《我们在呼吸》教学设计范文
幼儿园大班精品教案设计我们在呼吸
幼儿园大班精品教案设计我们在呼吸一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《探索身体的奥秘》第四章第一节“我们在呼吸”。
详细内容包括：介绍呼吸系统的基本构成，呼吸过程，以及呼吸对我们身体的重要性。
通过学习，让幼儿了解自己的身体，增强健康意识。
二、教学目标1. 了解呼吸系统的基本构成，知道呼吸对我们身体的重要性。
3. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发对生命科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：呼吸系统的基本构成及呼吸过程。
教学重点：正确呼吸的方法和呼吸对我们身体的重要性。
四、教具与学具准备教具：呼吸系统模型、PPT、卡片、气球。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行深呼吸，感受呼吸的起伏，提出问题：“我们的身体为什么会呼吸？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示呼吸系统模型，讲解呼吸系统的基本构成。
（2）通过PPT展示呼吸过程，让幼儿了解呼吸的原理。
3. 例题讲解（10分钟）教师提问：“我们为什么要呼吸？”引导幼儿思考，然后进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）分发气球，让幼儿通过吹气球感受呼吸的力度，学习正确呼吸的方法。
5. 巩固环节（5分钟）教师出示卡片，让幼儿回答与呼吸相关的知识点。
六、板书设计1. 呼吸系统的基本构成：肺、气管、支气管、鼻、喉。
2. 呼吸过程：吸入氧气，呼出二氧化碳。
3. 正确呼吸方法：深呼吸、慢慢呼气。
七、作业设计1. 作业题目：画出呼吸系统的基本构成，并标注名称。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了呼吸系统的基本构成和呼吸过程，学会了正确呼吸的方法。
课后，教师应关注幼儿的呼吸情况，及时纠正不良呼吸习惯。
拓展延伸方面，可以让幼儿了解其他动物是如何呼吸的，激发他们对生命科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：呼吸系统的基本构成及呼吸过程。
2. 实践情景引入：通过感受呼吸的起伏让幼儿产生兴趣。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (3)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (3)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一节课，主要讲述了呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解呼吸作用的实质，知道呼吸作用在人类生活中的重要性。
教材内容丰富，插图生动，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇心。
他们在四年级时学习了光合作用的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。
但部分学生可能对呼吸作用的概念和过程理解不够深入，需要教师在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：理解呼吸作用的实质，掌握呼吸作用的过程，知道呼吸作用与光合作用的关系。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：感受科学探究的乐趣，培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系。
2.难点：呼吸作用过程中能量的转换。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
2.实验教学：通过实验让学生直观地观察呼吸作用的过程，提高学生的实践操作能力。
3.讨论教学：分组讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教具：湘科版科学五年级上册教材、《我们在呼吸》课件及教学素材。
2.实验器材：小白鼠、显微镜、植物叶片、澄清石灰水等。
3.教学资源：相关视频、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张小白鼠图片，引导学生思考：小白鼠为什么需要呼吸？进而引出本节课的主题——我们在呼吸。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现呼吸作用的概念、过程以及与光合作用的关系，让学生初步了解呼吸作用的基本知识。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物叶片在呼吸作用过程中的变化，让学生直观地感受呼吸作用的过程。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分组讨论：呼吸作用过程中能量是如何转换的？学生通过讨论，加深对呼吸作用过程的理解。
大班科学教案我们在呼吸
大班科学教案我们在呼吸大班科学教案：我们在呼吸引言：呼吸是生命的基本功能之一，也是我们每天都在进行的重要活动。
然而，作为一名幼儿园的老师，如何向大班幼儿教授有关呼吸的知识并帮助他们理解这个过程，是一项挑战。
在本文中，我们将探讨如何通过结构化的教案，以有趣且易于理解的方式教授大班幼儿呼吸的相关知识。
教案概述：教案主题：我们在呼吸教学年级：大班（幼儿园）学习目标：通过教学，学生将会：1. 了解呼吸的基本概念。
2. 理解呼吸对身体的重要性。
3. 认识不同的呼吸方式和呼吸器官。
教案步骤：步骤1：引入呼吸的概念（时间：10分钟）- 引导学生回忆上节课学到的关于动物和植物的特征。
