第五节 科学探讲义究摩擦力
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第五节 科学探究：摩擦力课件
（a）用弹簧测力计水平拉木块在光滑木板上匀速滑 动； （b）用弹簧测力计水平拉木块在粗糙木板上匀速滑 动； （c）用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动； （c）在木块上放一个钩码，用弹簧测力计水平拉木块 在桌面上匀速滑动。
15
数据记录
实验条件
弹簧测力计
压力情况 接触面情况 示数F/N
a
一个木块
光滑木板
21
下列实例中又是如何减小摩擦的？
22
减小摩擦力的方法 １.减小接触面的粗糙程度 ２.减小压力 ３.滚动代替滑动 ４.使接触面分离（如在接触面上加润滑油或用气垫）
23
讨论 如果生活中没有摩擦会怎么样？
人无法行走
筷子夹不住食物
24
1.很多体育赛事都与摩擦有关，有时要增大摩擦 力，有时又要设法减小摩擦力。下列四个实例中属 于减小摩擦力的是（ B ） A.在跑鞋的底部有许多花纹和鞋钉 B.滑冰运动员所穿的滑冰鞋底部有冰刀 C.足球比赛中守门员戴有防滑手套 D.举重比赛时，运动员先在手上涂抹白粉
粗
糙
程
度
12
f
F
一直沿直线拉动木块且 观察弹簧测力计示数保持不变
当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时，弹簧测 力计的示数的大小就等于滑动摩擦力的大小。
即f = F
13
设计实验 请根据你们的猜想设计实验 注意:控制变量法
实验器材：弹簧测力计、木块、表面光滑的 木板、 表面粗糙的木板、钩码
14
实验步骤
b
c
d
16
结论 1.滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。 在其他条件相同时，接触面越粗糙,滑动摩擦 力越大。 2.滑动摩擦力的大小与压力有关。在其他条件 相同时，压力越大,滑动摩擦力越大。
15
数据记录
实验条件
弹簧测力计
压力情况 接触面情况 示数F/N
a
一个木块
光滑木板
21
下列实例中又是如何减小摩擦的？
22
减小摩擦力的方法 １.减小接触面的粗糙程度 ２.减小压力 ３.滚动代替滑动 ４.使接触面分离（如在接触面上加润滑油或用气垫）
23
讨论 如果生活中没有摩擦会怎么样？
人无法行走
筷子夹不住食物
24
1.很多体育赛事都与摩擦有关，有时要增大摩擦 力，有时又要设法减小摩擦力。下列四个实例中属 于减小摩擦力的是（ B ） A.在跑鞋的底部有许多花纹和鞋钉 B.滑冰运动员所穿的滑冰鞋底部有冰刀 C.足球比赛中守门员戴有防滑手套 D.举重比赛时，运动员先在手上涂抹白粉
粗
糙
程
度
12
f
F
一直沿直线拉动木块且 观察弹簧测力计示数保持不变
当用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动时，弹簧测 力计的示数的大小就等于滑动摩擦力的大小。
即f = F
13
设计实验 请根据你们的猜想设计实验 注意:控制变量法
实验器材：弹簧测力计、木块、表面光滑的 木板、 表面粗糙的木板、钩码
14
实验步骤
b
c
d
16
结论 1.滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。 在其他条件相同时，接触面越粗糙,滑动摩擦 力越大。 2.滑动摩擦力的大小与压力有关。在其他条件 相同时，压力越大,滑动摩擦力越大。
《科学探究摩擦力》课件
物体重量对摩擦力的影响
总结词
物体重量对摩擦力有直接的影响。
详细描述
物体重量增加会使物体与接触面之间的压力增大，从而增加摩擦力。这是因为更大的重量会产生更大的压力，导 致接触面之间的更紧密的接触和更大的摩擦力。
压力对摩擦力的影响
总结词
压力是影响摩擦力的关键因素之一。
详细描述
压力通过改变接触面之间的相互作用力来影响摩擦力。随着 压力的增加，接触面之间的相互作用力增大，导致摩擦力增 大。因此，在探究摩擦力的实验中，控制压力是一个重要的 变量。
摩擦力在生活中的应用
总结词：具体实例
详细描述：摩擦力在我们的日常生活中无处不在，例如走路、骑车、开车等都涉及到摩擦力的作用。
01
摩擦力的类型与产 生原因
静摩擦力
静摩擦力
当两个接触物体之间没有相对运动， 但在外力作用下要发生相对运动时， 在接触面上产生的阻力就是静摩擦力 。
静摩擦力的特点
静摩擦力的应用
先进测试技术
利用原子力显微镜、光干 涉等高精度测试设备，精 确测量微小摩擦力。
数据科学
运用大数据和人工智能技 术，对实验数据进行深度 挖掘和分析，揭示摩擦现 象背后的规律。
01
结论与总结
本节课的主要内容回顾
摩擦力的定义
01
摩擦力是两个接触表面在相对运动或试图相对运动时产生的阻
力。
影响摩擦力的因素
用。
实验探究
鼓励同学们在日常生活中多观察 、多实验，通过实验探究摩擦力 的规律，培养自己的实验能力和
科学探究精神。
知识应用
希望同学们能够将所学的摩擦力 知识应用到实际生活中，解决实 际问题，提高自己的实践能力和
