日语写作教案设计1-1-2

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日语教资作文教案模板范文

日语教资作文教案模板范文

#### 课题:日语写作技巧与练习#### 教学目标:1. 学生能够理解并掌握日语作文的基本结构。

2. 学生能够运用所学的写作技巧,独立完成一篇日语作文。

3. 学生能够提高日语表达能力和逻辑思维能力。

#### 教学重点:- 日语作文的结构和基本要素。

- 如何运用日语进行有效的表达。

#### 教学难点:- 如何在有限的时间内构思并完成一篇符合要求的作文。

#### 教学时间:1课时#### 教学准备:- 教材:日语作文相关教材或资料。

- 辅助材料:作文范文、练习题、白板或投影仪。

#### 教学过程:一、导入(5分钟)1. 通过简短的日语问候语,活跃课堂气氛。

2. 引导学生回顾日语作文的基本要素,如开头、正文、结尾。

二、讲解与示范(15分钟)1. 讲解日语作文的基本结构,包括开头、正文、结尾。

2. 通过具体实例,展示如何运用日语进行有效的表达。

3. 示范一篇作文的写作过程,包括构思、起草、修改。

三、练习与指导(30分钟)1. 分发练习题,要求学生根据所给主题,独立完成一篇作文。

2. 教师巡视课堂,个别指导,帮助学生解决写作过程中的困难。

3. 鼓励学生互相交流,互相学习。

四、总结与反馈(10分钟)1. 学生展示自己的作文,教师进行点评和反馈。

2. 总结本次课的重点内容,强调日语作文写作技巧的重要性。

3. 鼓励学生在课后继续练习,提高写作能力。

#### 教学反思:本次课的教学目标是让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧,并通过练习提高写作能力。

在教学过程中,我发现学生在作文结构上掌握较好,但在具体表达上还存在一些问题。

因此,在今后的教学中,我将加强对学生表达能力的训练,提供更多实际写作的练习机会,帮助学生提高日语写作水平。

#### 课后作业:1. 阅读并背诵一篇日语作文范文。

2. 根据本周所学,写一篇短文,题目自拟。

---以上是一篇日语教师资格证作文教案模板范文,具体实施时可根据学生的实际情况和教学资源进行调整。

高中日语作文课程教案模板

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课时:2课时年级:高中一年级教学目标:1. 知识目标:掌握日语作文的基本结构,了解常见的作文类型及写作技巧。

2. 能力目标:培养学生运用日语进行写作的能力,提高学生的日语表达能力。

3. 情感目标:激发学生对日语学习的兴趣,培养学生良好的写作习惯。

教学内容:1. 日语作文的基本结构2. 常见的作文类型及写作技巧3. 实战演练:以实际话题进行写作练习教学过程:第一课时一、导入1. 利用图片、视频等素材,激发学生对日语作文的兴趣。

2. 提问:你们知道日语作文的基本结构吗?常见的作文类型有哪些?二、新课讲解1. 日语作文的基本结构:- 开头:引出主题,引起读者兴趣。

- 主体:围绕主题展开论述,分点阐述。

- 结尾:总结全文,强调观点。

2. 常见的作文类型及写作技巧:- 描述文:描写景物、人物等,注意使用生动的词汇和句型。

- 议论文:论述观点,注意逻辑性和说服力。

- 应用文:如书信、日记等,注意格式和礼貌用语。

三、实战演练1. 选择一个实际话题,如“我的家乡”、“我最喜欢的节日”等。

2. 学生分组讨论,构思作文大纲。

3. 学生根据大纲进行写作,教师巡视指导。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调写作技巧和注意事项。

第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容,提问学生掌握情况。

2. 学生分享自己的写作心得。

二、新课讲解1. 日语作文的修改技巧:- 注意语法、拼写、标点符号等基础错误。

- 优化句子结构,使文章更加流畅。

- 突出重点,使文章更有层次感。

2. 日语作文的评分标准:- 内容:是否围绕主题展开论述。

- 结构:是否符合作文基本结构。

- 语法:是否正确使用日语语法。

- 词汇:是否使用恰当的词汇和句型。

三、实战演练1. 学生根据上节课的话题,修改自己的作文。

2. 教师挑选优秀作文进行展示,分析优点和不足。

3. 学生互相批改作文,提出修改意见。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容。

2. 强调修改技巧和评分标准。

高中日语作文讲解教案模板

高中日语作文讲解教案模板

课时:1课时教学目标:1. 让学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生运用日语进行思维的能力。

