梅岭三章 PPT课件
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第2课《梅岭三章》课件(共31张PPT)
到 整个人间 层面， 情感越来越博大，层层递进，不断升华。
梅岭三章
③
②
①
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
你能联想到《梅岭三章》中 的哪两句诗？说说理由。
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
此去泉台招旧部 ， 旌旗十万》各章存在怎样的内在联系？请完成下列填空。 1.从内容看，第一章侧重描写今日面临的危难，第二章侧重回顾
革命经历，第三章侧重 展望未来 ，具有一定的 时间 顺序。 2.从结构看，第一章首句设问，作用是 总领全篇 。第三章末句回
答第一章首句提出的问题， 首尾照应 ，结构严谨。 3.从情感境界看，由 面对个人危难 层面到 国家人民 层面，再
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
小贴士：
读诗方法：
1.知人知世 2.解读意象 3.品味词语
4.解读意象
一
二
三
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
一柱天南百战身， 将军本色是诗人。
——郭沫若
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
批注：
①交代时间。
②
③
④ ⑤交代结果：侥幸脱险。由此
可见，小序是后来补写的。
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
梅岭三章
③
②
①
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
你能联想到《梅岭三章》中 的哪两句诗？说说理由。
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
此去泉台招旧部 ， 旌旗十万》各章存在怎样的内在联系？请完成下列填空。 1.从内容看，第一章侧重描写今日面临的危难，第二章侧重回顾
革命经历，第三章侧重 展望未来 ，具有一定的 时间 顺序。 2.从结构看，第一章首句设问，作用是 总领全篇 。第三章末句回
答第一章首句提出的问题， 首尾照应 ，结构严谨。 3.从情感境界看，由 面对个人危难 层面到 国家人民 层面，再
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
小贴士：
读诗方法：
1.知人知世 2.解读意象 3.品味词语
4.解读意象
一
二
三
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
一柱天南百战身， 将军本色是诗人。
——郭沫若
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
批注：
①交代时间。
②
③
④ ⑤交代结果：侥幸脱险。由此
可见，小序是后来补写的。
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
15 梅岭三章 课件(共47张PPT)2024-2025学年统编版七年级语文上册
结合三首诗的具体内容，简要概括“意如何”中“意” 的不同内涵，梳理三首诗的内在联系。
首章之“意”：追怀往昔，创业未成，鼓励自己，继 续战斗。
次章之“意”：着眼当下，叮咛同志，激励战友，坚 定信念。
末章之“意”：展望未来，革命必胜，取义成仁，自 由花开。
课后任务
1. 有感情地朗读《梅岭三章》。 2. 用一个词语概括阅读全诗的感受，并结合具体语句 阐明理由。(50 字左右)
二、结合资料，畅谈收获。 再次有感情地朗读全诗，结合小序和补充资料，说说 《梅岭三章》带给你哪些思想启迪。
【补充资料】
1934 年 10 月，中央苏区的主力红军出发长征，那时 我身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。 1935 年春，我们在敌人重兵围攻下从中央苏区突围，转移 到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游 击战争，是我在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
(选自《陈毅诗词选集》，人民文学出版社 1977 年版)
1. 诵读全诗。
课后任务
2. 从文中选取一个形象写几行诗，抒写从《梅岭三章》
获得的启示。
15 梅岭三章
第 1 课时
新课导入
在民族存亡之际，在残酷的斗争中，老一辈革命家用 生命书写诗词，表达坚定的信仰、乐观的精神和舍生取义 的决心。大家积累了哪些革命诗词？
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。 ——周恩来《大江歌罢掉头东》
投笔从戎去，刷新旧国风。 ——朱德《赠诸友》
杀了夏明翰，还有后来人。 ——夏明翰《就义诗》
年 抗日战争全面爆发才离开。
天将晓，队员醒来早。露侵衣被夏犹寒，树间唧唧鸣 知了。满身沾野草。
天将午，饥肠响如鼓。粮食封锁已三月，囊中存米清 可数。野菜和水煮。
语文 梅岭三章 课件(共21张PPT)
1934年10月，红军开始长征，当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。 当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、 五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。
02
下节课见！
小序有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。重伤患病被围，是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
请从炼字的角度鉴赏诗句
(二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
这首诗写了什么内容?
这首诗写了十年征战，大业未成，诗人死不瞑目勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色，诗人盼望捷报当纸钱，表现诗人豪迈、爽朗的性格，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。妙语天成，壮而不悲。
第一首
构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
三首诗之间
02
下节课见！
小序有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。重伤患病被围，是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
请从炼字的角度鉴赏诗句
(二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
这首诗写了什么内容?