- 通过提问，引导学生思考“人类是属于哪一类生物？”- 引导学生思考“我们为什么能够生存？”- 引入“呼吸”的概念，解释呼吸是生存的关键活动之一。
步骤2：探索不同的呼吸方式（时间：20分钟）- 引导学生思考，“我们是如何进行呼吸的？”- 提供一些简单的例子，如“深呼吸”、“用力呼气”等，要求学生进行模仿。
- 让学生观察自己进行这些呼吸方式时的感觉，并讨论他们所观察到的不同。
步骤3：了解呼吸器官（时间：30分钟）- 展示一幅图片或使用实物模型来介绍人类的呼吸器官，如鼻子、喉咙、气管、肺等。
- 解释每个呼吸器官的功能以及它们是如何协调工作的。
- 启发学生思考问题，例如“为什么我们需要鼻子呼吸？”、“为什么我们需要肺呼吸？”等。
步骤4：观察呼吸的效果（时间：20分钟）- 进行一项简单的实验，让学生观察呼吸对身体的影响。
- 让学生在运动前后测量自己的心率，并记录结果。
- 运动后，让学生观察自己的呼吸频率，并再次测量心率。
- 引导学生总结他们观察到的变化，并讨论为什么运动会影响呼吸和心率。
步骤5：总结和复习（时间：10分钟）- 提问学生，“什么是呼吸？”、“为什么我们需要呼吸？”等问题，让他们回顾所学内容。
- 简要复习呼吸器官的功能和它们是如何协调工作的。
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思教学背景本节课是湖南版五年级上册科学第二单元第一节课，主题为《我们在呼吸》。
本单元的目标是让学生了解呼吸对生命的保障，人类的呼吸器官以及呼吸有关的知识，从而进一步认识人体的神奇机能。
本节课的学习重点是介绍人类呼吸器官的结构和呼吸的过程，建立对呼吸的基本认知。
同时，也要帮助学生了解呼吸是生命活动中最基本的一环，促进学生对生命的重视。
教学目标知识目标学生能够：•理解呼吸对生命的保障；•理解人类呼吸器官的结构和呼吸的过程。
能力目标学生能够：•初步了解人类呼吸器官结构及其功能；•运用所学知识，解决与呼吸有关的问题。
情感目标通过本节课的学习，培养学生对生命的尊重和珍惜的情感，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生自主学习的能力。
教学内容及流程内容1.生命的基本特征是什么。
2.人类呼吸器官的结构和呼吸过程。
流程1.导入（5分钟）由学生自由发言，以“呼吸”为主题，向学生提问：“大家都知道呼吸很重要，但大家知道呼吸和什么密切相关吗？” “如果没有呼吸，会发生什么事情？”等问题，促使学生进入学习状态，引发学生的兴趣。
2.呈现新知（15分钟）在课前准备中，教师准备好带有呼吸系统图案的人体模型或纸板，通过手势、图像展示，引导学生观察呼吸器官（鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺、呼吸肌肉等），进一步了解呼吸的生理过程，提高学生对生命的尊重和珍惜。
3.拓展练习（25分钟）教师在课前准备好相应的题目，以小组形式进行讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
•请你描述人类呼吸器官的结构和呼吸的过程。
•离开海平面越高，氧气含量越低，你知道人类怎么进行适应吗？•请结合自身情况，谈谈你的呼吸问题，并提出相应的解决方法？4.总结（5分钟）教师让学生通过口头表达的形式，回答总结性问题，并评价本节课学习情况，或者发表个人看法，加深对所学知识的理解和记忆。
教学评价本节课采用情景模拟、感性体验、小组合作等多种形式，贯彻了“由专家到学生，由主体到客体”的教育理念，让学生通过体验、思考和回归原点，建立对呼吸知识的科学认知。
《我们在呼吸》教学设计[2]
![《我们在呼吸》教学设计[2]](https://img.taocdn.com/s3/m/4de32d97783e0912a3162ab8.png)
《我们在呼吸》教学设计教材分析：大象版科学教材根据各年级学生的认知特点，把3－6年级学生的认知能力培养目标分别确定为“感知科学”﹑“走进科学”﹑“探究科学”﹑“科学探究”，并将探究过程能力分为“观察与提问”﹑“猜想与假设”﹑“计划与组织”﹑“事实与证据”﹑“模型与解释”﹑“表达与交流”6组，分别作为3-5年级的一级目标。
四年级下册主要的培养目标是以事实为依据，让学生在科学探究过程中找寻证据，亲历获得事实与证据的过程，掌握事实与证据的方法。
《我们在呼吸》是四年级下册第二单元《我们怎样呼吸》中的第一节课。
本单元是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究单元，承担的二级目标是能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关的事实与证据，能用语言或图画描述所观察的事物。
作为本单元的第一节课，《我们在呼吸》在整个起着至关重要的作用。
学情调查分析课前对全班72名同学进行问卷调查，结果如下：由上表可见，绝大部分学生对一些常识性的知识很熟悉，已经具备了“观察与提问”﹑“猜想与假设”的探究能力，但是缺乏“事实与证据”，因此要开展猜想、动手、验证、应用等活动，让学生去经历“探究”，发现“规律”，学会“应用”。
教学目标：知识与技能：1.认识空气（氧气）对生命的重要意义。
2.知道运动与呼吸变化的关系。
3.知道吸入与呼出的气体不一样。
4.知道森林、植物是我们天然的氧气制造机。
过程与方法：1.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析。
2.能对吸入与呼出的实验进行预测，并能按要求完成实验。
情感态度与价值观：1.乐于与大家交流合作,并能清楚的表达自己的想法观点。
2.进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
3.培养学生保护环境的意识。
教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
教学准备秒表、澄清的石灰水、塑料管、透明塑料杯2个教学过程一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语：今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思
湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》优秀教案设计和教学反思本文将详情介绍我在教授湖南版五年级上册科学《我们在呼吸》课程中所设计的优秀教案以及教学反思和经验总结。
教学目标1.了解人的呼吸器官和呼吸过程2.能够简单地描述人体的呼吸过程3.能够理解与呼吸相关的生命体征和健康知识4.掌握一些呼吸健康知识教学重点和难点重点：人的呼吸器官和呼吸过程难点：描述呼吸过程的关键词汇和理解呼吸与生命体征和健康的关系教学准备1.PowerPoint演示文稿2.PPT答案界面截图3.课堂板书4.呼吸器官模型教学过程一、导入新知教师播放PPT《我们在呼吸》的第一页，让学生回忆我们学过了哪些呼吸器官，并让学生自由发言，老师与学生一起补充板书并讲解。
二、梳理呼吸过程的知识点老师播放PPT《呼吸过程》的第一页，让学生独立思考并将其分成呼吸过程的五个步骤：进气、鼻腔、气管、支气管和肺泡。
老师提供呼吸过程动画以方便学生理解。
三、了解驱动呼吸的肌肉老师播放PPT《驱动呼吸的肌肉》，介绍人体内与呼吸过程有关的四种肌肉。
四、测量和理解呼吸过程的生命体征老师播放PPT《测量和理解呼吸过程的生命体征》，介绍如何计算呼吸频率并让学生自身进行呼吸频率测算。
讲解呼吸过程和生命体征之间的关系，并介绍如何通过测量体表温度和观察唇色、脸色等了解呼吸状况以及提高呼吸健康水平的知识。
五、健康呼吸小常识老师播放PPT《健康呼吸小常识》，介绍保护呼吸系统的小贴士，如不抽烟、勤洗手、多通风、避免雾霾等。
六、巩固知识老师提醒学生自己总结今日的学习过程，并组织三人小组对今日学到的知识进行汇报，让学生进行交流和学习总结。
教学反思通过对课堂的观察和学生在课后反馈，我得出了以下教学反馈：1.教学内容的设计和安排得到了学生的认可和接受，并顺利完成教学目标。
2.PPT的答案界面设计得不够充分，导致有些学生做完练习后很快就失去了注意力，并开始议论答案，影响了学习效果。
3.在讲解呼吸器官模型时，由于模型不够生动形象，有些学生无法理解其内部结构，无法配合老师完成模型剖析来理解呼吸过程。
我们在呼吸__教学设计
《我们在呼吸》教学设计一、激趣导入，揭示课题1、今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前同学们猜一猜，在世界上的不同地方的同一时间人们都在做的同一件事情是什么？{呼吸}同学们真聪明，为什么我们人人离不了呼吸呢？因为呼吸意味着生命的存在，停止呼吸的话人就会死掉的。
看了呼吸对我们太重要了。
今天我们就来学习《我们在呼吸》这节课要研究的内容。
2．活动一：我能坚持多久呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师示范）但要注意（出示安全警示）指名读。
下面我们一起深呼吸，憋住。
刚才有什么感受？安全警示：1 调整好自己的呼吸。
2 听从老师的口令3 以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。
过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？小结：是啊，我们每时每刻都在呼吸。
二．活动二：研究运动前与运动后呼吸次数的变化1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？生：测一下要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？生：吸进去吐出来算一次。
教师示范正确的测量方法。
并要求把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格)老师简单介绍。
测呼吸次数（使用秒表计时）汇报测量结果并交流2、测量运动后呼吸的次数刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？大家先猜一猜。
验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？（选择原地跳）准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）测量后记录，并交流，感觉怎样。
3、提问和猜想同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。
大班教案科学《我们在呼吸》
大班教案科学《我们在呼吸》教材分析:本节活动《我们在呼吸》是引导幼儿了解肺的特征：肺是人体的呼吸器官，位于胸腔，左右各一，覆盖于心之上。
肺有分叶，左二右三，共五叶。
肺经肺系（指气管、支气管等）与喉、鼻相连，故称喉为肺之门户，鼻为肺之外窍。
功能是帮之人呼吸。
呼吸，是指机体与外界环境之间气体交换的过程。
人的呼吸过程包括三个互相联系的环节：外呼吸，包括肺通气和肺换气；气体在血液中的运输；内呼吸，指组织细胞与血液间的气体交换。
本节活动的意义在于通过开展谈话、讨论，观察、体验等多种形式的活动，引导幼儿认识自己的肺部，体验肺呼吸的过程，帮助幼儿探究身体的奥秘，引起幼儿对自己的关注，拓展幼儿多方面的经验，并促进幼儿自我意识的发展，对自己身体器官的认识和了解。
学情分析:大班幼儿知道人每天都要呼吸，但是对于人为什么要呼吸？以及呼吸是通过什么器官来进行？如果不呼吸会怎样等缺乏概念。
由于肺部是人体的内脏器官，幼儿在学习时不能对肺部进行直观的观察，对于孩子来说学习起来有些困难。
活动目标: 1.了解肺的特征和功能。
2.了解如何保护肺部。
活动重点: 了解肺的特征和功能。
活动难点: 了解如何保护肺部。
活动准备: 经验准备：有呼吸的经验物质准备： PPT、自制肺呼吸玩具.教学方法: 讨论法观察法操作法 .活动过程: 一、导入环节。
师：小朋友们，我们一起跟着音乐做瑜伽吧。
师：请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，你们发现了什么没有？谁来说一说？生：胸部一会儿鼓一会儿扁。
