人教版七年级上册语文：第10课《再塑生命的人》

五、板书设计
再塑生命的人
六、拓展延伸 1．生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其 他的“海伦·凯勒”的动人故事吗？(可以结合多媒体图片了解那些 付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹。) 【交流】奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的 毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成 的》，鼓舞了几代热血青年。
4．背景链接 海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随 之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界， 陷入了痛苦的深渊……17 岁，海伦·凯勒考进哈佛大学，还掌握了 英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业 后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作 中先后完成了 14 部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假 如给我三天光明》。海伦·凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说： “假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉 文！”
3．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？ 【交流点拨】“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思， 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师的教育下， 海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎 莉文让海伦又回到自然，理解自然，懂得什么是“爱”，并且对生 活充满了积极的期待。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生 命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强 音——《命运交响曲》。
失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄 凉哀怨的世界，也让我们见识了命运的残酷和抗争的力量。
史铁生身残志坚，直面人生，写有《我与地坛》等作品，成为 著名作家。
2．收集关于“微笑面对挫折”的名人名言。 【交流】①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。(狄更 斯) ②顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。(培根) ③苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对 于弱者是一个万丈深渊。(巴尔扎克)
2．莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。 【交流点拨】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意 识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式 使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。(2) 莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出 “water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她 马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海 伦开始大量认识具体事物。
油然而生： 形容思想感情自然而然地产生。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。锦，有彩色花纹的 丝织品；簇，聚集成团。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
3．作者简介 海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19 世纪美国盲聋哑女作 家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在 安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了 她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国 《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖 项。马克·吐温也给了她极高的评价：“19 世纪出了两个杰出人物： 一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光 明》《我的生活》《我的老师》等。
三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．理一理文章的写作思路。 【交流点拨】第一部分(第 1—3 段)：莎利文老师到来之前“我” 的心情。 第二部分(第 4—13 段)：莎利文老师利用实物来教导“我”认 识具体事物。
2．找出文章的纲领句。 【交流点拨】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的 爱的人——安妮·莎莉文老师。
(二)深层探究 1．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎 莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己 的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感 情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文 小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
4．幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为 一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大 程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结 出的硕果。那么，作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的呢？
【交流点拨】课文开头最重要的一天。”在作者的心目中，莎莉文老师 就是光明的使者。她到来时作者这样描述自己的内心感受：“我心 里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’恰恰在此时，爱 的光明照到了我的身上。”“她就是那个来对我启示世间的真理、给 我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”课文更多的还是通过写莎 莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对 莎莉文老师的感激、崇敬之情。
【交流点拨】海伦成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育 密不可分，但也是她主观努力的结果。我们要从莎莉文老师身上学 习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及 对生命的热爱，对生活的执着。
(三)语言品味 1．“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾 驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳， 唯恐意外发生。” 【交流点拨】十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦 的心灵历程。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．给加点的字注音。
感慨．( kǎi ) 怦．怦(pēng) 拼凑．( còu )
搓．捻．( cuō )(niǎn ) 惭愧．(kuì) 浸．满( jìn )
疲．倦( pí) 碎．片( suì) 花团锦簇．( cù )
2．解释下列词语的意思。 感慨： 有所感触而慨叹。 疲惫不堪： 形容非常疲乏。堪，忍受。 小心翼翼： 形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。 混为一谈： 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 截然不同： 形容两者毫无共同之处。 不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解， 了解，理解。 恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。
2．“在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也 没有探测仪，无从知道海港已经临近”。
【交流点拨】用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性：只 有接受了教育的人，生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准 确的航向，从而靠近理想的人生港湾。也暗示了下文莎莉文老师的 教导对“我”生命的重要性。
3．“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。” 【交流点拨】这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个 字，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒 了我认识世界万物的愿望的内容，形象地说出了自己参透物理后愉 悦的心情。
5．文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？ 【交流点拨】海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强 烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因 势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。
6．海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下却创造 出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？
第三单元
10* 再塑生命的人
1．找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章 思路。
2．揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。 3．领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精 神和坚韧不拔的毅力。
一、新课导入 海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲 人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人 的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证 一个病弱生命顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎 莉文老师。(板书课题、作者)
4．“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。” 【交流点拨】这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的 是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光 明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
四、课堂小结 同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是 人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地， 可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人情 思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作 我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑 当作我的幸福。”被再塑后的海伦的生命如歌，所延续传承的也是 一个含义丰富的爱的故事。