这首诗写了十年征战，大业未成，诗人死不瞑目勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色，诗人盼望捷报当纸钱，表现诗人豪迈、爽朗的性格，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。妙语天成，壮而不悲。
第一首
构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
三首诗之间
《梅岭三章》PPT课文课件
表达了陈毅同志以天下为己任、轻个人生死的伟大 精神。
（4）这首诗与《梅岭三章》中哪首诗所表达的信念 是一致的？是什么信念？
与第三首一致。坚信革命必胜、共产主义必胜的信念。
谢谢！
【解疑释难】
这三首诗之间有什么内在联系？三首诗各着重写什么 ？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧密呼应，相互 关联，构成一个整体。三首诗各自从过去、现在、未 来着笔，过去是“我”革命的过去，现在是面对死亡 的现在，未来是属于全体革命者的光明未来；而三首 诗整体上又各有侧重，分别寓意必战、必胜、必成， 全面地展现了老一辈无产阶级革命家不屈的战斗意志 和对革命必胜的信念。
4. 请为下面这则消息拟写标题。 2020年 5月18日，北京市152家博物馆将与学校
对接，让中小学生走进博物馆参加体验式学习。这些 博物馆推出的活动各具特色：首博的“看文物说历 史”；周口店北京人遗址博物馆的“古生物模型制 作”；中国农业博物馆的“种子达人”等。博物馆的 这些举措，旨在推动社会大课堂常态化，使中小学生 在“大课堂”中提升综合素质。
（1）“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”中， “招”“斩”两个动词的使用，具有怎样的表达 效果？
“招”这个动词，写出把不同战场、不同时间牺牲的 英魂招集起来的情形，空间广阔，声势浩大，表现了 诗人不屈不挠的革命斗志。“斩”这个动词，写毙敌 干脆利落，表现出巨大的威力，笔力千钧，充分展现 了诗人死后也要奋勇杀敌的决心。
课文梳理
【整体感知】——结构图解
【整体感知】——文章主旨
这三首诗中，诗人追怀往昔，将牺牲视作移师 新战区，豪情满怀；勉励战友，激励后死者努力作战， 以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观坚定。全 诗表现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共感知】——写作特色
（4）这首诗与《梅岭三章》中哪首诗所表达的信念 是一致的？是什么信念？
与第三首一致。坚信革命必胜、共产主义必胜的信念。
谢谢！
【解疑释难】
这三首诗之间有什么内在联系？三首诗各着重写什么 ？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧密呼应，相互 关联，构成一个整体。三首诗各自从过去、现在、未 来着笔，过去是“我”革命的过去，现在是面对死亡 的现在，未来是属于全体革命者的光明未来；而三首 诗整体上又各有侧重，分别寓意必战、必胜、必成， 全面地展现了老一辈无产阶级革命家不屈的战斗意志 和对革命必胜的信念。
4. 请为下面这则消息拟写标题。 2020年 5月18日，北京市152家博物馆将与学校
对接，让中小学生走进博物馆参加体验式学习。这些 博物馆推出的活动各具特色：首博的“看文物说历 史”；周口店北京人遗址博物馆的“古生物模型制 作”；中国农业博物馆的“种子达人”等。博物馆的 这些举措，旨在推动社会大课堂常态化，使中小学生 在“大课堂”中提升综合素质。
（1）“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”中， “招”“斩”两个动词的使用，具有怎样的表达 效果？
“招”这个动词，写出把不同战场、不同时间牺牲的 英魂招集起来的情形，空间广阔，声势浩大，表现了 诗人不屈不挠的革命斗志。“斩”这个动词，写毙敌 干脆利落，表现出巨大的威力，笔力千钧，充分展现 了诗人死后也要奋勇杀敌的决心。
课文梳理
【整体感知】——结构图解
【整体感知】——文章主旨
这三首诗中，诗人追怀往昔，将牺牲视作移师 新战区，豪情满怀；勉励战友，激励后死者努力作战， 以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观坚定。全 诗表现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共感知】——写作特色
《梅岭三章》PPT优秀课件
知识必备 作者简介
陈毅 字仲弘,四川乐至人，中国人民解放军创
建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。 1972年于北京逝世。
1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
知识必备 文体知识
组诗
组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品
。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系 ， 每 首 诗
第一首：回首征程——过去 第二首：勉励战友——现在 第三首：展望未来——将来
精读：赏析重点词句
1、革命征程是怎样的呢？结合关键词句进行赏析。
泉台 旌旗十万
指人死后埋葬的地方，也指阴间。
旌旗”借指军队，旌旗十万，指战争中牺牲的人 员之多，也显示出正义力量之大。
烽烟 十年 这里指1927年以后的国内革命战争。时间之久。
2、巧用修辞，语言形象精练 诗中巧妙运用设问、借代、比喻等多种修辞手法，彰显厚重的 文化积淀，增强了表达效果。例如，第一章首句设问，总领全篇； 三章中多次运用“借代”“比喻”的修辞手法。例如，“旌旗”， 原是旗帜的总称，这里借指军士；“烽烟”，原是古代边境用以报 警的烟火，这里借来指代战争；“阎罗”即阎罗王，也称“阎王”， 这里比喻凶恶残暴的人；“血雨腥风”借喻反动当局对革命人民的 屠杀和镇压；“取义成仁”引用《论语》《孟子》“舍生而取 义”“杀身以成仁”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
难酬蹈海亦英雄。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 我以我血荐轩辕。
人物素材积累
马毛姐，安徽无为人，1954年6月入 党。解放战争时期支前英模的杰出代 表，闻名全国的“渡江英雄”。渡江 战役中，年仅14岁的她参加“渡江 突击队”，在手臂中弹的情况下依然 咬牙坚持，不畏枪林弹雨6次横渡长 江，运送3批解放军成功登岸。
《梅岭三章》ppt课件
历史背景
1934年 江西中央红军开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担 10月 任军事指挥。
1935年 春
在敌人重兵围攻下，他率部突围到江西、广东两省交界的油山和 梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，其后坚持了将近 三个年头。
1936年 冬
陈毅所带领的游击队在梅山被敌人包围。他带着伤病伏在丛生的草木间二十 多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣服里，作为自己的绝命诗。不 久，敌人一无所获，便悻悻而去，游击队解围。
以生死绝境发想,追怀 往昔,表达了创业未成、 死而不已的豪情壮志。
面临牺牲的考验, 立下革命到底的誓言。 表现了革命者视死如 归的气概和除恶务尽 的决心。
课文精讲作 者简介
实写/设问
起首设问一，总领全篇。 追怀往昔，表达 断头今日意如何？ 了创业未成、死而 创业艰难百战多。 不已的豪情壮志， 此去泉台招旧部， 表现了革命者视死
他把学校当（dànɡ）作自己的家，一辈子扎根乡村教 育。
2.爱国主义精神的种（zhǒnɡ）子遍种（zhònɡ）在 中华大地上。
形近字 作 者 简 介
捷（ jié ）捷报 睫（ jié ）睫毛
涯（ yá ）天涯 崖（ yá ）山崖
【形旁辨字法】 “捷”，形旁为“扌”，和“手、动作”有关； “睫”，形旁为“目”，和眼睛有关。
思考问题作 者简介
思考问题作 者简介
课文精讲作 者简介