师：是什么东西让我们的胸一会鼓一会儿扁呢？生：空气二、了解肺的特征和功能。
师：小朋友们真棒，看，老师这里有一张图，小朋友们猜一猜，空气是怎样进入我们的身体的？（鼻子、到咽喉、到气管、最后到肺）小结：鼻子、咽喉、气管、肺他们是一个大家庭，有一个好听的名字叫做呼吸系统，而肺是这个大家庭中的老大，在整个呼吸系统里面最最重要。
师：你们看这就是我们的肺，谁愿意来讲讲，肺是什么样子的？生：像芒果、有左肺和右肺、有支气管和肺泡。
《我们在呼吸》教学设计范文
《我们在呼吸》教学设计范文《我们在呼吸》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我们在呼吸》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我们在呼吸》教学设计篇1[教学目标]1、（1）引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
（3）组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；（4）能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。
[教学重点]使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换[教学难点]推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换[教学准备]“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图[教学过程]一、谈话引入在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)，学生活动，谈感受。
（出示课题）二、探究过程（一）感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动，相互质疑，汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置（出示一张呼吸挂图或课件）2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一课，主要讲述了呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生了解呼吸作用的基本概念，探究呼吸作用在人类生活中的重要性。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的事物充满好奇心，善于观察和思考。
但是，对于呼吸作用的原理和过程，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、实验等方法，主动探究呼吸作用的奥秘。
三. 教学目标1.让学生了解呼吸作用的原理、过程及其与人类生活的关系。
2.培养学生运用科学的方法进行观察、实验和探究的能力。
3.培养学生热爱生活、关注健康的意识。
四. 教学重难点1.呼吸作用的原理及其过程。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.实验教学法：引导学生亲自动手进行实验，培养学生的实践操作能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作内容丰富、画面生动的课件，辅助教学。
2.实验器材：准备呼吸作用实验所需的器材，如透明容器、气球、条形码等。
3.教学素材：收集与呼吸作用相关的图片、视频等素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人类呼吸作用的图片，引导学生关注呼吸作用。
提问：“你们知道人在呼吸时会发生什么吗？”激发学生对呼吸作用的好奇心。
2.呈现（10分钟）通过课件详细讲解呼吸作用的原理、过程及其与人类生活的关系。
结合实例，让学生了解呼吸作用在生活中的应用。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察呼吸作用的过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生相互讨论，分享实验心得。
教师提问，检查学生对呼吸作用的理解程度。
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (6)
湘科版科学五年级上册《我们在呼吸》教学设计 (6)一. 教材分析《我们在呼吸》是湘科版科学五年级上册的一篇课文，主要介绍了呼吸作用的原理、过程以及与人类生活的关系。
通过本节课的学习，使学生了解呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程及其与人类生活的联系，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在前期的学习中已经了解了人体生理结构的基本知识，对于呼吸作用这一概念，他们可能在生活中有所感知，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、实验等方法，深入理解呼吸作用的原理和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解呼吸作用的基本概念，掌握呼吸作用的过程及其与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究呼吸作用的原理和过程，培养学生的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人体生理现象的关注，增强学生关爱生命、关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：呼吸作用的基本概念、过程及其与人类生活的关系。
2.难点：呼吸作用的过程及其原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生认识呼吸作用的概念。