解决问题的能力。
科学探究：摩擦力
第六章第五节科学探究：摩擦力
适用学科初中物理适用年级初中二年级
适用版本沪科版课时时长（分钟）1课时
知识点
1.摩擦力的定义
2.影响摩擦力大小的因素
3.增减摩擦的
方法。
教学目标1.通过常见实例和实验，认识摩擦力
2.知道摩擦力的大小与什么因素有关
3.知道增减摩擦力的方法
教学重点摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
教学难点探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。
注：滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积无关
三、摩擦的利用和防止
1、在许多情况下摩擦是有用的。
鞋底轮胎
涂防滑粉自行车车闸瓶子盖
我们应增大有益摩擦，增大摩擦的方法：1.增大压力 2.增大接触面粗糙程度
2、很多时候摩擦又是有害的
我们应减小有害摩擦，减小摩擦的方法：
1.减小压力
2.减小接触面粗糙程度
3.用滚动代替滑动
4.使两个相互
接触的表面隔开
加润滑油滚动轴承。
沪科版八年级全册第六章第五节《科学探究：摩擦力》说课稿 (1)
第五节《科学探究：摩擦力》说课稿一、教材分析1、教学内容分析本节课包括三方面内容，对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。
因此教材直接提出了滑动摩擦力的概念，随后通过控制变量法研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
控制变量法是研究物理规律的一种重要方法，是要求学生逐步掌握及学习的一种方法。
增大与减小摩擦的方法是“从物理走向社会”的良好素材，课本通过大量生活中的实例来突出这一新课程理念。
2、教材的地位及作用摩擦力是初中物理力学中继重力、弹力等内容的延伸，是力学中最基础的知识，它为今后的学习作好知识铺垫，也是学习运动和力、二力平衡、压强、浮力等内容的基础。
二、学情分析1、学生对这部分内容有一定的生活经验，同时具有好奇心，乐于动手，表现的欲望强。
2、通过这几个月的物理学习，学生已经具有一定的学习基础，同时学生已掌握正确使用弹簧测力计的方法。
3、但是学生的自信心不足，不善于分析思考问题，自主学习能力、吃苦耐劳能力及表达纳总结等综合能力都比较差。
根据课标要求、教材分析、学情分析，教学应该重视知识获取的过程，而不是简单的把知识直接传授给学生。
所以本课的学习不仅是让学生理解摩擦力及其相关内容，更重视如何通过实验用控制变量法研究滑动摩擦力大小的因素，根据要研究的问题启发学生思考，探索事物的规律，培养学生动手动脑能力。
因此我确立以下的教学目标。
三、教学目标分析：1、知识与技能：（1）、知道摩擦力是如何产生的。
（2）、知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
（3）、能说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
2、过程与方法（1）、通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力、动手能力和分析概括能力。
（2）、通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。
培养学生探究能力、收集信息能力、归纳规律的能力。
（3）、培养学生实验设计和实验数据处理的能力。
3、情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的习惯。
科学探究：摩擦力ppt课件
A．f丙＞f甲＞f乙 C．f乙＞f甲＞f丙
B．f乙＞f丙＞f甲
பைடு நூலகம்
D．f甲＞f乙＞f丙
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12．如图所示，物体A在斜面上处于静止状态，关于A所受 的摩擦力，下列说法正确的是( D ) A．物体A受到的摩擦力方向一定沿斜面向上 B．物体A受到的摩擦力方向一定沿斜面向下 C．物体A受到的摩擦力方向不是沿斜面向上，就是沿 斜面向下
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3．正常步行时，鞋底与地面之间的摩擦是_静___摩擦；用 钢笔写字时，笔尖与纸面之间的摩擦是__滑__动____摩擦； 用圆珠笔写字时，笔尖的圆珠与纸面之间的摩擦是 __滚__动__摩擦。
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4．如图甲所示，请在图中画出物体A以初速度v沿斜面向 上减速运动的过程中，物体A所受到的重力和滑动摩 擦力的示意图。 解：如图甲所示。
第六章 熟悉而陌生的力
第五节 科学探究：摩擦力
1．如图所示，将两本书的书页交叉叠放在一起后很难被 拉开，这是因为拉书时书页间会产生较大的( B ) A．弹力 B．摩擦力 C．分子间的吸引力 D．重力