第三章：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁 今日事，人间遍种自由花。表现诗人的赤胆忠心、无畏壮烈。
①涯：边际，止境。 ②血雨腥风：这里指大革命失败后，国民党反动派对革命人士的血腥 镇压。【借喻】 ③自由花：指幸福花，即人类的解放。【借喻】 ④取义成仁：即“舍生取义”（出自《孟子》），“杀身成仁”（出 自《论语》）。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解 放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。【用典】
《梅岭三章》ppt课件)
课后作业
一、完成课后练习 二、读读作者的其他诗词，感受“元帅诗人”的魅力。
感谢聆听
这些修辞的运用形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信 革命必胜的坚定信念。
课堂小结
《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗 人为革命不惜献身的坚定决心、与反动派血战到底的英雄气概和视死如归 的大无畏革命精神。同时诗人又充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成自 己未竟的事业，以革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和 对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
写作背景
1936年冬，陈毅在江西梅山被围， 敌人以5个营的兵力日夜不停展开搜索。 因伤病缠身，他埋伏草莽丛中20余日， 有好几次，敌人的脚步近在眼前。陈 毅在布片上写下被称为“绝笔”诗的 《梅岭三章》。
读读写写
（一）生字词
旌旗（ jīnɡ ） 阎罗（ yán ） 烽烟（ fēnɡ ）
（二）多音字 捷（ jié ）捷报 睫（ jié ）睫毛
命理智向自己提出问题，集中展现了他冷静的神态、清醒的和坚 毅的斗志。 这正是一个革命者视死如归、英勇不屈的光辉形象的写照。后三 句是对首句的回答。
思考探究
三、“此头须向国门悬”运用了什么手法？有什么作用？
运用了用典的手法，引用了春秋吴将伍子胥“眼悬国门”的典 故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。写出诗人即使死后仍然关心革命， 要看到同志们怎样取得战斗的胜利，敌人怎样遭到失败的。表现出 诗人视死如归，为革命英勇殉难的精神。
思考探究
八、《梅岭三章》这三首诗抒发感情的侧重点有何不同？又 有怎样的关系？
第一首，面临牺牲的考验，抒发死后还要继续战斗，至死不渝的强烈感情；
第二首，回忆十年革命征程，抒发死不瞑目，激励战友英勇战斗的强烈感情；
初中语文精品课件：第2课《梅岭三章》课件(19张PPT)
3、赏析“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”
诗人告戒同志们，不要哀痛于悼念之中，化悲痛为力量， 努力的多杀敌人，把你们不断的胜利捷报化作我坟头的纸 钱。诗人借用烧纸钱纪念和哀悼死者的民间习俗，生动形 象地说出对于生者对于战友的最大期望，体现诗人革命乐 观主义和视死如归无畏精神。
第二首：勉励战友（写战友） 勉励战友,勉励后死者努力作战,以胜利捷报告慰死
梅岭三章
教学目标
1、了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗 歌的主要内容。 2、品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修 辞手法的表达作用。 3、学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对 共产主义理想的坚定信念。
写作背景
1936年冬天，由于叛徒的出卖，陈毅同志和所率部 队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病，伏在密密的 草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣 袋里。不久，到处搜索一无所获的敌人便悻悻解围而去。
2、怎么理解“此头须向国门悬。”
“头悬国门”典故出自《史记·伍子胥列传》。春秋 时期,吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌人是越,而不是齐, 多次提醒夫差,要警惕越国报仇。夫差听信谗言,疑伍子胥 谋反,逼他自杀。伍子胥临死时,对身边人说:扶吾眼悬东 门之上,以观越寇之灭吴也。后来吴国果然被越国灭掉。
“此头须向国门悬”含义是:陈毅表示自己即使牺牲， 也要头悬国门，眼看国民党反动派的最后灭亡。
2、诗歌运用多种修辞。
本文主要运用了借喻、引用、借代等修辞方法。例 如：“断头今日意如何？创业艰难百战多？”是设问； “旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”是借代。诗中 用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。用“血雨 腥风”借喻战争，用“自由花”借喻革命成功、人民解 放。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而 取义”中的内容，指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
《梅岭三章》PPT优质课件
合作探究
2.诗中的“我”是一个什么形象？
探究一：“我”是一个身处“五四运动”前期觉醒的青 年知识分子形象。
探究二：“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立 自主意识，追求人格独立、思想自由和个性解放。
探究三：“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的 觉醒。
课堂小结
概括主题
诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘 托与高树并立的“我”。霜风寒月中，顶天立地的 高树与独立不倚的自我，表现了“五四运动”前期 觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和对自由 的渴望。
精读细研
1.这首诗运用了哪些意象？结合写作背景分析一下这些意象的 象征意义。
冬夜的“冷气袭人，象征着“五四”前夕处于 半封建半殖民地状态下的中国萧索的环境。
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
象征着古老的观念，传统、稳健、根 基深厚、固执而迂腐。
性格独立不倚
月 月光——照（明朗）
坚强果敢
夜
追求独立自由
我、树——并排立（思想独立）
写作特色
意境简洁、含蓄,语气委婉,节奏舒缓。 四句诗的含义很广,没有半个字的说教;简练的白描手法 充分地表现了寒风中卓然独立的形象,传神写意,颇有韵致。 整首诗以动词“照”“靠”押韵,却在每行诗末缀以一个轻 声词“着”,使诗歌语气委婉,节奏舒缓自然,清新质朴,富于 散文之美。
板书设计
霜风——吹（寒冷）
整体感知
1.朗读诗歌，注意诗歌的节奏。
月夜
沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。
整体感知
2.《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描 绘出来。
《梅岭三章》PPT优秀教学课件
烈感情； ➢第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目，激励后死同志
英勇战斗的强烈感情； ➢第三首，追溯参加革命即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理
想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。 ➢三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
整体感知