2.观察法：引导学生观察实验现象，培养学生独立观察、思考的能力。
3.实验法：通过实验操作，使学生直观地了解呼吸作用的过程。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：呼吸作用实验器材、PPT等。
2.学具：实验记录表、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中与呼吸作用相关的图片，如人在运动、动物呼吸等，引导学生关注呼吸作用。
提问：“你们知道呼吸作用是什么吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍呼吸作用的基本概念、过程及其与人类生活的关系。
通过PPT 展示呼吸作用的过程，让学生对呼吸作用有一个直观的认识。
大班教案我们在呼吸
大班教案我们在呼吸大班教案我们在呼吸篇一：大班健康：人的呼吸第十二周大班教案我们在呼吸篇二：幼儿活动-我的呼吸幼儿活动--我的呼吸目标1．了解呼吸对人的重要性，知道几种呼吸器官的名称。
2．懂得要保护人体的呼吸器官，有一定的安全、健康意识。
准备1．经验准备：活动前让幼儿观察鼻子，知道其主要功能。
2．物质准备：●“人体呼吸系统”（简图）（见幼儿用书）。
●操作材料“人体呼吸系统”（简图）、“人体的呼吸行为判断图例”（共6幅）。
重难点分析1．重点：了解呼吸对人的重要性，说出几种呼吸器官的名称。
2．难点：愿意关注自己的健康，学会具体保护呼吸器官的简单方法。
（呼吸新鲜空气、用鼻子呼吸、正确使用纸巾擦鼻涕、不抠鼻子）。
过程1．感知呼吸的重要性。
●师生共同呼吸，提问：我们为什么要呼吸？●小实验：捏紧鼻子，闭紧嘴巴，说说有什么感觉。
●小结：不能呼吸时人会感到憋气、难受，呼吸对我们人体很重要。
2．认识呼吸器官，知道呼吸器官是帮助我们呼吸的。
●幼儿讨论：我们人体的哪些器官是帮助我们呼吸的？●看“人体呼吸系统”图片，认识呼吸器官，知道呼吸时空气经过鼻子、咽喉、气管、支气管，最后到达肺泡。
●小结：鼻子、咽喉、气管、支气管、肺都是我们的呼吸器官，它们可以帮助我们进行呼吸。
●提问：空气晟先进入我们哪个呼吸器官？为什么要用鼻子呼吸？空气最后进入到了哪里？●帮助幼儿了解呼气和吸气时肺的变化。
——提问：呼吸时身体有什么变化？肺在呼吸时怎样变化？（幼儿感受肺的变化。
）吸气时，为什么肺会变大？呼气时，为什么肺会变小？——小结：吸气时，有用的空气被吸收，肺变大了，鼓起来了；呼气时，没用的废气被呼出，肺变小了，瘪下去了。
我们人在不停地呼吸，肺就在不停地运动。
3．帮助幼儿了解呼吸器官生病时的感受。
●提问：你们的呼吸器官有没有生过病？（幼儿自由讨论。
）呼吸器官生病时你有什么感觉？这对呼吸有什么影响？●小结：如果我们不好好地保护自己的呼吸器官，它们就会生病。
幼儿园大班教案设计我们在呼吸
幼儿园大班教案设计我们在呼吸一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解呼吸系统的基本结构，掌握呼吸过程的基本原理。
3. 提高幼儿对健康生活方式的认识，增强自我保健意识。
三、教学难点与重点难点：呼吸过程的基本原理。
四、教具与学具准备教具：呼吸系统挂图、PPT、人体模型、气球。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进行简单的深呼吸练习，让幼儿感受呼吸的过程。
2. 讲解呼吸系统的基本结构（10分钟）利用挂图、PPT和人体模型，讲解呼吸系统的组成，让幼儿了解肺、气管、支气管等器官。
3. 介绍呼吸过程（10分钟）结合气球模型，讲解呼吸过程，使幼儿理解吸入氧气，呼出二氧化碳的过程。
4. 例题讲解（5分钟）出示题目：“小明的呼吸”，讲解正确呼吸方法。
5. 随堂练习（10分钟）让幼儿模仿正确呼吸方法，进行呼吸练习。
6. 培养良好呼吸习惯（5分钟）讲解保护呼吸系统的方法，如远离烟雾、保持室内空气新鲜等。
六、板书设计1. 呼吸系统的组成：肺、气管、支气管等。
2. 呼吸过程：吸入氧气，呼出二氧化碳。
3. 保护呼吸系统的方法：远离烟雾、保持室内空气新鲜等。
七、作业设计1. 作业题目：画出呼吸系统的组成。
答案：画出肺、气管、支气管等呼吸系统器官。
2. 作业题目：用文字描述正确呼吸方法。
答案：吸气时，胸部扩张，腹部鼓起；呼气时，胸部收缩，腹部凹下。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 实践情景引入中呼吸练习的设计。
2. 呼吸过程讲解的直观性和易懂性。
3. 例题讲解中正确呼吸方法的演示。
4. 随堂练习中幼儿呼吸习惯的培养。
5. 作业设计中对呼吸知识的巩固和拓展。
详细补充和说明：一、实践情景引入1. 简单易懂：练习动作要简单，易于幼儿模仿。
2. 趣味性：可通过游戏形式进行，如“深呼吸接力赛”，增加幼儿参与的兴趣。
3. 逐步引导：从浅呼吸逐步过渡到深呼吸，让幼儿感受呼吸的节奏和深度。
大班我们在呼吸市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班我们在呼吸教案一、教学目标：1. 让幼儿了解呼吸是人体生命活动所必需的重要过程。
2. 帮助幼儿学会正确的呼吸方法，并意识到保护呼吸道的重要性。
3. 引导幼儿通过有关呼吸的活动，培养他们的观察、思考和表达能力。
二、教学准备：1. PPT或课件2. 图片或卡片，用来呈现不同的呼吸方式3. 手指画板或绘图纸，用于幼儿进行绘画活动4. 音乐播放器，播放适合的音乐三、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 老师与幼儿进行互动，询问他们呼吸时会感受到什么？b. 引导幼儿回忆上一堂课的内容，了解他们对呼吸的基本了解程度。
2. 情境营造（10分钟）a. 引导幼儿想象自己站在海边，嗅到空气中的咸味，感受到海风舒适的吹拂。
b. 引导幼儿观察自己呼吸时的表情和动作。
3. 探究呼吸（15分钟）a. 利用幻灯片或卡片向幼儿展示不同的呼吸方式，如深呼吸、慢慢吹气、用手捂住鼻子和嘴巴呼吸等。