3. 提高学生的日语写作水平。

教学重点:1. 日语作文的基本结构。

2. 日语作文的写作技巧。

教学难点:1. 如何运用日语进行思维。

2. 如何提高日语写作水平。

教学过程:一、导入1. 教师简要介绍日语作文的重要性,激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的日语知识,为作文讲解做好铺垫。

二、讲解1. 教师讲解日语作文的基本结构,包括:开头、主体、结尾。

a. 开头:介绍主题,引起读者的兴趣。

b. 主体:围绕主题展开论述,论述过程要条理清晰。

c. 结尾:总结全文,强化主题。

2. 教师讲解日语作文的写作技巧:a. 词汇积累:学会运用日语词汇表达自己的观点。

b. 句型运用:熟练掌握日语句型,使文章更具表现力。

c. 逻辑思维:运用逻辑思维组织文章结构,使文章条理清晰。

三、实践1. 学生根据教师提供的题目,进行作文练习。

2. 教师巡视指导,帮助学生纠正错误,提高写作水平。

四、点评与总结1. 教师选取部分学生的作文进行点评,指出优点和不足。

2. 总结本节课的重点内容,强调日语作文的写作技巧。

五、作业布置1. 学生根据教师提供的题目,完成一篇日语作文。

2. 课后复习本节课所学内容,巩固所学知识。

教学反思:本节课通过讲解日语作文的基本结构和写作技巧,使学生掌握了日语作文的写作方法。

在教学过程中,要注意以下几点:1. 注重培养学生的日语思维,使学生在写作过程中能够熟练运用日语词汇和句型。

2. 针对学生的个体差异,进行分层教学,使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 鼓励学生多写、多练,提高学生的日语写作水平。

教学评价:1. 学生能够熟练掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 学生能够运用日语进行思维,提高写作水平。