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2．下列关于摩擦力的说法正确的是( B ) A．物体间有弹力作用，一定存在摩擦 B．物体间没有弹力作用，一定不存在摩擦 C．摩擦力总是阻碍物体的运动 D．摩擦力的方向不可能与物体的运动方向相同
【变式1】如图乙所示，请画出在物体沿斜面向下运动 的过程中，物体受到的滑动摩擦力的示意图。
解：如图乙所示。
【变式2】如图丙所示，请画出当物体静止在斜面上时， 物体受到的摩擦力的示意图。
解：如图丙所示。
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5. 某物理实验小组做了如图所示“探究影响滑动摩擦力 大小的因素”的实验。
(1)实验中同一木块在弹簧测力计的拉力作用下做_匀__速__直__线___ 运动，则木块所受滑动摩擦力的大小 __等__于____(填“大 于”“小于”或“等于”)弹簧测力计的示数。
(新)八年级物理上册《6.5科学探究：摩擦力》公开课(课件)
与相对运动的方向相反
提出问题：
滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
猜想与假设
可能与接触 面的粗糙程
度有关
可能与接触面 的大小有关
可能与运动 速度有关
可能与接 触面的压
力有关
可能与运动 的方向有关
制定计划与设计实验
（1）控制变量法
（2）加油站：当用弹簧测力计水平拉着木块匀 速滑动时，弹簧测力计示数的大小就反映了滑 动摩擦力的大小，即弹簧测力计示数等于滑动 摩擦力的大小。
从这组数据可以看出什么信息？
1.博尔特的速度是怎样变化的？ 2.他跑得最慢时是在第几个10米？ 3.最快时是在第几个10米？
实验探究:小车沿斜面滑下速度的变化
环节一：提出问题 小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？
环节二：猜想与假设 小车在斜面下滑时的速度可能越来越大。
如何设计实验？
环节三：制定计划与设计实验
间tC ，则 t2 = tC －tB ； （4）计算出S1、S2两段的速度V1、V2 。
５．设计实验数据表格
t1= tB = t2= tC – tＢ= S1= v1= S2=v2=
环节四:进行实验
准备工作： 1.调整斜面的高度适中，使小车刚好从斜面上滑下，不能 太快。 2.练习停表的操作：启动、停表、回表、读数。 注意事项: 1.小车的前端对齐起始线,静止释放。 2.计时开始与小车释放应该是同时的发生碰撞时马上停表。 必须专人操作。正式实验前应该练习几次，熟练之后会 使测量的数据更准确。
将弓重一些压弦
增大压力
增大摩擦 增大摩擦
四、减小有害摩擦
1.减小压力
2.使接触面光滑
3.变滑动为滚动
加润滑油
4.使接触面分离 加气垫
提出问题：
滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
猜想与假设
可能与接触 面的粗糙程
度有关
可能与接触面 的大小有关
可能与运动 速度有关
可能与接 触面的压
力有关
可能与运动 的方向有关
制定计划与设计实验
（1）控制变量法
（2）加油站：当用弹簧测力计水平拉着木块匀 速滑动时，弹簧测力计示数的大小就反映了滑 动摩擦力的大小，即弹簧测力计示数等于滑动 摩擦力的大小。
从这组数据可以看出什么信息？
1.博尔特的速度是怎样变化的？ 2.他跑得最慢时是在第几个10米？ 3.最快时是在第几个10米？
实验探究:小车沿斜面滑下速度的变化
环节一：提出问题 小车沿斜面下滑时，速度是否变化？如何变化？
环节二：猜想与假设 小车在斜面下滑时的速度可能越来越大。
如何设计实验？
环节三：制定计划与设计实验
间tC ，则 t2 = tC －tB ； （4）计算出S1、S2两段的速度V1、V2 。
５．设计实验数据表格
t1= tB = t2= tC – tＢ= S1= v1= S2=v2=
环节四:进行实验
准备工作： 1.调整斜面的高度适中，使小车刚好从斜面上滑下，不能 太快。 2.练习停表的操作：启动、停表、回表、读数。 注意事项: 1.小车的前端对齐起始线,静止释放。 2.计时开始与小车释放应该是同时的发生碰撞时马上停表。 必须专人操作。正式实验前应该练习几次，熟练之后会 使测量的数据更准确。
将弓重一些压弦
增大压力
增大摩擦 增大摩擦
四、减小有害摩擦
1.减小压力
2.使接触面光滑
3.变滑动为滚动
加润滑油
4.使接触面分离 加气垫
科学探究：摩擦力(1)
第五节 科学探究摩擦力
课 型： 新授课 课 时： 1 课时 说课人： 周剑
这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪 些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、合 作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压 力、接触面粗糙程度关系的过程。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实