b. 引导幼儿进行动作模仿，并鼓励他们讲述自己的感受。
4. 讨论呼吸方式的重要性（10分钟）a. 引导幼儿讨论为什么正确的呼吸方式对身体健康很重要。
b. 鼓励幼儿分享自己的经验、感受以及对呼吸方式的重要性的理解。
5. 绘画活动（15分钟）a. 给幼儿提供手指画板或绘图纸，并让他们用画笔表达自己对呼吸的理解。
b. 鼓励幼儿画出自己喜欢的呼吸方式，并谈论他们的作品。
6. 音乐配合呼吸（10分钟）a. 播放柔和平静的音乐，让幼儿闭上眼睛，跟着音乐进行深呼吸和缓慢呼气。
b. 引导幼儿感受自己呼吸的节奏，并告诉他们这样的呼吸方式可以帮助放松身心。
7. 小结（5分钟）a. 回顾本堂课的内容，强调正确呼吸方式的重要性。
b. 让幼儿分享他们在本节课中学到了什么，以及对呼吸的新认识。
四、课后延伸活动：1. 在家和家长一起练习各种呼吸方式。
2. 观察家中的宠物或植物呼吸的方式，并与家长交流。
3. 画一张属于自己的“呼吸日记”，记录每天的呼吸方式与感受。
五、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的表现和对呼吸的理解程度，进行形象评价和口头评价。
《我们在呼吸》教学设计1
《我们在呼吸》教学设计一、教学目标1、知道人需要时刻不停的呼吸，知道气体在肺部进行交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。
2、亲历探究气体成份是否一致的实验过程，并会根据所观察的实验现象分析总结得出结论。
3、能积极参与科学探究学习活动，在活动中获得成功的学习体验。
4、养成乐于探究、实事求是的态度以及敢于质疑、独立思考和善于倾听的习惯。
5、知道经常锻炼身体，会增大呼吸能力，增进身体健康。
二、教学重点、难点教学重点：用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。
教学难点：对呼吸前后气体成份是否一致的实验研究，并会根据所观察的实验现象分析总结得出结论。
三、教学准备课件、烧杯、石灰水、吸管，塑料袋等。
四、教学过程（一）、引入上课之前，我们一起来做一个有趣的小游戏，这个游戏和呼吸有关。
看老师手势进行呼吸，（用手势示意一呼一吸，上升吸，下降呼）跟着教师的手势呼吸，用手势指挥学生的呼吸，由慢到快，突停。
同学们跟着老师的手势，进行了由慢到快的呼吸，体验了我们每时每刻都在做的事情—呼吸，看来我们的呼吸是可以根据需要自由的控制的，下面，老师要求同学们平静自然的呼吸，并且记录自己的呼吸次数，那么怎样才算是一次完整的呼吸呢？师生讨论交流。
学生再次感受呼吸并记录呼吸次数。
（二）、认识和呼吸有关的器官1、同学们刚才我们体验了一下呼吸并用数据记录了我们的呼吸，那我们在呼吸时吸进去的空气到了哪里呢？让我们深吸一口气，在自己身上找一找肺部，感受一下呼吸时肺部的变化。
（课件展示）在人体半身图中展示肺的部位。
2、空气经过了哪些地方到达肺部？汇报（课件展示，认识直接参与呼吸的呼吸器官）呼出的气体又经过了哪些地方？3．小结空气在人体内的流动路线：（课件展示并解说）气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。
（三）、吸入与呼出1、我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？预计学生回答：氧气被吸收了，呼出了二氧化碳。
我们在呼吸幼儿园大班教案
我们在呼吸幼儿园大班教案一、教学目标1. 让幼儿了解呼吸的基本概念，知道呼吸是生命体的基本特征。
2. 培养幼儿观察和描述呼吸现象的能力。
3. 培养幼儿对生命科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 呼吸的概念：介绍呼吸的定义，让幼儿知道呼吸是生命体的基本特征。
2. 呼吸的现象：让幼儿观察和描述自己和他人的呼吸现象。
3. 呼吸的作用：讲解呼吸在人体中的作用，让幼儿了解呼吸对生命的重要性。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察自己和他人的呼吸现象，培养幼儿的观察能力。
2. 讲解法：讲解呼吸的概念和作用，让幼儿理解和掌握相关知识。
3. 互动法：通过提问和讨论，让幼儿积极参与教学活动，培养幼儿的思维和表达能力。
四、教学准备1. 教具：图片、视频、呼吸演示道具等。
2. 环境：安静、舒适的教学环境。
五、教学步骤1. 引入：通过提问，引导幼儿思考什么是呼吸，为什么我们需要呼吸。
2. 讲解：讲解呼吸的概念和作用，让幼儿了解呼吸的重要性。
3. 观察：让幼儿观察自己和他人的呼吸现象，培养幼儿的观察能力。
4. 演示：通过呼吸演示道具，让幼儿直观地了解呼吸的过程。
7. 作业：让幼儿观察家人和朋友的呼吸现象，并描述给他们听。
六、教学延伸1. 呼吸游戏：设计一个简单的呼吸游戏，让幼儿在游戏中学会控制呼吸，提高呼吸效率。
2. 呼吸故事：讲述一个关于呼吸的寓言故事，引导幼儿树立正确的呼吸观念。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对呼吸知识的理解和掌握程度。
2. 收集幼儿的家庭作业，评估他们的观察和描述能力。
3. 听取家长的意见，了解幼儿在家庭中的呼吸练习情况。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学方法。
3. 反思教学环境是否舒适，是否有利于幼儿的学习。
九、教学修改1. 根据幼儿的反馈和家庭作业情况，调整教学内容，使之更贴近幼儿的实际需求。
我们在呼吸大班科学教案
我们在呼吸大班科学教案呼吸是生命的必需过程之一，在大班科学教学中，我们可以通过呼吸教案来向孩子们介绍呼吸的原理和重要性。
本文将结构化地阐述一个适合大班幼儿的呼吸科学教案，帮助他们理解呼吸的过程以及探索呼吸与环境的关系。
一、教案目标通过本教案，我们的目标是让幼儿能够：1. 理解呼吸的概念和过程；2. 观察、了解呼吸的方式；3. 探索呼吸与环境的关系。
二、教学准备为了顺利实施本教案，我们需要准备以下材料：1. 图片或简易模型展示呼吸器官，如肺部、气管等；2. 彩色纸、彩笔、剪刀和胶水，用于制作呼吸器官模型；3. 实验用气球、吸管和瓶子。