3. 学生能够积极参与课堂活动,提高学习兴趣。

《初级日语教案》

《初级日语教案》

《初级日语教案》word版一、第1章:日语基础1.1 假名学习学习目标:掌握平假名和片假名的书写和读音。

教学内容:平假名和片假名的书写顺序、发音特点。

教学活动:(1) 讲解平假名和片假名的书写顺序。

(2) 示范平假名和片假名的书写。

(3) 学生跟随老师一起书写平假名和片假名。

(4) 老师检查学生的书写成果,并进行反馈。

1.2 语法入门学习目标:了解日语的基本语法结构。

教学内容:日语的基本句型、助词的使用。

教学活动:(1) 讲解日语的基本句型。

(2) 讲解助词的使用方法。

(3) 学生进行句子练习,老师进行指导。

二、第2章:日常会话2.1 问候与介绍学习目标:学会用日语进行问候和介绍。

教学内容:日语的问候语、自我介绍的句型。

教学活动:(1) 讲解日语的问候语。

(2) 讲解自我介绍的句型。

(3) 学生进行角色扮演,练习使用日语进行问候和介绍。

2.2 询问与回答学习目标:学会用日语进行询问和回答。

教学内容:日语的疑问词、一般疑问句的句型。

教学活动:(1) 讲解日语的疑问词。

(2) 讲解一般疑问句的句型。

(3) 学生进行角色扮演,练习使用日语进行询问和回答。

三、第3章:日语阅读3.1 阅读理解学习目标:提高日语阅读理解能力。

教学内容:简单的日语文章、阅读理解技巧。

教学活动:(1) 老师讲解文章内容。

(2) 学生进行阅读理解练习。

(3) 老师对学生的阅读理解结果进行反馈。

3.2 日语绘本阅读学习目标:提高日语阅读兴趣。

教学内容:日语绘本的阅读。

教学活动:(1) 老师讲解绘本内容。

(2) 学生进行绘本阅读。

四、第4章:听力训练4.1 听力理解学习目标:提高日语听力理解能力。

教学内容:简单的日语对话、听力理解技巧。

教学活动:(1) 老师播放日语对话。

(2) 学生进行听力理解练习。

(3) 老师对学生的听力理解结果进行反馈。

4.2 日语歌曲学习学习目标:提高日语听力兴趣。

教学内容:日语歌曲的听力训练。

教学活动:(1) 老师播放日语歌曲。

日语综合教案设计模板范文

日语综合教案设计模板范文

一、教学目标1. 知识目标:- 掌握新单词和常用表达;- 理解并运用重点语法;- 了解日本文化背景知识。

2. 能力目标:- 提高学生的日语听、说、读、写能力; - 培养学生的日语思维习惯;- 增强学生的跨文化交际能力。

3. 情感目标:- 激发学生对日语学习的兴趣;- 培养学生的团队协作精神;- 增强学生的自信心。

二、教学内容1. 单词:- 新单词:10个左右;- 常用表达:5个左右。

2. 语法:- 重点语法:1-2个句型;- 语法点:1-2个。

3. 阅读理解:- 阅读材料:1篇;- 阅读理解题目:5题。

4. 写作:- 写作内容:根据阅读材料写一篇短文;- 写作要求:300-350字。

5. 文化背景:- 日本文化知识:1-2个话题。

三、教学步骤1. 导入(5分钟)- 回顾上节课所学内容;- 通过游戏或问答形式引入新课。

2. 新单词学习(10分钟)- 教师展示单词卡片,讲解发音、意思和用法; - 学生跟读练习,教师纠正发音。

3. 语法讲解(15分钟)- 教师讲解重点语法,结合例句进行讲解;- 学生跟读练习,教师纠正发音和语调。

4. 阅读理解(20分钟)- 教师展示阅读材料,讲解文章大意;- 学生阅读文章,完成阅读理解题目;- 教师讲解答案,点评学生的阅读理解能力。

5. 写作练习(20分钟)- 学生根据阅读材料写一篇短文;- 教师巡回指导,帮助学生修改错误。

6. 文化背景介绍(10分钟)- 教师讲解日本文化知识,结合图片或视频展示;- 学生讨论交流,分享自己对日本文化的了解。

7. 总结与作业布置(5分钟)- 教师总结本节课所学内容,强调重点;- 布置课后作业,包括复习新单词、语法和阅读材料。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生的参与度、互动性和学习态度。

2. 作业完成情况:检查学生的课后作业,了解学生的学习效果。

3. 课堂测试:通过课堂测试或小测验,评估学生的学习成果。

五、教学资源1. 教材:日语教材;2. 辅助材料:单词卡片、图片、视频等;3. 网络资源:在线学习平台、日语学习网站等。

高中日语作文教案范文模板

高中日语作文教案范文模板

课时:2课时年级:高中一年级教学目标:1. 学生能够掌握日语作文的基本结构和常用句型。

2. 学生能够运用所学的日语词汇和语法知识,进行简单的日语作文写作。

3. 培养学生的日语写作兴趣,提高学生的日语写作能力。

教学重点:1. 日语作文的基本结构和常用句型。

2. 日语作文的写作技巧。

教学难点:1. 如何运用所学的日语词汇和语法知识进行作文写作。

2. 如何提高作文的条理性和连贯性。

教学准备:1. 教学课件2. 日语作文范文3. 日语作文练习册教学过程:第一课时:一、导入1. 引导学生回顾日语语法知识,如主谓宾结构、形容词和动词的变化等。

2. 提问学生:你们知道日语作文的基本结构吗?二、新课讲解1. 讲解日语作文的基本结构:开头、正文、结尾。

2. 介绍日语作文常用句型,如:~です。

~ですから、~だから等。

3. 通过举例,让学生了解日语作文的写作技巧。

三、范文分析1. 展示一篇日语作文范文,让学生分析范文的结构、句型和写作技巧。

2. 引导学生总结范文的特点,如:条理性、连贯性、语言表达等。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识,尝试用日语写一篇简单的作文。