际联系十分密切，教材的编写也突出了这一点。在通 过实验得出摩擦力的有关知识后，重视引导学生运用 所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象， 其中还编入了磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系 很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物 理，从物理走向社会”的理念。
在得到实验结论后，我继续引导学生们总结实验中采 用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研 究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物 理量有关的因素不变，这种方法叫变量控制法。
3、如何增大和减小摩擦：
有很多增大和减小摩擦的事例都是学 生们所熟悉的，学生们已经通过实验 获得了滑动摩擦的有关知识，所以对 于这个问题，我组织学生自己进行讨 论，我还鼓励他们提供更多有趣的利 用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自 己用所学知识来解释这些有关现象， 并总结出增大和减小摩擦的常用方法
2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关：
学生制定探究计划与设计实验
怎样来证明自己的猜想呢？我先让学生独立思 考，再让他们交流讨论，然后我有针对性地在每 组各请一位同学来说说他们组讨论的探究计划， 并启示学生还有没有更好的方案？同时提醒学生 注意影响滑动摩擦力的大小的因素可能不止一个， 应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由 这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？
1、一个物体在另一个物理表面上没动时所受到的阻碍物体
运动的力中
课 型： 新授课 课 时： 1 课时 说课人： 周剑
这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪 些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、合 作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压 力、接触面粗糙程度关系的过程。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实
际联系十分密切，教材的编写也突出了这一点。在通 过实验得出摩擦力的有关知识后，重视引导学生运用 所学的知识去分析解释大量生活、生产中的摩擦现象， 其中还编入了磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系 很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物 理，从物理走向社会”的理念。
在得到实验结论后，我继续引导学生们总结实验中采 用的方法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研 究某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该物 理量有关的因素不变，这种方法叫变量控制法。
3、如何增大和减小摩擦：
有很多增大和减小摩擦的事例都是学 生们所熟悉的，学生们已经通过实验 获得了滑动摩擦的有关知识，所以对 于这个问题，我组织学生自己进行讨 论，我还鼓励他们提供更多有趣的利 用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自 己用所学知识来解释这些有关现象， 并总结出增大和减小摩擦的常用方法
2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关：
学生制定探究计划与设计实验
怎样来证明自己的猜想呢？我先让学生独立思 考，再让他们交流讨论，然后我有针对性地在每 组各请一位同学来说说他们组讨论的探究计划， 并启示学生还有没有更好的方案？同时提醒学生 注意影响滑动摩擦力的大小的因素可能不止一个， 应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由 这个因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？
1、一个物体在另一个物理表面上没动时所受到的阻碍物体
运动的力中
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第五节 科学探究摩擦力