➢通读全诗，思考诗歌小序的作用。
➢解析：小序介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起及时代 背景。小序告知我们，这三首诗是作者在梅山遇险，面临“断 头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作 者从容、淡定，诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的 决心。小序有助于我们领略一位无产阶级革命家在死亡面前的 浩然正气和高理想以及大无畏精神、乐观精神。
整体感知—第二章
➢南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 ➢解析： ➢1、“此头须向国门悬”运用了典故，化用伍子胥悬昭东门的典故，表达
了诗人关心革命、死不暝目，想要亲眼看着同志们取得胜利的愿望，表 现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 ➢2、“正”字，从时间上表现了往日斗争的漫长、艰苦，也显露出一个革 命者回顾自身战斗历程的自豪心情。 ➢3、“须”字，表现了一个无产阶级革命战士在死亡面前的浩然正气，把 诗人视死如归的英雄气势和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。
合作探究
➢ 2、这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。
➢解析： ➢（1）多种修辞手法并用。 ➢①设问。如“断头今日意如何？创业艰巨百战多”。 ➢②借代。如诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。 ➢③借喻。用“血雨腥风”借喻战争，用“自由花借喻革命成功、人民解放。 ➢④引用。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而取义”中的内
英勇战斗的强烈感情； ➢第三首，追溯参加革命即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理
想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。 ➢三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
整体感知
➢通读全诗，思考诗歌小序的作用。
➢解析：小序介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起及时代 背景。小序告知我们，这三首诗是作者在梅山遇险，面临“断 头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作 者从容、淡定，诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的 决心。小序有助于我们领略一位无产阶级革命家在死亡面前的 浩然正气和高理想以及大无畏精神、乐观精神。
整体感知—第二章
➢南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 ➢解析： ➢1、“此头须向国门悬”运用了典故，化用伍子胥悬昭东门的典故，表达
了诗人关心革命、死不暝目，想要亲眼看着同志们取得胜利的愿望，表 现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 ➢2、“正”字，从时间上表现了往日斗争的漫长、艰苦，也显露出一个革 命者回顾自身战斗历程的自豪心情。 ➢3、“须”字，表现了一个无产阶级革命战士在死亡面前的浩然正气，把 诗人视死如归的英雄气势和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。
合作探究
➢ 2、这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。
➢解析： ➢（1）多种修辞手法并用。 ➢①设问。如“断头今日意如何？创业艰巨百战多”。 ➢②借代。如诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。 ➢③借喻。用“血雨腥风”借喻战争，用“自由花借喻革命成功、人民解放。 ➢④引用。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而取义”中的内
《梅岭三章》ppt课件
“取义成仁”表达了愿为信仰献出生命的豪情 壮志.
修辞:“血雨腥风”借喻战争.
“自由花”借喻革命成功,大众解放的美好 情 景.
读： 重读关键词、轻重缓急、抑扬顿挫
全班同学一起背诵 梅岭三章
拓展背诵
乌江 清照 生当为人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东.
向生活学习语文 用课堂升华语文
作业： 1.背诵默写全诗,品味佳词妙句. 2.培养豪迈情怀,学写美文佳篇.
本无十全十美,心是十全十美
你我的风采尽在 其中,拥有慷慨正气 吧,我们都是龙的传 人
读准下列带下划线的字音：
• 旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) • 当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) • 应有涯( yīng )( yá ) • 遍种( zhòng )
对照注释,理解诗前的一 段小序,说说其作用.
诗前小序是陈毅同志后来补 记的,它交代了写诗的时间、 地点及缘由.
来,接连地传来,富有感情色彩,表现作者对胜 利充满了信心.
修辞： “烽烟”借代战争.
小结：
（内容三：）这首诗主要写诗人投身革命,以革命为家,
预言反动派必将失败,自由之花必将盛开,表现乐 观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神. 关键字：“应有涯”对反动统治的诅咒,同时又是 革命的预言家在预言：革命必定成功.
断头今日意如何 创业艰难百战多. 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗.
南国烽烟正十年,此头须向国门悬. 后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.
投身革命即为家,血雨腥风应有涯. 取义成仁今日事,人间遍种自由花.
学习导游:
熟读梅岭诗文,力求成诵能吟. 体会豪迈情怀,铸成浩然正气. 品味精妙词语,陶冶睿智文心. 学写美文佳篇,最美学子遍地.
修辞:“血雨腥风”借喻战争.
“自由花”借喻革命成功,大众解放的美好 情 景.
读： 重读关键词、轻重缓急、抑扬顿挫
全班同学一起背诵 梅岭三章
拓展背诵
乌江 清照 生当为人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东.
向生活学习语文 用课堂升华语文
作业： 1.背诵默写全诗,品味佳词妙句. 2.培养豪迈情怀,学写美文佳篇.
本无十全十美,心是十全十美
你我的风采尽在 其中,拥有慷慨正气 吧,我们都是龙的传 人
读准下列带下划线的字音：
• 旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) • 当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) • 应有涯( yīng )( yá ) • 遍种( zhòng )
对照注释,理解诗前的一 段小序,说说其作用.
诗前小序是陈毅同志后来补 记的,它交代了写诗的时间、 地点及缘由.
来,接连地传来,富有感情色彩,表现作者对胜 利充满了信心.
修辞： “烽烟”借代战争.
小结：
（内容三：）这首诗主要写诗人投身革命,以革命为家,
预言反动派必将失败,自由之花必将盛开,表现乐 观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神. 关键字：“应有涯”对反动统治的诅咒,同时又是 革命的预言家在预言：革命必定成功.
断头今日意如何 创业艰难百战多. 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗.