2. 教师巡视指导,纠正学生的错误。

第二课时:一、复习1. 回顾上节课所学内容,提问学生:你们还记得日语作文的基本结构和常用句型吗?2. 检查学生的课堂练习,点评学生的作文。

二、新课讲解1. 讲解日语作文的写作技巧,如:如何安排段落、如何运用过渡句等。

2. 介绍一些写作技巧,如:运用比喻、拟人等修辞手法。

三、范文分析1. 展示一篇具有较高写作水平的日语作文范文,让学生分析范文的特点。

2. 引导学生总结范文的成功之处,如:语言表达、结构安排等。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识,尝试用日语写一篇较难的作文。

2. 教师巡视指导,纠正学生的错误。

五、总结1. 总结本节课所学内容,强调日语作文的写作技巧。

2. 鼓励学生在课后多练习,提高自己的日语写作能力。

教学反思:本节课通过讲解、范文分析、课堂练习等形式,让学生掌握了日语作文的基本结构和常用句型,提高了学生的日语写作能力。

日语高分作文教学教案模板

日语高分作文教学教案模板

课程名称:日语写作技巧与高分作文训练课程目标:1. 帮助学生掌握日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 提高学生的日语表达能力,使其能够撰写出结构清晰、内容丰富、语言流畅的高分作文。

3. 培养学生的逻辑思维能力和分析能力,提高其日语写作的深度和广度。

教学对象:日语学习者(中级至高级)教学时长:8周(每周2课时)教学内容:第一周:日语作文概述1. 日语作文的种类和用途2. 日语作文的基本结构和格式3. 日语作文评分标准第二周:日语作文写作技巧1. 主题明确,立意新颖2. 结构清晰,层次分明3. 语言表达准确,用词恰当4. 句子多样,语法正确5. 举例说明,论证充分第三周:日语作文素材积累1. 词汇积累:常用表达和高级词汇2. 句型积累:常用句型和复杂句型3. 话题积累:常见作文话题及素材第四周:日语作文修改与润色1. 内容修改:检查主题、论点和论据2. 结构修改:调整段落顺序,优化结构3. 语言修改:修正语法错误,丰富词汇4. 举例说明:如何运用举例说明提高作文质量第五周:模拟写作与点评1. 学生根据所学知识进行模拟写作2. 教师点评,指出优点和不足3. 学生互相点评,提高写作能力第六周:日语作文实战演练1. 选取真实作文题目,学生进行实战演练2. 教师点评,帮助学生发现问题并改进3. 学生总结写作经验,提高写作水平第七周:日语作文高分策略1. 高分作文的特点和要素2. 如何在有限的时间内完成高分作文3. 高分作文的写作技巧和注意事项第八周:总结与复习1. 回顾所学知识,巩固写作技巧2. 学生进行总结性写作,展示学习成果3. 教师点评,鼓励学生继续努力教学方法:1. 讲授法:讲解日语作文的基本结构和写作技巧。

2. 案例分析法:通过分析优秀作文,帮助学生掌握写作方法。

3. 模拟写作法:让学生在模拟真实写作环境中提高写作能力。

4. 点评法:教师和同学互相点评,共同提高。

教学评估:1. 学生模拟写作成绩2. 学生总结性写作成绩3. 学生课堂参与度和作业完成情况教学资源:1. 日语作文教材2. 日语作文优秀范文3. 在线日语作文辅导平台4. 日语作文评分标准备注:1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

日语作文游戏教案模板初中

日语作文游戏教案模板初中

#### 教学目标1. 学生能够掌握作文的基本结构和常用表达方式。

2. 学生能够运用所学的日语词汇和语法进行写作。

3. 学生能够提高日语表达能力,增强自信心。

#### 教学内容1. 作文主题:选择贴近学生生活的主题,如“我的家庭”、“我的学校”、“我的梦想”等。

2. 教学步骤:- 引入话题- 词汇和语法讲解- 作文指导- 作文练习- 作品展示与评价#### 教学过程一、引入话题(10分钟)1. 利用图片、视频或故事等形式,引入作文主题,激发学生的兴趣。

