它带来一些麻烦呢。
这节课让我们继续走进课文《大象的耳朵》，请同学们齐读课题。
二、巩固字词，夯实基础过渡语：上节课，我们认识了本课的生字、词语，现在我们一起来挑战看看谁读得最准确，其他同学仔细听!1.出示词语：跳舞心烦耷拉咦竹竿撑起来扇子似的 (抽读或开火车读)重点指导：耷拉(轻声) 扇子(多音字) 似的(多音字)2.挑战升级：孩子们你们知道吗?同一个字在不同的句子中也可能有不同的读音。
下面这两个句子谁来挑战读一读?出示句子：耳朵像扇(sh àn)子似的耷拉着。
大象用扇(sh àn)子似的大耳朵一扇(shān)，就能把他们赶跑。
3.齐读词语三、初读课文，认识耳朵1.自由朗读课文，想一想大象的耳朵是什么样子的?生：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
2.师：这句话把大象的耳朵比作了什么?生：扇子师：像这样的句子你还能说一句吗?生：……3.师：接下来请大家仔细观察“耷”这个字，根据字形你能猜出什么?生：大大的耳朵师总结：“耷”是一个会意字，是指垂下的耳朵。
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(1)出示问句：
①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
④怎么才能让耳朵竖起来呢？
(2)学生尝试读。
(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。)
小学语文“激情五步”课堂导学设计
年级
二
课型
新授
主备教师
备课时间
4.20
上课时间
课题
19、大象的耳朵第一课时
使用教师
总课时
使用
说明
1.制作多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字。（学生）
学习
目标
1.会认7个生字；会写2个字；
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.初读课文，整体感知。
遇：半包围结构，要先写被包围部分。
探究解惑
再读课文,深入感悟
1.提出默读要求。
要求:默读课文,画出大象说的话。
2.课件出示大象说的三段话
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让我的耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
①指导学生有感情朗读。
②引导学生发现大象想法的改变。
(5)学生再读。
检测拓展
1.观看童话故事《蚂蚁和大象》
2.学生谈谈自己本节课所学。
作业布置
1、读主题阅读丛书。
2、继续读课文。
教后反思
重点/难点
初读课文，理解课文，识记生字词，能正确、流利地朗读课文。
共性模块
个性模块
激情导入
1.出示大象的耳朵图片，这是谁的耳朵？学生认。
2.同学们真聪明，这就是大象的耳朵。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）。
快乐学习
初读课文，学习生字
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。（出示自读要求）指名学生读自读要求。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
诊断检测
1.检查学生自主朗读情况:指名分段朗读。
2.出示生词，指名认读，指名领读，集体读两遍。
3.指导书写“扇”“遇”。
学生先观察，指名说书写时需要注意的地方。教师范写，学生书空后，描红、临写。
扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。