南国烽烟正十年,此头须向国门悬. 后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.
投身革命即为家,血雨腥风应有涯. 取义成仁今日事,人间遍种自由花.
学习导游:
熟读梅岭诗文,力求成诵能吟. 体会豪迈情怀,铸成浩然正气. 品味精妙词语,陶冶睿智文心. 学写美文佳篇,最美学子遍地.
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2.借代和引用。第三首多次用了“借代” 和“引用” 的修辞方法， 并能 推陈出新， 旧词新用。 例如“取义成仁” ， 作者赋予新义， 引用来表达为革命献身的崇高行为。 “阎罗” 是旧时所说的地狱之王， 作者引用来比人间的反动统治者。 “泉台” “纸钱” 都是旧词新用。 又如“旌旗” ， 原是旗帜的通称， 这里借来指代军队或武装力量； “烽烟” ， 原是古代边境用以报警的烟 火， 这里借来指代战争。
陈毅用这个典故， 表现的是自己关心革命、 死不瞑目 ，要亲眼看着同志们 取得战斗的胜利， 敌人怎样失败。
别云间 夏完淳（明） 三年羁旅客，今日又南冠。 无限山河泪，谁言天地宽？ 已知泉路近，欲别故乡难。 毅魄归来日，灵旗空际看。
Hale Waihona Puke 1.题目上都有表示地方的名词。 梅山； 云间。 2.作者与背景有相似之处。《梅岭三章》 是作者陈 毅被国民党军队包围，“虑不得脱”，写下的三首 绝命诗； 《别云间》是明末抗清英雄夏完淳被捕之 后，押解离乡之前所作。 3.用词有相似之处。《梅岭三章》中用“泉 台”“旌旗”分别表示“死亡”“军队”；而《别 云间》中用“泉路”“灵旗” 来表示。 4.两者都使用了典故。 《梅岭三章》 用了“头悬南 门”“取义成仁”两个典故；《别云间》 使用了 “南冠” 和“毅魄” 这两个典故。
“国门悬” 的典故运用有什么样的表现力量？ 第二句用了春秋时的典故， 伍子胥为吴将， 屡建战功。 他先劝吴王乘打败 越国之机灭掉越， 未被采纳； 后又劝吴王攻越， 要他警惕越王勾践复仇， 吴王听信谗言， 逼他自杀。 伍子胥临死前说： “把我的眼珠挖出来挂在吴 国的东门上， 我要亲眼看着越国灭吴。 ” 后来吴国果真被越灭了。
一九三六年冬， 梅山被围。 余伤 病伏丛莽间二十余日 ， 虑不得脱， 得诗三首留衣底。 旋围解。
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03 梅岭三章的历史文化价值
与历史事件的联系
梅岭三章与红军长征
陈毅在梅岭被国民党军队包围时，写下了这三首诗，反映了红军在长征中的艰 难处境和坚持革命的决心。
历史事件对诗歌创作的影响
陈毅在生死关头写下的这三首诗，充分体现了历史事件对诗歌创作的影响，使 诗歌更加具有时代性和历史感。
在文学史上的地位与影响
抒情浪漫
诗歌中还运用了抒情和浪漫的手法， 将革命者的内心世界和对于理想的追 求展现出来，情感细腻浪漫。
诗歌的艺术手法
象征手法
诗歌中运用了大量的象征手法，如“烽烟”、“血痕”等词 语，寓意着革命者为了理想信念所经历的艰辛和磨难。
比喻手法
诗歌中还运用了大量的比喻手法，如“破晓的曙光”、“雄 鹰展翅”等词语，寓意着革命者为了理想信念所经历的成长 和奋斗。
承的重要途径之一。
师徒传承
师徒传承是许多技艺和知识得以 传承的重要方式。通过拜师学艺 ，徒弟能够从师父那里继承技艺
和知识，并将其发扬光大。
学校教育
近年来，一些学校开始将梅岭三 章纳入课程体系，通过系统的教 学和实践活动，让学生了解和掌 握梅岭三章的相关知识和技能。
在当代的传播与影响
01
文化交流活动
01
02
03
提高文学素养
通过阅读和欣赏梅岭三章 ，可以提高学生的文学素 养和审美能力。
培养情感表达
梅岭三章中的情感表达深 刻而真挚，可以帮助学生 更好地表达自己的情感和 思想。
增强文化自信
通过了解梅岭三章的文化 内涵和背景，可以增强学 生对中国传统文化的自信 和认同。
06 梅岭三章的创作体验与感悟分享
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汇报人：
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意境。
梅岭三章的审美体验
情感共鸣
梅岭三章所表达的情感与人们的日常生活和情感体验有着密切的联系，因此很容易引起人 们的共鸣。这种共鸣使得人们在欣赏作品时能够更加深入地体会到其所蕴含的情感和意义 。
意境深远
梅岭三章的歌词意境深远，通过描绘自然景观和人物形象，表达了作者对祖国大好河山的 热爱和对革命先烈的崇敬之情。这种意境使得人们在欣赏作品时能够感受到一种高尚的情 感和价值观。
由于梅岭三章属于传统文化，其创新 发展受到了一定的限制。尽管有一些 新的尝试和探索，但整体上仍保持着 原有的艺术形式和文化内涵。
要点三
保护和传承的重要性
为了确保梅岭三章的传承和发展，需 要采取积极的措施来保护和传承这一 珍贵的文化遗产。政府、社会和个人 都应该共同努力，加强对梅岭三章的 宣传和教育，培养更多的传承人和发 展新的受众群体。
梅岭三章的影响力
文学价值
梅岭三章作为一篇优秀的诗歌作 品，以其独特的文学风格和深刻 的主题内涵，在文学领域产生了
重要影响。
历史意义
该作品反映了当时社会的历史背景 和时代精神，具有珍贵的历史价值 。
教育价值
梅岭三章以其深邃的思想内涵和精 美的艺术表现，成为中小学教育的 经典篇目。
梅岭三章的评价体系
梅岭三章优质ppt课件
汇报人： 2023-11-30
• 梅岭三章简介 • 梅岭三章的美学价值 • 梅岭三章的创作背景与过程 • 梅岭三章的影响与评价 • 梅岭三章的传承与发展 • 总结与展望
01
梅岭三章简介
梅岭三章的背景
梅岭三章的创作背景
陈毅同志在梅岭被国民党军队包围， 写下三首诗，表现了革命战士不畏强 敌、敢于斗争、敢于胜利的大无畏精 神。