三、教学过程1. 导入（5分钟）为了让幼儿们对呼吸有个初步认知，我们可以通过提问引导他们思考。
例如：老师：同学们，你们知道我们为什么需要呼吸吗？呼吸是什么意思呢？2. 探索呼吸的方式（15分钟）给孩子们看图片或简易模型，介绍人类的呼吸器官和它们的功能。
然后，分成小组，让幼儿们合作制作呼吸器官的简易模型。
每个小组用彩色纸、剪刀和胶水来制作呼吸器官的模型，并在模型上标注各个部位的名称。
3. 实验观察（20分钟）在实验中，我们将通过观察呼吸的方式来进一步了解呼吸的原理。
首先，让孩子们分成小组，每个小组拥有一个实验用气球、吸管和一个瓶子。
让幼儿们观察用吸管将气球吹起来的过程，并观察吹进瓶子里的气体会发生什么。
引导他们思考这个过程与人类呼吸的关系。
在实验过程中，我们可以提问引导他们思考，例如：老师：同学们，你们观察到了什么？这个实验跟人类的呼吸有什么关系？4. 让孩子们亲身体验呼吸（20分钟）为了让幼儿们更深入地理解呼吸的过程，我们可以进行一项亲身体验的活动。
请幼儿们坐直并放松身体，然后提醒他们深呼吸，慢慢吸气然后缓慢呼气，让孩子们感受到空气进入和离开身体的感觉。
重复这个过程几次，帮助幼儿们更好地理解呼吸的方式和重要性。
5. 总结与提问（10分钟）通过本节课的学习，我们已经对呼吸有了更深入的了解。
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《我们在呼吸》教学设计范文《我们在呼吸》教学设计范文作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是精心整理的《我们在呼吸》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《我们在呼吸》教学设计篇11、引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知，初步认识自己的呼吸器官；探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。
组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程；能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测2、意识到探究呼吸对生命的重要意义;爱护自己的呼吸器官。
使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换“制作呼吸模型”：饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图一、谈话引入在暑假里，很多同学都喜欢到游泳池去游泳，学习游泳时练习都要先练习憋气，请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？，学生活动，谈感受。
二、探究过程感知呼吸1、刚才同学们感受到了憋气的确比较难受，我们来放松一下，请同学们像老师一样做深呼吸，想一想:你们认为直接参与呼吸的器官有哪些？学生活动，相互质疑，汇报.指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们用不同颜色的彩笔在教材P1图上标出进出的路线学生活动后进行汇报，教师重点小结:人体的呼吸系统是由鼻、喉、气管、支气管和肺组成。
肺是气体交换的场所，其余的器官是气体的通道——呼吸道。
肺分左肺、右肺，肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，表面积可达55平方米～70平方米。
肺气泡表面密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和呼出的气体都在这里进行交换呢3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么？谁知道我们的呼吸到底是怎样形成的呢?体味呼吸1.请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓腹部的如何变化。
请你谈谈吸气的时候，你的胸腔腹部有什么变化，呼气的时候呢?那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。
2.你认为呼吸是怎样形成的?你猜想的依据是什么?3.呼吸时胸腔是怎样变化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?吸气——→胸廓腹部扩大呼气——→胸廓腹部缩小学生活动，相互质疑，教师汇报、制作活动1.学生按教材P6步骤进行制作2.学生手拉和放开橡皮膜，你有什么发现?思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？学生讨论分析3.请同学们再对照我们前面的分析，你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球呢?通过形象直观的媒体动画和教师进行演示实验。
胸廓扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气胸廓缩小——→肺内气体排出——→呼出废气三、课堂总结;大家一起回顾本节课的学习，关于人的呼吸，我们还知道些什么？四、课外延伸1.对于我们的呼吸，你已经知道了些什么？还想了解些什么？请同学们用你喜欢的方式记录在科学记录本上，在后面的教学中我们将进行继续研究。
2.如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉？为什么？:我们在呼吸鼻→喉→气管→支气管→肺↗肺泡吸气——→胸廓腹部扩大——→外界气体入肺——→吸进新鲜空气呼气——→胸廓腹部缩小——→肺内气体排出——→呼出废气《我们在呼吸》教学设计篇2一、课程标准相关要求1.科学概念：了解人体呼吸的过程。
2.探究能力：能用简单的工具对事物进行较细致的观察，并能用语言或图画表达。