第五节 科学探究：摩擦力
（活动1）：体验摩擦力的存在 1.用手按在桌面上并向前用力 （使手相对于桌面静止） 2.用手按在桌面上并向前用力 （使手相对于桌面运动）
手有何感觉？
滑动摩擦力：
定义：当一个物体在另一个物 体表面上滑动时，在接触面上 会产生一种阻碍物体相对运动 的力叫做滑动摩擦力。
想一想： 1.滑动摩擦力产生的条件是什么？ (1)两个物体相互接触并挤压 (2)接触面不光滑 (3) 发生相对运动
2.滑动摩擦力的方向是怎样的？
与相对运动的方向相反
一．滑动摩擦力
1 ．定义：一个物体在另一个物体表面上滑 动时所受到的阻碍物体相对运动的力，叫
做滑动摩擦力。
2 ．滑动摩擦力单位 ：牛顿（N） 3 . 产生滑动摩擦力的条件
（4）利用加润滑油等方法，使两个 互相接触的摩擦面彼此离开。
研究自行车上的摩擦： （1）那些部位存在摩擦？ （2）那些摩擦是有益的？ （3）那些摩擦是有害的？ （4）如何增大和减小摩擦？
脚踏板
车把 车胎
滚动轴承
我的收获
一、滑动摩擦力：当一个物体在另一个物体表面上 滑动时，在接触面上会产生一种阻碍物体相对运 动的力叫做滑动摩擦力。
(c)在桌面上
(d)加重物后，在桌面上
数据记录表格
试验条件 压力情况 接触面情况 Nhomakorabea弹簧测力计示 数F/N
一个木块 较光滑木板
(a)
一个木块 较粗糙木板
(b)
一个木块 桌面
(c)
一个木块加 桌面 (d) 重物
结论1： 压力相同时，接触面越粗糙，
滑动摩擦力越大。
使物体之间脱离接触 用滚动代替滑动
实 验
3 ．制定计划与设计实验
（1）．控制变量法
（2）．加油站：当用弹簧测力计水平拉着 木块匀速滑动时，弹簧测力计示数的大 小就反映了滑动摩擦力的大小，即弹簧 测力计示数等于滑动摩擦力的大小。
（3）实验器材：弹簧测力计、砝码、木 板、木块、毛巾、棉布等
4．进行实验与收集证据
(a)在较光滑的木板上 (b)在较粗糙的木板上
结论2： 接触面粗糙程度相同时，
压力越大，滑动摩擦力越大。
二、影响滑动摩擦力大小的因素： 1.压力大小 2.接触面的粗糙程度 压力越大，接触面越粗糙， 滑动摩擦力越大。
想一想：
• 1.日常生活中那些现象存在摩擦？ • 2.这些摩擦中哪些是有益的，哪些
是有害的？ • 3.增大有益摩擦，减小有害摩擦的
（1）在北方雪后的马路上撒灰渣 （2）自行车轴要装滚珠轴承 （3）自行车轴要注入润滑油 （4）骑自行车刹车时 （5）收录机的旋钮上刻有花纹 （6）体操运动员在上器械前，常在手上涂
些镁粉，防止手从器械上滑落。 （7）在传送带传动中，要把皮带张紧
2.下列各摩擦中属于有害摩擦的是 （ C） A.自行车刹车皮与钢圈之间的摩擦． B.单杠运动员上杠时，手与单杠的摩擦． C.汽车行驶时与空气之间的摩擦． D.人走路时，鞋子与地面之间的摩擦．
(1)两个物体要接触且接触面粗糙
(2)它们之间要有挤压作用 (3)要有相对运动
4、滑动摩擦力的方向是与相对运动的方向相反
1、提出问题： 滑动摩擦力的大小与什么因素有关?
2、猜想与假设
可能与接触 面的粗糙程
度有关
可能与接触面的 大小有关
可能与运动 速度有关
可能与接触 面的压力有
关
可能与运动 的方向有关
木．
C.自行车的脚蹬子和把套上刻有凹凸不平
的花纹．
D.经常自行车车轴处加润滑油．
5、下列措施中，为了减小摩擦的（ D ） A.冰雪天在公路上行驶的汽车，要在车 轮上绕铁链。 B.手握紧瓶子 C.鞋底上做有凸凹不平的花纹 D.在机器的轴承上加润滑油
6. 劣 质 橡 皮 质 硬 ， 擦 字 时 打 滑 ， 字擦不干净，这是由于物体表面 越 光 滑 ， 摩 擦 力 越 _小__ 的 缘 故．小星用橡皮轻轻擦字没擦干 净，然后它稍加用力就擦干净了， 这是通过_增__大__压__力_来增大橡皮与 纸间摩擦的。
方法有哪些？
增大摩擦方法一增大接触面的粗糙 程度
增大摩擦的方法二增大压力
减小摩擦的方法滚动代滑动
减小摩擦的方法加润滑油
• 减小摩擦的方法脱离接触
三、增大和减小摩擦的方法：
1.增大摩擦
（1）增大压力
（2）增加接触面的粗糙程度 2.减小摩擦 （1）减小压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）变滑动为滚动
3.用弹簧秤在水平方向上拉动一个置于地面 的物体，使它做匀速直线运动时，弹簧秤
示时受数到5N的．摩当擦弹力簧大秤小示是数为6N(时，) 物B体运动
A．6N B．5N C．1N D．11N
4.下列各种措施，为了减小摩擦的是
( B、)D，属于增大摩擦的是 ( ) A、
A.用台钳紧工件．
C
B.搬运笨重的机械，在它的下面垫入原
二、影响滑动摩擦力大小的因素： 1.压力大小 2.接触面的粗糙程度
三、增大和减小摩擦的方法： 1.增大摩擦：增大压力 增加接触面的粗糙程 度 2.减小摩擦： （1）减小压力 （2）减小接触面 的粗糙程度 （3）变滑动为滚动 （4）利用加 润滑油等方法，使两个互相接触的摩擦面彼此离 开
1.请指出下列各事件中分别是为了增大 摩擦还是减小摩擦？各用了什么方法？