梅岭三章的审美体验
情感共鸣
梅岭三章所表达的情感与人们的日常生活和情感体验有着密切的联系，因此很容易引起人 们的共鸣。这种共鸣使得人们在欣赏作品时能够更加深入地体会到其所蕴含的情感和意义 。
意境深远
梅岭三章的歌词意境深远，通过描绘自然景观和人物形象，表达了作者对祖国大好河山的 热爱和对革命先烈的崇敬之情。这种意境使得人们在欣赏作品时能够感受到一种高尚的情 感和价值观。
由于梅岭三章属于传统文化，其创新 发展受到了一定的限制。尽管有一些 新的尝试和探索，但整体上仍保持着 原有的艺术形式和文化内涵。
要点三
保护和传承的重要性
为了确保梅岭三章的传承和发展，需 要采取积极的措施来保护和传承这一 珍贵的文化遗产。政府、社会和个人 都应该共同努力，加强对梅岭三章的 宣传和教育，培养更多的传承人和发 展新的受众群体。
梅岭三章的影响力
文学价值
梅岭三章作为一篇优秀的诗歌作 品，以其独特的文学风格和深刻 的主题内涵，在文学领域产生了
重要影响。
历史意义
该作品反映了当时社会的历史背景 和时代精神，具有珍贵的历史价值 。
教育价值
梅岭三章以其深邃的思想内涵和精 美的艺术表现，成为中小学教育的 经典篇目。
梅岭三章的评价体系
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汇报人： 2023-11-30
• 梅岭三章简介 • 梅岭三章的美学价值 • 梅岭三章的创作背景与过程 • 梅岭三章的影响与评价 • 梅岭三章的传承与发展 • 总结与展望
01
梅岭三章简介
梅岭三章的背景
梅岭三章的创作背景
陈毅同志在梅岭被国民党军队包围， 写下三首诗，表现了革命战士不畏强 敌、敢于斗争、敢于胜利的大无畏精 神。
第2课《梅岭三章》课件(共26张PPT)
文本特色
虚实相生，想象奇伟
➢ 诗歌虚中有实，实中有虚。如“创业艰难百战多”“南国烽烟正十年”等是 严峻的现实，“旌旗十万斩阎罗”则具有浓厚的夸张、幻想色彩。“捷报飞 来当纸钱”“人间遍种自由花”也都是虚写，把虚构的场景描写得绘声绘色 ，同时在一定程度上反映了现实生活。
➢ 另一方面，诗人充分发挥艺术想象力，通过“泉台”“旌旗”“烽烟”“血 雨腥风”“自由花”等意象来抒写自己的革命情怀，极具艺术感染力。
“旌旗”，原指旗帜，这里运用借代修辞方法，借指军士，表现出部队的昂扬 士气、浩大声势。
整体感知——第二首诗
（1）这首诗第一句写出了什么？内含着什么意思？
“南国烽烟正十年”，表述出回首十年的革命战争，内含着虽经十年激烈战 斗尚未彻底打败敌人的遗憾。
整体感知——第二首诗
（2）“此头须向国门悬”用了什么表现手法？具有什么样的表现力量？
整体感知——第三首诗
（3）诗中的“应”这个副词，具有什么样的表现力量？“血雨腥风”“取义 成仁”“自由花”，各运用了什么修辞手法？具有什么样的表现力量？
“应”这个副词，表现出反动统治应该有个尽头，信念坚定，感情充沛。“ 血雨腥风”，原指血色的雨、腥味的风，这里运用借喻修辞手法，借喻反动 统治，表现出反动统治的无比残酷。
作者简介
陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗 人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年 其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
写作背景
➢ 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西 担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区 突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在 革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
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②最近，进驻了一对夫妇——为顾客现场加工蚕丝被。进 出间，惹人停下脚步，细细打量。他们带来了无数蚕茧，以及 一台神奇的机器。把蚕茧倒入机器，合上盖子，一会儿工夫， 囫囵的蚕丝抽出来，白练一般亮眼，湿漉漉的……妻子将一匹 匹的蚕丝挂上衣架，晾在池塘边的绳子上。春天风大，一匹匹 蚕丝徐徐地荡过来荡过去，诗意盎然。
日积月累
课文助读
走近作者
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人， 中国共产党党员。伟大的无产阶级革命家、军 事家、诗人。著有诗集《陈毅诗词选集》。
写作背景
1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因伤留 在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，他 在油山和梅山地区开展游击战争，直到1937年抗日战争 爆发才离开。这三首诗就写于三年游击战争时期。
阅读提高
（川外附中 中考模拟） 人间四月天 钱红莉
①小区隔三差五会有卖东西的人进驻。经过物业同意，在 南门附近的空地搭一个棚子，白日卖货，夜间关起门来歇息， 长则个把月，短则一周。卖稀奇古怪的牛角梳子、弹弓、痒痒 挠；卖锅碗瓢盆、矿泉水、煤气灶；洗衣机、冰箱以旧换 新……这些跟生活息息相关的日用品，走出家门便可买到，挺 受欢迎。
1.本课的第三首诗从格律来看,是 。
答案 绝句 家、涯、花 解析 根据知识积累直接解答即可。
。诗中押韵的字是