能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
3.情感、态度与价值观：尊重证据。
原意合作与交流。
二、教材分析四年级下册教材的一级目标是事实与证据，本课所在的第二单元《我们怎样呼吸》是培养学生搜集事实与证据能力的第一个综合探究活动单元，二级目标是“能借助简单的工具对事物进行较细致的观察，并搜集相关事实与证据，能用语言或图画描述所观察到的事物”。
本课《我们在呼吸》是该单元的第1课，通过憋气体验、测量运动前后1分钟的呼吸次数、借助简单材料认识人吸入和呼出气体的不同等等活动，帮助学生建立以下科学概念：人离不开空气。
人吸入和呼出的气体是不一样的。
三、学情分析呼吸是动植物维持生命的必要活动。
10岁左右的四年级孩子，结合生活经验，对于植物时刻不停地进行呼吸还几乎没有认知，对于人类、对于动物要时刻不停地进行呼吸却有着比较丰富的感性认识。
但是，对于吸入和呼出气体有什么异同就不甚清楚了。
基于此，从学生的生活实际出发，通过让学生亲身感知、活动体验、分析思考、观察认知等一系列课堂活动，帮助学生理解呼吸的意义，清楚吸入和呼出气体的不同。
1.学习目标：通过亲身体验，知道人需要时刻不停地进行呼吸。
通过测量运动前后1分钟的呼吸次数，知道人在运动时需要更多的空气。
通过观察实验，知道吸入和呼出的气体不同。
2.教学重难点：重点：知道空气对生命的重要意义。
难点：呼吸时，我们吸入的是空气，并且只利用了其中的一小部分氧气；呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
吸入和呼出的气体不同。
3.教学准备:秒表、澄清的石灰水、清水、锥形瓶、橡胶塞、胶管、玻璃管、活动记录表、磁钉。
四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图1.引入课题谈话：请大家坐端正，安安静静地看着老师。
安静，安静!轻吸一口气，呼出来；再轻吸一口气，呼出来；再吸一口气，屏住呼吸，屏住呼吸，屏住呼吸······呼出来吧！提问：啥感觉？这说明：我们需要时刻不停地呼吸体验憋气感受，思考、表述感受。
2.引入课题。
2.1分钟呼吸的次数谈话：我们吸一口气，再呼出来，就完成了一次呼吸。
也就是说，一次完整的呼吸包括：一次吸气和一次呼气。
谈话：试一试，完成一次完整的呼吸过程。
测量平静时1分钟呼吸的次数：①1、3、5、7、9小组的“一号”同学，请起立。
你们明白怎样算完成一次完整的呼吸了吗？②讲述：下面，我们来做个小活动，测试一下你们5个1分钟呼吸的次数。
请下面的同学安安静静地坐着，我说“开始”之后，请你们5个自己默默数自己的呼吸次数。
③活动：请安静站好。
“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。
④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。
测量运动后1分钟呼吸的次数：①谈话：请刚才这几位同学到前面来，把衣服整理好。
老师说“开始”后，请你们用力原地跳高100次，下面的同学帮你们数跳高的次数。
②活动：被测试同学原地跳高100次，师生共同数跳高次数。
③讲述：请跳高结束的5位同学立即站好。
“开始······”，1分钟时间到老师喊“停”。
④记录：学生报出呼吸次数，教师记录到数据记录表中。
比较数据，得出结论。
①提问：观察这5位同学平静时和运动后的呼吸次数，你有什么发现？②提问：这说明了什么？感受完成一次完整呼吸的过程。
全班参与：测量平静时1分钟呼吸的次数。
全班参与：测量运动后1分钟呼吸的次数。
观察数据，分析得出结论。
通过全班参与的对比实验，知道人在运动时需要更多的空气。
3.比较吸入和呼出气体的差异提问：运动时我们的`呼吸、心跳等都明显加快。
那么，我们吸入的气体和呼出的气体，一样吗？它们有什么区别？谈话：大家的回答对不对呢？在解答这个问题之前，我们先来看个小实验。
但是，在做实验之前呢，我们还得学习一个小知识：实验。
①教师简单介绍实验材料。
吸入的气体进入哪个锥形瓶，呼出的气体进入哪个锥形瓶。
②找一个学生到前台，请学生站到凳子上，以保证下面的每个学生都能看到实验现象。
③前台的学生使用实验材料，用嘴呼吸。
全体学生观察两个锥形瓶中澄清石灰水的颜色变化。
④得出结论：谈话：什么？老师，难道我们吸入的不是氧气？呼出的不是二氧化碳吗？孩子们，我们都上过厕所。
进入厕所后，你说：我不想闻臭味，我只想吸干净的空气，能吗？还有，这几年比较严重的雾霾天气，在大街上，我们不戴口罩的情况下，你说：我不想吸入PM2.5、PM10等脏东西，我只想吸干净的空气。
孩子们，老师也只想吸干净的空气，能吗？所以，呼吸时，我们吸入的是空气，而且，我们的身体只能利用我们吸入的空气当中的氧气的一小部分，我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
记录结论。
请大家翻开书P13，从中部找到“呼吸时，我们吸进了空气中的氧气，呼出了二氧化碳。
”这句话，把它勾掉。
把黑板上的这句话抄到P13的最上边。
并反复读几遍。
认真思考，积极发言。
观看板书，阅读记忆。
观察实验，认知吸入和呼出气体的不同。
反复朗读，掌握结论。
抄写，再次诵读。
通过巧妙的实验，观察吸入和呼出的气体进入澄清石灰水后的现象，认知吸入和呼出气体的不同。
4.拓展活动提问：我们在时刻不停地进行着呼吸，空气中的氧气会用完吗？认真思考，积极发言。
引发思考，初步了解植物光合作用的意义。
5.小结提问：这节课你有哪些新的收获？回顾、梳理本节学习的主要知识。
回顾、梳理，增强记忆。
6.引伸思考，为下节课学习做铺垫提问：我们是用什么呼吸的？提问：鱼、青蛙、蚂蚱、蚯蚓等等小动物，又是用什么呼吸的？谈话：请大家认真思考，查阅资料，下节课我们共同解决这些问题。
引发思考。
让学生带着问题离开课堂，为下节课的学习做铺垫。
7.下课五、板书设计我们在呼吸一、1分钟呼吸资料记录表二、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
三、呼吸时，我们吸入空气，并利用了其中的一小部分氧气，呼出的气体中含有较多的二氧化碳。