2. 提问引导学生思考,为作文内容做准备。

二、词汇和语法讲解(15分钟)1. 列出作文所需的关键词汇和短语。

2. 讲解与作文主题相关的语法点,如动词的时态、敬语的使用等。

3. 通过例句让学生理解和运用所学词汇和语法。

三、作文指导(15分钟)1. 讲解作文的基本结构,如开头、正文、结尾。

2. 介绍写作技巧,如如何组织思路、如何运用过渡句等。

3. 鼓励学生发挥创意,用自己的语言表达。

四、作文练习(20分钟)1. 学生根据所学内容,独立完成作文。

2. 教师巡视指导,解答学生疑问。

五、作品展示与评价(10分钟)1. 学生自愿展示自己的作文。

2. 教师和同学进行评价,指出优点和不足。

3. 学生互相学习,共同进步。

#### 教学反思1. 观察学生在作文过程中的表现,了解他们的学习需求和困难。

2. 根据学生的反馈,调整教学策略,提高教学效果。

#### 教学评价1. 学生作文内容的完整性和连贯性。

2. 学生运用日语词汇和语法的能力。

3. 学生作文的创意和表达方式。

#### 课后作业1. 完成本次作文的修改,注意语法和用词。

2. 预习下一课的作文主题,准备相关词汇和表达。

---此模板可根据具体的教学内容和学生的实际情况进行调整和补充。

通过系统的作文教学,帮助学生提高日语写作能力,为将来的学习和生活打下坚实的基础。

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厦门南洋职业学院教案2016 ~2017 学年第 2 学期外国语旅游管理院系商务日语教研室日语写作基础课程名称专业核心课课程类别《基础日语写作》教材名称教育部高职高专规划教材教材类别李晓燕主讲教师15级商务日语授课班级厦门南洋职业学院教务处制填写说明1、教师应认真填写本教案中的每一项内容。

本教案是教师聘任、考核、晋升职称的主要依据。

2、各教学单位应在开学第一周、期中、期末考试前进行集中检查,教务处抽查。

3、相同课程、相同专业不同教师上课,原则上应执行相同的教学进度计划,由系部协调。

相同课程不同专业,教学要求上允许也应该有区别。

4、本教案于期末考试结束后,按课程所属二级学院交教务员,用于存档。

5、课程类别分为:公共必修课、公共选修课、职业基础课、职业技能课、职业延展课、集中实践等,具体请参看各专业人才培养方案。

6、教材类别分为:教育部高职高专规划教材、“十五”国家级规划教材、精品课程教材、自编教材、其他教材。

课程简述课程名称日语写作基础课程代码G00203总计:64学时讲课:30 学时实训:34 学时学分 4类别必修课(√)选修课()理论课()实践课()授课对象专业班级: 15级商务日语共 1 个班基本教材和主要参考资料1、教材大连理工大学出版社出版的《日语写作》(杨学江,大连理工大学出版社,2009年10月)2、参考书目《日语写作》(胡传乃,北京大学出版社,2009年3月)《日语写作教程》(于日平,高等教育出版社,2004年7月)《实用日语写作教程》(王秀文,外语教学与研究出版社,2004年2月)教学目的要求《日语写作》课是培养学生写作能力的一门必修实践基础课。

众所周知,“听、说、读、写、译”是对学习任何一种外语的人必须具备的五种技能及培养目标。

“写”是学生经过精读、语法、口语、听力、翻译、阅读课程的学习,要求学生学习日语写作的基础知识,掌握命题作文的各种形式;提高学生日语思维、分析、理解能力及综合表达能力。