2.依据语段内容,对画线句修改最恰当的一项是 ( ) 我国历史上,曾出现过一大批忧国忧民的仁人志士和坚强不屈的民族英 雄。他们积极改革、励精图治以顺应历史潮流,他们反抗民族压迫、抵御 外来侵略以捍卫国家主权、民族尊严,中华民族的爱国主义精神从不同侧 面得以体现,谱写了壮丽的爱国诗篇,铸就了不朽的民族之魂。 A.修改:中华民族不同侧面的爱国主义精神得以体现 B.修改:不同侧面中华民族的爱国主义精神得以体现 C.修改:从不同侧面体现了中华民族的爱国主义精神 D.修改:体现了不同侧面的中华民族的爱国主义精神
答案 A 根据所学所记,理解“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”表达 的内容,即誓死与反动派做斗争,A项中“死亦为鬼雄”与其意境相同。
3.阅读课文内容,回答问题。 (1)理解下列句子的含意。 ①捷报飞来当纸钱。 答: ②血雨腥风应有涯。 答: (2)赏析“人间遍种自由花”一句。 答:
答案 (1)①诗人借用烧纸钱纪念死者的民间习俗,生动形象地道出了他对 生者、对战友寄予的最大期望。②表明诗人从“血雨腥风”的茫茫黑夜 中已看到了黎明的曙光。(2)作者用“自由花”比喻革命胜利的前景, “遍”字充分表现了作者对革命前途的展望,表达了作者胜利的信心。此 句想象丰富,充分表现了诗作的浪漫主义风格。 解析 题(1),根据全诗内容理解“捷报飞来”的含义和“血雨腥风”的比 喻用法。题(2),赏析诗句,要从内容、写作方法、语言风格等方面进行分 析,重点分析其中生动的字词,说明其精妙的作用。
D.②④③①
能力提升全练
1.第三首诗中有两个成语,请指出并写出其含义。
(1)
:
(2)
:
答案 (1)血雨腥风 形容残酷屠杀的景象。 (2)取义成仁 为了成全仁义,不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业 而勇于牺牲。
解析 根据所学所记,理解诗歌内容,直接写出成语,并联系平时积累写出 其大意即可。
2.下列诗句中与“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”意境相同的一项是 ( ) A.生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照) B.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。(陆游) C.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥) D.生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。(裴多菲)
主要内容
在这三首诗里，作者用革命乐观主义的态度表现 了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义 理想必定实现的坚定信念。全诗表现了诗人视死如归 的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。） A.诗前小序说明作者在身临绝境时用诗的形式留下了自己 的遗言。 B.诗的小序可有可无。 C.三首诗可看成一个整体，又各表达不同的意思。 D.“血雨腥风应有涯”“人间遍种自由花”“取义成仁今 日事”这三句分别运用了借喻、借代、引用的修辞手法。
答案 (示例)李同学的分析有误。这里的敌人指日本侵略者,而不是国民 党反动派;诗人这样剪裁主要是给读者留下想象的空间,强化了诗作的表现 力。 解析 根据诗歌下方[注]中的内容可以明确“狗强盗”指的是日本侵略 者。全诗假设了一段对话,采用的是虚拟的手法,除表达了强烈的情感,也 为读者留下了想象的空间。
③昨日买菜回来，经过他们的棚屋。许是时间尚早，生意 寥落，只有几匹蚕丝挂在屋内，丈夫不知去了哪儿，妻子则闲 闲坐在池塘边的草地上，一棵一棵，耐心地择一堆蒲公英…… 她背后是一排柳树，春风微微地吹，万千垂碧悠来荡去。坐在 草地上的她，像极一幅静物画，脸上流泻着娴雅与安宁。这一 幕，让我的心略动一下，有一份感动，隐隐地来。
3.赵、钱、孙、李四个同学读了下面这首诗后各自发表了看法,请找出其 中错误的言论,并说明理由。 坚 壁[注] 田间 狗强盗, 你要问我么: “枪、弹药, 埋在哪儿?” 来,我告诉你: “枪、弹药, 统埋在我的心里!” 1943年6月作
[注] 诗题“坚壁”是“坚壁清野”的简称。“坚壁清野”是抗战时期 我国军民对付日军“三光”政策的方法之一,指把粮食、枪弹等埋藏起来, 不让敌人得到。 赵:开头直呼“狗强盗”,三个字把“我”烈火般的愤怒和仇恨倾泻无遗。 钱:“你要问我么:‘枪、弹药,埋在哪儿?’”这个问句表示“我”已把敌 人看透了,突出了“我”的自信。 孙:“来,我告诉你”,是“我”面对敌人搜查时的嘲弄、斥责之词,也是全 民抗战的真实写照。 李:全诗采用虚拟手法塑造了“我”的形象,而对敌人却有意冷落,不费笔 墨,表现了诗人对国民党反动派的极端蔑视和仇恨。 答:
5.（育才中学 中考模拟）下列句子排序正确的一项是
（A ）
①你会发现，烦恼正渐渐消散。再次启程，你会一身轻松。
②停下来，在大自然的怀抱里感受叶的光芒、花的辉煌、
草的力量。
③面对他人的质疑，你是否苦恼过？面对学业的受挫，你
是否沮丧过？
④那么，何不选择偶尔停下来呢？
A.③④②①
B.②①③④
C.③②①④
日积月累
课文助读
走近作者
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人， 中国共产党党员。伟大的无产阶级革命家、军 事家、诗人。著有诗集《陈毅诗词选集》。
写作背景
1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅因伤留 在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，他 在油山和梅山地区开展游击战争，直到1937年抗日战争 爆发才离开。这三首诗就写于三年游击战争时期。
阅读提高
（川外附中 中考模拟） 人间四月天 钱红莉
①小区隔三差五会有卖东西的人进驻。经过物业同意，在 南门附近的空地搭一个棚子，白日卖货，夜间关起门来歇息， 长则个把月，短则一周。卖稀奇古怪的牛角梳子、弹弓、痒痒 挠；卖锅碗瓢盆、矿泉水、煤气灶；洗衣机、冰箱以旧换 新……这些跟生活息息相关的日用品，走出家门便可买到，挺 受欢迎。
1.本课的第三首诗从格律来看,是 。
答案 绝句 家、涯、花 解析 根据知识积累直接解答即可。
。诗中押韵的字是
2.依据语段内容,对画线句修改最恰当的一项是 ( ) 我国历史上,曾出现过一大批忧国忧民的仁人志士和坚强不屈的民族英 雄。他们积极改革、励精图治以顺应历史潮流,他们反抗民族压迫、抵御 外来侵略以捍卫国家主权、民族尊严,中华民族的爱国主义精神从不同侧 面得以体现,谱写了壮丽的爱国诗篇,铸就了不朽的民族之魂。 A.修改:中华民族不同侧面的爱国主义精神得以体现 B.修改:不同侧面中华民族的爱国主义精神得以体现 C.修改:从不同侧面体现了中华民族的爱国主义精神 D.修改:体现了不同侧面的中华民族的爱国主义精神
答案 A 根据所学所记,理解“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”表达 的内容,即誓死与反动派做斗争,A项中“死亦为鬼雄”与其意境相同。
3.阅读课文内容,回答问题。 (1)理解下列句子的含意。 ①捷报飞来当纸钱。 答: ②血雨腥风应有涯。 答: (2)赏析“人间遍种自由花”一句。 答:
答案 (1)①诗人借用烧纸钱纪念死者的民间习俗,生动形象地道出了他对 生者、对战友寄予的最大期望。②表明诗人从“血雨腥风”的茫茫黑夜 中已看到了黎明的曙光。(2)作者用“自由花”比喻革命胜利的前景, “遍”字充分表现了作者对革命前途的展望,表达了作者胜利的信心。此 句想象丰富,充分表现了诗作的浪漫主义风格。 解析 题(1),根据全诗内容理解“捷报飞来”的含义和“血雨腥风”的比 喻用法。题(2),赏析诗句,要从内容、写作方法、语言风格等方面进行分 析,重点分析其中生动的字词,说明其精妙的作用。
D.②④③①
能力提升全练
1.第三首诗中有两个成语,请指出并写出其含义。
(1)
:
(2)
:
答案 (1)血雨腥风 形容残酷屠杀的景象。 (2)取义成仁 为了成全仁义,不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业 而勇于牺牲。
解析 根据所学所记,理解诗歌内容,直接写出成语,并联系平时积累写出 其大意即可。
2.下列诗句中与“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”意境相同的一项是 ( ) A.生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照) B.僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。(陆游) C.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥) D.生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。(裴多菲)
主要内容
在这三首诗里，作者用革命乐观主义的态度表现 了自己献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义 理想必定实现的坚定信念。全诗表现了诗人视死如归 的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。） A.诗前小序说明作者在身临绝境时用诗的形式留下了自己 的遗言。 B.诗的小序可有可无。 C.三首诗可看成一个整体，又各表达不同的意思。 D.“血雨腥风应有涯”“人间遍种自由花”“取义成仁今 日事”这三句分别运用了借喻、借代、引用的修辞手法。
答案 (示例)李同学的分析有误。这里的敌人指日本侵略者,而不是国民 党反动派;诗人这样剪裁主要是给读者留下想象的空间,强化了诗作的表现 力。 解析 根据诗歌下方[注]中的内容可以明确“狗强盗”指的是日本侵略 者。全诗假设了一段对话,采用的是虚拟的手法,除表达了强烈的情感,也 为读者留下了想象的空间。
③昨日买菜回来，经过他们的棚屋。许是时间尚早，生意 寥落，只有几匹蚕丝挂在屋内，丈夫不知去了哪儿，妻子则闲 闲坐在池塘边的草地上，一棵一棵，耐心地择一堆蒲公英…… 她背后是一排柳树，春风微微地吹，万千垂碧悠来荡去。坐在 草地上的她，像极一幅静物画，脸上流泻着娴雅与安宁。这一 幕，让我的心略动一下，有一份感动，隐隐地来。
3.赵、钱、孙、李四个同学读了下面这首诗后各自发表了看法,请找出其 中错误的言论,并说明理由。 坚 壁[注] 田间 狗强盗, 你要问我么: “枪、弹药, 埋在哪儿?” 来,我告诉你: “枪、弹药, 统埋在我的心里!” 1943年6月作
[注] 诗题“坚壁”是“坚壁清野”的简称。“坚壁清野”是抗战时期 我国军民对付日军“三光”政策的方法之一,指把粮食、枪弹等埋藏起来, 不让敌人得到。 赵:开头直呼“狗强盗”,三个字把“我”烈火般的愤怒和仇恨倾泻无遗。 钱:“你要问我么:‘枪、弹药,埋在哪儿?’”这个问句表示“我”已把敌 人看透了,突出了“我”的自信。 孙:“来,我告诉你”,是“我”面对敌人搜查时的嘲弄、斥责之词,也是全 民抗战的真实写照。 李:全诗采用虚拟手法塑造了“我”的形象,而对敌人却有意冷落,不费笔 墨,表现了诗人对国民党反动派的极端蔑视和仇恨。 答:
5.（育才中学 中考模拟）下列句子排序正确的一项是
（A ）
①你会发现，烦恼正渐渐消散。再次启程，你会一身轻松。
②停下来，在大自然的怀抱里感受叶的光芒、花的辉煌、
草的力量。
③面对他人的质疑，你是否苦恼过？面对学业的受挫，你
是否沮丧过？
④那么，何不选择偶尔停下来呢？
A.③④②①
B.②①③④
C.③②①④