教学重点难点1、理论重点(1)了解日语文章的题材构成与格式分类。

(2)掌握日语写作的基本要求与基本格式。

(3)利用地道的日语有逻辑地表达自己的所感所悟。

(4)具备基本的文章写作表达能力。

2、实践难点(1)要求学生阅读大量课外书籍,加深对日本社会、文化、政治、经济等的理解,并在日常生活中仔细观察、深入思考,提高发现问题、分析问题的能力。

(2)要求学生理解各类文体的写作目的和写作要求,并活用到自己的写作中去。

(3)要求学生拥有较为扎实的日语词汇、语法等方面的基础,了解书面语与口语的不同之处,并且在写作中能够灵活运用日本的谚语、格言、典故等。

(4)现代社会办事注重效率,写作文也是如此,要求学生在较短的时间内高质量地完成写作。

教案正页编制日期:2017年 2月 14 日总课序第 1次周课序第 1周第 1次授课章节日语写作基础--稿纸的写法文章の様式と文体授课方式(请打√)理论课√讨论课□实践课√习题课□其他□课时安排2教学目标:日语作文的书写格式标点符号 .文章的结构 .文体教学重点:日语作文正确的书写格式 1.文章的结构 2.文体教学难点及解决措施:日语作文中的标点符号与中文文章中标点符号的区别 1.1三段式结构 1.2起承转接型结构教学步骤:举例导入新课→正式上课→教师讲解重点→学生提问→教师解答→本次课堂内容总结→布置作业教具及教学手段:(如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等)举例讲解教授法讨论法作业和思考题:课后习题教学反思:根据学生的实际情况,我平时注重因材施教,努力提优辅差。

抓教学质量的同时,又注重落实课堂教学常规,严格规范学生的作业格式和课堂学习方式,努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯,促进课堂教学效益。

教 学 内 容(含时间分配) 板书或旁注日语写作 基础--第一周・1------书写格式 标点符号日本人写作文都是用作文纸写的哦,那么我们首先来学习一下正确使用作文稿纸的方法吧:1 タイトルは一行目、名前は二行目に書く。

タイトルは上を二~四字分空け、名前は下を一、二字分空けるとよい。

タイトルや名前を欄外に書いてはいけない。

题目写在第一行, 姓名写在第二行。

题目开头空2~4个格,名字后面空1~2个格。

标题和名字不能写在栏外。

2 漢字・ひらがな?カタカナとも一字一マス・ひらがな?カタカナの促音,長音も一マス使う。

拗音(「きゃ」「きゅ」「きょ」等)は、二文字と見なして二 マス使う。

汉字、平假名、片假名都是一字一格。

平假名、片假名的促音、长音也各占一格。

拗音(“きゃ”、“きゅ”、“きょ”等)视为两个字,各占两格。

3 段落の最初は一字空ける。

(二字空けではないので注意。

)每段开头空一格(请注意不是空两格)。

4 句読点は一マス使う。

句点も読点も、マスの真ん中に書いてはいけない。

縦書きの場合は右上、横書きの場合は左下に打つのがよい。

标点占一格。

逗号和句号都不可以写在格的正中间。

纵向书写的时候要写在右 上,横向书写的时候要写在左下。

5 「」『』()などの括かっ弧こも一マス使う。

それぞれ、次のように書く。

“「」”、“『』”、“()”等各种括弧也占一格。

分别书写如下。

6 句く読とう点てんは、最さい上じょう段だんのマスに書いてはいけない。

行ぎょうの最さい後ごの文字といっしょに書く。

标点不要写在每行的开头。

1-1主な内容重点知识教 学 内 容 板书或旁注7 始めの括弧「 は、行の最後に書いてはいけない。

「 の次の文字といっしょに行の最後に書く。

括弧的前一半“「”不可以写在行的最后。

要和紧接着它的文字一起写在行末。

8 終わりの括弧」は、行の始めに書いてはいけない。

行の最後の文字といっしょに書く。

括弧的后一半“」”不可以写在行的开头。

要和该行最后一个文字写在一起。

9 会話文は独立させる。

会話文の始まりは一字空けなくてもよい。

会话部分要使之独立。

会话部分的开头可以不空格。

10 数字は、縦書きの場合は漢数字を用い、アラビア数字を用いてはいけない。

横書きの場合は漢数字、アラビア数字のどちらでもよいが、アラビア数字は 一マスに一字または二字書く。

在纵向书写时要使用中文数字,不可以使用阿拉伯数字。

横向书写的时候既可、以使用中文数字,也可以使用阿拉伯数字。

使用阿拉伯数字时,每格写1~ 2个数字。

日语标点符号的用法 1、句号——标在句末。

会话文中的半截话(后半部省略),也标句号。

父の仕事の関係で私が日本に来てから5年目になりました。

但要注意的是,会话文中的句子如果在引号内,最后的句号通常不标。

「私ですよ。

木村さん。

私です」2、逗号——竖写时写作“、”:横写时多用“,”但是有人写“、”A 、在连接两个相关的句子时,标在接续词后面。

接续词在句中时,接续词 的前后都要标句号。

この靴はとてもじょうぶで、そのうえ、値段も安い。

B 、用连用形中顿法连接两个句子时,连用形中顿的后面要标逗号。

国の両親に手紙を書き、友達に電話をかけた。

C 、句中有表示逆接、原因、理由、条件、时间等短语而使句子复杂化时, 为便于理解句子的构造,须在上述句节后标逗号。

時間はいくらでもあるが、お金が全然ない。

D 、为了清楚地表示出一个短语或句节,其后须标逗号。

私は、空を飛ぶ鳥のように、自由に生きて行きたいと思った。

技能知识了解部分教学内容板书或旁注E、为了清楚地表示词语与词语间的关系,须标逗号。

标的位置不同,有时会使句子的意思发生变化。

3、单引号——“「」”用于表示引用的部分或要求特别注意的词语。

4、双引号——“『』”A、用于表示书名或报纸、杂志等的标题先月、『二本人の生活』という本をよんだ。

但是要注意的是,表示引用的话,如果其后面有格助词「」,其引用部分有时不加引号。

入口に休業と書いた紙がはってある。

B、在单引号内需要用引号表示的部分用双引号表示破折号——“——”在句中插入词语的说明或插入词语的另一种说话时,5、使用破折号表示插入的部分。

6、省略号——“……”表示省略或处于思考。

无言的状态。

7、中点——“·”A、用来表示并列的体言。

B、用来隔开两个单词构成的外来语、西洋人的名称。

C、竖写时表示数字的小数点。

D、表示日期、时间的简略形式。

8、问号——“?”用于表示疑问、发问、质问和反问等句子的句末。

但要注意的是,在普通的文章中,原则上基本不用问号,而是用句号代替。

東京の地図はこれですか。

另外,问号用于句子中间的时候,后面要空一格。

感叹号——“!”用于表示感叹、强调、警告等句子的句末。

文章的结构日语文章中常用的是“三段式结构”和“起承转接型结构”两种。

文体日语表达中有简体和敬体之分。

除特殊情况,同一篇文章或句子中要统一表达,不能同时出现两种文体。

作业:课后习题总课序第2 次周课序第1周第2 次授课章节第二課文章の様式と文体授课方式(请打√)理论课√讨论课□实践课√习题课□其他□课时安排2教学目标:1.口语和书面语的比较2.格助词的用法3.接续词的用法4.自动词和他动词的区分5.指示代词的用法教学重点:(1)口语和书面语(2)格助词的用法教学难点及解决措施:2.1句式比较 2.2用词比较自动词和他动词的区分教学步骤:复习→导入新课→正式上课→教师讲解重点→学生提问→教师解答→本次课堂内容总结→布置作业教具及教学手段:(如:举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等)举例讲解教授法讨论法作业和思考题:课后习题教学反思:学生喜欢民主、平等型的课堂,期待得到老师的赞扬和鼓励。

以科学、民主的精神组织实施课程,先进的教育理念指导、调整教育实践,努力构建充满生命活力的课堂教学模式,让学生主动的富有个性的学习,让每个学生都得到充分的发展。

本课要点21.口语和书面语2.口语和书面语的比较2.1句式比较2.2用词比较1.話し言葉(口语)是人们说给别人听的语言,对关系亲密的人不拘泥于说话形式,一般都用简体。

演讲、会谈、讲课、广播电视、发布、说明等正式场合都用比较郑重的口语体(です、ます体),也称为敬体,接近于书面语。

日语口语在发音、用词上词尾、句末易变为缩语或省略。

2.書き言葉(书面语)是通过文字来传达信息的语言,也称为文章语,主要是指「だ、である」体,也称为简体。

书面语可分为两种:一种是与日常口语较接近的白话文;另一种是文语体,至今在短歌和俳句领域仍然使用。

书面语具有稳定性强、可以记录的特点,有独特的语言体系,不容易掌握。

1.概说写日语作文必须有一定的词汇量和语法知识。

日语的句子主要由动词和格成分组成。

如果在写作过程中不能正确选择单词或者没有掌握好助词的用法,句子就会晦涩难懂或者词不达意。

只要学习用日语写作,就必须掌握一些基本的语法常识。

本课主要介绍与写作关系最为密切的4个语法知识。

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